小学语文拼音教案
小学拼音的语文教案设计
一、教案主题：小学拼音第一课时教案【教学目标】1. 学生能够正确认读和书写拼音字母“a、o、e”。
2. 学生能够准确拼读音节“、ei、ui”。
3. 学生能够用所学生字组成词语。
【教学重难点】1. 学会正确书写拼音字母“a、o、e”。
2. 掌握音节“、ei、ui”的拼读。
【教学准备】1. 拼音字母卡片。
2. 音节卡片。
3. 黑板。
【教学过程】1. 导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生认识字母“a、o、e”，并学习拼音。
2. 讲解（10分钟）讲解字母“a、o、e”的写法和发音，示范书写，让学生跟随书写。
讲解音节“、ei、ui”的拼读规则，让学生练习拼读。
3. 练习（10分钟）利用音节卡片，让学生进行音节拼读练习。
利用拼音字母卡片，让学生进行字母书写练习。
4. 应用（10分钟）利用黑板，让学生组成词语。
例如：用字母“a”和“o”组成“啊”，“e”和“i”组成“哎”。
5. 总结（5分钟）回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况。
二、教案主题：小学拼音第二课时教案【教学目标】1. 学生能够正确认读和书写拼音字母“i、u、ü”。
2. 学生能够准确拼读音节“、ei、ui、ao、ou、iu”。
3. 学生能够用所学生字组成词语。
【教学重难点】1. 学会正确书写拼音字母“i、u、ü”。
2. 掌握音节“、ei、ui、ao、ou、iu”的拼读。
【教学准备】1. 拼音字母卡片。
2. 音节卡片。
3. 黑板。
【教学过程】1. 复习（5分钟）复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解（10分钟）讲解字母“i、u、ü”的写法和发音，示范书写，让学生跟随书写。
讲解音节“、ei、ui、ao、ou、iu”的拼读规则，让学生练习拼读。
3. 练习（10分钟）利用音节卡片，让学生进行音节拼读练习。
利用拼音字母卡片，让学生进行字母书写练习。
4. 应用（10分钟）利用黑板，让学生组成词语。
例如：用字母“i”和“u”组成“衣”，“ü”和“ao”组成“区”。
小学语文拼音优秀教案范文大全
小学语文拼音优秀教案范文大全小学语文拼音教学是小学教育中非常重要的一个组成部分，也是学生学习汉字和语文的基础。
优秀的拼音教案可以帮助学生更好地掌握拼音知识，为日后学习打下坚实的基础。
以下是几篇优秀的小学语文拼音教案范文。
一、《小学语文拼音教案》一、教学目标：1. 学习认读拼音“bf”、“pm”、“xq”、“kt”、“c，ch，q”.2. 培养学习毅力和探究精神。
3. 增强记忆能力，锻炼听力反应能力。
二、教学重点：1. 认读“bf”、“pm”、“xq”、“kt”、“c，ch，q”拼音。
2. 认读带“q”音节的拼音。
三、教学难点：1. 认读带“q”音节的拼音，“c，ch，q”发音的区别较小，较难区分。
2. 在复杂的音节中辨别简单的音节。
四、教学思路：1. 用发音器材，呈现含q的音标，让学生掌握发音要领。
2. 联想、动脑筋，寓学于乐。
五、教学方法：1. 网络手写板集体模拟，呈现图像、声音。
2. 软件语音播放，学生发音跟读。
3. 卡片比较学习法，擂台式竞赛学习法。
六、教学流程：1. 热身启动：唱歌活动，调整好状态。
2. 前期教学：教师集体扫描，每位学生跟读，标示音标。
3. 独立练习：学生通过卡片法，辨别音标相似的单词，检验掌握情况。
4. 提高训练：学生使用拟音符构成多音节单词，进行联想，加深记忆。
七、教学材料：1. 语音学习软件，可以播放正确发音。
2. 网络手写板、拟音工具等，便于学生模拟发音。
3. 单词卡片、讲解卡片等教具，便于学生练习。
二、《小学语文拼音教案及反思》一、教学目标：1. 了解ar、or，ur四种音标的读音。
2. 训练学生对音标的灵敏感知。
3. 来提升学生的音标认知，使其掌握音标发音规律。
二、教学重点：1. 学习ar、or、ur三种音标的读音。
2. 加深学生对于音标的理解和感知。
三、教学难点：1. 学习ar、or、ur三种音标的读音。
2. 提高学生对音标的认知和感知能力。
四、教学思路：1. 视觉、听觉、语言学习，三者融为一体。
2024年小学汉语拼音语文教案5篇
2024年小学汉语拼音语文教案5篇一、教学内容本教案依据《小学语文》一年级下册教材，具体涉及章节为“汉语拼音”。
详细内容包括声母、韵母、声调的认识与拼读，通过学习，使学生掌握23个声母、24个韵母及16个整体认读音节的正确发音，并能运用所学进行基本的拼音读写。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能正确拼读声母、韵母及整体认读音节。
2. 培养学生运用拼音进行字词读写的能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母及整体认读音节的正确发音。
教学重点：拼音知识的掌握及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的图画，图画中包含本节课要学习的声母、韵母。
引导学生观察图画，发现其中的拼音元素。
2. 声母、韵母学习（15分钟）（1）教师讲解声母、韵母的基本概念，举例说明。
（2）学生跟随教师一起拼读，注意发音要准确。
3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，进行讲解，让学生明白拼音的运用。
4. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成随堂练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
六、板书设计1. 声母、韵母表2. 整体认读音节3. 例题及答案七、作业设计1. 完成课后练习题，包括声母、韵母的拼读及整体认读音节的练习。
2. 作业题目及答案：答案：bàba、māma、gēge、jiějie。
答案：dá、bā、mǐ、fē。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确的问题，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读拼音绘本，提高拼音应用能力。
组织拼音竞赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入中图画的选择与设计。
2. 声母、韵母的正确发音教学。
3. 例题的选择与讲解方式。
4. 随堂练习的设计与反馈。
5. 作业设计中的拼音应用练习。
2024年小学汉语拼音课标准教案
2024年小学汉语拼音课标准教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，具体内容包括第一章“汉语拼音”的1.1节至1.3节。
详细内容为拼音字母表、声母表、韵母表的认读及简单的拼音组合。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母、声母、韵母的认读，并能正确书写。
2. 培养学生运用拼音进行简单词汇的拼读能力，提高语文素养。
3. 培养学生的语言表达能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的区分，拼音组合的拼读。
教学重点：拼音字母、声母、韵母的认读和书写。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拼音卡片、挂图等教具，展示有趣的拼音场景，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入（15分钟）（1）介绍拼音字母、声母、韵母的概念。
（2）带领学生认读拼音字母、声母、韵母，并指导书写。
3. 例题讲解（10分钟）通过讲解典型例题，引导学生掌握声母、韵母的区分和拼音组合的拼读。
4. 随堂练习（10分钟）设计针对性的练习题，让学生当堂巩固所学内容。
6. 互动环节（5分钟）组织学生进行拼音接龙、拼音猜词等游戏，提高学生的学习兴趣。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音字母、声母、韵母各两遍。
（3）用拼音写一段话。
2. 答案：（1）略。
（2）mā ma、bà ba、gē ge、jiě jie、dì di、mèi mei。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生通过课外阅读、拼音练习等方式，不断提高拼音水平。
同时，鼓励学生用拼音进行创作，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和适宜性。
2. 教学目标的明确性和具体性。
3. 教学难点与重点的准确把握。
4. 教具与学具的实用性。
5. 教学过程中的互动性和趣味性。
6. 作业设计的针对性和拓展性。
小学语文拼音教学教案
一、教案名称：小学语文拼音教学教案二、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确拼读词语的能力。
3. 让学生能够运用拼音进行简单的写话。
三、教学内容：1. 声母表：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母表：a, o, e, i, u, ü3. 声调：第一声（高平声），第二声（升调），第三声（降升调），第四声（降调）4. 拼音写词语：如“北京”、“学校”等。
四、教学重点与难点：1. 重点：声母、韵母、声调的认读与拼写。
2. 难点：声母、韵母的准确发音，声调的掌握。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的发音口型，学习正确的发音方法。
2. 采用分组练习法，让学生互相练习，提高拼读能力。
3. 采用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
教学步骤：1. 声母教学：1.1 老师出示声母表，引导学生认识声母。
1.2 老师示范发音，学生跟读。
1.3 学生分组练习，互相纠正发音。
2. 韵母教学：2.1 老师出示韵母表，引导学生认识韵母。
2.2 老师示范发音，学生跟读。
2.3 学生分组练习，互相纠正发音。
3. 声调教学：3.1 老师讲解声调的分类和特点。
3.2 老师示范发音，学生跟读。
3.3 学生分组练习，互相纠正发音。
4. 拼音写词语：4.1 老师出示拼音词语，如“北京”、“学校”，引导学生正确拼读。
4.2 学生分组练习，互相纠正发音。
4.3 学生进行拼音写话练习。
5. 课堂小结：5.1 老师总结本节课所学内容，强调重点。
5.2 学生分享学习收获。
教学评价：1. 课后作业：要求学生回家后，家长签字确认。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
3. 学生互评：学生之间相互评价，促进共同进步。
六、教案名称：小学语文拼音教学教案（续）七、教学目标：1. 让学生能够独立拼读复杂的词语。
2. 培养学生准确书写拼音的能力。
2024年小学一年级语文拼音教案
2024年小学一年级语文拼音教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音的基础知识，能够正确认读声母、韵母、整体认读音节。
2.培养学生正确的拼读方法，提高学生的拼音应用能力。
二、教学内容1.声母：b、p、m、f、d、t、n、l2.韵母：a、o、e、i、u、ü3.整体认读音节：yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying4.声调：一声、二声、三声、四声三、教学重点与难点1.重点：声母、韵母、整体认读音节的正确认读，声调的掌握。
2.难点：声母、韵母的拼读，整体认读音节的辨析。
四、教学过程第一课时：声母、韵母、整体认读音节的认读1.导入教师出示一幅有趣的拼音图片，引导学生观察并说出图片中的拼音字母。
2.认读声母教师逐一出示声母卡片，引导学生跟读，注意发音要准确。
学生分组练习，互相纠正发音。
3.认读韵母教师逐一出示韵母卡片，引导学生跟读，注意发音要准确。
学生分组练习，互相纠正发音。
4.认读整体认读音节教师逐一出示整体认读音节卡片，引导学生跟读，注意发音要准确。
学生分组练习，互相纠正发音。
5.练习拼读教师出示一些拼音组合，让学生尝试拼读。
学生分组练习，互相纠正发音。
第二课时：声调的掌握1.导入教师出示一幅声调图，引导学生观察并说出每个声调的特点。
2.学习声调教师逐一讲解每个声调的发音方法，引导学生跟读。
学生分组练习，互相纠正发音。
3.练习声调教师出示一些带声调的拼音，让学生尝试拼读。
学生分组练习，互相纠正发音。
4.游戏巩固教师设计一些声调游戏，如“声调接力赛”、“声调猜猜猜”等，让学生在游戏中巩固声调。
第三课时：拼音应用1.导入教师出示一些简单的拼音词语，引导学生拼读。
2.拼音读写教师指导学生正确书写拼音，注意字母的书写顺序和笔画。
学生练习书写，教师逐一指导。
3.拼音阅读教师出示一些拼音故事，引导学生拼读并理解故事内容。
学生分组阅读，互相交流故事情节。
4.拼音游戏教师设计一些拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固拼音。
2024年小学语文汉语拼音aoe教案(5篇
2024年小学语文汉语拼音aoe教案(5篇一、教学内容本教案依据《小学语文》一年级上册教材，涉及章节为“汉语拼音aoe”。
具体内容包括：拼音字母a、o、e的认读，拼音音节的拼读，相关词汇的认读以及简单的句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母a、o、e的发音及其书写；2. 培养学生拼读音节的能力，提高学生的语文素养；3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语和句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：音节拼读，尤其是复韵母的发音；教学重点：拼音字母a、o、e的认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿歌，引起学生对拼音的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：向学生介绍拼音字母a、o、e的发音和书写，配合挂图和拼音卡片进行展示。
a. a的发音：张大嘴巴，发出“啊”的声音；b. o的发音：嘴唇收圆，发出“哦”的声音；c. e的发音：嘴巴展开，发出“鹅”的声音。
3. 实践：让学生跟随老师一起发音，互相纠正，加强记忆。
4. 例题讲解：讲解音节的拼读，如“ma”、“mo”、“me”等，让学生学会拼读。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生进行音节拼读和书写练习。
六、板书设计1. 板书拼音字母a、o、e及其发音；2. 示例音节：ma、mo、me、fa、fo、fe；3. 相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音字母a、o、e各10遍，并抄写示例音节5遍；2. 答案：见作业要求。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行拼音阅读，提高学生的语文素养。
同时，可布置家长协助学生进行拼音练习，加强家校合作。
重点和难点解析1. 拼音字母a、o、e的发音教学；2. 音节拼读的讲解；3. 学生的书写练习；4. 课后作业的设计；5. 课后反思与拓展延伸。
小学拼音课教案5篇
小学拼音课教案5篇小学拼音课教案篇11．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学预备：拼音卡片、生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、看图引入1．生认真观看情境图，说图中画了些什么？2．绽开想象，看图说小朋友进展活动的情景，感受欢乐。
3．生观看是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。
二、稳固ai、ei、ui的音与形。
1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观看仿照，反复屡次练习发音，体会发音要领。
2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内相互观看口型。
3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。
4．声发言沟通自己记住ai、ei、ui的形和方法。
5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观看并练写。
二、区分ai、ei、ui的形与音。
1．观看比拟：生观看有什么不同？相互沟通，师引导学生留意开口度的不同。
2．嬉戏稳固：进展“开火车”，进展听音找卡片、听词找朋友等嬉戏；进展辨析音形的练习。
其次课时一、复习导入嬉戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui二、练读音节词。
1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。
2．生进展拼读音节词的展现、沟通活动。
（留意bēi zi、mèi mei 的轻声读法）三、读儿歌1．找出儿歌中红色音节试读。
2．指读红色音节、正音，小教师领读。
3．自探尝试。
看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。
4．小组合作沟通：小组内同学相互读一读，订正读音、解决难点。
5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。
6．师领读，生跟读。
7．生试读作动作领悟其意。
四、识字。
1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
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教学目标：1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3．认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：1．a o e的正确发音，a和e读音的比较。
2．a o e的四声读法。
教学准备：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间：两课时第一课时教学内容：学习单韵母a o e教学过程：一、看图激趣，揭示课题。
1．谈话导入。
小朋友，你们已经是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3．指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。
（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e1．学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。
分组读，齐读。
2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4．指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。
分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5．指名说说a o e的发音方法。
教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6．利用插图，识记a o e的读音和形体。
（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记 a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。
o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。
e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8．小结谈话：a o e都是单韵母。
（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。
三、巩固练习。
1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2．指名读，“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。
（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业1．自己认读a o e卡片。
2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时教学内容：学习a o e的四声教学过程：一、复习检查1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？2．抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“- ′”。
讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2．写出a o e的四声读法。
（1）出示：üáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。
教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōïǒîýãþâ仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：üōý áïã ǎǒþ àîâ教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的ã是第几声。
（阿姨的ü是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的ã是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习1．抽读a o e的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
4．抄写a o e，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
教学重点1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程第三课时一、复习1．出示“a o e”字母卡片请同学读。
2．读“a o e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u û”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u û”的音形？二、学习“i u ”的音形（一）学习单韵母i1．观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3．学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。
谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
教师板书：“ÿíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。
教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（ÿ医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“ÿ í ǐ ì”（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u1．观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3．学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”三、指导书写“i u”1．出示四线三格中写好的“i u”。
请同学们观察“i u”的占格位置。
2．指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“• ”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！附：板书第四课时教学过程：一、复习“i u”及带调的“i u”。
二、学习单韵母“û”。
1．观察字母“û”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“û”。
（4）教师范读讲发音要领：发“û”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“û”的形（1）问：“û”的音同学们读得挺准的，怎么记“û”的形呀？（2）看图，它与“û”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“û û û”。
3．学习“û”的四声（1）出示“i”的四声与“û”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“û”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己试着读读“û”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“û”的四声。
3．指导书写（1）引导学生看书上“û”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“û”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。