中东教学设计

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教案设计

中学地理（中东教学设计）

一、教案背景

1，面向学生：中学2，学科：地理

2，课时：1

3，学生课前准备：

课前让学生搜集资料、图片、媒体报道，让学生从感性上认识战争的无情以及战争给中东地区人民带来的深重灾难。

二、教学课题

通过本节课培养学生关注时事和关心世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。

1.能读图说出中东地区的范围和位置，认识主要的国家和城市。

2.掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道。

3通过本节的学习，培养读图能力。借助相关资料及教材知识，分析中东成为热点地区的原因。

三、教材分析

七年级地理下册第八章第一节《中东》，是在学生学习了我们邻近的国家

和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。教材共包括长期的热点地区、三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异五部分内容。本节课我选取了“长期的热点地区”和“三洲五海之地”两部分内容为一课时进行教学。为了保证知识的整体性和减轻下一课时的压力，在这节课中对下一课时的内容进行了适当的渗透。

教学重点、难点：根据课程标准及教学目标要求，确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点，“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点。

教学方法

基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法。

1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法。

2.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

3.计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性教学情境。

四、教学过程

情境导入

【百度视频】中东风光

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通过师生谈话导入新课。

这种设计不光考虑到优美的风光会给学生以美的享受，激发学生的学习兴趣；更主要的是，这与战争给中东地区的人民带来的深重灾难形成强烈的对比，进而突出战争的残酷，突破情感目标。

讲授新课

大屏幕展示课题：第八章东半球其他的国家和地区第一节中东

教师解题：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。近东、中东经常混用。

（过渡）第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道。提起中东，你会想到那些词语？

学生回答（略）。

大屏幕展示标题：长期的热点地区

学生活动：请大家把搜集到的相关资料展示出来，与同学们一起交流。

【百度网页】耶路撒冷/view/23038.htm

【百度网页】苏伊士运河战争

/view/690324.htm

【百度图片】中东战争的残酷

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讨论这些图片所展示的内容。

（过渡）俗话说“宁为太平犬，莫为乱世人”。长期的战争，给中东地区的人民带来了深重的灾难。假如你就是一名中东地区的学生，你最想说的一句话会是什么？你最想做的事又是什么？请用简洁的语言表述出来。

（过渡）没有一个国家和地区的人民愿意被战争所困扰，那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢？学生快速浏览教材，指名回答。

答案要点：重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化的差异。（过渡）下面就让我们一起走近中东，共同来了解这片古老而神奇的土地。

1.【百度图片】“中东在世界中的位置”。

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初步了解中东地区地理位置的重要性。

2.【百度图片】西亚政区图

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【百度图片】中东政区图

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了解两个地区之间的差别，明确中东的范围及主要国家。

3.【百度图片】中东的地形图

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