,人教版二年级下册数学全册教案(带反思),推荐文档

第一单元解决问题（单元备课）教材分析：

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算

解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：

1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

学情分析：

让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题。

教学目标：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问

题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初

步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点：

1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

解决措施：

在数学情境中学习，教学时充分利用教材资源，让学生参与利用数学知识解决问题的全过程。

知识体系与课时分配：解决问题 --------------------

---4 课时

教学方法：讲授法、讨论法、探究法

注意问题：

引导学生利用生活中的真实例子进行教学，让学生通

过较多的生活实践活动，获得感性认识。

第一单元：表内除法（一）单元备课

教材分析：

本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用 2～6

的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个

层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活

动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分” 概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计

算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的

内容。然后在用 2～6 的乘法口诀求商之后编入了解决有

关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简

单实际问题的内容。

学情分析：

表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法

的基础，教学中要让学生多参与实践动手活动。

教学目标：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写

除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练

地用 2～6 的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际

问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的

教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：

让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6 的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。知识体系与课时分配：

1、除法的初步认识

平均分........................................................................2 课时左

右

除法............................................................................3 课时左

右

2、用2～6 的乘法口诀求商............................................7 课

时左右

整理和复习……………………………………… 1 课时左右

注意问题：

教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识，还要合理组织教学，练习的形式要多样化。

教学方法：讲授法、讨论法、探究法。

第一课时平均分

教学内容：

课本 P13～14 页，例 1、例 2 及练习三中相应的习题。教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分” 的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学

生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入，实际操作

（）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给

你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖

果分完。（每一组的糖果的数量不相同）

（）、各小组动手操作

（）、各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

（）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（）、学生观察汇报。

（）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给

这样的分法取个合适的名称吗？

（）、学生自己取名。

3、出示课题

（）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每

份分的同样多叫作平均分。

（板书课题）

（）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是

平均分。

（）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

（）、学生交流、汇报

【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

二、实际操作，学习平均分

1、教学例2：把15 个橘子平均分成5 份，怎样分？有几种分法？

（）、论分配方案。

（）、各小组动手分一分。

（）、学生汇报分法。

（）、你喜欢哪种分法？为什么？

2、分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

3、完成课本第 14 页的做一做，把 12 瓶矿泉水平均分成3 份。

（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。

三、应用拓展，理解平均分

1、练习三第 2 题。

（）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

（）、引导学生观察第 3 种分法是不是平均分？要使它

符合题意应该怎样做？

（）、学生交流讨论汇报。

2、实践活动：插花活动

3、列举生活中平均分的实例。