(6)2016年健康教育干预效果评价调查分析

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心理健康教育实施效果评估方法

心理健康教育实施效果评估方法

心理健康教育实施效果评估方法1. 引言心理健康教育的实施效果评估是对教育活动的质量和成果进行综合评价的过程。

本文档旨在提供一套专业、详细的评估方法,以帮助教育机构和工作者科学地了解和衡量心理健康教育的成效。

2. 评估目的- 了解心理健康教育活动的实施情况。

- 确定教育活动的目标和预期成果是否实现。

- 评估心理健康教育对参与学生的影响和效果。

- 为未来的心理健康教育活动提供改进建议。

3. 评估方法3.1 自评表- 目标达成度评估:对照预期目标,对活动的完成情况进行自评。

目标达成度评估:对照预期目标,对活动的完成情况进行自评。

- 活动组织与管理:对活动的组织流程、资源配置、时间安排等方面进行评估。

活动组织与管理:对活动的组织流程、资源配置、时间安排等方面进行评估。

- 参与度评估:收集参与学生和教育工作者的反馈,评估活动的吸引力和参与度。

参与度评估:收集参与学生和教育工作者的反馈,评估活动的吸引力和参与度。

3.2 问卷调查- 学生心理健康状况问卷:通过标准化的问卷,收集学生心理健康的数据,包括焦虑、抑郁等情绪指标。

学生心理健康状况问卷:通过标准化的问卷,收集学生心理健康的数据,包括焦虑、抑郁等情绪指标。

- 满意度调查问卷:了解学生和教师对心理健康教育活动的满意程度。

满意度调查问卷:了解学生和教师对心理健康教育活动的满意程度。

3.3 访谈法- 个别访谈:与学生、教师、管理者等进行深入交谈,了解他们对活动的看法和感受。

个别访谈:与学生、教师、管理者等进行深入交谈,了解他们对活动的看法和感受。

- 焦点小组:组织不同群体的学生进行小组讨论,收集更全面的反馈意见。

焦点小组:组织不同群体的学生进行小组讨论,收集更全面的反馈意见。

3.4 观察法- 现场观察:直接观察教育活动现场,记录活动流程、参与者互动等实际情况。

现场观察:直接观察教育活动现场,记录活动流程、参与者互动等实际情况。

- 行为观察:在教育活动前后,观察学生的行为变化,评估活动对学生的长期影响。

大学生心理健康教育(中南大学版)答案题库

大学生心理健康教育(中南大学版)答案题库

学习通大学生心理健康教育(中南大学版)绪论章节测试已完成本次成绩:100 1【单选题】大学生心理健康标准A、智力正常B、意志、行为健全协调C、自我意思良好人格完整D、以上全是正确答案:D 得分:50.0 分2【判断题】心理咨询主要指通过心理学理论指导和技术应用的临床干预措施来进行?正确答案:√ 得分:50.0 分第 2 章第一讲大学生自我意识章节测验已完成本次成绩:1001【单选题】在弗洛伊德的本我- 自我- 超我理论中,本我遵循的是:A、现实原则B、快乐原则C、道德原则D、健康原则正确答案: B 得分: 6.6 分2【单选题】自我体验和A、自我监控B、社会自我C、心理自我D、生理自我正确答案:A 得分:6.6 分3【单选题】查尔斯·库利提出了什么概念?A、现实的我B、镜中的我C、理想自我D、健康自我正确答案: B 得分: 6.6 分4【单选题】谁认为自我同一性的确立和防止社会角色的混乱是青年期的发展任务?A、弗洛伊德B、马西亚C、埃里克森D、威廉·詹姆斯正确答案: C 得分: 6.6 分5【单选题】埃里克森认为“自我统合- 角色混乱”的心理危机存在于哪个阶段:A、青年期B、成年期C、中年期D、老年期正确答案:A 得分:6.6 分6【单选题】狂妄自大、自我膨胀、孤芳自赏特征的人,是:A、虚荣B、从众C、自卑D、自负正确答案: D 得分: 6.6 分7【单选题】正确认识自我的比较法中不包含哪一种?A、向上比较B、向下比较C、相似比较D、向外比较正确答案: D 得分: 6.6 分8【单选题】别人知道的部分叫做:A、公开的我B、盲目的我C、秘密的我D、未知的我正确答案: B 得分: 6.6 分9【单选题】心理学家阿特金森说,人的行为动机有两大类:一是力求成功,一是避免失败。

显然,这很符合我们的常识。

然而,人本主义心理学家马斯洛提出人还会“害怕成功” ,这种情结叫做:A、约拿情结B、俄狄浦斯情结C、水仙花情结D、自我设限正确答案: A 得分: 6.6 分10【单选题】心理学家到一个学校对一个班的小学生做了智力测验,然后心理学家从全班学生中随机抽了三名学生,告诉老师说这三名学生是高智商人才。

心理健康教育调查报告6篇

心理健康教育调查报告6篇

心理健康教育调查报告6篇调查报告是一个系统、全面地呈现研究成果的载体,具有重要的科研价值和社会价值,调查报告的质量直接影响着其可信度和应用的效果,XX小编今天就为您带来了心理健康教育调查报告6篇,相信一定会对你有所帮助。

心理健康教育调查报告篇1为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神。

全面提高我校学生心理素质,充分开发学生装潜能,培养学生装乐观向上的心理品质,促进学生装人格健全发展。

学校本着以人为本的思想和对师生高度负责的态度,扎实开展中小学心理健康教育活动。

一、主题明确,精心设计。

根据活动安排意见,学校就心理健康教育月活动做了精心安排,从内容、形式、方法及效果方面均提出了明确的要求,对活动时间也做了安排。

为了使活动落到实处,要求全体师生全程参与。

及时收集活动材料,整理反馈信息,使活动落到实处。

二、广泛宣传心理健康知识。

活动之初,学校就充分利用红领巾广播站、宣传栏等积极宣传师生心理健康知识。

开展心理辅导,用鲜活的事例积极引导广大师生消除。

各年级教室黑板、主题班队会开辟了适合年龄特点的心理健康教育园地。

有针对性地对学生中的一些心理表现进行了指导。

三、讲座与讨论,辅导与自学相结合,消除教师。

学校在举办讲座的过程中,通过交流收集教师生活、工作中的困惑、疑虑,并组织大家讨论如何面对,集思广益,互相帮助,学会消除心理困扰。

同时组织大家学习中小学教师心理健康和心理调查一书。

对教师产生的压力、焦虑、急躁等及时等进行了疏导。

相互学习、交流工作、学生教育、管理方面的经验,共同提高,树立良好的自信心。

为了让学生学会消除心理困扰和的方法,普及心理健康教育知识,教会学生做人、合作,学会面对困难和挫折。

培养学生坚忍不拔的意志,使他们健康成长。

为将来走向社会打下良好的基础。

学校组织开展了“我健康、我快乐”主题班队会,教师针对学生中的表象、年龄特点进行了辅导,用身边的人和事教育的提高学生的能力,掌握解决自身存在问题的方法。

健康教育问卷调查分析

健康教育问卷调查分析

健康教育问卷调查分析
《健康教育问卷调查分析》
近日,我们进行了一项关于健康教育的问卷调查,并对结果进行了分析。

本文将对调查结果进行详细分析,并就此提出相应的建议。

调查结果显示,大部分受访者认为健康教育是非常重要的。

他们认为健康教育可以帮助他们更好地了解如何保持健康,以及如何预防疾病。

此外,调查结果还显示,受访者们普遍对传统的健康教育形式不太感兴趣,更愿意通过互动性更强的方式进行健康教育。

但是,调查结果也显示出了一些问题。

首先,大部分受访者表示他们对健康知识的了解程度不够,存在着一定程度的健康知识缺乏。

其次,受访者们普遍缺乏健康自觉意识,很多人表示他们很少自主去关注自己的健康状况。

总的来说,调查结果显示了人们对健康教育的重视程度,以及存在的一些问题。

因此,我们建议在开展健康教育时,可以结合受访者们的实际需求,采取更加互动性和实用性更强的教育形式,提高受众的参与度。

此外,也需要加强健康教育的宣传和推广力度,提高受众的健康自觉意识,使大家能够更好地了解如何保持健康,更加关注自己的身体状况。

通过这次问卷调查分析,我们可以更好地把握受众的需求,提供更加贴近受众的健康教育内容,为人们的健康保驾护航。

健康教育问卷调查总结范文

健康教育问卷调查总结范文

健康教育问卷调查总结范文
《健康教育问卷调查总结》
为了更好地了解人们对健康教育的认知和需求,我们进行了一项问卷调查。

在这次调查中,我们收到了来自不同年龄层、职业和教育背景的2000份问卷反馈。

以下是我们得出的一些总结:
首先,我们发现大多数受访者都非常重视健康教育,认为它对个人健康至关重要。

其中,90%的受访者表示他们愿意接受更
多关于健康生活方式的教育信息,并且愿意积极参与相关的健康活动和课程。

其次,调查结果显示,一些常见的健康问题在受访者中仍然存在。

例如,有超过一半的受访者没有足够的营养知识,也有相当一部分受访者并不了解心理健康的重要性。

因此,我们可以得出结论,对于一些特定的健康领域,还需要更多的健康教育和宣传。

另外,对于健康教育形式和内容的看法也各异。

有一部分受访者希望能够通过网络平台获得健康知识,而另一部分受访者则更倾向于实体课程和活动。

更有意思的是,一些受访者提出了一些新颖的健康教育形式,比如健康微电影、健康科普漫画等。

从中我们可以看出,更多元化的健康教育形式将更有吸引力。

总的来说,这次问卷调查为我们提供了宝贵的数据和见解,有
助于我们更好地制定健康教育策略和计划。

我们将结合这些反馈,更加贴近人们的需求,为大众提供更好的健康教育服务。

中学生结核病健康教育干预效果评价分析

中学生结核病健康教育干预效果评价分析

中学生结核病健康教育干预效果评价分析目的:探究分析给予干预对于中学生结核病健康教育的效果,为预防中学生结核病提供指导措施。

方法:采用回顾性分析的方法,调查分析了天津市河北区5所中学1200名中学生的资料,对其进行结核病教育的干预,评价分析健康教育干预前后,中学生对结核病知识相关知识及预防措施的了解情况。

结果:干预后中学生对于结核病观念的认识情况明显好于干预前(P<0.05),同时干预后中学生对于结核病相关知识和结核病防治知识的了解情况明显均明显好于干预前(P<0.05)结论:给予中学生结核病健康教育干预效果较好,能够明显提高中学生对结核病观念的认识,增加其对结核病的了解,提高其自我保护意识,从而降低结核病在中学生中的发生率,值得推广使用。

标签:结核病;中学生;健康教育;效果评价中学生的学习压力较大,并且是集体生活,这使得各种疾病的发生具有爆发性和聚集性[1],尤其是对于高传染性、高发病率的结核病,严重影响学生正常的生活学习,威胁其身心发育,同时也影响了正常的教学秩序[2]。

因此,宣传结核病相关知识和加强健康教育力度,积极防治结核病势在必行[3]。

为了探究分析给予干预对于中学生结核病健康教育的效果,为预防中学生结核病提供指导措施,我们调查分析了天津市河北区5所中学1200名中学生的资料,对其进行结核病教育的干预,现总结报道如下。

1.资料与方法1.1基本资料以天津市河北区5所中学1200名中学生为研究对象,其中男性754例,女性446例;年龄13-17岁,平均年龄(15.2±1.4)岁。

1.2调查方法采用调查问卷的形式,给予本组中学生问卷调查,问卷内容包括结核病知识观念、结核病相关知识和结核病防治知识等。

问卷统一发放,统一回收,以班及为基本单位,统一匿名作答。

干预前共发放问卷1200份,回收1200份,均有效,回收率达100%。

而干预后共发放问卷1200分,回收1195份,回收率达99.58%。

大学生心理健康教育案例及分析

大学生心理健康教育案例及分析

大学生心理康健教育案例与分析大学生作为一个分外的社会群体,有他们自己许多分外的问题,如对新的学习环境与任务的适应问题,对专业的选择与学习的适应问题,理想与现实的冲突问题,人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。

如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍,增进心身康健,以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境,预防精神疾患和心身疾病的发生,加强对大学生的心理康健教育,就成为各高校急迫的需要和共同关注的问题。

一、案例背景XXX,男,2016级机电系机械制造与自动化专业学生,入学当天由班主任认领自己班学生时就给我留下了比较深刻的印象:很忸怩内向,话极少,眼神非常小心,不自信。

开学一段时间以后,我做了几次比较详细的班级状况统计,包括了基本家庭状况、兴趣爱好、同学评价等。

与此同时XXX同学在此进入我的视野,他家庭条件很差,前几年他患过一次大病现在已基本恢复(这里我并没有深追他的病情),是特困户,享受政府补贴,免学费等等一些信息。

性格方面:孤介,说话时语无伦次,不能正视别人进行眼神交流,无法清晰表达自己的感情,情感淡漠,反应迟缓,不能和同学舍友正常交往;而且非常明锐。

2016年11月份一天早上6点半的时候,我接到XXX宿舍舍长的电话,大体内容是:今早宿舍同学起床发现XXX不在宿舍,经舍员回忆凌晨大概3点的时候含混看到该同学去上厕所。

然后早上9点多,我再次接到XXX同学舍长的电话,说明XXX已找到,他自己说昨晚梦游了,目前情况安定。

我立刻将该同学的情况向系领导作了汇报,系领导指示先和小柯家长联系,然后带该同学去心理咨询中心做咨询。

联系家长后,家长说以前在家就有过这样的状况,前几年他做过一次开颅手术,目前一直服用药物治疗,我建议XXX去医院做一次详细检查,家长同意,但并没有来学校与我进一步接触沟通。

联系完家长之后我直接跟XXX进行了一次很松弛的谈话,了解了他突然梦游的原因:学习压力大和自闭造成的。

(医疗队)健康教育技能大赛试题(2016年)

(医疗队)健康教育技能大赛试题(2016年)

中山市2016年健康教育技能大赛试题(专业组)一、健康教育与健康促进理论(一)单选题(以下每一道题下面有A、B、C、D、E五个备选答案,请从中选择一个最佳答案)1.健康教育的核心是:( D )A.改变不健康的观念B.增强健康意识C.传播健康知识D.行为生活方式的改变E.促进健康2.世界上最早成功实施并一直坚持的健康促进案例是我国的:(A)A.爱国卫生运动B.健康城市C.亿万农民健康促进行动D.健康生活方式行动E.无烟单位创建活动3.健康促进工作的主体是:(D)A.医务工作者B.社区全科医生C.健康教育专业人员D.政府决策人员E.事业单位人员4.健康素养是维持和促进健康的一种:(B)A.方法B.能力C.手段D.措施E.途径5.《中国公民健康素养——基础知识与技能(试行)》是卫生部于什么时间发布:(C)A.2006年12月B.2007年1月C.2008年1月D.2008年3月E.2009年3月6.下列对健康教育与健康促进关系说法正确的是:(D)A.健康促进是环境建设加卫生宣传B.健康促进作为一种社会策略,可以代替健康教育C.健康促进涉及各个部门,不需要健康教育D.健康教育是健康促进的核心组成部分,健康促进需要健康教育的推进和落实E.健康促进通过社会动员促进人群健康,以个体行为改变为主要目标7.党的十六大、十七大、十八大报告均对健康的重要性进行了明确的阐述,下列哪项是十八大报告中对健康的阐述:(B)- 2 -A.健康是人全面发展的基础,关系千家万户幸福B.健康是促进人的全面发展的必然要求C.没有全民健康就没有全面小康D.健康素养与科学文化素质和道德素养并列为国民的三大素质E.健康是人民幸福生活的源泉8.2014年6月,国家卫生计生委和国家中医药局联合发布的《中医养生保健素养》共有多少条:(D)A.73条B.66条C.55条D.42条E.32条9.2013年,世界卫生组织在芬兰赫尔辛基召开的第八届全球健康促进大会的主题是:(D)A.人人享有初级卫生保健B.制定健康的公共政策C.解决健康的社会决定因素D.将健康融入所有政策E.健康促进的紧迫性10.国家卫生计生委公布的2008年全国居民健康素养水平为:(C)A.5.18%B.6.39%C.6.48%D.8.80%E.9.39%11.2014年7月省卫生计生委印发的《广东省实施全民健康素养促进行动规划(2014-2020年》》提出到2020年,全省居民健康素养水平达到:(D)A.12%B.18%C.20%D.24%E.26%12.《国家基本公共卫生服务规范(2011版)》要求,乡镇卫生院和社区卫生服务中心健康教育专兼职人员每年应接受健康教育专业知识和技能培训不少于:(A)A.8学时B.9学时C.10学时D.11学时E.12学时13.作为健康教育专业人员,请你根据本社区的情况,做一个健康教育计划设计,首先应该进行的是:(B)A.制定评价计划B.健康问题分析C.确定优先项目D.确定计划目标E.制定干预策略14.健康教育计划实施的SCOPE模式中的P的含义是:(C)A.质量控制B.时间表C.工作人员- 3 -D.组织机构E.设备物件15.健康教育的实质是:(A)A.行为干预B.侧重于改变人们知识的结构和态度C.实现特定健康行为目标的一种手段D.和传统上的卫生宣传并无两样E.卫生知识的单项传播16.美国历史上的第二次公共卫生革命其重要内涵为:(B)A.要想改变居民健康状态必须增加医疗照顾和卫生经费B.必须改变人民的不良行为和不科学的生活方式C.应该研制和增设医疗设备D.改变环境条件E.改变预防性卫生服务措施17.健康促进的核心策略为:(B)A.实行干预措施B.社会动员C.对群众来说强调自愿D.非政府组织的参与E.专业人员的参与18.社区健康教育与健康促进的策略是: (E)A.开发领导,实现行政干预B.动员社会力量,建立健全组织网络C.依靠家庭力量,实施健康教育D.开发利用社区人力资源、财力资源、物力资源、信息资源E.以上都是19.行为诊断的任务为:(B)A.探索威胁目标人群的主要健康问题币B.区分引起健康问题的行为与非行为因素C.评估需求和影响生活质量的主要问题D.健康问题在时间、空间上的规律E.确认影响目标行为的倾向因素、促成因素和强化因素20.在健康教育中,确立优先项目的重要性与可变性评估中,应首先选择那种情况: (B)A.非常重要而不可改变B.非常重要且可以改变C.可以改变,而不重要D.不可改变,且不重要E.其他情况- 4 -21.在健康教育方案设计中影响评价效果内在真实性的因素很多,其中青少年随年龄的增长,心理特征发生变化应属: (D)A.历史性因素B.测试因素C.统计回归因素D.成熟因素E.偏倚22.国家卫生城市标准(2014版)中要求,每千人口至少有( B )名社会体育指导员:A.1B.2C.3D.4E.523.国家卫生城市标准(2014版)中要求,经常参加体育锻炼的人数比率达到( D )以上:A.15B.20C.25D.30E.3524.在健康教育策略中技能发展、模拟、询问、行为矫正属于: (A)A.培训类B.信息传播类C.组织方法类D.社会行动类E.组织发展类25.在人群知识和行为的关系中,下列哪项是正确的: (C)A.人群知识的增长和行为的改变呈正相关B.人群知识的增长和行为的改变呈负相关C.人群知识的增长并不总是伴随有行为的改变D.二者无关系E.知识的增长妨碍行为的改变26.知识、信念、态度、价值属于哪种影响行为的因素: (E)A.危险因素B.强化因素C.促成因素D.促进因素E.倾向因素27、健康教育近期效果评价的含义为: (D)A.针对计划本身及实施过程中的管理问题B.针对了解计划实施后对人群健康状况改善的程度C.看实施后的整个结局D.着眼于计划实施后知识、态度、信念、价值观变化的程度E.其他方面28.多数老年人认为合理饮食、参加体育运动很有必要,就是不知道如何合理营养、运动没有场所,则应:(C)A.重点考虑倾向因素B.重点考虑促成因素- 5 -C.重点考虑强化因素D.重点考虑加强因素E.其他因素29.在评价期间所发生干预计划之外的重要条件,如世界无烟日,食物供应变化属于: (E)A.回归因素B.选择偏倚C.测试因素D.成熟因素E.历史性因素30.安全用水百分率、计划免疫覆盖率属于: (C)A.卫生政策指标B.社会经济指标C.预防性卫生服务指标D.健康状况指标E.其他31.技能、资源属于: (E)A.倾向因素B.前置因素C.加强因素D.强化因素E.促成因素32.营养教育是直接或间接地改善个体与群体的知、信、行的各种方法、技术和途径的组合,其中,“知、信、行”指的是: (D)A.知识—信息—行为B.知识—信仰—行为C.知道—信息—行为D.知识—态度—行为E.知识—态度—行业33.任何特定的行为问题都是: (A)A.受三类因素(倾向因素、促成因素、强化因素)共同作用的B.三类因素互相独立、互不相干的C.三类因素互相矛盾的D.三类因素互相制约的E.只受强化因素制约34.健康教育评价的目的在于: (A)A.确定计划达到预期目标的程度B.进一步确定优先项目C.进一步确定目标D.有助于制定策略E.有助于确定研究方法35.健康教育是否反映了重点对象的需求属于: (A)A.过程评价B.近期效果评价C.远期效果评价D.结局评价E.效应评价36.评价经干预后健康状况和社会效益的变化属于: (E)A.过程评价B.效应评价C.形成评价- 6 -D.近期效果评价E.远期效果评价37.健康教育计划的核心是: (A)A.需要B.目标C.方向D.制定策略E.目的38.对慢性病进行健康教育、干预期限一般为: (C)A.1年B.2年C.5年D.10年E.10年以上39.市场调查公司在招聘入户调查的访员时,一般选择女性,而不选择男性,因为在人们心目中,女性一般来说比较善良、较少攻击性、力量也比较单薄,因而入户访问对主人的威胁较小,这是因为人们的(C )A.第一印象 B.月晕效应C.刻板印象 D.心理防御40.在中小学开展学生体检是属于健康行为中的(D)A.基本健康行为 B.预警行为C.保健行为 D.危险行为评估41.某市的艾滋病综合干预项目中,在市电视台某一时段做了一周的公益广告,经调查,得知该时段每天约有5万人在收看该时段的节目,超过了项目预期,这是健康教育的(B)A.形成评价B.过程评价C.效果评价D.结局评价42.下面哪项不属于职业卫生知识与防护技能教育?(A )A.节制饮酒B.改变不良作业方式,预防有关工作疾病C.改善劳动环境,治理职业有害因素,预防职业病的发生D.职业心理教育(二)多选题(以下每一道题下面有A、B、C、D、E五个备选答案,请从中选择两个或两个以上的正确答案)1.健康教育的核心策略包括:(ACD)A.传播B.倡导C.干预D.教育E.预防2.健康促进的核心策略包括:(ABD)- 7 -A.倡导B.赋权C.干预D.协调E.预防3.国家卫生城市标准(2014版)中要求下列哪些公共场所设立的电子屏幕和公益广告应当具有健康教育内容: (ABCDE)A.车站B.机场C.港口D.广场E.公园4.原卫生部于2010年5月印发的《全国健康教育专业机构工作规范》,明确提出了健康教育专业机构的职责包括:(ABCDE)A.技术咨询与政策建议B.业务指导与人员培训C.总结与推广适宜技术D.信息管理与发布E.监测与评估5.2008年以来,我国发布了一系列健康素养核心信息,包括:(ABE)A.中国公民健康素养B.母婴健康素养C.慢性病健康素养D.糖尿病健康素养E.中医养生保健素养6.国家卫生计生委印发的《全民健康素养促进行动规划(2014-2020年)》的主要活动包括:(ABCD)A.大力开展健康素养宣传推广B.启动健康促进县(区)、健康促进场所和健康家庭建设活动C.全面推进控烟履约工作D.健全健康素养监测系统E.推进慢性非传染性疾病防治综合示范区创建工作7.健康教育计划设计包括以下哪些内容:(ABCDE)A.健康需求评估B.确定优先项目C.确定目标D.制定干预策略和实施方案E.制定评价方案8.《国家基本公共卫生服务规范(2011版)》中健康教育服务形式有:(ABCDE)A.提供健康教育资料B.设置健康教育宣传栏C.开展公众健康咨询活动D.举办健康知识讲座E.开展个体化健康教育9.《国家基本公共卫生服务规范(2011版)》中对于设置健康教育宣传栏的要求是:(ACDE)A.乡镇卫生院和社区卫生服务中心宣传栏不少于2个B.每个宣传栏的面积不少于3平方米C.宣传栏中心位置地面1.5~1.6米- 8 -D.每2个月更换一次宣传栏内容E.宣传栏一般应设置在机构户外、健康教育室、候诊室、输液室等明显位置10.1986年《渥太华宪章》对健康促进进行了界定,健康促进的内容有以下哪些:(ABCDE)A.制定健康的公共政策B.创建支持性环境C.强化社区行动D.发展个人技能E.调整卫生服务方向11.评价类型包括:(ABCDE)A.形成性评价B.过程评价C.效果和影响评估D.成本-效益分析E.成本-效果分析12.“4P”医学是指:(ACDE)A.预防性B.权威性C.预测医学D.个性化E.参与性13.社会动员的基本要素包括以下哪些:(ABCD)A.启动者B.参与者C.投入D.产出E.培训14.某社区基本公共卫生服务的服务对象包括:(ABCDE)A.老年人B.儿童C.精神疾病患者D.慢性病患者E.孕产妇15.《国家基本公共卫生服务规范(2011年版)》中健康教育的服务内容包括:(ABCDE)A.宣传普及公民健康素养基本知识与技能B.健康生活方式和可干预危险因素的健康教育C.开展公共卫生问题健康教育D.围绕重点疾病开展健康教育E.宣传普及医疗卫生法律法规及相关政策等内容16.国家卫生城市标准(2014版)对“健康教育与健康促进”考核的主要内容包括:(ABCE)A.居民健康素养水平B.健康教育网络C.全民健身活动D.慢性病综合防控示范区建设E.控烟工作二、健康传播学- 9 -(一)单选题(以下每一道题下面有A、B、C、D、E五个备选答案,请从中选择一个最佳答案)1.属于人际传播的是(A)A.医生对患者的咨询B.出版书籍、杂志C.在公共汽车上做广告D.在网站发布健康信息E.公共场所张贴宣传海报2.在健康传播中,相对于传统的说教式传播而言,如果加入新鲜引人的游戏、有奖问答等娱乐因素,将收到更好的效果,这体现了受者的(A)A.求新心理B.求真心理C.求近心理D.求变心理E.求快心理3.健康传播效果的最低层次是(B)A.健康信念认同B.知晓健康信息C.采纳健康的行为和生活方式D.改变态度E.健康状况及生活质量的改变4.传播学的社会功能是(A)A.探测、协调和教导B.探测、协调和管理C.协调、教导和管理D.探测、教导和管理E.探测、管理和娱乐5.具有针对性、效果较好的传播是(B) A.大众传播 B.人际传播C.自我传播D.组织传播E.群体传播6.不属于大众传播特点的是(A) A.反馈迅速 B.信息传播速度快C.信息覆盖面大D.间接性传播E.单向传播7.不属于人际传播的特点的是(B)A.反馈迅速B.信息传播速度快C.信息覆盖面小D.一般不需要非自然媒介E.传播者与接受者容易充分交流8.拉斯韦尔传播模式的正确表述是:(A)- 10 -A.传者——信息——传播途径——受者——效果B.传者——传播途径——信息——效果——受者C.信息——传者——传播途径——受者——效果D.信息——传者——传播途径——效果——受者E.传者——信息——传播途径——效果——受者9.在婴幼儿保健方面,妈妈们更愿意相信专业医务人员的指导,而不是街头小报的“祖传偏方”,这体现了受者的(A)A.求真心理B.求近心理C.求快心理D.求新心理E.求远心理10.传播活动中,可以互为传播者和受传者的传播是(B)A.大众传播B.人际传播C.自我传播D.组织传播E.群体传播11.施拉姆双向传播模式是把传播描述为一种有反馈的信息循环往复的过程,强调(C)A.传播方是主体B.接受传播方是主体C.传播双方都是主体D.传播的信息是主体E.不定主体(二)多选题(以下每一道题下面有A、B、C、D、E五个备选答案,请从中选择两个或两个以上的正确答案)1.受者的心理中下列正确的是:(ABCE)A.求真B.求新C.求近D.求长E.求情厌教2.下列哪项属于大众传播特点的是(ABCDE)A.单向性B.广泛性C.间接性D.公开性E.速度快3.传播的基本特性包括:(ABCD)A.社会性B.普遍性C.共享性D.互动性E.协调性4.人际传播形式包括:(ABCDE)A.个别劝导B.小组讨论C.讲座D.培训E.咨询5.以下属于正确的人际传播说话技巧的是:(BCE)- 11 -A.讲话的语气不宜过于生动B.尽量少用专业词汇C.口气和蔼亲切D.声音平铺直述即可,声音不宜有高低起伏E.用听者熟悉、能懂的语言6.在人际传播的非语言传播技巧中,属于动态体语的是:(ACDE)A.以点头表示肯定,摇头表示否定B.服饰整洁,仪表端庄C.微笑、握手表示友好D.用亲切的目光注视对方表示尊重E.讲话时配合适当的手势7.大众传播中,选择传播媒介的原则包括:(ABCDE)A.保证效果原则B.经济性原则C.针对性原则D.速度快原则E.可及性原则8.人际交流中,作为健康教育工作者应掌握正确的反馈技巧。

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2016年手外科患者健康教育干预效果评价调查分析
一、背景
我院手足创伤外科中心是东阳市最早成立的专业治疗手足外伤的医疗机构,2010年被评为重点学科,目前断指(趾)、断肢及其他器官离断再植成功率达98%以上,手指、拇指再造成功率接近100%,达到国内先进水平。

但是在健康教育督查工作开展过程中,发现一病区手足外伤患者以外来务工、男性患者居多,绝大多数存在文化层次偏低、地域属性明显、不良健康行为较多(如吸烟)等问题,导致在开展工作中发现其对健康教育知识掌握率一直偏差,对各类健康指导的掌握率、依从性都不尽理想。

工作开展过程中发现的主要问题有以下三点:①较多患者术后健康教育知识掌握率不足;②术后随访过程中,发现仍有部分出院患者,患指活动度差,部分人员不能进行有效的屈伸锻炼;③仍能在户外吸烟区发现手外伤患者的身影。

针对目前医院的情况,健康教育科联合一病区在7月4日~7月31日开展了手外伤患者健康教育需求评估调查。

二、干预进展汇报
针对手外伤患者的知识需求的倾向性和规律性,现对8个月的干预过程进行总结,如下:
入院时针对手指成活等疾病相关问题进行健康教育指导,随着病情的稳定,角色的适应,对疾病认知的增加,加强对患者功能锻炼的指导,主要以生活指导、康复锻炼技能培训,康复期间饮食活动注意事项为主,以期待能最大程度地恢复功能,预防残疾。

护理人员根据
疾病健康问题,有针对性地进行健康知识宣教。

出院前期以确认患者健康生活方式的养成状况及康复锻炼技能的掌握情况进行指导工作,以保证出院后仍能坚持健康生活方式及规范的进行康复锻炼。

充分结合手外科患者的基本情况,制作了各类视频,在每天上午10:00~11:00;下午15:00~16:00进行播放(具体内容见资料附件),该项举措得到了患者及家属的认可,住院期间反复的进行视频观看,不仅能在出院前就有效的掌握康复锻炼技能,也能对自身及家属的不良生活习惯产生警惕心理,通过控烟的健康教育视频,有患者在出院前便产生了戒烟的意向,8个月期间有5名患者主动向护理人员领取疾控的《帮你戒烟》手册,在护士的指导下签署戒烟承诺书。

科内每月进行一次健康教育知识讲座如期、按质按量的完成,以前讲座时间为1个小时,现在讲座时间直接定为一个下午。

手外科护士长和楼美芹医生在完成讲座后,对听讲座的患者和家属进行交流,有问必答,同时带动病友之间交流的氛围。

她们运用健康教育技能,针对心理影响较大的患者,直接进行一对一的谈话,希望患者能正确面对手外伤后外形受损的肢体,保持心理健康,在电话随访中我们发现,患者的消极情绪较少。

在护理部指导下,已丰富了手外科、骨科的知识库内容,以图文的形式进行健康教育指导单的设计及撰写。

询问发现,患者对现在使用的健康教育指导单表示满意。

通过专科学习、健康教育技能培训等,提高了手外科医护人员的技能及健康教育水平,能因人施教,根据疾病的病程改变宣教重点,
每天下午新增的健康教育护理人员和责任护士在实际工作中起到了互补的效果。

健康教育科制作的健康素养66条手册很受手外科患者及家属的喜爱,自2016年10月份至今,手外科已经请领了健康素养66条手册500本。

且手外科健康教育折页领取率为四个病区中最高的。

出院电话随访交由手外科康复医生楼美芹专人负责,现在电话随访率达到100%。

三、干预效果分析:
通过8个月左右的干预,我科于2017年5月1日—5月26日按计划发放一病区住院患者出院当日健康教育效果评价调查问卷共120份,收回120份,现对问卷结果进行统计分析:
(一)、吸烟情况
1.1、整体吸烟率从干预前的51.81%下降到干预后的20.99%(吸烟率=问卷内本人术后有吸烟+同病室患者发现吸烟人数/问卷数x100%);另外对控烟率进行了一个统计为84.44%(控烟率=入院前有吸烟史人数-术后仍有吸烟行为人数/入院前有吸烟史人数x100%),相较于干预前的控烟率66.67%有所提升;护士劝阻吸烟率为100%(护士劝阻吸烟率=护士有对吸烟行为进行劝阻人数/问卷数);劝阻吸烟的视频自2016年9月份开始播放后,觉得对自己吸烟行为有正面影响的占比97.53%;
1.2、自2016年需求评估后,我院手外科致力于拓展健康教育方式,促进健康教育效果,现对目前开展的5种健康教育方式进行评估,其中集中讲课获得患者的认可度为1.23%,病友会互相交流获得患者的认可度为1.23%,护士床边指导获得患者的认可度为76.54%,健康教育小册子获得患者的认可度为
2.46%,看录像获得患者的认可度为18.52%,目前看来获得患者认可度最高的是护士床边指导,由此我们更应该加强护理人员专科知识的学习及掌握,定期开展院内职工业务学习。

近几年新进护理人员较多,如何做好岗前培训及带教工作显得尤为重要。

护士






















(二)、干预前后满意度情况
①.对责任护士告知医院住院环境的满意度:满意,从干预前的
68.67%提高到干预后的98.77%;较满意,从干预前的31.33%降低到干预后的1.23%;不满意率仍为0%;②.对责任护士告知检查前后注意事项的满意度:满意,从干预前的61.45%提高到干预后的97.53%;较满意,从干预前的38.55%下降到干预后的2.47%;不满意率仍为0%;③.责任护士告知疾病相关知识的满意度:有,从干预前的49.40%提高到干预后的95.06%;有但不记得,从干预前的50.60%下降到干预后的4.94%;没有,仍为0%;④.在责任护士的指导下知识药物知识的满意度:是,从干预前的90.36%提高到干预后的100%;否,已下降为0%;⑤.对护士给予的饮食指导的满意度:满意,从干预前的62.65%提高到干预后的97.53%;较满意,从干预前的37.5%下降到干预后的2.47%;不满意率仍为0%;⑥.对护士给予的休息及活动指导的满意度:满意,从干预前的65.06%提高到干预后的100%;⑦.对护士给予的自我护理知识的满意度:满意,从干预前的63.86%提
高到干预后的100%;⑧.对护士给予的出院的满意度:满意,从干预前的89.16%提高到干预后的100%;⑨.新增的健康教育内容“健康生活方式”在开展后,患者感觉在护士指导下,知道了健康生活方式知识,掌握率为79.01 %;效果较为一般,考虑医护人员自身未能充分掌握健康生活方式的相关知识,给予的指导不够个性化。

具体如下方表格。

(三)、健康教育效果评价
在调查分析中,我们可以看出,通过拓展健康教育方式,患者在健康教育知识掌握率上有明显的提升,对健康教育内容全部了解的从原有的28.92 %上升到现在的91.36%,不了解人员仍为0%。

0.00%
20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%
从上述数据可以看出,通过开展拓展健康教育方式,及落实现行各项健康教育行为,丰富健康教育内容,强化护理人员健康教育知识掌握率的这些干预这些措施,可以有效地提升病区患者健康教育效果,使患者可以充分的掌握基本相关知识、用药知识、饮食及活动要点、自我护理知识、健康生活方式等内容。

患者对护士床边指导的认可度是最高的,说明在职工技能培训健康知识培训上,我们的工作是有落实到位且体现价值的。

(四)、存在问题:
同时通过此次需求评估的开展,我们也发现了存在的很多的问题,具体如下:
4.1针对下午增加一名健康教育护理人员和安排专人进行电话回访的工作,导致科内工作人员工作量增加,虽然我们在绩效工资上有对其进行补贴,但这在职工保健和精神压力方面还是存在一定的负面影响,院部应组织讨论,研究出更为合理可行的方案。

4.2患者对视频宣教的认可度并不是很高,为18.52%,这与我们在此方面的投入力度并不成正比,那么我们是否可以去了解下是不是因为我们的视频资料并不让患者认可呢,这些视频资料是否已经足够浅显易懂、贴合实际,针对该项目,我们应该开展新的需求评估,以打造有我院特色的健康教育视频资料用于临床播放。

4.3患者对易于携带的健康教育小册子认可度为2.46%,定期开展的健康教育讲座认可度为1.23%,病友工休座谈会认可度1.23%,此3项占比合为4.92%,针对该三个项目,我们应该针对性的进行调查研究,了解健康教育小册子、讲座、病友工休座谈会认可度低的原因,并有针对性的进行改进及整治,力求拓展的各项健康教育措施均能高效、完善、有意义的进行。

4.4针对控烟的行为,我们只进行了视频宣教、健康教育折页的宣教、护士的劝阻,虽然吸烟率有下降30.82%,控烟率有上升17.77%,未达到预期的中期目标,控烟率提高20%,同时考虑到实际情况及吸烟对自身健康、疾病及社会的危害,我们在控烟方面仍需要加强。


下去是否应该开展吸烟的需求评估,了解患者烟龄、吸烟的原因、促使吸烟的因素、对吸烟危害性的认知、戒烟的迫切度、戒烟存在的困难等方面入手,进行吸烟需求评估及干预的开展,结合疾控“帮你戒烟”的手册,对住院患者进行正面、有效的戒烟干预,以达到中期中“在院内吸烟区无手外科患者的身影”的目标。

4.5为期8个月的措施落实工作后,通过电话随访问卷调查形式得出:出院患者伤口愈合好的占比为98.77%;手指活动度好的59.26%(康复率);手指活动度尚可22.22%,活动受限的占18.52%,通过以上数据可以看出,在康复率上,离预期目标85%相差还较大,说明我们该项工作仍应该扎实、稳健的推展下去。

院内健康教育工作意义重大,我们希望通过我们工作的落实,将预防疾病、增强保健技能提升到一个可以引起患者及职工重视的角度,做到全民促健康、人人治未病的健康氛围。

健康教育科2017年6月2日。

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