一年级语文 让拼音教学“动”起来
一年级拼音教学计划(3篇)
一年级拼音教学计划（3篇）小学一年级语文拼音教学方法篇一一、树立新的汉语拼音教学理念实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。
教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神。
不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。
二、让学生在游戏过程中体验到学习的乐趣（一）设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式汉语拼音教材配有多幅精美图画，大部分是直接表音或表形的。
这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。
如教学g、k、h等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图，问学生：“这是什么？”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。
这样，学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。
生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。
教学拼音前，我根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣。
如：在y i、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的u受到大u妈妈的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。
在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。
此外，我还通过放录像、演示实物、听音乐、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使学生迅速进入了对新课的学习和探索。
（二）完成“学会”到“会学” 应由“趣”搭桥1、创设语境，激发兴趣。
汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在环境中反复出现，使学生熟练掌握巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。
谈谈一年级如何有效地进行拼音教学
如何有效地进行拼音教学汉语拼音是小学一年级语文教学的重要内容,如何提高汉语拼音的教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音,我在教学中的体会是：一、表象入手,直观感知在教学翘舌音zh、ch、sh、r时,考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点,我特意安排了一个“招待客人”的情境：今天有四位客人来我们这里做客,他们的名字很特别,叫的时候要把舌头翘起来。
然后,我引导学生跟着我读zh、ch、sh、r。
学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地渡过了翘舌音认读的难关。
二、形式丰富,激发兴趣小学一年级儿童,形象思维能力比较强,又比较好动,教师要顺应他们的这一特点来进行汉语拼音教学。
教学方式要形象直观、生动活泼,尽量采用图片、录音、录像、多媒体等手段,运用讲故事、唱歌谣、做游戏等方法进行教学,以此激发儿童的学习兴趣。
下面介绍几种常用的方法：1.在听故事、讲故事中学习拼音在教学前鼻韵母Bn 、en、in时,我就以书中的情境图为材料,引导学生编故事：在美丽的大森林里住着一只小猴子,名叫安安。
我让学生和安安打招呼,让学生在这个环节中练习an 的读音。
然后,我引导学生把故事编下去：有一天,安安的妈妈对他说：“孩子,你已经长大了,应该一个人出去看看外面的世界。
”于是,安安出发了。
他看到一座小房子,想进去看看房子里有些什么,他要先做什么呢？我引导学生说出先摁门铃,从而引出en的学习。
安安走进小房子后,听到了音乐,这又引出in的学习。
学生在故事中不知不觉地掌握了前鼻韵母an 、en、in,语言表达能力和听话能力也得到了训练。
2．画一画儿童比较喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。
如果把拼音符号转化为美丽的图案,就会激发儿童的学习兴趣。
因此,在教学中,教师可以利用课文中的彩色插图,引导学生仔细观察,让学生从图中观察字母的音和形,并鼓励其大胆地把字母画出来。
如在“1”的教学中,当学生掌握了发音后,我便启发他们：“‘l’像什么,你能把它画出来吗？”学生们兴致勃勃地忙开了,“一根吸管”“一支铅笔”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案在学生们的笔下涌现。
小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案
小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确拼读音节。
2.培养学生运用拼音进行识字、阅读的能力。
3.激发学生学习拼音的兴趣，提高课堂活力。
二、教学重点1.拼音的声母、韵母和声调。
2.拼音的正确拼读。
三、教学难点1.声母、韵母的区别。
2.声调的准确把握。
四、教学准备1.多媒体设备（用于播放拼音动画、视频等）。
2.拼音卡片。
3.小奖品。
五、教学过程1.导入利用多媒体播放一首拼音歌曲，让学生边听边跟着唱，激发学生学习拼音的兴趣。
2.拼音声母教学利用拼音卡片，展示声母，让学生跟读。
采用游戏化的方式，如“找朋友”，让学生在游戏中练习声母的拼读。
3.拼音韵母教学利用多媒体播放韵母动画，让学生观察韵母的形状和发音。
让学生跟读韵母，并尝试自己拼读。
设计“拼音接力”游戏，让学生分组进行韵母拼读比赛。
4.拼音声调教学利用多媒体播放声调动画，让学生了解声调的发音特点。
让学生跟读声调，并尝试自己拼读。
设计“声调猜猜猜”游戏，让学生猜出声调，巩固记忆。
5.拼音音节教学利用多媒体播放音节动画，让学生观察音节的构成。
让学生跟读音节，并尝试自己拼读。
设计“拼音大比拼”游戏，让学生分组进行音节拼读比赛。
6.课堂小结鼓励学生在日常生活中多运用拼音，提高自己的阅读能力。
7.课后作业让学生回家后，与家长一起用拼音拼读课文，巩固所学知识。
六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了拼音知识。
2.在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3.课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动情况和拼音掌握情况。
2.课后作业：检查学生回家后的拼音练习情况，了解学生的学习效果。
八、教学延伸1.开展拼音主题班会，让学生分享学习拼音的心得体会。
2.组织拼音比赛，激发学生学习拼音的兴趣。
3.邀请家长参与课堂，共同见证孩子拼音学习的进步。
培养学生的拼音习惯——小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案
培养学生的拼音习惯——小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案。
一、概述在小学一年级语文上册的教学中，拼音教学是一个非常重要的环节。
教师们应该在教学上注重让学生注重拼音的技巧，培养正确的发音能力，同时也要注重词语的记忆和拼音组合的掌握。
二、拼音教学的重要性1.促进语言的发音和学习拼音教学能够促进学生的语言能力，培养学生的发音和听辨能力，有助于学生更好地学习汉字和句子。
2.培养语言记忆能力通过拼音教学，学生能够逐渐积累汉字的基础，培养记忆能力，并能够逐渐熟悉汉字发音和拼音组合的规律，从而为未来的阅读和写作打下基础。
3.增强学生的自信和动手能力通过拼音教学，学生将逐渐形成正确的发音和组拼的习惯，增强他们的动手能力，同时也能够增强他们的自信心，使他们更加积极地参与到课堂教学中。
三、教学内容和方法1.教学内容拼音教学的内容包括教授拼音符号和发音技巧，教学课程可根据小学一年级语文上册教学大纲来进行。
例如，识字卡片、韵母练习、语音拼读、拼音填空、口语练习等。
2.教学方法教学方法应该以“趣味性、实用性、互动性”为理念，通过图像和课外活动来引导学生，并通过小组活动、角色扮演和游戏等方式开展互动式教学，使学生能够在轻松愉悦的环境中完成拼音学习。
四、教学建议1.加强家校合作教师应该加强与家长的沟通，让家长了解课程内容和教学方法，以便家长能够主动参与到学生的学习中，营造良好的学习氛围。
2.注重练习和巩固教师应该注重拼音的练习和巩固，并及时反馈学生的学习情况，以便学生能够及时调整学习策略。
3.培养学生兴趣教师应该根据学生的兴趣点，以实际生活为背景，设计拼音教学活动。
例如，通过学生的扮演游戏，让学生在游戏中体验到汉字和拼音组合的乐趣和意义。
四、结语小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案是一种全面的教育方法，既有利于学生的汉字和语言的掌握，又能够增强学生的语言记忆能力、动手能力和自信心。
在拼音教学中，教师应该注重开展趣味性、互动性和实用性教学，通过与家长的合作、注重练习和巩固以及培养学生兴趣等方式，在教学中展现出拼音教学的深度和广度。
让拼音学习有趣起来 苏教版《语文》一年级汉语拼音教学设计
然而，在教学过程中，我们也发现了一些问题和不足之处。例如，有些学生 在声母和韵母的发音上还存在困难；有些学生对于如何正确书写拼音还存在疑惑。 针对这些问题，我们需要进一步加强对学生学习情况的了解，并制定更加针对性 的教学策略。
为了更好地解决上述问题，我们可以采取以下措施：
1、对于声母和韵母发音有困难 的学生
1、引入：通过形象生动的场景或事物，引导学生进入拼音学习的情境。例 如，我们可以让学生通过观察生活中的标识、商标等，让他们感受到拼音的重要 性。
2、讲解：详细讲解声母、韵母等基础拼音，包括发音方法、常见组合等。 在这一阶段，我们可以运用图片、动画等多媒体资源，使学生更加直观地理解拼 音知识。
3、练习：通过各种活动和游戏，让学生逐渐掌握拼音。例如，我们可以组 织学生玩拼音卡片游戏、绕口令比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对拼音 的理解和掌握。
2、对于学生在拼音书写方面存 在的问题
综上所述，通过科学合理的教学设计和有针对性的教学策略，我们可以让拼 音学习变得更加有趣和有效。学生们在愉快的氛围中，不仅能够了解汉语拼音的 重要性和作用，还能够掌握基础拼音知识，学会正确拼读和书写。这样的教学方 法不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进他们综合素质的发展。
谢谢观看
1、引入：通过形象生动的场景或事物，引导学生进入拼音学习的情境。例 如，我们可以让学生通过观察生活中的标识、商标等，让他们感受到拼音的重要 性。
2、讲解：详细讲解声母、韵母等基础拼音，包括发音方法、常见组合等。 在这一阶段，我们可以运用图片、动画等多媒体资源，使学生更加直观地理解拼 音知识。
3、练习：通过各种活动和游戏，让学生逐渐掌握拼音。例如，我们可以组 织学生玩拼音卡片游戏、绕口令比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对拼音 的理解和掌握。
小学一年级拼音教学的方法
一、听音辨字法小学一年级的学生通常对拼音的发音还不熟悉，因此，可以通过听音辨字的方法来帮助他们学习拼音。
教师可以播放一段含有拼音的录音，并让学生根据所听到的声音辨认出正确的字母，并将它们写出来。
这样的教学方法可以有效地培养学生的听觉能力，帮助他们理解和记忆拼音。
二、拼音卡片游戏教师可以事先准备好一些印有不同拼音的卡片，然后将这些卡片交给学生，要求他们按照拼音的发音将卡片进行分类。
通过这样的游戏，可以让学生在玩耍的过程中学会拼音，加深对各个拼音的理解。
三、读词游戏在小学一年级的拼音教学中，教师可以利用读词游戏来巩固学生对拼音的理解和记忆。
教师可以逐个读出一些拼音，然后让学生根据所听到的拼音快速读出相应的汉字。
在游戏中增加一些竞赛的因素，可以激发学生的学习积极性。
四、听写练习听写是拼音教学中常用的一种方法，也是一种对学生拼音能力的检测手段。
教师可以设计一些拼音听写练习题，让学生听音写字。
这样可以培养学生正确记忆和书写拼音的能力，对提高学生的拼音水平非常有益。
五、拼音拼图游戏教师可以准备一些印有拼音的图纸或卡片，将图纸或卡片剪成若干个块状，然后将这些块混合在一起。
学生需要根据拼音的发音找到相应的块，并将它们拼接在一起，组成完整的拼音图案。
这样的游戏可以提高学生的观察力和拼音识别能力。
六、拼音歌教师可以编写一些拼音歌，通过唱歌的方式教学拼音。
拼音歌可以使拼音学习更加生动有趣，帮助学生记忆和掌握各个拼音的发音。
七、单词拼写游戏教师可以准备一些印有不同拼音的字母卡片和一些常见的拼音组合卡片。
然后教师可以给学生出示一两个字母卡片和几个拼音组合卡片，要求学生根据给定的字母和拼音组合卡片拼写出相应的单词。
这样的游戏可以帮助学生理解字母与拼音的关系，加深对各个拼音的记忆。
让拼音教学活起来
让拼音教学活起来汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
枯燥的教学内容通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，能激发学生的学习兴趣。
小学语文汉语拼音学习兴趣一、形式多样，激发兴趣六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。
新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课都配有精美的插图，还编排了一首儿歌。
因此，教师在教学中要充分发挥这一优势，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。
1.游戏化教学，激发兴趣游戏化教学采用了丰富、多样的方法，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识。
以教学复韵母“ai”“ei”“ui”为例。
我设计了“排队上车”“呼叫名字”“打电话”等一组游戏。
教学时几个孩子上来做“排队上车”的游戏，他们从高到矮排着队，一个个挨着次序上车。
孩子们欢快地做着游戏，从中学会了复韵母ai（挨）。
吃晚饭了，小伙伴们还在楼下玩耍着。
“妈妈”扯开嗓子大声呼喊：“立立，快回家吃饭了”“‘ei’，我来了”。
一个个孩子随着“母亲”的呼叫声答应着。
复韵母“ei”就在欢乐的游戏中学会了。
“打电话”的游戏更使学生们兴趣盎然。
丁零零，电话铃响了。
“‘ui’，你是谁？”“我是爸爸，今天，我们厂里加班，我要晚一点回家。
”“ui”的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩子互相打着电话。
在愉快的游戏中，孩子们认识了“ai”“ei”“ui”三个复韵母。
2.实物演示，激发兴趣在教学中还可以通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字音，记住字形。
根据字母的特点，进行音和形的演示。
如教“t”时，教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示，再把水一滴滴地滴到伞上，让学生仔细听水滴在布伞上的声音，然后在问答中揭示“t”的读音及写法。
通过实物演示来检验发音的方法是否正确。
3.利用表演，激发兴趣（1）带头饰表演在学习声母“j”“q”“x”与“ü”相拼，“n”“l”和“ü”相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：“三个好朋友‘j’‘q’‘x’，一块儿出去玩，路上碰见了小‘ü’，小‘ü’小‘ü’有礼貌，急忙脱下帽，问声好。
如何让拼音教学活起来
如何让拼音教学活起来利川市第二民族实验小学何妮娟汉语拼音是小学第一学段教学的重要内容，是帮助学生识字的重要工具。
汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复训练，教学往往收效甚微。
那么，如何让孩子们爱上拼音，突破拼音学习难关？结合部编教材的特点谈一谈我在拼音教学中的一些具体做法。
一、兴趣为伴，生活为友，快乐学拼音。
著名科学家杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣”。
一年级小学生正处在感官活跃的年龄，他们喜欢生动的图片，风趣的语言，有趣的游戏。
因此，激趣是学习拼音的首要任务。
如，j、q、x和ü相拼的拓展练习教学：“刚才，小ü和j q x站在一起后，开心地干什么呢？”联想到之前的趣味小故事，学生会开心地回答：“唱着歌曲”。
“对！歌曲很好听呢！”教师边过渡边板书音节ɡē qǔ，指导学生拼读。
当学生读准这个音节词语后，教师又可适时夸奖：“大家读得真好！奖给你们一个大苹果（贴画）。
”此图片吸引学生的注意力，学生自然学习劲头十足，卖力地练读。
这时，教师再次渲染气氛，接着出示长胡子老爷爷的图片，夸道：“瞧，老爷爷也来夸大家了！你们看，他的下巴上长了什么？”“hū xū”这个词语便从学生的小嘴中蹦出，学生在轻松愉悦的情境中完成了j、q、x和ü的音节拓展练习。
二、利用情境图，创设情境巧妙学拼音。
语文新课标积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中不断提高学习能力和创新能力。
在拼音教学中，我们还应借情境图来创设情境，引导学生创造性地拓展学习。
（一）利用情境图，创设情境，拓展学拼音。
如在《汉语拼音5 ɡ k h》一课中，引导学生观察，聪明的孩子们你们发现了吗？今天的读音就隐藏在小故事里，快来跟老师读一读吧。
小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，知道学生发音要轻短，借助图片来读gkh的发音，再借助图片来观察声母的形状，引导学生继续观察发现花环的形状，蝌蚪的形状，椅子的形状。
再引导学生将自己看到的和发现的说一说。
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让拼音教学“动”起来
一年级语文教案
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：
●一、童话引入，激发兴趣。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i 的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
●二、自编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分离，还读wu。
但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。
果然，就有学生初露头角了：
“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y 妈妈的手走了。
所以，小ü和
y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小ü在一起，去两点还读ü。
”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。
三、动手操作，巩固提高。
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。
这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：
声母y，韵母i ，音节yi 。
声母w ，韵母u ，音节wu 。
声母y，韵母ü ，音节yu。
这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。
总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。
◆[2004。