《墨竹图题诗》教学方案设计
墨竹图题诗教案设计
（三）情感态度与价值观：读出诗的韵味,想象诗的意境,体会诗的情感,提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力,激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情.
教学重点：通过反复诵读诗歌，欣赏图画，理解本图题诗的诗情画意。
教学难点：反复诵读诗歌，体会作者对百姓的关爱之情。
教学准备：组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。
3.本诗含义：我们这些小小的州县官吏，衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动着我们的感情。而实际的含义是：我们虽然只是小小的州县官吏，但老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。充分体现了郑板桥对百姓疾苦的关心。感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。）这首诗是郑板桥在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。第一句“衙斋卧听潇潇竹”，写的是作者在衙署书房里躺卧休息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，潇潇丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。第二句“疑是民间疾苦声”，是作者由凄寒的竹子声音产生的联想。作者由自然界的风竹之声而想到了老百姓的疾苦，好像是饥寒交迫中挣扎的老百姓的呜咽之声，充分体现了作者身在官衙心系百姓的情怀。第三句“些小吾曹州县吏”，既是写自己，又是写包括，可见为民解忧的应该是所有的“父母官”，这句诗拓宽了诗歌的内涵。第四句“一枝一叶总关情”，这句诗既照应了风竹画和诗题，又寄予了深厚的情感，老百姓的点点滴滴都与“父母官”们紧紧联系在一起呀！郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情，一个封建时代的官吏，对劳动人民有如此深厚的感情，确实是十分可贵的。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的诗意，体会诗人对墨竹的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解墨竹的特点。
（2）分析诗中的意象，培养学生欣赏诗歌的能力。
（3）进行小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生欣赏美、创造美的能力。
（3）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对墨竹的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解诗中的意象，体会诗歌的美感。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含《墨竹图题诗》全文、生字词、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示墨竹图片，引导学生观察墨竹的特点。
（2）简要介绍墨竹在中国传统文化中的地位。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
3. 理解诗文内容（1）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生默读课文，思考诗文的意义。
（3）教师讲解诗文内容，引导学生体会诗人对墨竹的赞美之情。
4. 欣赏诗歌（1）学生讨论诗中的意象，感受诗歌的美感。
（2）教师引导学生发挥想象，体会诗中的意境。
5. 朗读与背诵（1）学生齐读课文，巩固记忆。
（2）教师挑选学生进行朗读展示。
（3）学生自主背诵课文，教师巡回指导。
（2）学生课后搜集其他描写墨竹的诗句，进行分享和交流。
六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的表现以及教学方法的适用性。
针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学手段，激发学生的学习热情。
墨竹图题诗
墨竹图题诗教学设计一、赏画导入1、同学们，今天老师给大家带来了几幅竹子图，请欣赏（出示竹子图片）这些竹子竹竿很细，竹叶着色不多，却青翠欲滴，它们都是出自一人之手，这个人就是郑變2、谁来为大家介绍一下郑變二、读诗韵1、请同学们自由读诗，读出自己的感受2、看到同学们读得如此投入，老师也感同身受，也想来读一读（师配乐范读）3、哪位同学读这两句诗，读了这两句诗，有哪个词你是不懂得（衙斎：旧时衙署书房）点拨：衙、斋、萧（箫、啸）三、会诗意、悟诗情1、在一个冷雨敲窗的夜晚，郑變听着窗外的萧萧竹声，他无法入眠，为什么他会夜不能寐呢？（疑是民间疾苦声）2、那年潍县遭遇灾荒（出示干旱图片），连续八个月滴雨未下，祸不单行接着就是两个月的洪涝灾害，灾民们各自在街头巷尾茫然凄惶（出示百姓潦倒图片），面对被困的灾民，当走在灾民之间，你看到了什么？3、是啊，当时的孩子把树皮都吃光了，他们还能吃什么呢？多么可怜的孩子啊！他们饿得昏倒在路边，这就百姓们的疾苦（板书：疾苦）3、看到了这一幕幕惊心动魄的画面，郑變心急如焚，于是他上书放赈，可是朝廷迟迟没有回应，灾民的凄吼声在他耳边不停地回响。
郑變身在处所，却始终关注着他的百姓，你觉得他是一个怎样的人？（关心百姓、心系百姓）4、看到了灾民无家可归，流离失所，这是郑變心中百姓的疾苦，请女生读这句诗（衙斎卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声），看到灾民欲哭无泪，饥寒交迫，这是百姓心中的疾苦，请男生读这两句诗（衙斎卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声）5、此时此刻，他画下了这幅画，他把对百姓的关爱之情融入到这画中，百姓的疾苦，就像窗外风雨中的疏竹，就像这风雨中的一枝一叶，牵动着他的心，这就是一枝一叶总关情（板书：关情）6、让我们再次一起齐声共读吧！四、赏画在一个冷雨敲窗的夜晚的郑變听着窗外的萧萧竹声，他无法入眠，他立即想到了他的灾民，想到了那凄惨的景象，于是他挥毫运笔，画上了这样的一幅画：一株身高叶茂的竹犹如郑變，其次是几株长若无依的幼竹犹如百姓们，在风雨来袭之际，更能显示出作者岿然不动的气概，这种写法叫借竹喻人。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会欣赏中国古代诗词，提高自己的审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《墨竹图题诗》的意境。
（2）学会通过诗词来描绘画面，提高自己的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实、守信、勇敢、坚韧的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
2. 理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗中的意境和情感。
三、教学难点：1. 学会通过诗词来描绘画面，提高自己的想象力和表达能力。
2. 培养学生诚实、守信、勇敢、坚韧的品质。
四、教学准备：1. 教师准备《墨竹图题诗》的课件和相关图片。
2. 学生准备《墨竹图题诗》的文本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示《墨竹图》的图片，引导学生欣赏。
（2）引导学生观察《墨竹图》，说出自己看到了什么。
2. 学习《墨竹图题诗》（1）学生自读《墨竹图题诗》。
（2）教师讲解《墨竹图题诗》的字词和内容。
（3）学生齐读《墨竹图题诗》。
3. 理解意境（1）学生分组讨论，说出《墨竹图题诗》的意境。
（2）教师总结并展示各组讨论成果。
4. 想象描绘（1）学生发挥想象，用语言描绘《墨竹图》的画面。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流。
5. 情感体验（1）学生讲述自己遇到困难时，如何勇敢面对、坚持不懈的经历。
（2）教师总结，强调诚实、守信、勇敢、坚韧的品质。
6. 课堂小结本节课，我们学习了《墨竹图题诗》，体会了诗中的意境和情感。
希望大家能够学会欣赏中国古代诗词，提高自己的审美能力。
要培养诚实、守信、勇敢、坚韧的品质，做一个优秀的人。
7. 布置作业（1）正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）写一篇关于自己遇到困难时，如何勇敢面对、坚持不懈的故事。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案教学目标：1. 通过学习《墨竹图题诗》，了解诗文内容，体会诗人对墨竹的喜爱之情。
2. 学习生字词，理解字词在句子中的意思。
3. 感悟作者通过描绘墨竹表达的高洁品质和坚定信念。
4. 学会欣赏中国古代诗歌，培养文学素养。
教学重点：1. 理解诗文内容，体会诗人对墨竹的喜爱之情。
2. 学习生字词，理解字词在句子中的意思。
教学难点：1. 感悟作者通过描绘墨竹表达的高洁品质和坚定信念。
2. 学会欣赏中国古代诗歌，培养文学素养。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文内容、生字词、图片等。
2. 学生准备课本《墨竹图题诗》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生观察黑板上的墨竹图，引导学生说出墨竹的特点。
2. 学生分享对墨竹的认识和感受。
3. 教师简介《墨竹图题诗》的背景，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读《墨竹图题诗》，注意生字词的读音和意思。
2. 学生尝试解释生字词在句子中的意思。
3. 教师辅导学生理解生字词的意思，引导学生正确朗读诗文。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解诗文内容，解释重点句子。
2. 学生跟随教师学习诗文，理解诗人对墨竹的喜爱之情。
3. 教师引导学生感悟作者通过描绘墨竹表达的高洁品质和坚定信念。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读诗文，体会诗人对墨竹的喜爱之情。
2. 教师布置练习题，学生独立完成。
3. 教师批改练习题，给予学生反馈。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和感受。
3. 教师鼓励学生继续学习，培养文学素养。
教学反思：本节课通过引导学生观察墨竹图，激发学生学习兴趣。
在自主学习和课堂讲解环节，学生掌握了诗文内容和生字词的意思。
在课堂练习环节，学生通过朗读和实践，进一步体会诗人对墨竹的喜爱之情。
整个教学过程中，教师注重培养学生的文学素养，引导学生感悟作者的思想感情。
但在课堂小结环节，可以更加突出学生的学习收获，提高学生的自我认知。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗人对墨竹的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解墨竹的特点。
（2）以小组合作的方式，探讨诗人为何赞美墨竹。
（3）学会通过诗句分析，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱自然，珍惜自然资源的情感。
（3）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗人对墨竹的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗句中涉及的生字词的掌握。
（2）通过诗句分析，体会诗人的情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课件：墨竹图、生字词卡片。
（2）教材：《墨竹图题诗》。
（3）相关资料：关于墨竹的传统文化知识。
2. 学生准备：（1）预习《墨竹图题诗》，了解诗歌内容。
（2）收集关于墨竹的资料，了解墨竹的特点。
四、教学过程1. 导入：（1）展示墨竹图，引导学生观察墨竹的特点。
（2）邀请学生分享他们收集的关于墨竹的资料。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的意思。
（3）教师总结，板书重点生字词。
3. 理解诗歌内容：（1）教师带领学生朗读诗歌。
（2）学生跟读，体会诗歌的节奏和韵律。
（3）教师逐句讲解，引导学生理解诗歌内容。
4. 探讨诗人为何赞美墨竹：（1）小组合作：学生分组讨论，分析诗句，探讨诗人为何赞美墨竹。
（2）全班交流：每组分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 体会诗人的情感：（1）学生自由朗读诗歌，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生在班级分享自己的感受。
五、作业设计1. 回家后，学生要正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
北师大版墨竹图题诗教案
北师大版《墨竹图题诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》；（2）理解诗文内容，体会诗人对墨竹的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美；（3）培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱和对生活的感悟；（2）培养学生的审美情趣，提高对传统文化的认识；（3）培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解；2. 生字词的学习和运用；3. 诗歌韵律美的体会。
三、教学难点：1. 诗文意境的感悟；2. 诗歌韵律美的把握；3. 将对诗文的理解运用到实际情景中。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文内容、生字词、图片等；2. 准备相关的辅助教学材料，如墨竹图、诗歌鉴赏书籍等；3. 安排课堂练习的时间和内容。
五、教学过程：1. 导入新课，展示墨竹图，引导学生观察和描述；2. 朗读诗文，让学生感受诗歌的韵律美；3. 讲解生字词，让学生理解诗文内容；4. 分组讨论，让学生合作探究，深入理解诗文意境；5. 课堂练习，让学生运用所学知识；教案仅供参考，具体实施时请根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对诗文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、探究能力和问题解决能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择和运用等，以便在下一节课中进行调整和改进。
八、拓展活动：1. 组织学生进行诗歌创作，让学生尝试自己创作一首以墨竹为主题的诗歌；2. 举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵的方式，展示自己对诗歌的理解和感悟；3. 引导学生进行绘画创作，尝试绘制一幅墨竹图，体会诗歌与绘画的结合之美。
北师大版六年级语文上册 《墨竹图题诗》教案
《墨竹图题诗》教案学习目标：1.通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意.2.增强学生的朗读能力.3.体会作者的胸怀和气概.4.培养学生的审美情趣.重点难点：1.理解本图题诗的诗情画意.2.体会作者对百姓的关爱之情.课时安排：一课时学习过程一课时一、导学1、松、竹、梅在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，也是文人墨客所推崇的对象，纵观历史文坛，诗书画三绝的名家层出不穷，而对图题诗更是其中的一朵奇葩。
今天，我们就一起来学习“扬州八怪”之一的郑板桥的《墨竹图题诗》，并体会诗要表达的诗情画意。
2、板书课题——墨竹图题诗，齐读课题。
3、理解题目意思:墨竹:单用墨画的竹子。
墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上面的诗。
二、自学、展示读通诗歌。
1、读准字音:衙(yá) 斋(zhāi) 燮(xiè) 号(háo)寒放赈(zhèn) 救济(jì) 遂(suì)2、理解词语。
3、读出韵律。
反复朗读古诗,可采用抽读,小组读,男生女生读,齐读,老师范读等方式进行朗读,从而提高学生的朗读能力。
4、理解古诗大意:合作学习（1）自读自悟:学生依据资料和文后译文进行自学。
（2）学习小组交流：通过与同学互相补充,解疑,使学生明白诗文大意。
（3）请学生说出你对这首诗的理解。
（4）指导朗读:读出韵味,深入理解诗歌内涵,体会作者的思想感情和你自己对这首诗的感悟。
三、探究1、本诗作者是怎样开想象的？2、我们如何理解“一枝一叶总关情”一句？3、引导观画:四、总结竹象征了“有气节”,象征诗人“我自岿然不动”的气概。
五、板书设计郑板桥《墨竹图》衙斋卧听潇潇竹疑是民间疾苦声些小吾曹州县吏一枝一叶总关情。
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2.通过读、看、听等等多种方法的结合，帮助学生理解诗歌含义
三、知识与技能
1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.增强学生的朗读能力。
教学重点、难点
1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画，理解本图题诗的诗情画意。
六年级的学生经过几年的学习，应该具备识图，读悟古诗的能力，想象诗歌描述的情境。在此基础上，引导学生观赏图画，熟读古诗，读中理解，读中感悟。根据学生的实际情况，采取多种方法引导，降低学生的理解难度。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情。
2.培养学生的审美情趣。
二、过程与方法
教学活动6
六、作业练习，提升品位。
1、课后，上交课堂上的作品。（在张贴栏中展示学生作品，给课上没来得及展示的同学一个机会，同时也给学生一种成就感。）
2、再查找一些关于竹的诗句读一读、背一背。
3、查找、欣赏关于松的书画作品。
教学活动3
三、品读古诗，感悟作者
（一）引出古诗。
由学生谈对画的理解，引出作者郑板桥为这副画所作的《墨竹图题诗》。并让学生感悟他所要表达的的情感。（出示古诗）
（二）朗读诗歌。
1、自由读诗，学习字词，尝试理解诗意。
2、检查自学：检查“燮”、“衙”、“斋”的读音。
3、朗读古诗，体会感情。（播放古筝以指点。③全班齐读。
（三）理解古诗。
1、导入：如果不能弄懂古诗的含义，朗读时就很难准确把握作者的感情。下面就深入理解这首诗。
2、了解作者。①学生交流搜集到的资料。②教师小结，并出示介绍作者的课件（作者简介、“扬州八怪”、作者的书画作品等）。
3、理解诗意。
（1）“衙斋卧听萧萧竹”
①齐读诗句。②理解“衙斋”、“卧听”的含义。③指导理解“萧萧竹”。“萧萧”是象声词，说说类似的象声词有哪些。④理解整句话的意思。（躺在衙门卧室的床上，听着“萧萧”的风吹竹叶的声音）⑤倾听风吹竹叶发出的“萧萧”之声。（播放音频）⑥提问：你听到了什么？想到了什么？⑦学生谈所听所想。⑧引出下句：作者听到这风吹疏竹的声音，想到了什么？
（2）“疑是民间疾苦声”
①学生依据第一句的学习方法理解字义、词义、句意。（以为是老百姓生活困苦潦倒的呜咽之声）②质疑：为什么我们听到的、想到的与作者不同呢？③学生畅所欲言。④教师小结，出示背景资料，并讲解。⑤提问：从背景资料中，你能感受到郑板桥是一个怎样的人？⑥学生述说，教师小结，并相机板书。（爱民如子，特立独行）⑦引出后两句。（郑板桥的品性也体现在诗句的后两句中。）
（3）“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”
①读诗句。②理解词义、句意。③学生谈对这两句的理解。④教师小结。（这两句表面写竹，实则写人，写出了作者对老百姓疾苦的关心）
（4）学生说整首诗的诗意。
教学活动4
四、归纳总结、提升情感。
1、引申：结合诗意谈谈对整首诗以及作者的理解。
2、学生畅所欲言后，教师小结：
①从竹入手，托物言志。②用图题诗的方式劝勉上司，方式委婉。③作者的“任尔东西南北风”气概就是竹有气节的象征。
3、朗读“诗画欣赏”，形成整体概念。
4、再次感情读文，体会作者特立独行、爱民如子的品质。（播放古筝曲）
5、尝试背诵古诗。
教学活动5
五、拓展延伸、迁移创新。
1、欣赏郑板桥其他诗作。（播放古筝曲，赏读郑板桥其他写竹的诗、画）
3、导入新课。今天，我们就来了解“岁寒三友”中最有气节的“竹”。
教学活动2
二、看图欣赏，感悟竹之品性。
1、配乐欣赏各种姿态的竹子图片，教师对各个图片做以简单介绍。(青翠挺拔、高耸参天、端庄秀丽……后几副虽为墨竹图，但依然能感受到竹子青翠欲滴、傲然挺立)
2、引出墨竹图，出示墨竹图图片。
3、欣赏墨竹图。①提出要求：仔细欣赏图片，说说图中的竹子给你留下什么印象？②指导观察（从整体到部分或从部分到整体）。③学生概括，教师相机板书：干：细中有强；叶：青翠欲滴；整体：傲然挺立。④教师小结。引出“诗画欣赏”第三段关于描写竹的内容。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《墨竹图题诗》教学方案设计
陕西省宝鸡市宝鸡文理学院附属小学裴静
课题名称
《墨竹图题诗》
科目
语文
年级
六年级
教学时间
一课时（40分钟）
学习者分析
2、再次总结竹子的品质，欣赏、回忆关于竹的其他作者的作品。
3、学生写竹、画竹。（要求：通过学习这一课，把自己对竹子的理解与赞美写下来、画下来。可以是一两句话，也可以是一篇散文、一幅画……）
4、学生创作。（播放古筝曲，出示翠竹图，给学生创造创作的氛围）
5、部分学生作品展示。
（没有写完和没来得及展示的同学）
2.体会作者对百姓的关爱之情。
教学资源
1、教师自制多媒体课件。
2、上课环境为多媒体屏幕环境。
3、学生搜集关于郑板桥的资料。
《墨竹图》 教学活动过程描述
教学活动1
1、课前出示“翠竹图”，并播放古筝曲。
2、复习旧知。上节课，我们了解了“岁寒三友”，学习了《墨梅图题诗》。①还记得“岁寒三友”分别指什么吗？（梅、竹、松）出示“岁寒三友”图片，并简述它们的共同特点；②“图题诗”指什么？（就是为一幅画题一首和画内容差不多的诗句。）③背诵《墨梅图题诗》