《我是一只快乐鸟从此不怕写作文》

兰州培训基地陈锐锋
《我是一只快乐鸟，从此不怕写作文》教学设计
兰州培训基地陈锐锋
教学内容：《语文世界·作文教程》写作训练第4级
第一讲《从此不怕写作文——由句写成段》
教学目的：
1．激发学生习作兴趣，增强学生习作信心。

2．用“会提问、想开去”的方法，练习由句写成段。

教学过程：
一、谈话导入
1．师：欢迎大家来到作文课堂，我们将一起度过一段快乐的作文时光。

我们的作文课堂叫做“快乐鸟”，为什么起这么一个名字?
2．板书：我是一只快乐鸟
从此不怕写作文
3．看板书，学生大声读，大声叫，或大声唱都可以。

二、起作文名字，扩词训练
1．师：我们作文课堂的名字叫“快乐鸟”，我们每个同学也有名字，有小名、大名、上英语有英文名，上作文也要有个作文名。

我们为自己起个作文名字好吗？
2．起名方法：在自己的姓名中挑一个字，组成成语或四字词语即可。

如：（志存高远）刘博志（心灵手巧）信灵齐
（国家栋梁）王之栋（枫叶如丹）苏丹
三、游戏：我说得比你长
1．开火车游戏，如：
雨——下雨——下了一场倾盆大雨——昨天傍晚，下了一场倾盆大雨——昨天傍晚，乌云密布，下了一场倾盆大雨。

早上，推开窗子，呵！好新鲜的空气……
2．做游戏的窍门：紧扣教材，品读《小猴子真调皮》《小明是个聪明的同学》教给学生“会提问、想开去”的方法。

3．示例，指导围绕关键词提问，自问自答。

由句子展开联想，头脑出现画面、情节、人物的练习。

4．在《练一练》任选一句，小组游戏，向全班汇报。

师生评价。

5．与家长互动，展示成果：问家长一句话，把它说成一段话。

四、第二课时：练习由句写成段。

五、教学理念：
1．教师是导演，更是煽情大师，要不断调动学生情绪：
师：写作文谁不怕？生：我不怕！
师：写作文谁能行? 生：我能行！
激励不断，掌声不断，笑声不断。

气氛活跃，思路活跃。

2．习作游戏化，学生的心态变轻松了，有话可写了，甚至非写不可，激发出学生的习作激情来。

个人简历（兰州培训基地）
姓名：陈锐锋
基本情况：男汉 35周岁教龄15年本科毕业中共党员
就职于兰州市城关区安乐村小学
获得荣誉：
1．在西北师范大学连续三年荣获“优秀班长”称号。

学校校刊任主编，文学社任副社长。

2．连续多次获得兰州市城关区“优秀教师”、“优秀辅导员”“教学新秀”等称号。

3．连续8年任学区总辅导员，并获得“兰州市十佳辅导员”。

4．2004年参加海淀教师编写组，独立编写六年级下册《语文整合集训》一书。

5．申报课题列为甘肃省教育科研“十一五”规划2006年教育科研规划课题。

浅谈“易于动笔，乐于表达”
兰州培训基地陈锐锋
新的《语文课程标准》指出，要让学生“易于动笔，乐于表达”，有人戏称这是作文教学的“八字宪法”，我深表赞同。

叶圣陶先生认为，作文教学“从内容入手”，其基本思路之一是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力”。

目前，小学生作文普遍存在着“言之无物”的通病，究其原因一方面学生缺乏丰富的作文素材，另一方面是学生缺乏习作的欲望。

因此，学生自然会材料枯竭，无话可写了。

2006年8月，我有幸参加了《语文世界·写作教程》的授课工作，使我茅塞顿开。

每次教孩子们作文，总要学习两个作文难点攻略，有针对性的解决一些作文难题。

教程上丰富的教学经验和大量的作文素材，再加上自己的“煽风点火，火上浇油”，大家畅所欲言，奋笔疾书，一学期下来收获颇丰。

由此，我知道了作文教学应根据学生实际生活创造活动、展现情境，调动他们的感官去捕捉写作素材，触发写作灵感。

从课内延伸到课外，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，从而写出富有真情实感的文章来。

一、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。

如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论，无疑是很难的。

对小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。

因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

例如在上《如何写小动物》时，我先收集了大量的卡通动物形象，教会学生按一定的顺序仔细观察。

接着以唐老鸭为例，出示自己精心范写的例段，按照教程的写法步骤，指导学生怎样用具体、生动的语言把唐老鸭各部位的形状、颜色、特点等描写出来。

在潜移默化中让学生初步掌握描写小动物外形的方法。

这样细致的作文教学对刚写作文的孩子来说无疑是受益匪浅的。

即在教学中激发了学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。

学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得困难了。

二、教师要引导学生学会倾吐
作文课就要解放人，解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来，只要引起倾诉、表达的欲望，就能写出好文章。

我设计的4级第一讲《从此不怕写作文——由句写成段》就在“乐于表达”上大做文章，把“扩句成段”的习作训练设计为“我比你说得长”的开火车游戏，如：
雨——下雨——下了一场倾盆大雨——昨天傍晚，下了一场倾盆大雨——昨天傍晚，乌云密布，下了一场倾盆大雨。

早上，推开窗子，呵！好新鲜的空气……
经过教师的积极引导，让学生尽情地玩，尽情地说，教室里掌声不断，笑声不断。

气氛活跃，思路活跃。

教师抓住火候，教给学生游戏方法，也是作文方法：抓住关键词提问题；展开丰富的想象。

游戏中作文，作文中游戏。

“由句写成段”已是水到渠成。

（详见“我是一只快乐鸟，从此不怕写作文”教学案例。

）
三、教师要带领学生走出课堂、多接触社会
作家巴金说：“为了看日出，我常常早起。

”而没有说：“为了写《海上日出》，我常常早起。

”
由于“作文来源于生活”，所以作为教师还要引导学生走出课堂，尝试着跳出当堂完成或今天布置、明天完成的传统格局。

尝试着“跳出为教作文而教作文”，不是为写作文而写作文。

教师可以让学生跨出教室、跨出校园，在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，这样做更能发挥写作的功能，真实的反映现实生活。

写作文是语言素养的一部分，作文教学应从提高学生语言素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生易于乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受。

教学感言
兰州培训基地陈锐锋
多少年了，我们上作文课的方式，总是教师出题，然后学生在作文课上根据命题写作文，再就是批改和讲评，向来如此。

能不能改一改这条已经走了百年的作文套路呢？
2006年8月，我有幸参加了《语文世界·写作教程》的授课工作，这套教材及教材使用过程中给了我全新的感受：
一．教材完全打破了以往的命题作文的旧模式，让孩子们最轻易地掌握了作文的思考方法，获取了习作素材，产生了习作激情，为他们步入写作的殿堂，洞开了趣味而科学的大门。

二．领略到了作文教学市场运作的大不同。

1．商业化的运作，使得教学物化了，家长愿意给孩子作文消费，要的是学有所值，物有所值。

消费者的眼光是挑剔的，看重的是孩子作文实打实的提高，所以在教学效果上狠下功夫。

经过一学期的训练，孩子们的作文水平大多发生了根本的变化。

2．商业化的运作，不仅要让家长满意，还要让孩子喜欢。

一方面我们的“快乐鸟”作文课堂像磁石吸引着孩子，这里让孩子们感到习作的快乐。

另一方面，在师生关系上发生了很大变化，学生不再是弱势群体，师生完全是平等的。

如我的课堂，学生可以不起立发言，老师还给学生请客，对学生从不吝啬表扬，耳语似的批评……环境宽松了，学生自信了，作文与做人统一了。

爱丽斯漫游奇境
安乐村小学5年级二班周静遥指导教师:陈锐锋
在一个王国里，住着一位美丽的公主，这位公主叫爱丽斯。

有一天，爱丽斯对父亲说:“父亲，我想去外面闯荡闯荡，因为我已经厌倦了这里的生活。

”父亲刚开始不同意，后来，父亲慢慢也想开了，他想：“如果不让爱丽斯出去闯荡闯荡，她就不知道外面的世界。

”
爱丽斯出门了，第一天，她的感受很深：“外面的世界真大呀！”她坐了一只小船，漂啊漂，漂啊漂，见到了一片红树林，红树林长在大海里，树干、树叶都是红色的，奇迹一般，做梦一样，把爱丽斯都看呆了。

她觉得这一天是最快乐的一天。

第二天，爱丽斯坐火车来到了雅鲁藏布大峡谷，走到大峡谷边上，爱丽斯很好奇，想往下看，一不小心，跌了下去，掉在大峡谷岸上，前面是水后面是山，真是进退两难，爱丽斯想爬上山去，走走停停，走走停停，终于到了岸上。

爱丽斯回想起刚才的那一切，都让她惊心后怕，爱丽斯觉得虽然想起雅鲁藏布大峡谷让她惊心后怕，但也挺开心。

第三天，爱丽斯又坐火车来到了浙江潮，她随着观潮的人流，登上海塘大堤。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，踮脚一看，只见水天相接的地方，出现了一条白线，那条白线很快的向前移动，逐渐拉长、变粗。

据说有一年，曾有大潮上岸，几百人猝不及防，被潮水卷走。

爱丽斯想回家了，她想一定把这些经历讲给她的父亲听，让他也知道外面的世界有多精彩。