最新湘教版小学语文五年级上册《留住今天的太阳》优秀教学设计2(精品)
小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案
小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案下面是作者为大家推荐的小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案教学目标：1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。
学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点：知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学过程：一、揭题，激趣，导入新课。
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。
他的愿望有没有实现?现在我们就来学习课文。
2、出示课题，齐读。
二、初读，整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。
并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想：为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的太阳?三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节，理解重点：为什么要留住今天的太阳?作者是如何留住太阳的?事情的结果?2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的?为什么要这么说?(朗读我与外婆的对话。
着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。
)3、作者对留住太阳的认识你体会了吗?有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么?(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
)4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
最新湘教版五年级上册语文第二单元电子教案
禁jīn
jìn
4、填空。
①、明天太阳还会醒来，永远不会有今天的太阳。
②、外婆的话，我一时还不太明白，我知道，今天自己的确留住了太阳。
③、人不可能真的留住太阳，人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。
④、“你不是留住了太阳吗？”这是一个句，改为陈述句是
三、课堂巩固，教学延伸
1、其实平时我们也学过一些“珍惜时间”的名言，你知道哪句？
2、抄写课文最后两个自然段，并背诵。
第三课时
拓展延伸，完成练习。
1、辨词组词。
吟（）策（）
令（）束（）
禁（）或（）
森（）惑（）
2、查字典。
“凹”字用音序查字法，先查（），再查（）；用部首查字法，先查（），再查（）；笔顺是（）。
教学准备
多媒体课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
第一课时
一、情境导入
同学们，每天太阳从东方升起，傍晚在西边落山，这是自然规律。可是一个小朋友却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文《留住今天的太阳》。
二、自主学习
1、自读课文，要求：
（1）、用自己喜欢的方式读课文，初步了解文章大意；
（2）、标示自然段序号；
（3）、画出生字新词，利用字典和工具书扫除字词障碍。
2、检验自学效果，教师相机点拨：
（1）、词语：伫立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日
（2）、重点指导易错字：伫（音形义）、坳（音形义）、悲戚、旭（音形义）
三、整体感知
1、再读课文，思考：
（1）、课文叙述了一个什么故事？
（2）、爱看日落的孩子萌生了什么样的念头？
留住今天的太阳(2)
三、合作学习，并交流。
1、外婆一共说过几句话？
2、分别在什么情况下说的？
3、为什么这样说？
4、集体交流。
5、总结。
四、进一步理解重点句子。
1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。）
2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”说说你是怎么理解的？
（设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的名言。）
备注：
板书：4.留住今天的太阳
珍惜时间意义重大
课后记：
在教学中，我看到同学们学了课文之后，都已经意识到要珍惜时间。可是，我的这些学生平时也有不少浪费时间的表现，经常拖拉作业就是一个最大的毛病。于是，我紧紧抓住今天的教育机会，问：“小朋友，在我们当中，谁留住了今天的太阳？谁没有留住今天的太阳？”孩子们在批评与自我批评中，看到了各自的缺点和优点。在师生良好的互动中，学生受到了切实有效的思想教育——珍惜时间。
第一课时
一、导入
1、交流有关珍惜时间的名言。
2、出示课题
课题质疑
二、初读课文
1、交流预习情况。
2、自读课文你读懂了什么
三、再读理解课文
1、默读课文思考：外婆一共谈几次话分别在什么情况下谈的？为什么要这么谈？
2、小组合作学习
3、全班交流
A：理解：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
领会当时急切、悲怆的情怀。
3、交流、朗读。
（设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。）
五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。
五年级语文上册 第二单元 4 留住今天的太阳教案 湘教版
4 留住今天的太阳【教学目标】1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。
【教学重点】朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。
【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导；学生读议结合，感悟交流。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识、会写本课的生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
【教学过程】一、导入，检查预习。
1.出示PPT课件2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？3.学生交流。
4.揭示课题。
一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。
5.出示课题。
6.导入课文。
同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》二、初读课文，自主学习，整体感知1.学生大声地朗读课文。
2.课件出示要求学生自学的内容：①、读生字，记字形。
②、联系上下文理解词语。
3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。
a、读准以下字的读音哩策或b、字形比较：“策”与“束”C、关于词语：眨巴：眼一开一闭。
奇想：形容想法非常奇特。
良策：高明的计策，好的方法。
4.学生齐读课文。
三、初读课文，了解文中大意。
1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！第二课时【课时目标】1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
五年级语文上册第二单元留住今天的太阳课件2湘教版
朗读要求：
1、读准字音，读通课文，把不认识的字 圈出来。 2、用学过的方法理解自己不懂的词语。
3、用心读课文，思考：课题中“今天的 太阳”指什么？“我”为什么要留住今 天的太阳？“留住今天的太阳”是什么 意思？。
伫立 山坳
笑吟吟
旭日东升
照例
悲戚 不禁 慈祥
焦躁
性急， 不冷静
燥
jǐn 噪
尽管
默读课文，后来“我”是否 留住了太阳？是怎么留住的？划 出有关语句读一读。
我埋头做起作业来。
当我再一次抬起头来，夕阳还 离山峰一丈多高呢。
自己今天的确留住了太阳，因 为往日每次做完作业，太阳都下山 了。
一天，我照例对着窗户，边做 作业，边望着太阳一步步往山坳里 走。心里不只是焦躁，还带着几分 悲戚。
珍惜时间
盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明
抛弃时间的人，时间也抛弃他。 ——莎士比亚
你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成
生命的材料。
——富兰克林
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 ——鲁迅
忘掉今天的人将被明天忘掉。
-——歌德
时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也 是偏私，给任何人都不是二十四小时。 ——赫胥黎
从那以后，我总是
（
）；渐渐地，
我养成了（
）。
从那以后，我总是用这种办法留住 太阳。我知道，尽管人不可能永远留住 太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚 至两步、三步。这几步看起来微不足道， 但作用却非常大。
时间是宝贵的。我们不可能留住时间的脚 步，但我们可以节约时间，可以做一个走在时 间前面的人。假如抓紧每一份每一秒，我们就 能在有限的时间里，做许多有意义的事情。只 有专心致志做一件事，才能做到珍惜时间。
五年级语文上册《留住今天的太阳》教案湘教版
留住今天的太阳【教学目标】一、知识与技能1、能认识本课“伫、坳、戚”3个生字，积累喜欢的词语。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。
3、能用近义词的方法理解“焦躁、悲戚、央求”等词语的意思。
4、能用“笑吟吟、央求、慈祥”造句。
5、有良好的阅读习惯，继续培养质疑问难的能力。
二、过程与方法1、自主认识生字新词。
2、通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。
三、情感、态度、价值观1、通过学习课文，使学生知道尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。
【教学重点和难点】1、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
2、理解文章最后一句话【教学准备】教师：自制PPT、多媒体电脑、课件学生：1、查找有关珍惜时间的名言警句2、找一找文中的关联词，试着造句【教学时间】1.5课时【教学过程】一、导入1、同学们，你们看过日出吗？（学生交流）当太阳从东方升起的时候，你知道这意味着什么吗？（新的一天的开始）。
那么，当太阳从西边落下，又意味着什么？（一天过去了）。
是啊，有一位小朋友，当他明白这个道理的时候，他忧伤地感慨道：出示：尽管明天还会旭日东升，但永远不会是今天的太阳。
2、齐读。
这句话中出现了一个关联词，谁找到了？尽管……但。
关联词朗读时要注意什么？（重读）。
再读。
3、老师刚才说小朋友是怎样地感慨？（忧伤），读出忧伤的语气。
再读。
4、和老师配合着说一说：因为他意识到——，所以他想——。
（尽管明天……，他想留住今天的太阳）5、板书课题。
这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。
6、作者有没有成功地留住“今天的太阳”呢？如果成功，他又是如何做到的？带着疑问走进课文。
二、初读课文，整体感知1、书本打开，翻到P22，老师请小朋友接龙朗读课文。
（正音）2、老师给小朋友一点时间，思考刚才的问题，他有没有成功地留住今天的太阳？如果成功，他又是用什么方法留住今天的太阳的？请你划出文中相关的语句。
3、学生交流。
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4.留住今天的太阳教材分析：本课的主题是珍惜时刻，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。
古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。
重点理解：“我明白，虽然人不可能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，乃至两三步，这几步看起来微乎其微，但作用却超级大。
”这句话的意思。
学情分析：本课是一篇自读课文，主要通过自学、试探、讨论来学习课文。
教学中可围绕外婆的话展开。
在珍惜时刻方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时刻赛跑的人》一文中的陈景润知道珍惜时刻，终于在数学领域取得了令人注视的成绩。
教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，能够帮忙学生对课文的理解。
教学目标：1．能借助字典熟悉生字。
2．正确、流畅地朗诵课文。
3．了解课文内容，知道时刻是宝贵的。
教学重点、难点：感悟时刻是宝贵的，如何做时刻的主人。
教学预备：搜集我国的珍惜时刻的格言和我国历史上名人珍惜时刻的故事。
课时安排：一课时教学进程：一、导入，检查预习。
1．板书课题，导入新课。
2．小组合作学习，交流课前预习。
要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流畅地朗诵课文，最后试探“留住今天的太阳”是什么意思？3．检查。
(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升烦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微乎其微(2) 课文。
(以小组为单位，小组成员分工读。
)（设计用意：培育学生良好的预习适应及合作交流的适应。
）二、初读课文，了解文中大意。
1．自读课文，试探“留住今天的太阳”是什么意思？我是如何留住太阳的？2．每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是如何说的？（设计用意：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时刻。
）三、合作学习，并交流。
1．外婆一共说过几句话？2．别离在什么情形下说的？3．为何如此说？4．集体交流。
5．总结。
四、进一步理解重点句子。
1．“心里不只是烦躁，还带着几分悲戚。
”（领会“我”那时的急切、悲怆的情怀。
）2．从最后两句“我明白，虽然人不可能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，乃至两步、三步。
最新湘教版小学语文五年级上册《留住今天的太阳》优秀教案第二课时(精品)
《留住今天的太阳》教案——第二课时教学目标1.能借助字典认识生字,用不同的方法理解:伫立、杉坳、悲戚、微不足道等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学难点理解句子“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
”的含义。
教学方法朗读法引导法课前准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1.小组合作学习，交流课前预习。
要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初步感知1.再次分角色朗读我和外婆的三次对话，注意读出不同语气。
2.课文中，人物的语言、动作、神态体现了人物的性格特点。
引导学生从“笑吟吟、一脸的笑、慈爱地抚摸着、肯定地点点头、温和、微笑着”这些表示神态、动作的词句中，体会外婆是一位慈爱的老人。
朗读外婆的话时，声调要平缓，要表现出对外孙的怜爱。
3.朗读“我”的话时引导学生把握住“我”的情感的变化：第一次对话时“我”“充满奇想”；第二次对话时“我”半信半疑；第三次对话时“我”先是着急且悲哀，随之是即将知晓答案前的急切与喜悦。
（二）整体感知1.“我”从小到大，始终想“留住今天的太阳”。
那么我在什么时候想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？2.当我还是穿开裆裤的时候，外婆笑吟吟地说：“它乏了，到山那边去睡觉哩。
”3.当我产生奇怪的念头，要留住今天的太阳时，外婆说“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。
”4.当我成长为一名小学生，写作业的时候，外婆说：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。
”5.当我写完作业的时候，外婆慈祥地说：“你不是已经把它留住了？”（三）细读探究1.再有感情地读读。
这句话是什么意思？（拟人手法，童话般的语言揭示了科学道理。
）出示：渐渐的，我知道太阳落山并不是．．一天过完了。
．．累了，而是这是一句什么关系的句式？（并列）用这样的句式说一句话。
《留住今天的太阳》教学设计
小组合作学习
组织学生进行小组合作学 习，促进学生之间的交流 与合作，培养学生的团队 协作精神和沟通能力。
个性化教学策略
针对不同学生的特点和需 求，采用个性化的教学策 略和方法，满足学生的不 同学习需求。
学生活动设计
阅读与思考
引导学生自主阅读课文，思考问 题，培养学生的阅读能力和思维
能力。
讨论与交流
《留住今天的太阳》教学设计
汇报人：
2023-12-29
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与实施 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师素养与提升
01
课程背景与目标
教材分析
课文背景
《留住今天的太阳》是一篇富有哲理 的散文，通过描写主人公对日落时分 的独特感悟，表达了珍惜时间和把握 当下的主题。
建立教学资源库，上传和分享优质课件、教案、试题等，提高教学资源的利用效率。
反思教学实践，促进专业成长
反思教学过程
对自己的课堂教学进行深入反思，分析成功之处和不 足，提出改进措施。
撰写教学日志
记录教学中的点滴感悟、问题困惑和解决方案，积累 教学经验。
寻求专家引领
向教育专家、优秀教师请教，听取他们的意见和建议 ，获得专业成长的动力。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
课文背景介绍
通过对作者和创作背景的介绍，帮助 学生理解课文的主题和情感基调。
课文阅读和理解
重点词汇和句型讲解
针对课文中的重点词汇和句型进行讲 解和练习，提高学生的语言运用能力 。
引导学生阅读课文，理解课文内容， 把握文章的主旨和情感。
教学方法选择
01
02
03
激活学生的前知
留住今天的太阳教学设计
临武县第六完全小学青年教师教学竞赛教学片段设计表临武县第六完小学校组别科目语文教学片段标题：4 《留住今天的太阳》——懂得留住学情分析：现在的小孩子多数不知道时间的宝贵，不懂得珍惜时间，没时间观念不强。
教学目标：知识技能目标理解课文内容，懂得怎样珍惜时间情感态度与价值观懂得珍惜时间的道理。
教学重难点：教学重点：品读课文，理解如何把握时间。
教学难点：体会第17自然段中的重点语句。
教学过程：一、导入新课①今天的太阳已经陪伴我们好几个小时了，再过几个小时太阳就又要向山凹里沉下去了。
尽管明天太阳还会再来，但永远不会再有今天的太阳。
所以我们一定要留住今天的太阳，这节课就让我们继续来学习第四课《留住今天的太阳》。
②留住今天的太阳是什么意思吗？二、品读课文，理解留住今天的太阳的重要性1、留住今天的太阳到底有多重要呀！请同学们自由地读一读课文的第17和18自然段。
边读边思考哪些句子体现出了留住今天的太阳的重要性？找到相关语句划上横线。
2、品析交流重点词句（一）（一）人要活的充实和有价值就必须学会留住今天的太阳。
①从这句话中你读懂了什么？（一个人要活的充实和有价值就必须学会珍惜今天的时间，如果不珍惜今天的时间，这个人就活得不充实，没有价值。
）②讨论：我们应该怎样做才能留住今天的太阳而让自己活得充实而有价值呢？可以联系生活中你了解的人中来说一说，他们是怎么做的，他们有没有留住了今天的太阳，他们活得充实活得有价值吗？比如：自己、同学、爸爸、妈妈、医生、警察、教师、环卫工人、网迷、赌徒、、、、、、（）留住今天的太阳，他（），他活得（）。
3、品析交流重点词句（二）（二）尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。
①小组交流并反馈：从这句话中，你读懂了什么？这句话是什么意思？②品读句子，边读边悟。
③小结：人或许永远留不住时间，但可以比原来节省一些，甚至更多，用这些时间就有可能创造很多东西，甚至可以推动社会的进步，可以让一个人在岁月的长河中留下光辉的一瞬。
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五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。 六、拓展、延伸 1．说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。 2．珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故 事或珍惜时间的格言吗？ （李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。 ） （设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间 的名言。）
《留住今天的太阳》教学设计2
教材分析： 本课的主题是爱惜时间，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头 。古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。重点理解：“我知道，尽管人不可能永 远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但 作用却非常大。”这句话的意思。 学情分析： 本课是一篇自读课文，主要通过自学、思考、讨论来学习课文。教学中可围绕外 婆的话展开。 在珍惜时间方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时间赛跑的人》一文中 的陈景润懂得珍惜时间，终于在数学领域取得了令人瞩目的成绩。教学时跟学生的已 有资源和积累结合起来教学，可以帮助学生对课文的理解。 教学目标： 1．能借助字典认识生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得时间是宝贵的。 教学重点、难点： 感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。 教学准备： 收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入，检查预习。
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