浅谈高中体育特长生培养与选拔
浅析高中体育特长生的培养策略
浅析高中体育特长生的培养策略高中体育特长生的培养策略是指针对特长生的身体素质、专项技能和竞技能力进行系统性的培养和提高，以适应和发展学生的体育特长，为他们未来的发展打下良好的基础。
下面将从体育特长生的选拔和培养、培养策略的方向和方法以及培养策略的实施等方面进行浅析。
首先，针对高中体育特长生的选拔和培养需要建立明确的目标和标准。
通过选拔，可以筛选出具备一定身体素质和专项技能的学生，并为他们提供专门的培训和教育。
在选拔上，可以依据学生的身体素质测试、专项技能测试以及综合素质评估等各项指标综合评定，掌握学生的实际水平和潜力。
培养目标可以根据学生的实际情况确定，包括培养学生的体育竞技水平、培养学生的领导才能和团队合作能力等多个方面的目标。
通过建立明确的目标和标准，可以更好地指导学生的培养和发展。
其次，培养策略应该注重全面发展。
除了专项技能的培养外，还应该注重学生的体能素质、心理素质、课业素养和综合素质的培养。
体能素质的培养包括爆发力、耐力、速度、柔韧性等多个方面，通过有针对性的训练来提高学生的身体素质水平。
心理素质的培养包括自信、冷静、意志力等多个方面，通过心理训练方法来提高学生的心理素质水平。
课业素养和综合素质的培养则需要学校在课程设置和学生管理上进行创新和，使学生能够兼顾体育特长和学业发展。
此外，培养策略应该注重个性化培养。
针对不同学生的特长和特点，采取个性化的培养方式和方法。
一方面，可以根据学生的兴趣和特长，进行针对性的培训，培养学生的专项技能。
例如，对于篮球特长生可以开设篮球技术训练班，对于乒乓球特长生可以开设乒乓球技术训练班。
另一方面，可以根据学生的实际情况，开设个性化的训练计划和教学方式，满足每个学生的需要和发展需求。
例如，对于体能素质较低的学生可以安排专门的体能训练计划，对于技术素质较高的学生可以加强磨炼和竞技训练。
最后，培养策略的实施需要全面配套的支持措施。
学校需要提供先进的体育设施和器材，为学生提供良好的训练和比赛条件。
浅谈高三体育特长生的培养
浅谈高三体育特长生的培养作者：吴传勇来源：《读写算·教研版》2016年第01期摘要：高考体育特长生的培养工作是高考教练员们关心的问题，多培养出一个高考体育特长生既能给学校增加一个本科上线人数，也是对高考教练员们工作的一种认可。
近些年，由于高考制度的改革和不断完善，很多地方的体育术科考试成绩逐年提高，这也给我们工作在一线的教练员老师增加了不小的难度。
关键词：高考；体育特长生；训练；管理中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-047-01切实抓好高中体育特长生的教育管理，使他们朝着“在全面发展的基础上，更好地发展特长”的多元化方向协调发展，适应素质教育和特长发展的双重需要，使体育特长生的成材几率最大化、成材质量最优化，把他们培养成为德智体美劳多方面发展且有体育专长的新世纪人才，是我们每一个从事体育教学工作者义不容辞的责任。
一、高中体育特长生的特点体育特长生作为一个特殊的群体，一方面必须加强体育项目的训练，另一方面又不能放松文化课的学习。
在学习和训练的双重压力下，体育特长生往往会感到身心疲惫、力不从心。
那么，作为一名体育工作者，或是作为一名体育教练，该如何帮助学生树立信心，正视自己，勇往直前，克服一切困难成人成才呢？首先我们来对高中体育特长生的特点进行客观的分析：1、文化成绩堪忧总体而言，体育特长生的文化成绩比普通学生的成绩要偏下。
产生这个现象的原因是多方面的。
很多体育特长生只重视体育训练和比赛成绩，不重视文化课的学习和思想修养的提高。
其中一部分体育特长生是从小学开始，就热衷于体育，偏废了文化课的学习。
另一部分则是在高三的时候由于文化课成绩太差才被迫参加体育训练的。
所以大多数体育特长生文化课成绩都比较差。
2、体育特长生的个性特点体育特长生作为中学生的一个分支群体，既具有中学生共同的特征，同时还具有本身的特殊个性。
从生理发展方面来看，他们身体正处于迅速生长并逐步走向成熟的阶段。
高中体育特长生特色培养方案研究
高中体育特长生特色培养方案研究高中体育特长生是指在体育方面具备出色天赋和潜质的学生，他们在运动项目的表现相比一般学生更加出色。
为了更加有效地培养高中体育特长生，我们需要采取全面性、个性化的培养方式，注重对学生的健康管理、实践性教学、专项训练等方面的培养和引导。
本文将从体育特长生的人才培养目标、培养环节和具体措施等方面进行探讨，旨在帮助教育工作者更好地开展体育特长生的培养工作。
一、体育特长生的人才培养目标体育特长生的人才培养目标应该是培养学生的体育技能和素质，提高学生的综合实力和综合能力。
具体目标如下：1、技能培养。
体育特长生的技能培养是学生体育能力发展的关键，要求培养学生的基本技能和专项技能，引导学生掌握运动技巧和战术策略，以提升学生的竞技实力。
2、素质培养。
体育特长生的素质培养是学生培养全面人才的关键，在人文素质、科技素质、道德素质、审美素质等方面进行培养，以增强学生的综合素质。
3、综合实力提升。
体育特长生的综合实力提升是学生培养优秀人才的关键，可以通过竞技成绩、学习成绩等方面对学生进行全面的考核和评价。
体育特长生的培养环节应该包括体育基础培训、专业技能培养、实际竞技训练、心理辅导和健康管理等方面，实现个性化、全面性的培养。
1、体育基础培训。
在此环节中，主要培养学生适应体育训练和锻炼的能力，建立基础体能和技能，掌握基本的体育知识和技巧，为后续专业技能培训、实践竞技训练打下坚实基础。
2、专业技能培养。
此环节主要针对个体差异进行针对性培训，注重突出学生的个人特长和潜质，开展针对性培训，使学生能够掌握特定运动项目的技术和战术，努力提高运动水平。
3、实践竞技训练。
在此环节中，通过实际竞技训练来提高学生的竞技能力和实践能力，促进体育技能的巩固和提高，注重培养运动员的自信心和毅力，增强全面实力。
4、心理辅导。
此环节旨在通过心理辅导和理论指导等方式来解决运动员的心理疑难，并加强其心理优势的发挥，建立自信心、自制力和理智思考能力。
浅谈高中体育特长生的科学选材与训练
１ ． 在选材方面要考虑文化课
也许 现在成绩不理想 ， 但 是经过努力 ， 肯定能够达到要求 ， 文 化课 间高强度 的训 练。把握训练原则 ， 比如大负荷 力量练习 的原 则是 有把握 ， 训练过程 中 ， 随着 身体素质 和成绩的提高 ， 学生会 更有信 每周最多安排两次等 。
心、 更有动力 。
欢、 爱好体 育 ， 也参加过一些系统训练的学生 。这类学生的特点是 力 及 心 理 素 质 。 身体 素质较好 ， 体 育训练 的意识也 比较强 ， 能吃苦 ， 意志 、 信 ｔ ２ ， 都 不错 。而缺点是 由于爱好和参 与体育 运动 、 训 练而导致文化课 比 动 负荷 、 把基础 打好 ， 训练强 度把握好 ， 训 练不能 间断 ， 而且要 杜 较差； 第二类就是 为了考大学 ， 文化课相 对其他学生来说 有点差 ， 绝学生运 动损 伤的发生 ， 使他们感 觉不到疲劳 ， 身体处 于高峰期 。 这 类学生 可能没有参 加过专业 的体育 活动 ， 所 以身体 素质 、 体 育 在饮食方 面采 取合 理的膳食结构 ， 使他们每 天都 充分摄取 和增 补
１ ． 正确处理好 文化课 与训练课 的关系 ， 严格 管理 体育高考生 面临着文化学习与专业训 练的双重考验 ， 教师 要
正 确引导其 学习与训 练 ， 合理安排 好训练 时间 ， 以便处 理好学 习
训 练 方 向。
关键词 ： 高 中体 育特 长 生 ； 科学选材 ； 训练方 向
一
、
体 育 特 长 生 的选 材
板块或者 阶段都要 有 目标 ，在每个 阶段完成 后要进行模拟 测试 ，
一
般来说 ， 参 加训练 的学生有两个 类型 ， 第一 类是从 小就 喜 这样 ， 既可 以了解学 生 的成 绩发展 ， 还 能训 练学生 的临场 应变 能 要有针对性地进行 阶段 性安排训练计划 ， 科 学管理学生 的运
浅谈高中体育特长生培养策略
浅谈高中体育特长生培养策略摘要：体育特长生是高中教学体系中，依据学生身体素质、兴趣爱好和个性特点组成的一类群体，培养体育特长生不仅是尊重学生兴趣和个性发展的表现，也是高中多元教学模式的重要补充。
本文以高中培养体育特长生现状中发现的问题，重点从选材、术科训练与文化课学习、学生应试心理等方面探讨更有利于体育特长生培养的策略。
关键词：体育特长生；训练；文化课；培养策略一、精准选材，家校共育兴趣是最好的老师。
那些本身对体育感兴趣，身体素质又好，文化课成绩又不差的学生是最理想的成为体育特长生的潜在对象。
但每一届这样的学生毕竟是少数，更多的体育特长生是体育教师或班主任动员来的。
首先，体育教师和班主任利用体育课、大课间、校运会等学校体育活动发掘那些有体育特长的学生，通过谈话了解学生基本信息、身体素质、学习成绩、成长经历、家庭背景等等情况，并建立谈话记录卡。
其次，对于主动申请转为体育特长生的学生要进行基本的身体素质测试，包括身高、体重、速度、耐力、柔韧和力量等。
综合评价学生的身体素质水平，并结合学生的文化科成绩给出学生转为体育特长生的优势与不足以及最终建议。
最后，召开体育特长生家长会，向学生家长详细介绍体育特长生训练与学习要求，大学招生政策、专业方向以及就业前景等等。
其实，很多学生和家长并不了解体育专业，经常将体育专业与体校混为一谈，以为体育生考大学类似于当体育运动员。
对于体育专业及就业前景更是一无所知。
因此，通过家长会向学生和家长解释相关知识非常重要。
能够取得学生家长的支持与理解对于今后体育特长生的培养将会有事半功倍的效果。
二、制定计划，科学训练制定合理的训练计划是训练取得效果的保证。
体育特长生从高一开始体育训练到高三第一学期末参加体育高考有两年半的训练时间，针对这一培养周期需要制定详细完善的训练计划，包括学年计划、学期计划、月计划、周计划和日计划，根据每个阶段的训练计划再安排对应的训练内容。
体育训练教师指导学生做到心中有计划，训练有内容。
高中体育特长生标准
高中体育特长生标准高中体育特长生是指在体育方面具有突出表现和特长的学生，他们在体育运动方面具有较高的天赋和潜力，有着较好的体育基本功和专项技能。
对于高中体育特长生的选拔和评定，学校和教育部门都有一定的标准和要求。
下面将从身体素质、体育成绩、专项技能等方面来详细介绍高中体育特长生的标准。
首先，身体素质是评定高中体育特长生的重要指标之一。
身体素质包括身体机能、柔韧性、爆发力、耐力等多个方面。
在选拔过程中，学校通常会进行身体素质测试，如1000米长跑、立定跳远、引体向上等项目，以此来评定学生的身体素质水平。
身体素质的好坏直接关系到学生在体育运动中的表现和发展潜力，因此学校对于身体素质的要求是非常严格的。
其次，体育成绩也是评定高中体育特长生的重要因素。
体育成绩包括学生在学校体育课上的表现和在校内外比赛中的成绩。
学生在体育课上的表现主要包括对体育知识的掌握程度、对体育技能的运用能力、对体育精神的理解等方面。
而在校内外比赛中的成绩则更加直观地反映了学生在体育运动中的实际水平。
因此，学校会根据学生的体育成绩来评定其是否具有体育特长生的资格。
另外，专项技能也是评定高中体育特长生的重要标准之一。
专项技能是指学生在某一项具体的体育运动项目上具有突出的表现和特长。
例如，篮球运动员应该具有较好的投篮、运球、盖帽等技能；田径运动员应该具有较好的短跑、跳高、跳远等技能。
学校会根据学生在专项技能上的表现来评定其是否具有体育特长生的资格，这也是选拔体育特长生的重要依据之一。
综上所述，高中体育特长生的标准主要包括身体素质、体育成绩、专项技能等方面。
学校在选拔和评定体育特长生时，会综合考虑以上几个方面的指标，以此来选拔出真正具有体育特长和潜力的学生。
希望广大学生能够在体育运动中发挥自己的特长，努力提高自己的体育素质，争取成为一名合格的高中体育特长生。
高中体育特长生培养现状及对策
高中体育特长生培养现状及对策高中体育特长生的培养是目前我国教育向高水平、多元化方向发展的需要。
然而，在实际操作中往往存在着一些问题。
本文将从实际出发，深入探讨如何培养高中体育特长生，并提出相应的解决对策。
目前我国高中体育特长生的培养存在三个主要问题：一、教育制度不健全目前我国高中体育特长生培养制度相对而言不健全，不同地区、不同学校甚至不同班级的培养策略都各有其不同。
这对于特长生的发掘、培养、选拔等环节都存在着很大的不利因素。
二、特长生仍需依赖自身尝试在培养体育特长生的过程中，特长生仍需依赖自身的努力来积累经验和提高水平。
他们往往需要自己到外面去寻找更高水平的训练场地和教练，而学校和教师的帮助和支持是相对不足的。
三、教师与学生观念难以改变体育老师在培养特长生的过程中，普遍存在认为“学术第一，体育第二”的思想。
而特长生的父母也往往过度注重孩子的学业成绩，缺乏对孩子体育发展的重视。
这种思想观念的问题对特长生的发展影响极大，不利于其身体素质的全面发展。
为了解决这些问题，建议采取以下对策：一、完善现有的教育制度在现有的教育制度中，应当完善体育特长生的培养方案，包括体育特长生选拔的标准、培养的流程和培养目标、课程设置等。
此外，还应当建立一套完整的体育特长生赛事制度，为特长生提供更多的展示自我的机会。
二、加强特长生的培养辅助学校应当为特长生提供更多的培训、网课等辅助方式，以增加特长生的技能、知识和实践经验。
学校还应当配备优秀、专业的教练，使得特长生在校内也能够接受高水平的训练。
三、营造良好的校园文化氛围学校应当营造一个良好的校园文化环境，鼓励和支持学生投入到体育锻炼中去。
学校应当加强师生关系，推动体育和学业的和谐发展。
此外，应当把培养体育特长生的责任不仅限于体育老师，为了全面挖掘和发掘体育特长生的潜力，应当把培养工作委派给多个学科老师。
总之，高中体育特长生的培养是一个复杂而长期的过程，需要各方面的努力和家校共同配合。
浅谈高中体育特长生的发展
困惑 ，ｔ：ｋ￣ｎ说成绩不见提高 ，或者训练中受伤 ，怕影响训练等等 的
从 体育术科分 的分数线来看 ，２００８至 ２０１７年体育专业 分数 一 些心理 因素 ，这时体育教师就要站 出来 ，对学 生进 行关心 ，与学
线 分别 是 １０２分 、１０４分 、８６分 、９５分 、１００分 、１０２分 、１０３分 、１０４ 生 沟通近期 的训练情况 ，鼓励 学生 ，培养其吃 苦耐劳 的精神 。
长生 的选拔 提供优 良的基 础。
五 、强抓学生的文化成绩 。迎接高考
体育术科考试结束后 ，学生基本上 已经知道 自己的体育术科
２．从 学校 的 田径运 动会与 中学生体 质健康 测试 中发 现学 生 成绩 ，接下来 就要抢抓 时间 ，强抓文化成 绩 。在最 后的两个 多月
的身体运动 能力 。学校每年都会如期开展 田径运动会 和中学 生体
高考的基本情况 ，从而 引导这些学生参加体 育训练 。通过后 期的 时体育教 师要 定期 观察 学生 的文 化成 绩 ，定期做好 学生的心理辅
科 学训 练 ，这些学生将成为 高中学校体育 特长生的 中流砥柱 和排 导 ，鼓励学生迎接高考 。
头 兵 。
六 、填 报 志 愿
３做 好宣传 。体 育教师在体育 室 内课 中 ，充分 介绍近几 年贵
填报 志愿对体育特 长生来说是 至关重要的 ，目前贵州省体育
州省体育 高考 的情况 ，结合 学校 的训练 管理 ，给学生宣 传体 育高 特长生填报志愿采用平行 志愿原则 。体育教师要根据学生 的体育
考 的分数优 势 ，让学生熟 知体育训 练和体育特长 生的发展 方 向 ， 专业考试成绩 、文化成绩 、综合成绩 ，参考贵州 省高考体育专业考
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浅谈高中体育特长生培养与选拔
学校体育是学校教育的重要组成部分，高中體育特长生作为高中生中的一个特殊群体，属于体育后备人才的一个范畴，作为从事中学体育教育工作者有必要对体育类考生的培养与与选拔这一课题进行研究。
本文将对我校高中体育特长生的培养与选拔模式的有效性实践进行探讨。
一、前言
“使每一所学校成功，使每一位学生成功”是课程改革的基本理念，国务院在《中国教育改革和发展纲要》指出：要“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，……注意发现和培养有特长的学生。
”
随着国家教育部对加强高等院校体育教育政策的出台，体育特长生录取优惠机制，是多渠道选拔人才的积极措施，对那些文化课功底一般但在体育技能方面表现较为突出的学生，尤其是普通高中学生开辟了一条崭新的自我价值实现的道路。
我校一直致力于体育特长生的培养。
经过多年的积累，我们已初步形成了一套行之有效的体育特长生校本培养模式。
二、实践探索
经过分析，针对体育特长生在升学就业问题上暴露出的种种问题，结合我校情况，重新定位，有针对性的培养高中体育特长生。
（一）以升学为导向，明确我校高中体育特长生的培养目标
作为一所普通高中，我校高中体育特长生的培养目标：通过三年的体育课、体育运动训练、课外体育活动，达到以下两大目的：一是通过对学校体育特长生的培养，提高其运动水平和能力，组成学校的业余训练队，代表学校参加各级各类的体育比赛，为学校争得荣誉，提高学校的知名度。
二是学校对体育特长生的培养，不仅仅是为了代表学校参加各级各类比赛，更重要的是，他们毕业时能升入高一级的学府学习。
（二）以能力为核心，建立有效的选拔与培养体系。
第一，合理的选材，是有效的选拔和培养体系的重要影响因素。
对于高中体育特长生的选材，要求不能过高，要根据我们培养的目标，学校学生的实际情况，针对高考的实际要求来进行，我们学校是乡镇学校，对于体育特长的学生，主要存在以下两类，一类是来源于自身具有良好的身体素质并对某些体育运动感兴趣但纪律观念欠佳的学生，一类是身体条件一般，但文化基础较
为扎实，想以此作为升入高校的阶梯。
针对这样的情况，作为体育教师，在选材前要处理好两者的平衡关系，体育特长生的选拔，要根据我们培养的目标进行科学选材。
第二，高效的教学模式，是建立有效选拔和培养体系的关键
体育特长生作为一个特殊的教学群体，其教学工作一直是关注的焦点，为了让他们的发展全面，对他们进行全方位的培养是《新课程标准》和教学改革赋予我们教师的责任，适应素质教育和体育特长生的双重发展的需要，使体育特长生成材几率最大化，成材的质量最优化，培养过程中，我们在体育特长生的培养中实行“小团体教学”的教学思路，即根据学生的自身条件、认知能力、性格特点、技能水平，专项特长，将学生分成一个个学习小组开展教学，在不同的学习阶段，依据高校体育专业对人才的要求，开设团体教学，使得学生掌握田径、球类等各项技能的同时，也掌握一些必备的理论知识。
以小组课、团体课、体育实践课三种不同的教学组织形式开展教学，让学生在自我探究、互教互学、和谐民主的教学环境中，掌握专业知识技能，提高体育运动能力。
“在小团体教学”中，要求教师成为学生学习的指导者、引领者和参与者，将教学过程转变为师生交往，共同发展的互动过程，将体育教学变成一种开放的、动态的、发展的、富有个性化的过程，使得教师不再只是传授知识和技能，更重要的是个人的潜力被激活，也使教师长期以往高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，从知识的传道者转变为学生的学习的促进者、指导者和参与者。
第三，科学安排训练计划，合理安排学习时间。
高中阶段训练的特点是“业余训练”，在制订计划时，既要注意升学目的，又要注意让学生得到多方面的发展，重点应放在打好基础，循序渐进，常年坚持，进行系统的科学的训练。
体育特长生的作息时间应与学校整体作息时间表相结合，早上训练时间不宜过长，运动量和运动强度不宜过大，以避免影响上午的学习；傍晚训练结束时间应控制在晚饭前半小时，以免错过晚饭时间，影响正常上晚自修；星期天适当补习文化课。
第四，组织安排体育特长生的辅导补课工作。
提高他们的文化成绩，抓好他们的课外辅导和赛后补课是重要的一环。
采取灵活的方式，科学地安排和落实辅导与补习的时间，做到机动灵活，见缝插针。
补习内容以“双基”为主，并逐步缩小他们与其他学生的差距。
（三）建立体育特长生档案，健全生活管理制度。
加强对体育特长生的管理，掌握每个体育特长生的情况，必须建立体育特长生档案，记录每个体育特长生品行、学习、训练的详细情况。
以便更好地进行安排和及时调整运动训练内容。
（四）建立健全保障体系，顺利实施人才培养方案
建立健全教学管理、评估体系，良好的师资队伍和高质量的教材体系是保证人才培养模式能否顺利实施的必要条件。
1.重视体育教师队伍的建设，定期做好体育教师的专业培训。
2.重视学校体育资源的开发和利用，保障体育设备的经费投入。
3.重视组织体育活动和组队参与各种体育比赛。
三、结束语
随着时代的发展，高中体育特长生的选拔与培养必须与时俱进，我们将根据发展不断充实与完善这一方案，培养出更多符合需要的人才。