2018届九年级语文下学期期中测试卷(新版)新人教版

期中测试卷

(时间：120分钟满分：120分)

一、积累与运用(共28分)

1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( A )(2分)

A．空．气/填空．勒．进/悬崖勒．马果实累累．/累．教不改

B．悲愤．/喷．薄蝼．蚁/高楼．大厦咬文嚼．字/封侯进爵．

C．羼．水/孱．弱绯．红/淫雨霏．霏莺啼燕啭．/转．弯抹角

D．颤．抖/颤．栗血．管/血．光之灾随风晃．动/虚晃．一刀

(解析：A.kōng/kòng，lēi/lè，léi/lěi；B.fèn/pēn，lóu/lóu，jiáo/jué；C.chàn/chán，fēi/fēi，zhuàn/zhuǎn；D.chàn/chàn，xuè/xuè，huàng/huǎng。)

2．下列词语中没有错别字的一项是( C )(2分)

A．蜗行驳船淹淹一息勾魂索命

B．惦念浑浊颓唐不按海市蜃楼

C．阔绰魁梧老眼昏花两肋插刀

D．戏谑黏膜腰缠万惯无精打采

（解析：A项“淹淹”应写为“奄奄”；B项“按”应写为“安”；D项“惯”应写为“贯”。）3．古诗文默写。(8分)

（1）共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。（白居易《望月有感》）

（2）力尽不知热，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）

（3）杜甫《登楼》中作者用“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”两句写出了他登楼时的所见景象。（4）古诗词中有很多含“马”的诗句，如“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）借“马不前”写出了环境的恶劣；“小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》），借“瘦马写出了旅途的疲惫”。

4.名著阅读。（4分）

下列句中的“甲、乙、丙、丁”是名著中的四个人物，请将其代表的人物写在横线上。

①在乱石山碧波潭底，孙悟空变作一只螃蟹，偷走了【甲】的辟水金睛兽，随即到芭蕉洞哄骗

罗刹女。

②夜里家中失火了，【乙】头顶麻袋，裹着给马披的被子，冲进大火中抢救出硫酸盐罐，拦住受惊吓的枣红马，央求邻居一起抢救仓库。

③【丙】粗犷的脸又长又笨重，短发覆在前额，小小的眼睛深藏在阴沉的眼眶里。他曾说：“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理。”

④快到收割了时候了，麦子长得至少有十多米高。【丁】走了一个小时才走到这一片田的尽头。

甲：牛魔王乙：外祖母丙：列夫·托尔斯泰丁：格列佛

5．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。(4分) 在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实，它大多呈哑铃状，上面小下面大。葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器用。我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久，最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦。用葫芦做容器是先民们认识自然、利用自然的结果。

6.阅读下面材料，按要求答题。(共8分)

XX网2017年1月6日讯随着“互联网+”的应用普及，个性化管理、自主化学习、自主适应学习等概念越来越受到关注。现有的教育模式往往习惯“求其共性”，而忽略个体差异。比如有的学生语文成绩特别突出，但数学却不及格，按平均分排名成绩便只能排在中间，老师根据平均成绩也很难判断学生的长处与短处，学生的个性化也就得不到施展。“互联网+”通过对教师与学生长期行为进行分析，得出具有个性化的教学行为、习惯、方式。

（1）请用简要概括“互联网+”在教学领域的优点。（2分）

①能够关注学生的个性差异；②能够关注到学生的不同特点；③可以有针对性的对学生开展个性化教育。（2分。答对两点即可）

（2）下表是某学校针对不同人群对“互联网+”在教学领域运用的了解情况，请用简洁的语言归纳出三条主要信息。（3分）

表一：老师、学生、家长对“互联网+”表二：偏远地区老师对“互联网+”

在教学领域运用的了解情况在教学领域运用的熟悉情况

示例：①现阶段“互联网＋”在教学领域的运用还没有普遍被大众了解。②老师对“互联网＋”在教学领域的运用处于主导地位。③偏远地区学校的老师对“互联网＋”在教学领域的运用尚不熟悉。(3分。每点1分)

（3）“互联网＋”已经在你的学习中得到运用，但是你的父母对此不太了解，请结合材料向他们解释“互联网＋”将如何促进你更好地学习。(3分)

“互联网＋”有能力去关注每一个个体学生的微观表现，诸如他在一道题上逗留了多久时间，在不同学科课堂上开小差的次数分别为多少等等。这些数据对其他个体没有意义，但是所有数据整合起来就能解答教育过程中的许多疑问，而最有价值的是，这些数据完全是在学校不自知的情况下被观察、收集的，只需要一定的观测技术与设备的辅助，而不影响学生任何的日常学习和生活。同时也可以让教师能够更方便获得每一个学生在学校中的真实信息，有利于开展个性化教育。

示例：现在我们学校将“互联网＋”运用到我们的学习中，老师很容易了解我们的学习状况，并且根据所了解的信息给我们制定合适的学习方法。不仅如此，这一现代化技术的运用一点也不影响我们的日常学习和生活。(3分)

二、现代文阅读(共28分)

(一)阅读下文，完成7-10题。(共16分)

故乡的味道

刘朝阳

①我曾无数次回忆着故乡，回忆着故乡的味道。故乡的味道是香甜的，也是苦涩的，这种独特的味道，现在怎么也找不回来了，只能独自静静地回忆。

②故乡的春天是浅色江南里泛古村落的喃喃燕呢与袅袅炊烟，先是灰色的后是绿色的，绿色来时，我渐渐地闻到了春天里淡淡的香椿味道。

③故乡村子四周许多高大挺直的香椿树，在暖暖的阳光里慢慢地长出新叶，叶芽有些暗红色，渐渐变绿，叶片相互对称，光滑闪亮，树叶随风摇摆，散发阵阵淡淡的清香味。在树叶刚变绿之际，

村里人用长长的刀把细枝砍下，把细嫩的树叶摘下来担回家，放在大锅里煮熟，出锅后切细，然后晒干，用防潮袋装好，想吃的时候随时取出。那时一般清炒香椿，看上去细细的，味道可香了。但只有家里来客人才能闻到香椿煮鸡蛋或者香椿炒腊肉的香味。

④夏季，田野浓绿，青山隐隐，山上苍松挺立，房前屋后的小鸟啁啾，知了聒噪。在村前田埂荒地里，生长着一丛丛细细嫩嫩的野蒜，村里人称它小蒜，茎小、叶细长，根部长着花生米大小的蒜头，不可做菜但是有点蒜的香味。在缺粮的年代，温饱就是理想。于是，村里人经常拔小蒜回家，把小蒜的叶子切细和上糠，有条件的加点糯米粉，揉成团做成小蒜粑，蒸熟后吃，既有米的香味又有蒜的香辛味。那时，谁家做了小蒜粑，一蒸熟，香飘全村，全村人都知道了。很快，村里人也会去拔小蒜，你做他也做，热闹非凡，但绝不独享，左邻右舍，走屋串巷相互送上门，喜气洋洋，香满人间。

⑤秋末，天高气爽。村子前后的枣树早已沉甸甸的，绿叶丛中点点微红，如黄昏时的晚霞，枣子熟了。家乡的枣子是全县出名的特产。枣树可以随处而生，且长得高大，几乎家家户户都有枣树。每到九月份，是打枣子捡枣子的季节。

⑥我在县城走读的那些年，九月正是上学的时候，上学之日枣子未完全熟，待过一个月后回到家时，枣熟季节已过，那时，在学校特别想吃家里的枣子。母亲便从家里送来了红枣，感觉真甜，甜得像枣子里有蜂蜜。

⑦深冬，村子四周早已草木枯萎、黄叶凋零，昏沉的田野泛着一层薄薄的白霜，气温日寒。

⑧牛棚里的老黄牛早已伸出长长的脖子用力咀嚼着黄色的稻草，在等待着主人出去寻找另一种早餐。天刚亮，我与伙伴各自牵着自己家的黄牛踏着清晨的霜露，慢慢走进晨雾氤氲的山间。看着老黄牛低着头喘着粗气吃着枯藤野草，大伙也没闲着，找了些干柴枯枝，点起一堆篝火，从地里刨出还未秋收的大红薯，把红薯放在火堆底下，边烤火边烧红薯，搓手跺脚的声音与火堆里烧着竹节的响声此起彼伏。红薯烧熟了，用木棒拨开火堆，拿出红薯抓在手中抛来抛去，驱驱寒意。打开红薯，热气腾腾，香气扑鼻，连附近只顾低头吃枯草的牛儿也抬头，眼睛一动不动地盯着红薯“哞哞”叫。红薯入口真甜，吃得浑身暖呼呼的，深冬的寒意瞬间消失，这就是我们一顿丰盛的早餐。

⑨故乡的味道是甜的，甜得让我在异乡熟睡的梦里总是露出深深的笑靥，在饥饿的年月，她总在吐露着芳香，用她甘甜的乳汁滋养着我；故乡的味道也是苦涩的，这份苦涩只有留在记忆里，所以无论走多远，这份味道都不变。

（选自《思维与智慧》，有改动）7．“故乡的味道”散落在季节里。请依据原文，在表格空缺处填入恰当的内容。（4分）