倡导书香文化,营造书香班级

倡导书香文化，营造书香班级

——书香班级建设的实践与探索

培根说：“知识就是力量”。

歌德说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”

董其昌说：“读万卷书，行万里路。”

刘向说：“书犹药也，善读之可医愚。”

高尔基说：“读书越多，精神就愈健壮而勇敢。”

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”

古人云：“劳于读书，逸于作文。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

由此可见，读书能增长人的见识，能陶冶人的情操，能提高写作水平，正如祝永新教授所说：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”

课程标准中明确提出了要求：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。有关资料表明，学生语言的积累50％左右来自课外，由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间。课外阅读是学生积累语言的重要途径。

教育需要一种意境和氛围，它的最高境界是不留痕迹。小学阶段是学生阅读积累的黄金时期。教师要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的童年，让校园“墨香弥漫，书声琅琅”。

一、拘于环境小节，创设书香之“场”。

环境对人的影响是很大的。除了卧室，学校是学生所待时间最长的场所，而在校园生活中，班级是学生所在时间最长的地方。班级是学生社会化过程中最重要的物质和精神环境，对于学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用。班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响，所以班主任应注重教室环境的布置。小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不应该只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。关注教室布置的细节，创设书香之“场”，势在必行。

1.布置百花园，耳濡目染、陶冶心灵。

学生每天一走进教室都会面对墙壁，因此谈及教室环境布置，首先要面对的就是墙壁布置问题。充分利用墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能“说话”、说好话”，也是教育学生的细节。这里的让墙壁说话不同于把整面墙都贴得花花绿绿，让墙壁说话，是通过墙壁创设班级文化，营造氛围，体现班级建设特色。

2.建设书香园，自主管理，徜徉书海。

书是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基曾说：“自我教育和个人的精神

生活是从书本开始的。”是的，从某种意义上讲，一个人的精神发展史实质上就是人的阅读史。培养学生良好的读书兴趣和良好的读书习惯有利于学生的成长，有利于形成勤学、乐学的学习风气。可是，受条件限制，我们农村小学的学生藏书不多，很多贫困生甚至没有自己的课外书。设立图书角不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，促进集体观念的形成和巩固，更重要的是能为学生提供丰富的课外读物，为培养学生课外阅读兴趣，拓展知识视野创造一定的条件。

（1）成立书香园。推荐必读图书，鼓励学生们都把自己的课外书带来，建立班级图书馆。在班中营造了一种文化气息，发挥了教室的文化功能，教室也成了学生博览群书的阵地。这样不仅能把学生手头的书充分利用起来，实现资源共享，同时也可以培养学生的集体观念和公共服务意识。目前，我班图书角的藏书已达100册左右，这对于一个农村小学的班级来说，已经是不小的数字了。

（2）制定图书管理制度。将图书按组分置于四个窗台之上，小组内自行给图书分类，商量制定本小组管理制度，并设立图书登记员、护书员、外借员。轮流当班，各司其职，自主管理。学生在做好这些“小家务”的同时，其组织、管理、协调能力也逐渐提高，也正因为管理的是自己的图书，所以也就格外尽心尽责，一方面培养了其责任心，另一方面，图书也就不易遗失、损坏。

二、巧设特色活动，营造书香之“途”。

开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重要途径。班级（教室）不仅是传授知识的场所，也是探究知识和发展潜能、拓展

技能的场所，还是教师引导学生、实现师生教学智慧得意充分展现的场所。建好班级图书角，创设好浓郁书香氛围的班级环境，使学生置身书海中，与书结缘，与书为伴，同时还要开展丰富多彩的读书活动，引导学生养成共同的读书兴趣，形成价值认同，把学生的读书热情推向最高潮。

1.“我的时间我做主！”——开好休闲阅读

查尔斯·里德说过：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”教师在阅读指导时，应该站在较高的视点上为学生播下一种阅读的思想，并敦促他们形成优良的阅读习惯，才可能收到理想的阅读效果。教师要大力宣扬“读书破万卷，下笔如有神”、“博观而约取，厚积而薄发”“书籍是人类进步的阶梯”等“读书有用论”，利用各种阵地经常向学生进行渗透，使他们明白多读书，读好书的作用。有了好的读书环境，有了好的书，还要让学生爱上读书，有充足的时间来读书。农村的学生放学在家用在学习上的时间很少，用在阅读上的时间更是少之又少，针对这一现状，我班将每天中午12点30至2点10设为阅读时间。学生在教室里自由而安静地借书、读书，也可以到校图书馆、阅览室借书、读书。

2.“我读书，我快乐！”——办好校读书节

为让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书实践活动中，与大师对话，为精神打底,为人生奠基；与经典为友，与博览同行。开拓广阔的视

野，体会学习的愉悦，享受生活的快乐。举办读书周，我们的活动口号是：“开卷有益——我们爱读书，良师益友——我们读好书，行万里路——我们多读书，乐在其中——我们勤读书，学海无涯——我们终身读书”。读书周期间开展了一系列的读书活动，如“智慧之光”知识大赛、“挑战极限”古诗大赛、“快乐书法”写字大赛、“未来作家”作文大赛、读书会等。由语文课代表组织，利用语文课前侯课的时间，诵读经典。内容是黑板两侧的诵读园里的好诗、佳句、美文。在每天的晨检前，语文课待课时间，集体诵读。每周还专门抽时间进行交流，利用各种零碎的时间，让学生在朗朗的读书声中，获得净化和成长。

3.“不动笔墨不读书！”——用好读书笔记

在组织阅读的同时，让每个学生都准备一本课外阅读笔记，在读书笔记的首页写上自己最喜欢的一句名言警句，并给它取一个名字，画上插图。同学们取的名字也是精彩纷呈，有《知识海洋》、《采蜜本》、《知识加油站》、《阅读驿站》等等。在阅读过程中，学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，自己按内容插图配画。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“摘抄本”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以将自己订阅的报刊杂志中的好文章、感兴趣的内容或图画剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。贴的方法形式不求统一，只要求学生在剪贴时细心认真，边要齐，贴时，涂抹胶水要适量，保持读