《我是一只快乐鸟从此不怕写作文》

兰州培训基地陈锐锋

《我是一只快乐鸟，从此不怕写作文》教学设计

兰州培训基地陈锐锋

教学内容：《语文世界·作文教程》写作训练第4级

第一讲《从此不怕写作文——由句写成段》

教学目的：

1．激发学生习作兴趣，增强学生习作信心。

2．用“会提问、想开去”的方法，练习由句写成段。

教学过程：

一、谈话导入

1．师：欢迎大家来到作文课堂，我们将一起度过一段快乐的作文时光。我们的作文课堂叫做“快乐鸟”，为什么起这么一个名字?

2．板书：我是一只快乐鸟

从此不怕写作文

3．看板书，学生大声读，大声叫，或大声唱都可以。

二、起作文名字，扩词训练

1．师：我们作文课堂的名字叫“快乐鸟”，我们每个同学也有名字，有小名、大名、上英语有英文名，上作文也要有个作文名。我们为自己起个作文名字好吗？

2．起名方法：在自己的姓名中挑一个字，组成成语或四字词语即可。如：（志存高远）刘博志（心灵手巧）信灵齐

（国家栋梁）王之栋（枫叶如丹）苏丹

三、游戏：我说得比你长

1．开火车游戏，如：

雨——下雨——下了一场倾盆大雨——昨天傍晚，下了一场倾盆大雨——昨天傍晚，乌云密布，下了一场倾盆大雨。早上，推开窗子，呵！好新鲜的空气……

2．做游戏的窍门：紧扣教材，品读《小猴子真调皮》《小明是个聪明的同学》教给学生“会提问、想开去”的方法。

3．示例，指导围绕关键词提问，自问自答。由句子展开联想，头脑出现画面、情节、人物的练习。

4．在《练一练》任选一句，小组游戏，向全班汇报。师生评价。

5．与家长互动，展示成果：问家长一句话，把它说成一段话。

四、第二课时：练习由句写成段。

五、教学理念：

1．教师是导演，更是煽情大师，要不断调动学生情绪：

师：写作文谁不怕？生：我不怕！

师：写作文谁能行? 生：我能行！

激励不断，掌声不断，笑声不断。气氛活跃，思路活跃。

2．习作游戏化，学生的心态变轻松了，有话可写了，甚至非写不可，激发出学生的习作激情来。

个人简历（兰州培训基地）

姓名：陈锐锋

基本情况：男汉 35周岁教龄15年本科毕业中共党员

就职于兰州市城关区安乐村小学

获得荣誉：

1．在西北师范大学连续三年荣获“优秀班长”称号。学校校刊任主编，文学社任副社长。2．连续多次获得兰州市城关区“优秀教师”、“优秀辅导员”“教学新秀”等称号。

3．连续8年任学区总辅导员，并获得“兰州市十佳辅导员”。

4．2004年参加海淀教师编写组，独立编写六年级下册《语文整合集训》一书。

5．申报课题列为甘肃省教育科研“十一五”规划2006年教育科研规划课题。

浅谈“易于动笔，乐于表达”

兰州培训基地陈锐锋

新的《语文课程标准》指出，要让学生“易于动笔，乐于表达”，有人戏称这是作文教学的“八字宪法”，我深表赞同。

叶圣陶先生认为，作文教学“从内容入手”，其基本思路之一是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力”。目前，小学生作文普遍存在着“言之无物”的通病，究其原因一方面学生缺乏丰富的作文素材，另一方面是学生缺乏习作的欲望。因此，学生自然会材料枯竭，无话可写了。

2006年8月，我有幸参加了《语文世界·写作教程》的授课工作，使我茅塞顿开。每次教孩子们作文，总要学习两个作文难点攻略，有针对性的解决一些作文难题。教程上丰富的教学经验和大量的作文素材，再加上自己的“煽风点火，火上浇油”，大家畅所欲言，奋笔疾书，一学期下来收获颇丰。由此，我知道了作文教学应根据学生实际生活创造活动、展现情境，调动他们的感官去捕捉写作素材，触发写作灵感。从课内延伸到课外，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，从而写出富有真情实感的文章来。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论，无疑是很难的。对小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如在上《如何写小动物》时，我先收集了大量的卡通动物形象，教会学生按一定的顺序仔细观察。接着以唐老鸭为例，出示自己精心范写的例段，按照教程的写法步骤，指导学生怎样用具体、生动的语言把唐老鸭各部位的形状、颜色、特点等描写出来。在潜移默化中让学生初步掌握描写小动物外形的方法。这样细致的作文教学对刚写作文的孩子来说无疑是受益匪浅的。即在教学中激发了学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得困难了。

二、教师要引导学生学会倾吐

作文课就要解放人，解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来，只要引起倾诉、表达的欲望，就能写出好文章。我设计的4级第一讲《从此不怕写作文——由句写成段》就在“乐于表达”上大做文章，把“扩句成段”的习作训练设计为“我比你说得长”的开火车游戏，如：

雨——下雨——下了一场倾盆大雨——昨天傍晚，下了一场倾盆大雨——昨天傍晚，乌云密布，下了一场倾盆大雨。早上，推开窗子，呵！好新鲜的空气……

经过教师的积极引导，让学生尽情地玩，尽情地说，教室里掌声不断，笑声不断。气氛活跃，思路活跃。教师抓住火候，教给学生游戏方法，也是作文方法：抓住关键词提问题；展开丰富的想象。游戏中作文，作文中游戏。“由句写成段”已是水到渠成。（详见“我是一只快乐鸟，从此不怕写作文”教学案例。）

三、教师要带领学生走出课堂、多接触社会

作家巴金说：“为了看日出，我常常早起。”而没有说：“为了写《海上日出》，我常常早起。”

由于“作文来源于生活”，所以作为教师还要引导学生走出课堂，尝试着跳出当堂完成或今天布置、明天完成的传统格局。尝试着“跳出为教作文而教作文”，不是为写作文而写作文。教师可以让学生跨出教室、跨出校园，在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，这样做更能发挥写作的功能，真实的反映现实生活。

写作文是语言素养的一部分，作文教学应从提高学生语言素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生易于乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受。

教学感言

兰州培训基地陈锐锋

多少年了，我们上作文课的方式，总是教师出题，然后学生在作文课上根据命题写作文，再就是批改和讲评，向来如此。

能不能改一改这条已经走了百年的作文套路呢？

2006年8月，我有幸参加了《语文世界·写作教程》的授课工作，这套教材及教材使用过程中给了我全新的感受：

一．教材完全打破了以往的命题作文的旧模式，让孩子们最轻易地掌握了作文的思考方法，获取了习作素材，产生了习作激情，为他们步入写作的殿堂，洞开了趣味而科学的大门。

二．领略到了作文教学市场运作的大不同。

1．商业化的运作，使得教学物化了，家长愿意给孩子作文消费，要的是学有所值，物有所值。消费者的眼光是挑剔的，看重的是孩子作文实打实的提高，所以在教学效果上狠下功夫。经过一学期的训练，孩子们的作文水平大多发生了根本的变化。