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数学比大小教案5篇
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幼儿园小班数学《比大小》教案
幼儿园小班数学《比大小》教案 一、教学内容 本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容包括：认识大和小，学习比较两个物品的大小，掌握“大”、“小”概念，并能用“大”、“小”来描述物品。 二、教学目标 1. 知识目标：让幼儿能够理解“大”、“小”的概念，学会比较两个物品的大小。 2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。 3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。 三、教学难点与重点 教学难点：让幼儿理解“大”、“小”的概念，并能用“大”、“小”来描述物品。 教学重点：学会比较两个物品的大小。 四、教具与学具准备 教具：大、小两个球，大、小两个苹果，大、小两个兔子玩偶。 学具：每组一份大、小两个物品（如：积木、纸杯等）。 五、教学过程 1. 实践情景引入 教师拿出一大一小两个球，引导幼儿观察、讨论：“这两个球有什么不一样的地方？哪个球大？哪个球小？” 2. 新课讲解 （1）教师通过展示大、小两个苹果、大、小两个兔子玩偶，引导幼儿理解“大”、“小”的概念。 （2）教师请幼儿上台演示，如何比较两个物品的大小。 3. 例题讲解 教师出示例题，如：“哪个积木大？哪个积木小？请用‘大’、‘小’来描述。”并引导幼儿进行解答。 4. 随堂练习 教师发放学具，让幼儿分组进行练习，比较组内物品的大小，并用“大”、“小”来描述。 六、板书设计 1. 板书《比大小》 2. 板书内容： 大球、小球 大苹果、小苹果 大兔子、小兔子 比较方法：观察、讨论、描述 七、作业设计 1. 作业题目： （1）找出家里的大、小物品，进行大小比较。 （2）用“大”、“小”来描述比较结果。 2. 答案： （1）例如：电视大，手机小； （2）例如：这个苹果大，那个苹果小。 八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思： 观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对“大”、“小”概念的理解程度，以及比较方法的掌握情况。 2. 拓展延伸： （1）引导幼儿探索其他比较方法，如：轻重、长短、高矮等。 （2）鼓励幼儿在生活中发现大、小物品，进行观察和比较，培养他们的观察能力。 重点和难点解析 1. 教学难点与重点的设定； 2. 教具与学具的准备； 3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习； 4. 作业设计和课后反思。 一、教学难点与重点 教学难点：让幼儿理解“大”、“小”的概念，并能用“大”、“小”来描述物品。 教学重点解析： 1. 对于“大”、“小”概念的理解，教师应通过直观的教具展示和生活实例，引导幼儿观察、比较，从而帮助他们形成清晰的认识。 2. 教师应注重培养幼儿的语言表达能力，让他们在掌握“大”、“小”概念的基础上，能够用语言准确描述比较结果。 二、教具与学具准备 教具与学具准备重点解析： 1. 教具选择要具有代表性和直观性，便于幼儿观察和比较。如：选择大小差异明显的球、苹果、兔子玩偶等。 2. 学具要丰富多样，能满足不同幼儿的操作需求。每组学具应包含不同种类的大、小物品，以便幼儿进行多角度的比较。 三、教学过程 1. 实践情景引入 重点解析：教师通过生活化的情景引入新课，使幼儿感受到数学知识在实际生活中的运用，提高他们的学习兴趣。 2. 例题讲解 重点解析： （1）教师在讲解例题时，应注重启发式教学，引导幼儿观察、思考，培养他们的分析问题能力。 （2）例题讲解要简洁明了，便于幼儿理解和模仿。 3. 随堂练习 重点解析： （1）随堂练习应注重个体差异，教师可根据幼儿的掌握程度，提供不同难度的练习题目。 （2）练习过程中，教师应密切关注幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。 四、作业设计和课后反思 1. 作业设计 重点解析： （1）作业设计要具有针对性和实践性，让幼儿在家庭环境中巩固所学知识。 （2）作业难度要适中，既能激发幼儿的兴趣，又能使他们通过努力完成。 2. 课后反思 重点解析： （2）针对课后反思发现的问题，教师应制定相应的改进措施，以提高教学质量。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 使用亲切、生动的语言，语调富有变化，以吸引幼儿的注意力。 2. 在讲解重点概念时，放慢语速，加重语气，便于幼儿理解和记忆。 二、时间分配 1. 确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。 2. 在课堂提问环节，给予幼儿足够的思考时间，不要急于给出答案。 三、课堂提问 1. 提问要具有启发性，引导幼儿主动思考和探索。 2. 针对不同能力水平的幼儿，设计不同难度的问题，使每个幼儿都能在课堂上获得成就感。 四、情景导入 1. 结合幼儿的生活经验，创设生动、有趣的情景，激发幼儿的学习兴趣。 2. 情景导入要简洁明了，避免冗长，以免分散幼儿的注意力。 教案反思 1. 教学内容是否贴近幼儿的实际生活，能否激发他们的学习兴趣。 2. 教学过程中，是否注重启发式教学，培养幼儿的观察、比较、分析能力。 3. 教学语言是否亲切、生动，语调是否富有变化，能否吸引幼儿的注意力。 4. 时间分配是否合理，课堂提问是否具有针对性和启发性。 5. 教学方法是否灵活多样，能否满足不同幼儿的学习需求。 6. 作业设计是否具有实践性和针对性，能否帮助幼儿巩固所学知识。 7. 课后反思是否认真、深入，针对发现的问题是否制定了相应的改进措施。
《比大小》教案
《比大小》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材第二册第七单元《比大小》。
该章节主要让学生掌握比较两个整数大小的方法，能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个整数的关系。
具体内容包括：整数大小的比较方法、比较两个整数的大小时序关系、利用数轴比较整数大小等。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个整数大小的方法，能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个整数的关系。
2. 培养学生的观察、思考、交流能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：比较两个整数大小的方法，用“大于”、“小于”、“等于”描述两个整数的关系。
难点：利用数轴比较整数大小，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图示、实际问题情境图片。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一组实际问题情境图片，让学生观察并描述图片中的数学信息。
例如，图片中有一辆自行车和一辆摩托车，让学生比较两辆车的速度快慢。
2. 例题讲解3. 随堂练习教师出示几组整数比较的题目，让学生独立完成。
例如，比较5和6的大小，7和8的大小等。
4. 小组合作教师组织学生分组讨论，让学生用“大于”、“小于”、“等于”描述每组整数的关系。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 数轴比较6. 解决问题教师出示一组实际问题，让学生运用所学的比较方法解决问题。
例如，小华有5个苹果，小明有6个苹果，比较他们苹果的多少。
六、板书设计整数大小的比较：2. 用“大于”、“小于”、“等于”描述关系3. 利用数轴比较整数大小七、作业设计（1）23和25（2）46和57（3）88和90（1）3和2（2）0和1（3）5和2答案：1. （1）小于；（2）小于；（3）大于2. （1）小于；（2）大于；（3）大于八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：（1）1/2和3/4（2）2/5和4/10（3）7/8和8/9教师还可以组织学生进行数学竞赛，激发学生学习数学的兴趣。
《比大小》教案
《比大小》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第五章第一节《比大小》。
详细内容包括：理解整数大小比较的概念，掌握比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法，并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握整数大小比较的方法，能够熟练比较两个一位数、两位数和三位数的大小。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解整数大小比较的原理，能熟练应用于不同位数的整数比较。
教学重点：掌握整数大小比较的方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示两组水果图片，引导学生观察、比较水果的多少。
（2）提问：哪组水果多？哪组水果少？你是怎么知道的？2. 例题讲解（1）出示例题1：比较18和9的大小。
a. 学生独立思考，尝试解答。
b. 讲解比较方法：位数多的数大，位数相同，左起第一位上的数大的那个数大。
（2）出示例题2：比较123、45和67的大小。
a. 学生尝试解答。
3. 随堂练习（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，讲解错题。
六、板书设计1. 《比大小》2. 内容：（1）整数大小比较的概念（2）整数大小比较的方法（3）整数大小比较的规律七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下面各数的大小：16、42、89、104、37（2）小明的年龄比小红大3岁，小明18岁，小红几岁？2. 答案：（1）16<42<89<104>37（2）小红15岁八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对整数大小比较的方法掌握情况较好，但部分学生对比较原理的理解还需加强。
2. 拓展延伸：引导学生思考，如何比较小数、分数的大小？激发学生进一步探索的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的针对性和反馈；5. 作业设计的难度和答案的解析；6. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
“比大小”数学教案设计
“比大小”數學教案設計教案设计：比大小一、教学目标：1. 让学生理解并掌握比较数的大小的基本方法。
2. 提高学生的观察力和逻辑思维能力，培养他们的数学素养。
二、教学内容：1. 比较整数、小数和分数的大小。
2. 利用数轴进行数的大小比较。
三、教学过程：第一步：导入新课教师可以使用故事或者生活中的实例引出比较大小的主题。
例如，“小狗每天跑5公里，小猫每天跑3公里，谁跑得更远呢？”引导学生回答，并引入本节课的主题——比较大小。
第二步：教授新知识1. 整数比较：让学生理解数字越大，数值就越大。
例如，5大于3。
2. 小数比较：先看整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再看小数部分，从高位到低位逐位比较。
3. 分数比较：先通分，然后分子大的分数大。
4. 数轴比较：在数轴上，右边的数总是大于左边的数。
第三步：课堂练习设计一些比较大小的题目，让学生进行练习，以此来检验他们是否真正掌握了比较大小的方法。
第四步：总结回顾本节课所学的内容，强调比较大小的重要性，并鼓励学生在生活中寻找并应用比较大小的例子。
四、教学评价：通过课堂练习和作业反馈，对学生的理解和掌握情况进行评估，以便于调整教学策略和方法。
五、家庭作业：布置一些比较大小的题目作为家庭作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习反应，及时调整教学方法和速度，以保证每个学生都能跟上教学进度，理解和掌握比较大小的方法。
这只是一个基本的教学设计方案，具体的教学过程需要根据学生的实际情况进行适当的调整。
比大小的教案
比大小的教案教案题目：比大小学科：数学年级：一年级教学目标：1. 了解比大小的概念，并能正确运用比较符号（>, <）进行比较。
2. 运用比大小的概念，掌握简单的数值比大小。
3. 培养学生观察、分析和判断的能力。
教学准备：1. 关于比大小的实物或图片，如水杯、苹果等。
2. 高亮笔、白板和笔等教学工具。
3. 小组活动所需的素材，如卡片或图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些具有不同大小的物品，如水杯、苹果等，并向学生提问：“你们觉得它们的大小哪个大，哪个小？”2. 引导学生讨论并说明自己的观点。
二、探究（15分钟）1. 教师出示两个不同大小的实物，并在白板上绘制它们的简单图形。
2. 教师问学生：“你们能用一个比较符号将两个物体进行比较吗？”3. 学生思考后，教师引导学生正确使用比较符号（>，<）指出物体的大小差异，并解释其意义。
4. 学生进行小组讨论，分别用比较符号将5组不同大小的物体进行比较，并记录下来。
三、引导（15分钟）1. 学生进行小组间分享，展示自己的比较结果，并与其他小组进行比较是否一致。
2. 教师带领学生总结规律，并观察学生对比大小的理解程度。
3. 学生逐个回答教师提问的问题，巩固所学的比较大小的概念。
四、拓展（15分钟）1. 教师出示一些数字，例如3、5、8等，要求学生按大小顺序排列，并写在白板上。
2. 学生用手举起最小和最大的数字，并将其标出。
3. 学生与同桌一起交流讨论，确定中间数字的大小顺序，并解释自己的思路。
五、巩固（15分钟）1. 教师出示一些图片，要求学生在纸上画出这些图形，并用比较符号进行比较，说明它们的大小顺序。
2. 学生互相比较答案，并进行讨论和解释。
3. 教师为学生提供回顾和总结的时间，对于任何出现的问题进行澄清。
六、总结（5分钟）1. 教师总结比大小的核心思想，并强调正确使用比较符号进行比较的重要性。
2. 学生自主操作，将学到的内容写入笔记，以备后续温习。
《比大小》教案
《比大小》教案一、教学内容本节课选自《数学》一年级下册第四章第二节，详细内容为：比较两个整数的大小。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并能够比较两个整数的大小。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、判断的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学重点：比较两个整数的大小。
教学难点：理解并掌握比较大小的规则。
四、教具与学具准备教具：PPT、数字卡片。
学具：学生每人准备一套数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示两盒铅笔，让学生观察并说出哪盒铅笔多，哪盒铅笔少。
（2）引导学生通过比较，发现铅笔的数量的多少。
2. 例题讲解（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
（2）教师选取两个数字，如3和5，提问：这两个数字谁大谁小？（3）教师讲解比较两个整数大小的规则，即位数相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数就大；如果最高位相同，再比较次高位，以此类推。
（4）教师示范比较数字3和5的大小，并让学生模仿练习。
3. 随堂练习（1）教师出示一组数字，让学生比较大小。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 小组合作（1）学生分成小组，互相出示数字卡片，进行大小比较。
（2）教师提出问题：如果是三个数字，怎么比较大小呢？六、板书设计1. 板书课题：比大小2. 板书比较规则：（1）位数相同，从最高位开始比较。
（2）最高位上的数大的数就大。
（3）如果最高位相同，再比较次高位，以此类推。
七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下面各组数字的大小。
① 23和41② 107和70③ 456和462（2）将下列数字按从小到大的顺序排列。
① 9、4、1、7、3② 56、89、23、47、172. 答案：（1）① 23＜41② 107＞70③ 456＜462（2）① 1、3、4、7、9② 17、23、47、56、89八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在观察、比较中掌握比较大小的规则。
比大小教学设计
比大小教学设计《比大小》教学设计一、教学目标让学生理解“比大小”的概念，掌握比较两个数大小的方法。
通过比较两个数的大小，培养学生的数感和逻辑思维能力。
让学生在比较两个数的大小的过程中，体验数学的乐趣和实用性。
二、教学重难点教学重点：让学生理解“比大小”的概念，掌握比较两个数大小的方法。
教学难点：通过比较两个数的大小，培养学生的数感和逻辑思维能力。
三、教学方法讲授法：讲解“比大小”的概念和比较两个数大小的方法。
练习法：通过练习让学生巩固比较两个数大小的方法。
游戏法：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习“比大小”。
四、教学过程导入新课 （1）通过展示一些图片，让学生观察图片中物体的大小，引出“比大小”的概念。
（2）提问学生：你们在生活中还见过哪些比大小的例子？讲授新课 （1）讲解比较两个数大小的方法。
① 先比较两个数的位数，位数多的数大。
② 如果两个数的位数相同，就从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数大。
③ 如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小为止。
（2）通过举例让学生巩固比较两个数大小的方法。
例如：比较 23 和 32 的大小。
先比较两个数的位数，23 是两位数，32 也是两位数，位数相同。
再从最高位开始比较，23 的最高位是 2，32 的最高位是 3，因为 3＞2，所以 32＞23。
课堂练习 （1）让学生比较一些数的大小，巩固比较两个数大小的方法。
（2）让学生做一些练习题，加深对“比大小”的理解。
游戏环节 （1）游戏名称：比大小接龙。
（2）游戏规则：老师说出一个数，学生说出一个比这个数大的数，然后老师再说出一个比学生说的数大的数，以此类推，直到有学生说不出比前一个数大的数为止。
（3）游戏目的：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习“比大小”，提高学生的学习兴趣和积极性。
课堂小结 （1）让学生回顾本节课所学的内容，总结比较两个数大小的方法。
（2）提问学生：你们在本节课中学到了什么？还有什么不懂的地方？布置作业 （1）让学生回家后，比较一些生活中常见的物体的大小，并用数学语言描述出来。
比大小教案及反思
比大小教案及反思教案标题：比大小教案及反思教案目标：1. 学生能够理解并应用比较大小的概念。
2. 学生能够使用适当的比较词汇和句型进行大小比较。
3. 学生能够在日常生活中运用比较大小的概念。
教学内容：1. 比较大小的概念介绍：大、小、更大、更小等。
2. 比较大小的词汇和句型练习。
3. 日常生活中的比较大小实践活动。
教学步骤：引入：1. 引导学生观察周围的物品，提问他们如何描述这些物品的大小。
概念介绍：2. 使用图片或实物展示不同大小的物品，让学生观察并描述它们的大小特征。
3. 引导学生理解比较大小的概念，例如：“这个苹果比那个苹果大。
”4. 教授比较大小的词汇和句型，如“大、小、更大、更小、比...更大/小”。
练习：5. 提供一系列图片或物品，让学生两两比较大小，并用适当的词汇和句型表达出来。
6. 给学生分发练习册，让他们完成相关的练习题，巩固所学内容。
实践活动：7. 分组活动：每组学生选择一种水果，比较它们的大小，并用句子描述出来。
然后，组内学生相互交流比较结果。
8. 教师引导学生讨论日常生活中的大小比较，例如：哪个水果更大？哪个动物更小？等等。
反思：9. 引导学生回顾所学内容，总结比较大小的要点和常用句型。
10. 学生个人反思：请学生思考在今天的学习中有什么困难和收获，并写下自己的反思。
教学资源：1. 图片或实物展示不同大小的物品。
2. 比较大小的练习册。
3. 分组活动所需的水果样本。
教学延伸：1. 引导学生将比较大小的概念应用到其他学科，如数学中的数字大小比较。
2. 鼓励学生在日常生活中继续观察和比较不同物品的大小，培养他们的观察力和思维能力。
这个教案旨在帮助学生理解比较大小的概念，并能够运用相关词汇和句型进行大小比较。
通过实践活动和反思环节，学生将能够将所学内容运用到日常生活中，并培养他们的观察力和思维能力。
教师可以根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整和拓展。
《比大小》教案
《比大小》教案教案《比大小》学科：数学年级：一年级主题：比较大小教学目标：1.理解并学会使用“大于”、“小于”、“等于”的符号。
2.能够比较两个数的大小，并正确使用符号表示大小关系。
3.能够解决简单的比较大小问题。
教学准备：1.教学课件或黑板、白板。
2.数字卡片或数字图片。
3.简单比较大小的练习题。
教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）1.教师展示两个数字卡片（例如8和5），提问学生哪个数字更大。
引导学生依据数字的大小来判断，并解释大于和小于的概念。
2.教师写出大于和小于的符号（>和<），并解释它们的含义。
3.教师再次展示两个数字卡片，引导学生使用符号表示这两个数字的大小关系。
Step 2：提供实例（15分钟）1.教师布置小组活动，每个小组给出两个数字，然后比较它们的大小，并使用符号表示。
鼓励学生积极参与活动，并互相交流讨论。
2.教师对每个小组的讨论进行点评，引导学生发表自己的观点，互相比较和确认答案。
Step 3：拓展概念（15分钟）1.教师出示一组数字图片，例如8、5、11、4，然后要求学生将它们按照大小顺序排列。
教师可以提供一些提示，如将数字放在一个数轴上进行比较。
2.鼓励学生积极参与，并组织学生分享自己的排序方法。
Step 4：巩固练习（15分钟）1.教师出示一系列的比较大小题目，要求学生用符号进行表示。
例如：“3？6”、“9？9”、“7？10”等。
2.学生完成练习题后，教师对答案进行梳理和解释。
Step 5：归纳总结（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课的学习内容，提及大于和小于的概念以及对应的符号。
2.教师鼓励学生思考日常生活中可以使用大于和小于符号的场景，并鼓励学生展示自己的思考和理解。
Step 6：作业布置（5分钟）1.教师布置一些简单的作业题目，要求学生在作业本上比较不同数字的大小，并使用大于、小于或等于的符号表示出来。
2.鼓励学生多做练习，并尽可能将学到的知识应用到实际问题中。
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文明 勤奋 求实 创新
课题名称 比 大 小 单 位
北舍小学
科 目 年 级 授 课 人 课时安排 授课时间
数学 三年级 李引玲 第一课时
一、教学目标
知识与能力：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。
过程与方法：会比较简单分数的大小。
情感态度与价值观：会比较简单分数的大小。
二、教学重、难点
会比较简单分数的大小。
三、教学设备、资源应用：
课件和白板
四、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动
（一）
、创设情
境 同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。 同学们思考如何比较分数的大小，请同学说说自己的想法
和看法。
（二）、
探究
合作
（书打到73页）
1、有两个一样的正方形，都平均分成了
4份。请同学们涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数，小组合作涂色。 2、讨论：通过涂色，同学们认为哪个分数大?为什么？ 小组合作学习探讨涂色后的
图形能分别表示这两个分数
（三）、交流反
馈
1、同学们小组合作画图，用图说明 1
和1哪个大吗？自己解决这个问题。然后教
师讲解。 42
2、教师在黑板上图示113、小组讨论。教师相机指导。4 > 2 ，:问大家同意老师的判断吗？ 3、小组汇报。 练习反馈，优秀者汇报。
（四）、当堂训练 1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。
2、在下面图形中涂出它的1。4、3题。
文明 勤奋 求实 创新
五、小结
这节课你学会了比较分数的大小了？比较分数大小时应该注意什么？
六、作业布置
练习题1、2、3
七、板书设计
分数的大小
分母相同 只比较分子 分子大的分数大
八、课后反思