关爱留守儿童健康成长

关爱农村留守儿童健康成长

自改革开放以来，我国现代化进程不断加快，珠三角、长三角地

区等出现了大量劳动密集型企业，使农村的剩余劳动力开始大规模地向这些地区转移,许多工厂、建筑工程队伍充斥着农民工的身影。随

着我国城市化和现代化的进一步发展，全国各大城市的各行各业都会出现你那个民工的身影。一向以土地为基本生存和生活保障的农民之所以背井离乡、外出谋生，考虑的不仅仅是增长见识、脱贫致富，而且还有一个主要的目的：为其子女当前或未来的教育积攒费用，从而使他们的下一代能够跟上时代的步伐，过上比自己更好的生活。

然而这些农民工在自己进城落脚的同时，不仅无法享受到和城里

人相同的待遇，在面对自己子女的教育问题是也愁眉不展、忧心忡忡。很多农民工无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题，诸如：恶劣的住房条件、高昂的借读费用、交通安全无保障，等等。于是他们只能选择将孩子留在了农村，并托付给其他人照看，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体——“留守儿童”，由此诞生了。

有关数据显示，我国现有近1.5亿的农民在外务工，打工者数量

还在以每年超过500万人的速度向前推进。据国家统计局估计，目前全国15岁以下的留守儿童人数约1000万人左右，而且种种迹象表明，这个数字也大有逐年增加之势。

大部分留守儿童家庭是父亲在外、母亲留守，少数家庭父母双方

同时外出打工。留守儿童的外出父母大多在省外或省内其他城市为主，

回家的频率比较低，短短几天的回家时间并不能弥补留守儿童长时间关爱与情感交流的缺失。从而使他们之间的关系淡漠。留守儿童与外出父母的联系有限，留守儿童与外出父母的主要联系方式就是电话，但由于经济不宽裕等原因，这种联系方式往往时间短、次数少。即使打电话，外出父母也只是和留守儿童的监护人通话，与留守儿童的通话仅仅为简单询问下健康和学习等情况，而很少触及到更深的情感交流。这往往使留守儿童变得性情淡漠，缺少爱心，性格变得内向，从而逐渐引发严重的后果。

对于留守儿童的监护人多为母亲监护或者隔代监护（祖父祖母或外祖父外祖母）。对于母亲监护的家庭来说，母亲主要关心留守儿童的穿着、饮食，但由于她们还要担负起家里繁重的农活和各类家务，所以缺少对留守儿童生活上的照料和教育孩子时的耐心，留守儿童被责骂和体罚情况增多。从而容易使留守儿童出现性格和心理的问题。对于隔代监护人的家庭，他们不仅年老体弱，文化素质和意识形态也远远落后于非隔代监护人。老人们在教育孩子的方式上也总是过于溺爱和放纵，导致很多孩子出现自私、骄蛮、任性等性格特征。

留守儿童是一个特殊的群体，1000万的留守儿童也是一个很大的群体，让他们能够健康快乐地成长成了一个十分迫切的问题。在家庭不健全的情况下，学校成为留守儿童社会化过程中一个极其重要的场所，如果学校能给留守儿童更多的关爱和帮助，将会很大程度上弥补他们家庭教育上的缺憾。因此，对于那些留守儿童较多的学校，学校应专门建立留守儿童档案，对这些留守儿童要加以特别的关注，为他

们开设一些教育课或者心理辅导活动。学校督促班主任应与留守儿童的家长常保持联系，让他们的家长及时了解孩子最近的情况。班主任还要尽可能地多于留守儿童交流，在学习上和生活上多帮助他们。建议学校给班主任一些经费，让他们在假期多走访留守儿童的家庭，调查他们假期的情况。学校在临近春节时可以开展一些宣讲会，让回家的务工家长到学校来，组织专家和学者来给他们讲课，并宣传家庭教育在儿童成长过程中的重要性，帮助留守儿童父母及监护人纠正以往错误教育观念，提高家长对子女教育的重视。

农村社区也是留守儿童活动的主要场所。因此，政府应加强留守儿童较多的农村社区的建设。可以在社区内建设一些青少年或少儿活动中心，让留守儿童在这个公共活动场所中增进了解、相互支持。村委、镇级政府等可以开展一些教育活动和心理健康辅导活动，组织一些志愿者开展一些关爱活动，让他们找到心理支持和归属感。农村社区额可以建立一些生活生产互助小组。可以将留守儿童监护人组织起来进行生产互助降低他们心理负担和劳动负担。这样还能让他们更好地交流，探讨如何教育孩子。

“留守儿童”一个很容易被人们忽略的弱势群体，但它却又十分需要社会的关爱。一个个留守儿童，就像角落里无名的花，缺少应有的阳光和水分，脆弱的他们如果得不到应有的关爱很容易就凋落。所以我们需要多关爱留守儿童的成长，为他们贡献自己的一份力量，让他们能够在阳光下健康成长。