学生语言文字应用能力培养方案
2024秋学生语言文字应用能力培养方案设计
2024秋学生语言文字应用能力培养方案设计嘿，各位亲爱的教育者们，大家好！今天咱们来聊聊如何打造一份超级实用的“2024秋学生语言文字应用能力培养方案”。
别急，让我这个有10年方案写作经验的大师，带你一起用意识流的方式，轻松搞定这个任务！咱们得明确一个核心目标：让学生在秋季学期内，语言文字应用能力得到全面提升。
我们就从这个目标出发，一步步展开方案设计。
一、课程设置1.1语言基础知识巩固在这个模块，我们要针对学生的语言基础知识进行巩固。
包括词汇、语法、句型等方面。
通过设置一些趣味性的练习，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握语言基础知识。
1.2阅读理解与分析阅读是提高语言文字应用能力的关键环节。
我们安排一系列阅读材料，包括故事、散文、议论文等，让学生在阅读过程中，学会捕捉关键信息，理解文章主旨，提高阅读理解与分析能力。
1.3写作训练写作是检验语言文字应用能力的最佳方式。
我们设置不同类型的写作任务，如日记、读后感、议论文等，让学生在实践中不断提高写作水平。
二、教学方法2.1互动式教学在教学过程中，我们鼓励学生积极参与，采用互动式教学方法。
教师与学生、学生与学生之间进行充分交流，共同探讨问题，提高课堂氛围。
2.2任务驱动法2.3情景模拟法模拟现实生活中的各种场景，让学生在情景中学习语言。
如模拟面试、购物、旅行等场景，让学生在实际操作中提高语言文字应用能力。
三、实践活动3.1课外阅读鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。
可以设置阅读分享会，让学生相互交流阅读心得，提高阅读兴趣。
3.2比赛活动举办各种语言文字应用比赛，如写作比赛、演讲比赛、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高竞争意识。
3.3社会实践组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区调查等，让学生在实践中锻炼语言文字应用能力。
四、评价体系4.1过程性评价关注学生在学习过程中的表现，及时发现优点和不足，给予指导和建议。
4.2终结性评价在学期末进行综合评价，检验学生在语言文字应用能力方面的提升。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案学生语言文字应用能力培养方案1一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
我们要求学生从身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
2、语言文字规范化的目标及内容1.说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。
2.写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1.从管理制度上规范(1)组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,教导处具体负责各项工作的落实，科室负责人、语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。
(2)制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2.从教师引导上规范组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》，提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3.从课堂教学上规范(1)强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
(2)纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的`表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
(3)加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
4.从语文综合性学习上规范(1)寻找身边错别字。
学校学生语言文字应用能力培养方案
XX学校学生语言文字应用能力培养方案一、指导思想以“构建和谐语言生活、弘扬中华优秀文化”为目标，以宣传贯彻《国家通用语言文字法》为重点，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合起来，促进校园精神文明建设。
二、工作目标加强学校校园文化建设，深入、细致、有序地推进学校语言文字工作的开展。
努力将语言文字工作与学校的各项事业结合起来，纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中，渗透于各个层面、各项教育教学活动中，使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，以取得长久实际的效果，全面提升校园文化品位。
三、主要工作与措施1. 领导重视，规范学校语言文字工作的管理建立由一把手领导担任组长的语言文字工作领导小组，充分发挥作用，做到分工合作，齐抓共管，引领全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，使普通话成为教学语言和校园语言。
修改、健全学校推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系。
2．营造校园推普氛围，加大语言文字宣传力度利用多种途径，如校园橱窗、教学楼墙壁、楼梯、食堂、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。
3．开展丰富多彩的活动，提升语言文字规范化运用能力教师要做语言文字规范化表率。
教师与学生交谈、教学中、集体活动、会议时必须使用普通话。
教学时板书用字规范；批改作业、书写评语用字字体规范；将普通话作为教学用语、教育用语。
并将这一系列要求纳入教师教学和班级常规建设的一项重要内容，并作为教师和班级评价考核的内容之一。
2024秋学生语言文字应用能力培养方案
2024秋学生语言文字应用能力培养方案嘿，朋友们，作为一个有着十年方案写作经验的老鸟，今天来给大家分享一份特别的方案——2024秋学生语言文字应用能力培养方案。
这可不是一般的方案哦，咱们要用意识流的方式，让文字像流水一样自然、流畅，还能紧跟网络热门方案的潮流。
准备好了吗？那就开始吧！咱们得明确一个目标：通过本方案的实施，让学生在2024秋季学期内，语言文字应用能力得到明显提升，能够在日常生活、学习中灵活运用语言文字，提升沟通效果。
一、方案总体思路1.创设生动有趣的语言环境，激发学生学习兴趣。
2.注重实践，让学生在动手实践中提升语言文字应用能力。
3.结合现代科技，利用网络资源，拓宽学习渠道。
4.强化师资队伍建设，提升教师语言文字应用能力。
二、具体实施措施1.开展语言文字应用主题活动（1）举办“成语接龙”比赛，让学生在游戏中积累成语，提升语言表达能力。
（2）开展“演讲与口才”训练，培养学生敢说、会说、善说的能力。
（3）组织“辩论赛”，锻炼学生思维敏捷性和语言组织能力。
2.创设实践平台（1）开设“小小演说家”课堂，让学生走上讲台，展示自己的语言才华。
（2）成立“文学社团”，开展诗歌、散文、小说创作活动，提升学生文学素养。
（3）组织“志愿者服务”，让学生在实践中锻炼语言沟通能力。
3.利用网络资源（1）开展线上“云课堂”，邀请知名专家、学者为学生授课。
（2）创建“语言文字应用交流群”，方便学生随时随地交流学习心得。
（3）推广使用“语言文字应用APP”，让学生在碎片化时间里学习语言知识。
4.强化师资队伍建设（1）组织教师参加语言文字应用培训，提升自身能力。
（2）开展教师间的教学研讨活动，共享教学经验。
（3）鼓励教师参与语言文字应用研究项目，提高教学水平。
三、方案实施保障1.加强组织领导，明确责任分工，确保方案顺利实施。
2.落实课时保障，确保语言文字应用课程正常开展。
3.建立健全激励机制，鼓励学生积极参与语言文字应用活动。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力是指学生在使用语言文字进行交流和表达时的能力，包括文字
理解、表达和运用能力。
为了培养学生的语言文字应用能力，可以采取以下方案：
1. 阅读培养：鼓励学生多读书、多阅读优秀的文学作品和新闻杂志，培养学生对不同
文体的文字的理解和鉴赏能力。
可以组织阅读俱乐部、推荐优秀的书籍等方式激发学
生的阅读兴趣。
2. 写作训练：鼓励学生进行写作训练，提高学生的写作水平和表达能力。
可以通过写
作练习、作文竞赛等方式进行，同时给予学生及时的反馈和指导。
3. 课堂互动：在课堂教学中注重学生的参与和互动，培养学生的口头表达能力。
可以
组织小组讨论、辩论等活动，激发学生的思维能力和语言表达能力。
4. 多媒体应用：利用多媒体技术和互联网资源，开展有针对性的语言文字应用训练。
可以组织学生制作电子书、PPT演讲等活动，提高学生运用多媒体进行文字表达的能力。
5. 语言素养培养：培养学生良好的语言习惯和素养。
注重学生的语音语调、语法运用
等方面的训练，提高学生的语言规范性和准确性。
6. 制定个性化学习计划：根据学生的语言文字应用能力和需求，制定个性化的学习计划，有针对性地开展训练和辅导。
7. 评价和反馈：及时对学生的语言文字表达进行评价和反馈，指导学生的进一步提高。
可以通过成绩评价、写作评讲等方式进行。
通过以上方案的实施，可以有效地培养学生的语言文字应用能力，提升学生的语言文字表达能力和交流能力，为学生的学习和未来的发展奠定坚实的基础。
(可打印)学生语言文字应用能力培养的方案完整版
学生语言文字应用能力培养方案（一）加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。
在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。
学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。
要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。
（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
（三）加强检查评估、注重资料收集加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。
一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和中队活动；二是列入学生素质评估的内容。
进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。
注重过程性资料、文档收集。
（四）学生语言文字能力培训要求：1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。
2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
7.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于400字。
8.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案一、引言。
语言文字是人类交流的重要工具，良好的语言文字应用能力不仅对学生的学习和生活有着重要的影响，也是未来社会竞争力的重要组成部分。
因此，针对学生的语言文字应用能力进行有效的培养和提升，具有非常重要的意义。
本文将探讨学生语言文字应用能力的培养方案，旨在为教育工作者提供一些可行的方法和策略。
二、提升学生语言文字应用能力的重要性。
1. 语言文字是思想的载体，良好的语言文字应用能力有助于学生准确、清晰地表达自己的思想和观点，提高沟通交流的效率。
2. 良好的语言文字应用能力对学生的学习有着直接的影响，能够帮助他们更好地理解和消化所学知识，提高学习效率。
3. 语言文字是学生未来社会交往和工作的重要工具，良好的语言文字应用能力对学生未来的发展至关重要。
三、学生语言文字应用能力培养方案。
1. 提倡多读多写。
多读多写是提升语言文字应用能力的有效途径。
学生可以通过大量阅读优秀的文学作品和优秀文章，积累丰富的词汇和语言表达方式，提高自己的语言文字应用能力。
同时，多写作文、日记等练习也能够帮助学生提高自己的语言文字表达能力。
2. 注重语言文字的实际运用。
在语文教学中，教师应该注重语言文字的实际运用，引导学生在日常生活和学习中多加运用语言文字，例如课堂演讲、写作比赛、参与文学社团等活动，让学生在实际运用中不断提升自己的语言文字应用能力。
3. 培养学生的批判性思维。
培养学生的批判性思维有助于提高他们的语言文字应用能力。
在语文教学中，教师可以引导学生对文学作品进行深入的分析和思考，促使他们对语言文字的运用方式和表达技巧有更深入的理解，从而提高自己的语言文字应用能力。
4. 创设良好的语言环境。
学校和家庭都应该创设一个良好的语言环境，让学生有更多的机会接触、运用语言文字。
学校可以建立语言角、开展语言艺术节等活动，家庭可以鼓励孩子多参与家庭讨论，多与家人交流，从而提高孩子的语言文字应用能力。
四、结语。
语言文字应用能力培养方案
三、培养对象
1.全日制普通高等院校在校学生。
2.各类职业院校在校学生。
3.有志于提高语言文字应用能力的各界人士。
四、培养内容
1.基础知识培训：包括语音、语法、词汇、修辞等方面的知识。
-听说读写基本技能训练。
-语法知识巩固与拓展。
-词汇量积累与运用。
-修辞手法学习与实践。
1.课堂教学：采用线上线下相结合的方式，进行系统性的知识传授。
-面授课程：注重师生互动，提高学生的参与度。
-网络课程：充分利用网络资源，满足个性化学习需求。
2.实践活动：组织各类实践活动，提高学生的实际应用能力。
-朗读、演讲、辩论比赛。
-语言文字创作、翻译实践。
-社会实践：如支教、志愿服务等。
3.自主学习：引导学生进行自主学习，培养良好的学习习惯。
-作业完成情况：检查学生作业质量，了解学习进度。
2.终结性评估
-综合考试：课程结束后，进行统一考试，检验学生的综合应用能力。
3.反馈与改进
-教师反馈：针对学生的课堂表现和作业情况，给予个性化指导。
-学生自评：引导学生进行自我评价，反思学习方法，促进自我提升。
七、保障措施
1.组织管理
-成立项目管理团队，负责培养方案的实施与监督。
-制定详细培养计划，确保各项活动有序进行。
2.师资力量
-选拔具有丰富教学经验和专业素养的教师，为学生提供优质教学。
-加强师资培训，提高教师的教学水平。
3.教材与资源
-选用权威、实用的教材，满足学生学习需求。
-整合网络资源，提供丰富的学习材料。
4.政策支持
-积极争取政府、企事业单位等支持，为项目实施提供良好环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生语言文字应用能力培养方案学生语言文字应用能力培养方案篇一一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明。
2．写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
（2）纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。
净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。
（2）开展丰富多彩的语文综合实践活动。
每学期，开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等，以班级为单位每天进行课前好书推荐、背诵古诗词等等。
5．从学校文化建设上规范（1）“双推”宣传。
学校加强校内外的“双推”宣传工作，每周开展宣传活动。
利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。
（2）营造氛围。
教学楼楼层设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。
（3）学校宣传栏、黑板报、标志牌等杜绝出现，及时纠正，将不良影响降低到最低程度。
6．从教育教学评价引导上规范（1）开展一年级学生汉语拼音过关测试规范普通话语音。
每年对一年级新生开展两个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试。
一年级老师认真分析测试情况，分析错误原因，提出改进措施。
（2）开展语文能力分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩分别记入学生的学年考核中。
篇二一、指导思想：为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，养成说普通话的良好风尚，制定学生普通话培训计划。
二、工作目标通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
三、主要工作（一）加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。
在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。
（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
（三）加强检查评估、注重资料收集加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。
一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和团队活动；二是列入学生素质评估的内容。
进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。
注重过程性资料、文档收集。
四、学生语言文字能力培训要求：1. 在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。
2. 课堂内外讨论问题, 能听出讨论的焦点, 并有针对性地发表意见。
3. 乐于参与讨论, 敢于发表自己的意见。
4. 能根据交流的对象和场合, 做简单的发言。
5. 与别人交谈, 态度自然大方, 有礼貌。
6. 能用普通话正确, 流利, 有感情地朗读课文。
7. 养成默读习惯, 有一定的速度, 阅读一般的现代文每分钟不少于 400 字。
8. 能较熟练地运用略读和浏览的方法, 扩大阅读范围, 拓展自己的视野。
9. 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上, 学写规范汉字, 提高书写的速度。
10. 会写日记、读书笔记, 对所读文章的感受或评论做到有观点, 有分析, 有依据, 有见解。
11. 综合运用叙述, 描写, 说明, 抒情等表达方式, 写出有感情, 有内容, 有条理的文章。
五、学生语言文字能力培训落实方法：（一）针对七八年级采取以下落实方法：1. 通过生字词的小测，单元测试和期中、期末考试，来检查学生的听课效果。
2. 课堂上鼓励学生踊跃发言，表达自己的见解。
3. 积极开展第二课堂活动，组织朗诵兴趣小组、书法兴趣小组、写作兴趣小组等。
4. 让部分学生参加各类竞赛，取得良好的成绩。
5. 要求学生每天练一页字，根据学生的实际情况提出具体要求。
（二）针对各年级的特点采取以下落实方法：1. 背诵对课本要求背诵的篇章，在指导学生背诵、默写时，要求读准字音、正确书写，对容易误读、错写的字加以强调。
2. 语言综合表达在指导学生复习中考试题中的语言综合表达这一项时，引导学生养成语言表达规范、简明、连贯得体的习惯。
在课堂与课后将书面表达与口头表达结合，相辅相成。
既提高试题应对能力，又提高语言实际应用能力。
如修改病句时，指导学生既要能改正提供的病句，平时说话、写作时也要避免病句的出现。
3. 作文写作是一种综合能力，修改文章也是一种综合能力。
指导学生写作时要做到文从字顺，书写正确、工整，并尽量达到语言流畅优美。
指导学生修改别人的文章，修改其中不通顺的句子，锤炼词语包括两个方面：一是改掉那些生造、晦涩或容易引起误解的词语，选用通行、意思显豁、明确的词语；二是选择分量恰当、表现力强的词语），恰当地删繁就减和补充增益。
写和改珠联璧合，对学生语言文字能力的提高大有裨益。
4. 其他可通过拟对联、编短信等学生喜闻乐见的形式来增强学生的语言文字表达能力。
六、总结普通话是我们国家在规范国家语言文字的一向重要工具，我们在积极响应国家号召的同时，应努力做好语言文字规范工作，把普通话的推广落到实处，争取做好各项文字规范工作。
篇三背景1．小学生作业本中的错别字越来越多。
学生进入中高年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。
错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。
2．社会不规范用字屡见不鲜。
汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。
但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。
小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。
3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。
很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。
如，“头要爆炸了”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。
如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。
面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义1．是遵法守法的体现。
1998年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。
”2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。
人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。
《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”“初步感受汉字的形体美”，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”（第三学段）“体会书法的审美价值”（第四学段）等要求。
要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。
只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。
3．是积淀学校文化底蕴的需要。
语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。
语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。
同时，规范使用我国的语言文字，丰富其内涵也是我们进入新的发展时期的需要，是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。
4．规范、得体、文明的言谈举止是一个小学生良好素质的外显。
为了与世界缩短距离，大家在努力学习英语，但我们也不能放松祖国语言文字的应用能力和规范化水平，我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严，更好地传播中华民族优秀的文化传统。