浅析初中语文作文教学面临的困境及对策
浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究
浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究初中语文作文教学一直是教师们面临的一个难题，学生在语文作文教学中往往出现各种困境，如不善于表达，缺乏想象力，写作习惯不好等等。
本文将围绕初中语文作文教学的困境展开分析，并提出应对策略，旨在帮助教师们更好地开展初中语文作文教学工作。
一、初中语文作文教学困境分析1.学生表达能力弱在语文作文教学中，很多学生表达能力较差，无法用流畅、准确的语言表达自己的观点和想法。
这主要是因为他们缺乏阅读积累，对语言表达的认识和掌握不够，缺乏生动形象的语言描述能力。
2.学生缺乏想象力一些学生在写作中缺乏想象力，无法构思出生动活泼的文章内容。
他们往往只是机械地列举事实，缺乏情感的表达和想象的空间。
3.学生写作习惯不好有些学生写作习惯不好，缺乏写作的兴趣和动力，无法主动去完成作文。
他们可能因为缺乏自信或者写作技巧不够娴熟而对写作产生抵触情绪。
以上困境是当前初中语文作文教学中比较常见的问题，这些问题的存在严重影响了学生的写作水平和写作兴趣，也给教师们的教学工作带来了一定的困扰。
提高学生的表达能力是语文作文教学的核心目标之一。
对于学生表达能力弱的情况，教师可以采取以下措施：一是引导学生多读优秀范文，学习优秀作家的语言表达方式和写作技巧；二是激发学生的语言表达兴趣，让学生乐于表达自己的想法和感受，使其在真实的语境中提高语言表达能力。
想象力是写作的灵魂，培养学生的想象力对于提高写作水平至关重要。
教师可以通过启发性的教学手段，如图片、视频、音乐等多媒体形式，帮助学生产生联想，激发他们的想象力。
教师还可以设计一些有趣的写作题目，让学生展开自己的想象，培养学生写作的灵感和创造力。
养成良好的写作习惯对于提高学生的写作水平至关重要。
教师可以制定严格的写作计划，要求学生每周写一篇作文，并定期进行修改指导，激发学生的写作兴趣。
教师还可以鼓励学生多参加一些写作比赛或者活动，提高他们的写作动力和自信心，从而养成良好的写作习惯。
浅析初中语文作文教学困境及对策
浅析初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学困境主要体现在以下几个方面：一是学生写作基础薄弱。
由于初中生写作基础不够扎实，常常存在字词表达不准确、语法错误等问题，导致作文质量较低。
二是学生写作兴趣不高。
由于作文教学往往以考试为导向，强调规范化写作，给学生带来学习负担，导致学生对写作产生了厌倦和抵触情绪。
三是缺乏有效的写作指导方法。
传统的作文教学往往注重基础知识的灌输，而忽视了对学生写作能力的培养，缺乏具体实用的写作指导方法。
针对以上困境，可以采取以下对策：一是加强基础知识培养。
语文作文是基于文字表达的，因此要提高学生写作能力，需要加强学生的字词运用和语法基础。
可以通过课堂教学、针对性练习等方式，系统地培养学生的基础知识。
二是调动学生写作兴趣。
可以通过改变教学方式，让学生在写作中感受到乐趣和成就感。
可以引导学生关注身边的事物和他们感兴趣的话题，让他们从自身实际出发，写出真实和生动的作文。
三是注重写作过程指导。
在教学中，要关注学生的写作过程，引导他们进行头脑风暴、素材搜集、结构组织等环节的训练。
指导学生通过写作的每个环节，培养他们良好的写作习惯和技巧。
四是注重互动交流。
作文教学应注重学生个体差异，允许学生表达个人观点和情感，鼓励学生之间的交流和互动，帮助他们相互学习和提高。
五是积极利用科技手段。
可以利用多媒体教学手段，引入互联网资源和作文软件，让学生通过线上线下的交流与实践，拓宽写作知识和视野。
初中语文作文教学面临着困境，需要采取一系列的对策来提升教学效果。
通过加强基础知识培养、调动学生写作兴趣、注重写作过程指导、注重互动交流以及积极利用科技手段，可以有效提高学生的写作能力和写作兴趣。
浅析初中语文作文教学困境及对策
浅析初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学一直是教师们备受关注的问题。
在现实教学中，初中语文作文教学总是存在种种困境，这不仅让学生们在写作文的过程中感到困惑和迷茫，也让教师们感到无奈和焦虑。
那么，究竟有哪些困境存在于初中语文作文教学中？又应该如何对策呢？本文将浅析初中语文作文教学的困境，并提出相应的对策。
1. 考试导向随着升学压力的增大，很多学校和教师都将作文教学放在“考试”的位置上，导致作文教学变得功利化和“应试化”。
很多学生为了追求分数，而不是真正地去了解作文的意义和魅力。
这种情况下，学生们只是简单地模仿老师给的范文，而不能真正地理解作文的本质和魅力。
2. 方法陈旧现在的语文教学大都还停留在传统的方法之上，侧重于灌输式的教学。
教师很少采取更加灵活多样的方法和手段，而是一味地灌输知识，培养学生们的记忆能力，而忽视了学生的思维和创造能力。
3. 缺乏实践很多学校对作文教学的实践性较低，只重视理论知识的传授，而忽略了实际操作的重要性。
学生需要通过实际的写作活动来提高作文能力，由于现实条件的限制，学生们很难有更多的机会去实践写作。
4. 缺乏个性在作文教学中，很多学校对于学生的作文风格和个性鲜有关注，往往只是着重于内容和结构的规范化，而忽略了学生个性和创造力的培养。
这导致学生们在写作文的时候，缺乏独特性和表现力，使得作文内容呈现出单调和乏味的现象。
二、初中语文作文教学的对策1. 转变观念学校和教师需要转变作文教学的观念，不再将考试分数作为唯一的目标，而是更加重视学生的写作能力和语文素养的提高。
要让学生明白作文教学的意义和价值，不要让他们误解作文只是应试的一种手段或工具。
2. 创新方法教师在作文教学中需要更多地尝试一些新的教学方法，比如启发式教学、小组合作教学、多媒体辅助教学等。
这样能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性和主动性，从而提升他们的写作能力。
3. 实践操作学校应该为学生提供更多的实践机会，比如举办作文大赛、组织写作社团等，让学生们通过实际的写作活动来提高作文水平。
初中语文作文教学中的困境及对策解析
初中语文作文教学中的困境及对策解析作为语文教学中重要的一部分，作文教学一直备受关注。
在初中阶段，语文作文教学中存在着许多困境，如学生写作能力薄弱、缺乏写作素材、无法有效激发学生的写作兴趣等。
针对这些困境，我们需要对策解析，通过对教学方法、教学内容、教学环境等方面的改进，解决这些困境，提高初中语文作文教学的成效。
一、困境解析1. 学生写作能力薄弱在初中阶段，许多学生的写作能力比较薄弱，表现为词汇量有限、语法错误较多、句子结构单一等问题。
一些学生在表达自己的想法时，往往显得啰嗦、累赘，缺乏美感和表现力。
2. 缺乏写作素材由于学生的阅读量不足，思维不够灵活，很多学生在写作时常常感到乏力，缺乏写作素材，表达贫乏。
3. 无法有效激发学生的写作兴趣由于许多学生对写作缺乏兴趣，常常将写作当作一种苦差事，缺乏主动性和积极性，难以主动去进行写作创作。
二、对策分析1. 强化基础知识教学针对学生写作能力薄弱的困境，教师应当注重基础知识的教学。
对词汇、语法、修辞手法等知识要进行系统的讲解和练习，帮助学生打好写作的基础。
2. 拓展阅读，积累素材为了解决学生缺乏写作素材的困境，教师应当引导学生多读书，多积累写作素材。
在课堂教学中，可以选取一些经典的散文、小说、诗歌等让学生阅读，并要求学生进行感悟和思考，引导他们去发现生活中的美好，从而丰富写作素材。
3. 创设良好的写作氛围为了激发学生的写作兴趣，教师应当创设良好的写作氛围。
可以通过设置写作角、举办写作比赛、举办作文分享会等形式，激励学生的写作积极性，让学生愿意主动参与写作活动，从而提高写作水平。
三、对策实施1. 丰富教学内容，注重写作训练在语文教学中，教师要对作文的教学内容进行精心设计，结合学生的实际情况进行针对性的训练。
可以从不同的写作类型入手，如记叙文、说明文、议论文等，引导学生掌握不同类型的写作技巧。
要多做写作训练，进行写作练习，培养学生的写作技能。
2. 多给学生提供阅读素材在阅读教学中，教师应当有意识地多选择一些优秀的作文、文章让学生阅读，让学生学会欣赏文学作品的也潜移默化地提高学生的写作水平。
浅谈初中语文作文教学困境及对策
浅谈初中语文作文教学困境及对策近年来，随着教育改革的不断深入，初中语文作文教学也面临着越来越多的挑战和困难。
很多教师和学生都感到，初中语文作文教学存在着诸多困境，而如何有效地应对这些困境，是当前语文教学亟待解决的关键问题。
本文将就初中语文作文教学的困境及对策进行探讨。
一、困境分析1. 学生写作热情不高在当今社会，学生的生活方式和学习方式都发生了很大的改变，他们更倾向于通过网络、社交媒体等渠道获取信息和娱乐，而对于写作这一传统的语文学科来说，学生的热情明显不如以往。
许多学生在写作时缺乏动力和兴趣，对于自己的表达能力和写作水平也缺乏信心。
2. 学生写作能力不足由于学生平时的写作训练不足，加之语文教学中重视词语、句型的教授，而忽视了对学生写作能力的培养，导致学生在写作时缺乏表达能力和逻辑思维能力。
3. 教师写作指导不足很多语文老师对于写作教学往往停留在传授一些写作技巧、规范和范文上，忽略了对学生写作能力的引导和培养，导致学生在写作时缺乏灵活性和创新力。
4. 评价机制不完善目前学校中的作文评价往往以得分为主，忽视了对学生写作过程的指导和重视，使得学生更注重于得分而不是写作能力的提高。
二、对策建议1. 注重激发学生的写作兴趣教师可以通过设计丰富多彩的写作主题和情景，引导学生关注身边的事物和社会热点，激发学生的写作兴趣。
也可以利用多媒体、实践活动等形式丰富写作教学内容，使学生在写作中感受到乐趣和成就感。
2. 加强写作能力的培养语文教师应当重视学生的写作能力培养，通过扩充学生的词汇量、培养学生的逻辑思维和表达能力，提高学生的写作水平。
也可以通过让学生多读优秀范文、模仿名家作品等方式，帮助学生提高写作水平。
3. 提供个性化的写作指导教师在写作教学中，应该注重给予学生个性化的写作指导，关注学生的特长和特点，对学生进行针对性的培养和指导，帮助学生发挥自身潜力，提高写作能力。
4. 建立科学的评价标准学校在作文评价方面，应该建立科学的评价标准，不仅仅看重作文的得分，更要关注学生在写作过程中所展现出的能力和积极性。
初中语文作文教学困境分析及解决方法
初中语文作文教学困境分析及解决方法作为一名初中语文教师，面对作文教学的困境，我们需要认真思考并尝试解决，以提高学生的写作能力和语文素养。
本文将分析初中语文作文教学存在的困境，并提出相应的解决方法。
一、初中语文作文教学困境分析1. 学生缺乏写作基础许多学生在初中阶段缺乏足够的写作基础，如篇章结构、句型运用、语法规范等方面的问题。
这些问题直接影响到学生的写作能力和水平，使得许多学生缺乏自信心，对作文没有兴趣。
2. 文化背景和思维方式的差异学生来自不同的文化背景和思维方式，他们对于作文的理解和写作方式也有不同，有些学生可能习惯于模仿他人的作品，有些学生可能更习惯于写得直接，容易让人感觉到平淡无奇。
3. 多元化的文体和主题随着社会的发展，作文题材和文体也越来越多元化。
在教学中，如何让学生适应并掌握各种文体和主题是一个比较大的挑战。
一定程度上，这也考验了教师的能力和经验。
4. 缺乏有效的评估标准目前，初中语文作文的评价主要依据学科评价标准、教师个人经验以及作文课后评估。
由于缺乏统一、科学的评价标准，导致评分不公、评价水平难以提高等问题。
5. 缺乏有效的教学手段在语文教学中，如何引导学生通过实践提高写作能力，以及如何为学生提供有效的教学手段和资源，也是一个亟待解决的问题。
当前，很多学校和教师缺乏对于信息技术和网络技术的应用，导致教学手段较为单一。
二、初中语文作文教学的解决方法1. 加强写作技能的训练在专业技能方面，学生需要学习和掌握一些基本的写作技能，如段落、句子、篇章的构成与组织，修辞手法的运用等。
为此，教师可以通过多角度的角度探讨方案进行解决，先抓基础，后面再进一步提高。
2. 鼓励创新思维很多学生可能习惯于模仿和套用样板，羡慕优秀学生所写出来的文章，但口口声声表示不知道怎么写。
教师可以通过集体讨论、带领学生阅读优秀文章或者是通过各种方式创新思路，来鼓励学生思考和表达。
3. 多种文体和主题的训练针对初中生的特点和需求，多种文体和主题的习作是非常必要的。
浅谈初中语文作文教学困境及对策
浅谈初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一部分，作文教学不仅涉及到学生的语言表达能力，还涉及到学生的思维能力、想象力、文学鉴赏能力等方面。
当前初中语文作文教学中存在着许多困境，例如学生对于作文缺乏兴趣、写作能力不足、写作内容平庸等问题。
为了解决这些困境，需要从多个方面入手，采取有效的对策，促进初中语文作文教学的健康发展。
一、初中语文作文教学困境1. 学生对作文缺乏兴趣目前，许多初中生对于作文缺乏兴趣，很少愿意主动去写作文。
这一现象的原因是多方面的，首先是由于学生自身兴趣未被引导和培养，其次是由于学生对于作文的认识和理解不足，不清楚作文对于语文学习的重要性。
2. 写作能力不足许多初中生在语文作文方面存在写作能力不足的问题，不仅表现在语言表达上缺乏词汇和句型的丰富性，还表现在结构不严谨、逻辑不清晰等方面。
3. 内容表现平庸在作文教学中，有一些初中生的作文内容表现平庸，没有独特的见解和思考，缺乏个性和深度，这表明学生在文学鉴赏和思维能力培养方面存在较大问题。
为了培养学生对作文的兴趣，教师可以多方面进行引导，例如开展有趣的作文主题、讲解名家作文、引导学生多读书等。
通过这些方式，可以激发学生对于作文的兴趣，提高他们的写作积极性。
2. 注重写作技巧训练在作文教学中，教师应该注重写作技巧的训练，例如提高学生的词汇量、句型多样性，训练学生的逻辑思维能力、修辞能力等。
通过这些训练，可以提高学生的写作水平，使他们能够更好地表达自己的想法和情感。
3. 增强文学鉴赏和思维能力培养除了提高写作能力，还需要注重学生文学鉴赏和思维能力的培养。
教师可以在作文教学中引导学生多读好书，多欣赏经典作品，提高学生对于文学的鉴赏能力，激发他们的文学情感。
教师还可以通过课堂讨论、写作指导等方式，培养学生的思维能力，引导他们在作文中表现出个性和深度。
4. 提供个性化的指导和帮助在作文教学中，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的指导和帮助。
浅谈初中语文作文教学困境及对策
浅谈初中语文作文教学困境及对策一、引言作文是语文教学中非常重要的一部分，可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
在初中语文作文教学中，存在一些困境，如学生写作能力薄弱、写作动力不足等。
本文旨在探讨初中语文作文教学困境，并提出相应的对策。
二、初中语文作文教学困境分析1.学生写作能力薄弱学生在初中阶段对于语文的学习尚处于探索阶段，写作能力相对较弱。
由于没有充分的语言积累和思维训练，学生难以有较好的表达能力和逻辑思维能力。
2.写作动力不足许多学生由于对写作缺乏兴趣，对写作的价值认识不足，因此缺乏写作动力。
他们对写作的认识仅仅停留在应试的层面，而缺乏对写作的自主性和创造性的追求，这对于其写作能力的培养形成了阻碍。
3.评价方式单一在课堂教学中，教师评价学生作文时往往侧重于语言的规范和正确性，忽视了内容的深度和思考的广度。
这种评价方式使学生进一步认为写作只是应试的手段，导致他们对写作的自主性和创造性的追求不足。
三、改进初中语文作文教学的对策1.培养语言积累学生的写作能力的提高离不开丰富的语言积累。
教师应该引导学生广泛阅读，注重积累词汇和语言表达方式，为学生的写作提供充分的素材和资源。
2.培养思维能力写作是思维和语言的结合，因此教师应该引导学生培养良好的思维习惯和逻辑思维能力。
可以通过开展各种思维训练活动，如辩论、讨论等，激发学生的思维潜能，提高他们的思辨和表达能力。
3.激发学生的写作兴趣教师应该通过多样化的教学活动和案例分析，激发学生对写作的兴趣。
可以组织写作比赛、写作交流会等活动，创造积极的学习氛围，使学生愿意主动参与写作，并享受写作的乐趣。
4.拓宽写作评价的视野评价是激发学生学习兴趣和动力的重要手段，对于写作教学也是如此。
教师在评价学生作文时应该注重内容的深度和广度，关注学生的思考能力和表达能力，并给予积极的激励和指导。
5.加强家校合作在改进初中语文作文教学中，家庭的支持和参与也是必不可少的。
教师可以通过与家长交流沟通，加强家校合作，共同关注学生的写作成长。
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浅析初中语文作文教学面临的困境及对策
【摘要】作文教学已经成为语文教学的重要组成部分，它不仅仅关系到学生写作水平的高低和语文成绩的好坏，更关系到学生文学素养的提高和综合能力的提升。
就目前初中语文作文教学来看，效果不佳，出现了一些问题。
随着新改革和素质教育的推进，有效作文教学的呼声越来越强，为此，本文从微观的角度分析，采取了扩大阅读量、积累写作素材、优化写作方法和创新作文批改等对策来提高学生的写作水平。
【关键词】初中语文作文教学问题对策
从传统的教学思想和模式来看，初中语文作文教学没有得到应有的重视，教师的教法和学生的学法都存在一定的问题，造成作文教学发展滞后，学生创作效率较低。
在新课改和素质教育不断推进的今天，作文教学越来越受到重视，教师必须认清形势，找出作文教学存在的问题，然后探究行之有效的对策，以便提高学生的写作水平和创作能力。
一、初中语文作文教学面临的困境分析
（一）重视不足，批改不当
初中语文教学中分为基础知识的学习和语文作文的学习，在教学中往往多数的时间都花费在基础知识的学习和
练习当中，而作文教学花费的课时和精力较小，很多的老师和学生误以为学基础知识才是根本，作文吗，一般看看作文选就可以了，这就造成师生都不太重视，在教学生更不会精益求精了，错误的思想和观念导致作文教学发展十分滞后。
在作文的批改上，敷衍行为仍然存在，不能很好的发现学生文章中存在的问题，批语也较为随意，作文写完改完就算结束了，根本起不到应有的指导和反思的作用。
（二）态度不正，抄袭严重
在作文的教学中，师生的态度有待改进。
作文课上，教师要求比较松懈，学生应付心理较强，他们很少主动的积极性自觉的完成写作任务，写作态度极其不端正。
一有写作任务时，他们第一时间不是去构思，而是去寻找所谓的捷径，翻阅作文选、去网络上搜索相关的文章，然后要么复制网上的作文，要么抄袭作文选中的桥段，要么东拼西凑，敷衍了事，这些都是目前作文教学和作文创作中的诟病。
（三）观念影响，缺乏阅读
就目前，家长和学校盲目的追求升学率，盲目的认为理科好，存在学科偏见，“重理轻文”已经成为社会的重要特征。
这样，在教学中有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，作文教学也被忽视了。
学生兴趣较淡，写作训练比较少，造成学生写作功底较差，严重阻碍着作文的进步。
为了应付各类考试，学生的时间一再压缩，根本没有
多少时间去进行课外阅读和知识拓展了，造成学生阅读量严重不足，这也一定程度上影响了学生的作文创作。
二、优化初中语文作文教学的对策探究
面对着新形势下作文教学存在的问题，教师必须客观的分析存在的问题，积极采取有效的对策来优化初中语文作文教学，以便提高学生的文学素养和写作水平。
（一）扩大阅读量，扩充写作素材
语文作文水平的提高需要教师教导，更需要学生自觉的进行课外课内阅读，阅读是作文水平提高的重要因素。
正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神”、“汝果欲学诗，功夫在诗外”、“巧妇难为无米之炊”，由此可见，扩大初中生的阅读量是扩充他们写作素材，造就写作灵感的重要手段。
作为一名语文教师，就应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方高法地鼓励和指导学生广泛地阅读。
在课内，教师要敢于放手让学生自读，不要老是牵着学生的鼻子，要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们学会学习。
老师也可以向学生推荐优秀的文学作品，对学生进行创作熏陶，情感激发，让学生养成读书的好习惯，这不但可以提高他们的写作水平，更使得他们终身受益。
（二）练好写作基本功，敢于尝试
对于初中生来说，要想写好作文就必须拥有一定的文学基础，没有基础，就不可能创作出优秀的文学作品来，这
就需要教师在教学的过程中，必须从基础做起，夯实学生的作文基础能力训练，做到有的放矢。
首先要强化初中生作文的书写训练，训练学生写字规范、让学生在作文书写中写的规范、整洁，有顺序。
针对初中生错别字多和词不达意的现状，要求他们巩固并逐步扩大识字量、努力消灭错别字，同时积累丰富词汇，对常用的成语、词语。
名言警句必须熟烂于心，实现语言使用的规范化，进行写日记、周记、读书笔记等活动，锻炼学生的写作技巧和能力。
在日常生活中，可进行语文学习的场所是无时不有，无处不在的，特别是字词的学习，更加容易获取。
并且随着人们生活水平的不断改善，物质生活水平也在不断提高，为此，教师就可以有效利用学生身边的媒介引导学生进行词汇积累，词汇的积累是作文创作的基础，只有打牢基础才能有所进步和突破。
（三）学习写作方法，提高写作技巧
学生对枯燥的理论学习和作文范文讲解兴趣不大，为此，教师可以在范文讲解的过程中扩大辐射性，可以把讲解范文的写作特色同引导学习和运用范文的写作技巧结合起来，让学生从范文的写作技巧中吸取写作经验，然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去。
例如《孔乙己》的细节描写不用繁文缛节，不求纤毫毕现，仅用极精炼极俭省的笔墨去摹写人物的特质气韵，揭示人物的性格特征。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“穿的虽是长衫，可是又
脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。
一两句肖像细节就勾勒出了一个迂腐穷酸好喝懒做又死要面子，死不肯放下读书人架子的人物形象。
《孔乙己》一文中的动作细节很多，而让人过目难忘的莫过于下面两个细节：“排出九文大钱”和“从破衣袋里摸出四文大钱”。
“排”，既对酒店表示出分文不少，自己是规矩人，又能对短衣帮的耻笑表现出若无其事来。
“摸”，不仅真切地反映了孔乙己此时的经济处境，同时也表明了孔乙己沮丧的内心世界。
范文的写作技巧分解就是学生创作技巧的最好培养手段。
（四）改革批改方法，激发写作积极性
按照传统的作文批改手法来说，都是老师自己的事，老师全包圆，这样费时费力，并且批改的精细度也不会提高。
在作文批改的过程中，需要发挥学生的主体作用，激发他们的积极性和主动性。
其实作文批改的方式是多种多样的，或全班批改，或轮流批改，或教师批改，或学生批改。
同时还要教育学生转变“我写你改”的旧观念。
改，是整个写作文过程中的一个必不可少的环节，教师只能指导你怎么改，而不能代替你改。
一个不懂改作文的人，将永远是一个作文的门外汉。
为此，必须培养学生改作文的能力，这样也会促进自身写作水平的提高。
【参考文献】
[1]陈思彤.浅谈初中作文教学中存在的问题及对策
分析[J].现代阅读，2013（5）
[2]李开楠.初中作文教学中存在的问题及解决策略[J].长三角教育，2013（1）。