《三顾茅庐》全PPT
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第24课《三顾茅庐》课件(共25张ppt)
我自与云长去。”
备“又立了一个时辰”等。
通过张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备礼贤下士的
品质。
刘备人物特点
①仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘 备泣曰：“先生不出，如苍生何？”是为苍生计，以此可见其仁人之心。 ②求贤若渴：刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之 诚。 ③虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”， 可见其请教虚心。 ④待人宽和，有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与 宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于 见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。
理清故事情节
开端（1）： 刘备力排众议，决定三顾茅庐。 发展（2）： 刘备第三次得以成功遇见诸葛亮 高潮（3）： 诸葛亮隆中三分天下，谋兴邦定国之策。 结局（4）： 刘备拜请诸葛亮出山相助。
资料助读
1.刘备(161～223)，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿 州市) 人，三国时期蜀汉开国皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。
章武三年(223年)，刘备病逝于白帝城，终年63岁，谥号昭烈皇帝，庙 号烈祖(一说太宗 )，葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角，在成 都武侯祠有昭烈庙为纪念。
走进人物 刘备第三次去拜访诸葛亮，从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮
出山的“诚心诚意”？体现出刘备的哪些品质？
语言描写——
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王 侧面描写——
谒姜子牙之事乎？文王且如此敬 与张飞的对比，张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘
贤，汝何太无礼！今番汝休去， 备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘
字音字形
第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)
文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”，诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么？
①曹操“不可与争锋”； ②团结孙权，作为后援； ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业； ④西和诸戎，南抚彝、越，内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具 有怎样的性格特征？对表现刘备的性格特征 有什么作用？
文本研读
4.结合课文内容，分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮，甘愿等上“半 晌”“一个时辰”，而态度始终恭恭敬敬， 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人； 从刘备与诸葛亮的对话中，可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法？
拓展延伸
2.欣赏对联。
（3）关帝庙对联： 兄玄德，弟翼德，德兄德弟 师卧龙，友子龙，龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课（其中选作【课后拓 展】）。 2.补充作业第24课。
诚：果真。 是：这样。 惟：希望。 图：考虑。
整体感知
1.自读课文，概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐，终于见 到了诸葛亮，诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分（1）：写第三次顾茅庐之前，关 张持不同态度，刘备立排众议决定前往。 第二部分（2-3）：写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面，诸葛亮隆中三分天下，为 其谋兴邦定国之策。 第三部分（4）：刘备拜请诸葛亮出 山相助。
江
逢。上
空。水
仙
。，
。，
》
作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景，着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计 的人物形象，具有很高的艺术成就。
24课三顾茅庐ppt课件
24课三顾茅庐ppt课件
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕，社会动荡不安，群雄割据，人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代，人才成为决定胜负的关键因素 ，刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战，测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面，彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事，刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此，建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作， 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象，使他们成为文 学史上著名的代表人物，对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分，通过文学作品的传 播，得以传承和发展，成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们，人才是社会发展的重要驱动力，应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们，要有坚持不懈的精神，只有持之以恒地追
求目标，才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性，只有建立在
互信和合作的基础上，才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕，社会动荡不安，群雄割据，人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代，人才成为决定胜负的关键因素 ，刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战，测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面，彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事，刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此，建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作， 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象，使他们成为文 学史上著名的代表人物，对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分，通过文学作品的传 播，得以传承和发展，成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们，人才是社会发展的重要驱动力，应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们，要有坚持不懈的精神，只有持之以恒地追
求目标，才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性，只有建立在
互信和合作的基础上，才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑
人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共44张PPT)[优秀课件]
![人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共44张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/65b32ce1f5335a8103d22026.png)
殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù）
箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
检查预叱习：大仍然。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的
名声大。贯，贯穿，进入。
愧赧：因羞惭而脸红。
林泉：山林和泉水，引申为隐居之地。
屏人促席：教他人回避，将坐席靠近。屏，使回
避。促，靠近。
作品简介
罗贯中广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参 考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活 经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础， 融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚 ”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨 著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政 作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明政治理想——仁 政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹 操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相依托，以强 烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
合作探究
圈点勾画描写刘备的内容，说说刘备 具有怎样的性格特点。
礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏、 有耐心、志向远大、忧国忧民、谦虚、 不耻下问。
合作探究
作者塑造刘备的形象采用了哪些方法？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
《故乡》中杨二嫂的出场是“未见其人， 先闻其声”，说一说诸葛亮的出场属于哪 一种，这样写有什么好处。
合作探究
“三顾茅庐”这个成语比喻真心诚意，一再 邀请。刘备的诚心诚意表现在哪些方面？
(1)体现在语言上： 张飞嚷道：量此村夫，何足为大贤！今番
不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将 来！”刘备生气地说：“……汝何太无礼！今 番汝休去，我自与云长去。”从刘备的话中可 以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄 ，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说 明他对诸葛亮很有诚心。
24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)
3.诸葛亮有何过人之处？文中是怎样体现 的？
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；② “先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③ “铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。
刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见， 第三次终于请到了孔明出山。
2. 课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大意。
写第三次访孔明之前，关张 第一部分（1）持有不同态度，刘备力排众
你发现刘备身上有哪些品质？
①诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份， “凡三往”，可见其求贤之诚。
②待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。
③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛 亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④有远大的政治抱负。
⑤仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私， 在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如 苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。
整体感知
1. “三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？ 茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾 茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？ 2. 课文分成哪几个部分？试概括每一部分 的大意。
1.“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在 哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾 茅庐的？结果怎样？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。泛指诚心诚意一再邀请。
作者介绍
罗贯中，元末明初小 说家、戏曲家，生卒年不 详。名本，字贯中，号湖 海散人，汉族，山西并州 太原府人。罗贯中早年曾 参与反元的起义斗争。明 朝建立之后，专心致力于 文学创作。
《三顾茅庐》ppt课件
大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下 苍生为念，开备愚鲁而赐教。
先生不出，如苍生何！
吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此， 勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。
自董卓造逆以来，天下豪杰并起。……此亮所以 为将军谋者也。惟将军图之。此西川五十四州之图 也。……然后可图中原也。
本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛亮的情景。
拜谒（yè）
愧赧（nǎn）
读准字音 鄙贱（bǐ）
箪食壶浆（dān） 顿开茅塞(sè）
今番（fān） 叱
（chì）
侥幸（jiǎo）
岂可相强（qiǎnɡ） 纶
巾（ɡuān）
鹤氅（chǎnɡ）
汉室末胄（zhòu） 谬
举（miù）
倾颓（tuí）
吴会（kuài）
沔水（miǎn）
殆（dài）
民殷（yīn）
存恤（xù）
屏人促席（bǐng） 刘璋（zhāng）
失礼 傲慢 疏懒 如雷贯耳 经世之才 思贤如渴
拜谒：拜访谒见。
失礼：指感到招待不周而向对方表示歉意。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
愧赧：因羞惭而脸红。
鄙贱：指卑微下贱的人。
如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。
经世奇才：有整治天下的罕见才能。
思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽
然理解、领会。
存恤：爱惜，体恤。
纶巾：古代用青丝做成的头巾。
整体感知
1.本文写了一件什么事？用一句话概括。
刘备三顾茅庐。
2.刘备为什么要三顾茅庐？
先生不出，如苍生何！
吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此， 勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。
自董卓造逆以来，天下豪杰并起。……此亮所以 为将军谋者也。惟将军图之。此西川五十四州之图 也。……然后可图中原也。
本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛亮的情景。
拜谒（yè）
愧赧（nǎn）
读准字音 鄙贱（bǐ）
箪食壶浆（dān） 顿开茅塞(sè）
今番（fān） 叱
（chì）
侥幸（jiǎo）
岂可相强（qiǎnɡ） 纶
巾（ɡuān）
鹤氅（chǎnɡ）
汉室末胄（zhòu） 谬
举（miù）
倾颓（tuí）
吴会（kuài）
沔水（miǎn）
殆（dài）
民殷（yīn）
存恤（xù）
屏人促席（bǐng） 刘璋（zhāng）
失礼 傲慢 疏懒 如雷贯耳 经世之才 思贤如渴
拜谒：拜访谒见。
失礼：指感到招待不周而向对方表示歉意。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
愧赧：因羞惭而脸红。
鄙贱：指卑微下贱的人。
如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。
经世奇才：有整治天下的罕见才能。
思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽
然理解、领会。
存恤：爱惜，体恤。
纶巾：古代用青丝做成的头巾。
整体感知
1.本文写了一件什么事？用一句话概括。
刘备三顾茅庐。
2.刘备为什么要三顾茅庐？
《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结，引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏：体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色，准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节，学生们表演三顾茅庐的过程，通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景，烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘，如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等，营造出一种幽 静、清雅的氛围，为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化，表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时，天色渐暗， 光影斑驳，烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘，展现人物内心的情感变化，进一步烘托场景气氛 。
16
运用对比手法，突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远，突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中，运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比，进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上，通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念，诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主，形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念，如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会，随着科技的发 展和文化的多元化，人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04
第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
元起奇其言，曰：“此儿非常人也！”因见玄德家贫，常资给之。年
十五岁，母使游学，尝师事郑玄、卢植，与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时，玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文，慨然长叹。随后一人厉声言曰：“大丈夫 不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。玄 德见他形貌异常，问其姓名。其人曰：“某姓张名飞，字翼德。世居涿郡，颇有庄田，卖酒屠猪，专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹，故此相问。”玄德曰：“我本汉室宗亲，姓刘，名备。今闻黄巾倡乱， 有志欲破贼安民，恨力不能，故长叹耳。”飞曰：“吾颇有资财，当招募乡勇，与公同举大事，如何。” 玄德甚喜，遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事 情节。（重点） 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法，分析人物的性格特点。（难点） 3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做 一个有远大志向的人。（难点）
作者简介
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》；杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣， 忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知 龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴 云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深， 龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。” 玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面， 亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨， 吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地， 部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身， 见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领 袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘 季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄 德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何 足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹 有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手 指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手 中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰： “一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人言迅雷
十五岁，母使游学，尝师事郑玄、卢植，与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时，玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文，慨然长叹。随后一人厉声言曰：“大丈夫 不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。玄 德见他形貌异常，问其姓名。其人曰：“某姓张名飞，字翼德。世居涿郡，颇有庄田，卖酒屠猪，专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹，故此相问。”玄德曰：“我本汉室宗亲，姓刘，名备。今闻黄巾倡乱， 有志欲破贼安民，恨力不能，故长叹耳。”飞曰：“吾颇有资财，当招募乡勇，与公同举大事，如何。” 玄德甚喜，遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事 情节。（重点） 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法，分析人物的性格特点。（难点） 3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做 一个有远大志向的人。（难点）
作者简介
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》；杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣， 忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知 龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴 云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深， 龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。” 玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面， 亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨， 吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地， 部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身， 见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领 袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘 季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄 德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何 足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹 有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手 指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手 中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰： “一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人言迅雷
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冬去春来，刘备决定第三次 到隆中去，可是他的结拜兄弟关 羽和张飞都不同意。张飞 嚷道 ： “这次用不着大哥亲自去。他如 果不来，我只要用一根麻绳就把 生气 他捆来了！”刘备 地说： “你一点儿也不懂得尊重人才， 这次你就不要去了！”张飞答应 不再无礼，兄弟三人才一起上路。
冬去春来，刘备决定第三次 到隆中去，可是他的结拜兄弟关 羽和张飞都不同意。张飞 嚷道 ： “这次用不着大哥亲自去。他如 果不来，我只要用一根麻绳就把 生气 他捆来了！”刘备 地说： “你一点儿也不懂得尊重人才， 这次你就不要去了！”张飞答应 不再无礼，兄弟三人才一起上路。
《三国演义》是我国的四大名著 之一，它取材于重大的历史事件， 重点描写了魏、蜀、吴三国的君 王是曹操、刘备和孙权。
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄 长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故 避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然，昔齐 桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张 飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤？今番不须哥哥去 ！他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不 闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今 番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟 如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。
同塌讨论
疏
诸பைடு நூலகம்
潺
吩
晌
塞
辰
策
塞
sè 茅塞顿开 sāi 塞车 sài 边塞
三顾茅庐：顾，拜访。茅庐，草房子。（刘 备）三次拜访（诸葛亮的）草房子。 蜿蜒起伏：蜿蜒，弯弯曲曲地延伸。 青翠欲滴：欲，将要。 秀丽宜人：宜，合适。 群雄纷争：纷，多而杂乱。 茅塞顿开：“塞”读sè。顿，立刻，忽然。
好像一条等待时机腾飞的卧龙。 冈前几片松林疏疏朗朗， 潺潺的溪水清澈见底， 茂密的竹林青翠欲滴，
景色秀丽宜人。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒 起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见 底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人 。 下笔有神：
用“来到……只见……”句式 写一处景色。
出自《三国演义》
从中你体会到刘备是个怎样的人？
礼贤下士，求贤若渴
小组合作学习： 1、仔细读第3小节，找出能够表现刘 备诚心诚意礼贤下士、求贤若渴的句 子或词语。 2、每组5号开始发言，4号补充，其 他组员总结。 3、注意汇报形式
……离诸葛亮的住处还有半里多路 ， 刘备就下马步行。到了诸葛亮的家。 刘备上前 轻轻敲门。出来开门的童 子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午 睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩 咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻 地走进去, 恭恭敬敬 地站在草堂的台 阶下等候 。等了半晌 工夫，诸葛亮翻 了个身，又朝里睡着了。又等了 一个 时辰， 诸葛亮才悠然醒来。刘备 快步 走进草堂，同诸葛亮见面。
我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
火烧赤壁、草船借箭、空城计……
他们来到了隆中，只见那里的山冈 蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧 龙。冈前几片松林疏疏疏朗朗，潺潺的 溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴， 景色秀丽宜人。
环 境 烘 托 人 物 出 场
他们来到隆中，
只见那里的山冈蜿蜒起伏，
诸葛亮
47岁
人物身份大揭秘
人物 年龄 身份
刘备
诸葛亮
47岁
27岁
人物身份大揭秘
人物 年龄 身份
皇叔、镇东 将军
刘备 诸葛亮
47岁 27岁
人物身份大揭秘
人物 年龄 身份
皇叔、镇东 将军 草民、书生
刘备 诸葛亮
47岁 27岁
刘备两次前往隆中拜访诸葛 诚心诚意 亮，诚心诚意地邀请他出山，辅 助自己实现统一中国的大业，但 都没有见着。
（2）《三顾茅庐》中茅庐的主人是谁？ A、诸葛亮 B 、曹操 C 、刘备 D 、周瑜
（4）三国名士司马徽对刘备说：“当今之世有卧龙， 还有凤雏，您请到其中一位，就可以平定天下了。” 他话中的“卧龙”指谁？ A、周瑜 B、曹操 C、诸葛亮 D、庞统
（5）曹操与何人煮酒论英雄？ A、诸葛亮 B、周瑜 C、关羽 D、刘备
学富五车 学贯中西
圣贤
满腹经纶 博古通今
在古代才华横溢的人被称为名士、
礼贤下士 求贤若渴
8 三顾茅庐
1 2 3 4 5
《三国演义》是我国 四大古典名著之一， 塑造了许多栩栩如生 的人物形象。
刘 备
诸葛亮
张 飞
关 羽
桃园三结义
诸葛亮
潺潺
卧龙 辅助
吩咐 半晌
捆来
时辰
尊重
策略
疏疏朗朗
茅塞顿开
恭恭敬敬
一（
1 ）刘备前两次去隆重拜访诸葛亮， 都没见着。 略写
二（2—4）刘备第三次拜访诸葛亮，正逢 他休息，等了很长时间后终 于拜访到了他。 详写 三（ 5 ）刘备与诸葛亮的亲密友情。
刘备
求贤若渴 尊重人才
诸葛亮 雄才大略
人物身份大揭秘
人物 年龄 身份
刘备
诸葛亮
人物身份大揭秘
人物 年龄 身份
刘备
《三国演义》是我国的四大名著 之一，它取材于重大的历史事件， 重点描写了魏、蜀、吴三国的君 王是 、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一，它取材于重大的历史事件， 重点描写了魏、蜀、吴三国的君 王是曹操、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一，它取材于重大的历史事件， 重点描写了魏、蜀、吴三国的君 王是曹操、刘备和 。
自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草 堂的台阶下等候。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天 。
诸葛亮分析了群雄纷争的形 式，提出了三分天下、最后取胜 的策略。刘备听了茅塞顿开，像 拨开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当 做自己的老师，两人同桌吃饭， 同榻睡觉，一起讨论天下大事。 刘备高兴地对关羽、张飞说： “我得到诸葛先生，就像鱼儿得 到水一样啊！”
助你下笔有神！
1、找出具有代表性的景物 2、把这些景物的主要特点找出来 我们来到小花园，只见（碧绿）的草坪像（一块软 绵绵的地毯）。（几棵）桂花树（亭亭玉立），上 面开满了（白色的）小花，犹如（碧天里的星座）。 （几丛）翠竹（疏疏朗朗），在阳光的照耀下，竹 子映在（雪白的）墙壁上，简直就是（一幅水墨 画）。啊，这儿的景色（真迷人）！
▲刘备听了茅塞顿开。
▲我得到诸葛先生。
▲那里的山冈蜿蜒起伏。
▲刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到 了青天。
▲我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一
样啊！
▲那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待 时机腾飞的卧龙。
练一练
小偷见了警察，就像( ) 。 ▲（ ），就像热锅上的蚂蚁。
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（ 。
▲
），（
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（1）《桃园结义》中刘备与关羽以及谁结为兄弟？ A、 张飞 B 、诸葛亮 C 、赵云 D 、曹操