教师资格证综合素质(小学中学通用部分)

综合素质

第一章职业理念

第一节教育观

一、素质教育

简答：素质教育的基本内涵：

（1）以提高国民素质为根本宗旨；（2）面向全体学生；（3）促进学生全面发展；（4）促进学生个性发展；（5）培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力为重点；（6）要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。

素质教育的内涵：

①以提高国民素质为根本宗旨。

材料分析：什么是国民素质。

②是面向全体学生的教育。

材料分析：不放弃每一位学生，尤其是后进生，一视同仁，不过分关注个别学生。

③是促进学生全面发展的教育。

材料分析：五育并举，知识传授与实践相结合，三好生，均衡课程设置。

④是促进学生个性发展的教育。

材料分析：教育内容上发挥学生特长，教育方法上有的放矢、因材施教。

⑤促进学生创新精神和实践能力的培养。

材料分析：教育与实践相结合、操作能力、培养动手能力，教育创新、发散思维。

二、实施素质教育

1、国家实施素质教育的基本要求：

①面向全体学生②促进学生全面发展③促进学生生动，活泼，主动发展

④促进学生创新精神和实践能力的培养⑤着眼于学生的可持续发展

2、新课程改革的具体目标：

①实现课程功能的转变（核心目标）。②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

③密切课程内容与生活和时代的联系。④改善学生的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）。

⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（主体多元、内容综合化、过程动态化、方式多样化）。

⑥实行三级课程管理制度。

3、新课改的教学观（重点）

①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。材料分析：教师听学生意见，让学生参与教学过程。

②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。材料分析：教会学生思维的方法并加强训练。

③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。材料分析：容错教育，重视非预期结果。

④教学从“关注学科”转向“关注人”。材料分析：关注学生的情绪和情感体验。

第二节学生观

新课改学生观（“以人为本”的学生观）

1、学生是发展的人。

①学生的身心发展是有规律的。

顺序性（发展过程不可跨越，循序渐进）。阶段性（不同阶段不同特点，不能一刀切）。

不平衡性（速度，关键期）。互补性（身心、身身互补，扬长避短）。个别差异性（不同特点，因材施教）。

②学生具有巨大的发展潜能。材料分析：教师看到学生可以进步，能够改正错误。

③学生是处于发展过程中的人。材料分析：教师要原谅学生错误。

2、学生是独特的人。

①学生是完整的人。

②每个学生都有自身的独特性。材料分析：因材施教。

③学生与成人之间存在着巨大的差异。材料分析：把孩子看做孩子，不能以成人的角度考虑孩子。

3、学生是具有独立意义的人。

①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。材料分析：教师尊重学生。

②学生是学习的主体。材料分析：自主、合作、探究学习。

③学生是责权的主体。

第三节教师观

一、教师职业的劳动特征

1、教师劳动的复杂性和创造性。

2、教师劳动的连续性和广延性。

3、教师劳动的长期性和间接性。

4、教师劳动的主体性和示范性。

5、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

二、新课改提倡的教师观（重点）

教师角色的转变：

1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。

材料分析：教学方面要启发诱导、因材施教，育人方面要到的培养、情绪情感。

2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

材料分析：建设者是指从有到优、改进现有课程，开发者是指从无到有、开发新课程。

3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

材料分析：改进教学方法，解决教育问题，撰写研究论文。

4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

材料分析：学习型社会，终身学习。

教师行为的转变：

1、在对待师生关系上强调尊重、赞赏。

2、对待教学关系上，强调帮助、引导。

3、在对待自我上，强调反思。

4、在对待其他教育者的关系上，强调合作。

第二章职业道德

一、《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）

1、依法执教：爱党、爱国、守法、言行。

2、爱岗敬业：教书育人、认真备课上课。

3、热爱学生：关爱学生、严要求耐教导、不歧视体罚学生、促进学生全面发展。

4、严谨治学：钻研业务、学习新知识、改进教育方法。

5、团结协作：尊重同行、互相学习、关心维护学校荣誉。

6、尊重家长：主动联系家长取的支持与配合、宣传科学教育思想。

7、廉洁从教：不利用职权之便牟取私利。

8、为人师表

二、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）

1、“爱国守法”——教师职业的基本要求

爱国、爱党、爱人民、守法材料分析：侵犯学生权利、不能胡说八道

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求

诚恳敬业、乐于奉献、认知备课上课材料分析：认真负责、努力工作、利用休息时间备课

3、“关爱学生”——师德的灵魂

关心爱护尊重学生、对学生严慈相济、保护学生安全、关心学生健康、不歧视体罚学生

材料分析：尊重学生、不侵权、平等、保护

4、“教书育人”——教师天职

遵循教育规律、实施素质教育、循循善诱、促进学生全面发展、不以分数作为评价学生的唯一标准

材料分析：教书要因材施教，启发诱导、品的创新

5、“为人师表”——教师职业的内在要求

对自己知荣明耻，严于律己，以身作则、对同事团结协作、作风正派、廉洁奉公

材料分析：以身作则、尊重同事家长、廉洁从教

6、“终身学习”——教师专业发展的不竭动力

更新知识结构、钻研业务材料分析：紧跟时代潮流、创新教学、更新知识、反思反省

教师职业道德规范

一、爱国守法

顾名思义，就是在爱国的基础上遵守国家法律法规和条例，开展教育活动不能有违法行为。热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。同时爱国守法，还是教师职业的基本要求，爱国是教师做好本职工作的支撑，守法要求教师依法执教。

二、爱岗敬业

要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。此外爱岗敬业还是教师职业的本质要求。也就是说没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

三、关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。此外，关爱学生，还是师德的灵魂，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道，没有爱就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。

四、教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。此外，教书育人是教师的天职，是教师最核心的职责与任务，教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。

五、为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。此外，