(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第三节中国的水资源

A 华北地区

B 东北地区

C 西北

地区 D 京津唐地区

5、我国水资源的空间分布不均，表现为

A 东部多西部少，南方多北方少

B 东部少西部多，南方多北方少

C 东南多西北少，东北多西南少

D 山地多平原少，内地多沿海少

6、我国水资源的时间分布规律是

A 夏秋多、冬春少

B 秋季多，春季少

C 冬春多、夏秋少D夏秋多、冬春少

7、南水北调工程主要是

A 解决我国江水季节分配不均

B 解决东北平原的淡水缺乏问题

C 解决我国淡水资源的地区分布不均

D 南水北调即把珠江水调到我国北方地区

8、读“南水北调引水工程图”，回答下列问题

（1）解决我国水资源地区分布不平衡，可采取的措施是__________________。

梳理知识

回顾知识

做练习、巩固知识

板书设计第三节中国的水资源

一、地区分布悬殊

1、特点：“东多西少，南多北少”

2、解决对策：跨流域调水

二、时间分配不均

1、特点：夏秋多，冬春少，年际变化大。

2、解决对策：兴建水库

三、合理利用每一滴水

1、节约用水，防止水污染

附：宣传标语参考

节约用水、保护水资源，是你我的共同责任。惜水、爱水、节水，从我做起。

节约用水、造福人类。

节约用水是每个公民应尽的责任和义务。

珍惜水就是珍惜您的生命。

请珍惜每一滴水。

水是不可替代的宝贵资源。

水是生命之源，珍爱生命，节约用水

教学反思

在授课过程中充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。正确处理知识和能力的关系、知识和生活实际的关系。

改变传统教学中重知识传授忽视能力培养的观念，注重引导学生应用书本知识解决实际问题，通过案例分析，帮助学生了解知识内涵，激发学生的学习兴趣，并在此过程中培养学生的多种能力。

充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。

问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。