人教部编版六年级五四制语文上册花之歌
最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及
最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及解析正文开始花之歌花朵，是大自然的鲜艳之美，是生命的奇迹。
它们各具特色，各有其意义。
而诗人通过这首《花之歌》向我们展示了花朵的美丽与生机，让我们感受到花朵的神奇力量。
课文原文《花之歌》我住在位于青山绿水之间的小镇里。
每当春天来临时，无数花朵开满整个小镇。
看着这些鲜花盛开的景象，人们的脸上都洋溢着喜悦的笑容。
小草丛中一株红花聪明又美丽的牵牛花，它展示出了花朵的勇敢和智慧。
用友爱的力量，牵住了大自然的心，让人们看到花朵的美丽和坚强。
牵牛花的小伙伴们也在春天到来的时候绽放，看着它们争妍斗艳的景象，我们仿佛置身于花的海洋中。
无论是黄色的迎春花、红色的杜鹃花还是白色的梅花，它们都散发着独特的芬芳，让人陶醉其中。
在花的世界里，还有一种特殊的花朵——向日葵。
它们总是朝着太阳生长，给人以温暖和希望。
当太阳落山，向日葵也随之变得黯淡无光。
然而，第二天早上，它们依然会欢快地抬起头，迎接新的阳光。
这是一种积极向上的生活态度，值得我们借鉴与学习。
知识点解析1. 描述自然景象：课文通过描绘春天里花朵盛开的景象，展示了自然界的美丽与喜悦。
这部分可以借鉴描写自然景色的写作方式，通过动词、形容词等语言元素来塑造鲜花盛开的氛围。
2. 花朵的特点与象征意义：课文中涉及牵牛花、迎春花、杜鹃花、梅花和向日葵等多种花朵。
可以对每种花朵的特点进行描述，如颜色、芳香、外形等，并探讨其象征意义，如牵牛花的勇敢和智慧，向日葵的积极向上等。
3. 花朵与人类的关系：花朵是大自然的馈赠，也是人类生活中不可或缺的一部分。
通过花朵与人类的关系，可以反映出人与自然的和谐共生关系，以及花朵给人们带来的美好愉悦。
4. 饱含情感的描写：花朵有着独特的美丽与生命力，可以通过感受花的芬芳、欣赏花的姿态来描写作者内心所感受到的美与喜悦，让读者也能感受到其中的情感。
总结通过描写花朵的美丽与生命力，本文呈现了花之歌的美妙。
新版六年级上册语文课件-4 花之歌人教(部编版) (共36张PPT)演示课件
词语对对碰
近义词
赠予——赠送
摇曳——摇动
凝视——注视
领悟——领会
硕大无朋——庞然大物
顾影自怜——孤芳自赏
反义词
开放——凋谢
欢迎——送别
摇曳——静止
仰望——俯视
硕大无朋——小巧玲珑
顾影自怜——妄自尊大
课文
说说文章是从哪几个方面来写花的。
朗读课文，想想从哪些地 方可以看出“我”是花。
这是一篇借物抒怀之作， 全文都是“花”的隐喻。
新课导入
同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学 习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。在他的笔 下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和 谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时又闪耀 着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起 感受花的美好，花的灵性吧。
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗
词语解释
【苍穹】天空。也说“穹苍”。 【孕育】怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事 物。文中指花在冬天的土地里酝酿成长。 【赠予】赠送。 【摇曳】摇荡。 【旖旎】柔和美好。 【馥郁】形容香气浓厚。
【硕大无朋】硕，大；朋，比。大得没有可以与 之相比的。形容无比的大。 【心驰神往】心神飞到（向往的地方）。 【顾影自怜】顾，看；怜，怜惜。看着自己的影 子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指 自我欣赏。 【孤芳自赏】自我欣赏，自命清高。
我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
“哲理”指的是热爱生活， 追求光明，不自卑，不骄傲。借 花喻人，花的理想和追求就是作 者的理想和追求，表达作者坚持 追求光明和理想，积极向上的人 生态度。
追求光明
“花”具有怎样的精神？
部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及练习题
【导语】《花之歌》是纪伯伦的散⽂诗集《组歌》中的⼀⾸，诗⼈通过花语的清新流露，构建了⼀幅⼤⾃然活⽣⽣的图画。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版六年级上册语⽂第四课《花之歌》课⽂原⽂ 我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风⼀道将光明欢迎；傍晚，我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着⼩鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我⿎掌。
我总是仰望⾼空，对光明⼼驰神往；我从不顾影⾃怜，也不孤芳⾃赏。
⽽这些哲理，⼈类尚未完全领悟。
________ 本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇⼆】部编版六年级上册语⽂第四课《花之歌》知识点 ⼀、多⾳字 冠 guān（鸡冠花） guàn（冠军） ⼆、理解词语 苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽⼦。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容⾹⽓浓厚。
三、近义词 苍穹——天空 孕育——养育 摇曳——摇荡 硕⼤⽆朋——庞然⼤物 孤芳⾃赏——⾃命清⾼ 四、反义词 摇曳——静⽌ 硕⼤⽆朋——⼩巧玲珑 孤芳⾃赏——⾃渐形* 五、词语拓展 描写花的四字词语 花枝招展、⽕树银花、姹紫嫣红 万紫千红、鸟语花⾹、花团锦簇 春暖花开、繁花似锦、花红柳绿 百花争艳、百花齐放 六、句⼦解析 1.我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 两个“⼜”写出了花⼉们周⽽复始、四季轮回的⽣命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
人教部编版.五四学制.六年级上册第课《花之歌》教案.docx
《花之歌》教学设计教材分析 :《花之歌》是人教版五四学制六年级上册第一单元的一篇课文。
《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格” 中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
”写出了花的成长与芬芳。
而“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗蕴含哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
人生有开花就有结果，诗人看到这两点的同时，特别赞赏前者，末尾两节写出了花的积极乐观态度，诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人真正的意图。
教学目标：知识与技能目标：1.掌握“苍穹、坠落、绿茵、祭献”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3.学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。
4.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。
过程与方法目标：在朗读中感悟句子的意思，体会其中蕴含的哲理。
情感态度与价值观：感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
教学重难点：教学重点：1．朗读课文，体会其中蕴含的哲理。
2.理解作者笔下的花的形象。
教学难点：.学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：（出示图片）同学们，你们喜欢花吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。
今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。
在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧。
人教部编版(五四学制)六年级上册第3课《花之歌》课件 (共20张PPT)
作者简介：
纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、作 家，被称为"艺术天才"、"黎巴嫩文坛骄子"， 是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新 文学道路的开拓者之一。其主要作品有《泪与 笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社 会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰 富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代 东方文学走向世界的先驱。
模仿写一首散文诗。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8. 921.8.9 11:52:3 311:52: 33August 9, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 9日星 期一上 午11时5 2分33 秒11:52: 3321.8. 9
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4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢。 第二部分（第5-7自然段）：表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。
研读第一部分：
思考：如何理解每个自然段的意思？
（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它 藏在心间，然后又说一遍……
诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，即花开花谢， 就像大自然在说话、沉默。
部编版语文(五四制)六年级上册03《花之歌》优秀说课稿
部编版语文（五四制）六年级上册03《花之歌》优秀说课稿一. 教材分析《花之歌》是部编版语文（五四制）六年级上册第三课。
这是一首描绘花儿生长、开放、凋谢的诗歌，通过花的视角，展现了大自然的美好和生命的轮回。
诗歌语言优美，富有诗意，表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的认识和感悟。
但他们在理解诗意、体会作者情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生解读诗歌、欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱大自然、敬畏生命的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。
2.教学难点：欣赏诗歌的美，感悟诗歌所传达的自然和谐、生命美好的价值观。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示花儿的照片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2.自读诗歌：学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3.理解诗歌：学生合作探讨，分析诗歌内容，理解诗歌主题。
4.欣赏诗歌：教师引导，学生欣赏诗歌的语言美、情感美，体会作者热爱大自然、敬畏生命的情感。
5.拓展延伸：学生分组讨论，结合自己的生活体验，谈谈对大自然的感悟。
6.总结课堂：教师总结，强调热爱大自然、敬畏生命的价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：生长开放凋谢大自然美好生命轮回八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习积极性。
2.作业完成：检查学生作业，评价学生对诗歌内容的理解和运用。
3.情感态度：观察学生在讨论、分享环节的表现，评价学生对大自然、生命的热爱和敬畏之情。
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案
【导语】《花之歌》是⼀⾸散⽂诗，也是⼀篇充满哲理的美⽂。
诗⼈通过花语的清新流露，⽣动形象地表现了四季更迭的⾃然变化，塑造了花朵作为⾃然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》课⽂原⽂ 我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风⼀道将光明欢迎；傍晚，我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着⼩鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我⿎掌。
我总是仰望⾼空，对光明⼼驰神往；我从不顾影⾃怜，也不孤芳⾃赏。
⽽这些哲理，⼈类尚未完全领悟。
________ 本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》教案1 教学⽬标 1.在朗读中品味优美的语⾔，理解课⽂内容。
2.整体把握这⾸散⽂诗独特精巧的构思。
3.学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法，体会以物喻⼈、寄托诗⼈⼼中美好情感的写法。
4.把课⽂与“阅读链接”中的材料进⾏⽐较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点 在朗读中品味优美的语⾔，感受作者丰富的想象⼒。
教学难点 抓住重点词语理解句⼦，体会⽂章表达的思想感情。
课时安排 1课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师播放以花为主题的⾳乐⽚段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学⽣静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，⽼师刚才给你们播放了⼏段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流⾏歌曲，还有西⽅的古典⾳乐。
部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件
感谢观看！
如果把文中的“我”换成“花”，就是 作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与 课文内容是不相符的。
层次梳理
大自然的话语
花的生长 星星
诸元素之女
花
礼品、冠冕、祭献
借 花
之
花的生活 晨风携手、群鸟相伴
寓
歌
原野上、清风中、微睡时、 人
醒来时
向往光明 花的追求 从不顾影自怜、不孤芳自赏
图解课文
主旨归纳
《花之歌》中，作者以第一人称“我”的口吻写 出了花的心声，用诗一样的语言表达了对花的欣赏 和赞美之情。这篇文章看似写花，实为写人。诗人 正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大 情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰 神往”，“不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
我是装点房间的能手，我是美化环境的 使者，我是祛斑养颜的美容师。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又 与群鸟一起为它送行。
运用拟人的修辞手法，写出了“花”快乐而 充实的一天的生活。
清早
傍晚
美化环境
净化空气
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在
清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星
空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白
近反义词
☞ 明亮 ≈ 光明 ↔ 黑暗
明亮 电闸合上了，整个山村一片明亮。 一起读一读 光明 电闸合上了，整个山村一片光明。 黑暗 电灯给黑暗的屋子带来了光亮。
词语解释
苍穹：天空。 摇曳：摇荡。 旖旎：柔和美好。 鸣啭：婉转的鸣叫。 馥郁：形容香气浓厚。 婆娑：盘旋舞动的样子。
心驰神往：心神都向往，形容十分向往。
星星
花 诸元素之女
之 歌
礼品
婚礼的冠冕
六年级上册语文课件-4《花之歌》 人教部编版 (共32张PPT)_11-15
本课自我欣赏的意思。
造句：在希腊神话中，水仙花是由一个顾影自怜，
天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。
的事物。
形容一心向往。
本
课指“我”一心向往光明。
造句：神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。
初读课文后，你觉得“我”是什么？
花
第一部分(第自然段)：歌颂花的形象美。
第二部分(第自然段)：歌颂花的精神美。
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
1-45-7写一写
从哪些地方看出“我”是花？
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
隐喻大自然说出来花开又收回去花落然后又说一遍这个过程的循环往复
在自然界中循环往复的花开花落。
树下有一株捕蝇草。
你怎么能要求这个婴儿生下来就像他父亲一样会水呢?像你这样办事情，也真是太荒谬了!”
故事告诉我们，知识与技能是无法遗传的。
大黑骆驼问：“你就不能安静一会儿吗?”小骆驼向它讲了自己的遭遇。
ALTEN集团/
依我看，干脆取消‘猫科类’改为‘虎科类’，这样咱们成了‘虎科动物’，不就名正言顺有身份有地位派头十足了吗?”
老虎一听大喜过望连连称是，它十分高兴地褒奖山猫的忠心，并让山猫代为颁布“虎旨”：从此以后森林王国中取消“猫科族”改称“虎科族”。
”
佣人面带愠色，拿了块面包送给那个乞丐，并让他走。
，常言道：对那个永远精勤不懈的人，命运也一定会加以垂青。
部编版语文六年级上册花之歌教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册花之歌教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册花之歌教学设计第1篇】设计说明《花之歌》是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一首散文诗。
文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新，也展现出纪伯伦“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”这一独树一帜的艺术风格。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
这首散文诗表面是写花，但真正是写人，诗人利用花这种大自然的语言来寄托自己的伟大情操。
这是一篇略读课文，教学中采用小组合作学习的方式，通过合作探究的方式引导学生自学课文，以课文前的导读为自学提示，引导学生以读促思，读中感悟，通过多种形式的朗读，感受大自然中的“花语”，体会作者奇特的想象。
课前准备教师准备：1.纪伯伦的及介绍资料，作者的及介绍资料。
2.课件：不同情境中花的。
学生准备：搜集描写花的其他文字。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入1.板书课题，引导质疑。
生1：花会唱什么歌？生2：这里的“花”是什么花？生3：作者是谁？2.通过课前搜集的资料，说说对作者的了解：纪伯伦，黎巴嫩著名的诗人，是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家。
纪伯伦的散文诗轻柔、凝练、隽秀、清新，“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”，这一独树一帜的艺术风格被称为“纪伯伦风格”。
他的作品以散文诗为主，通过奇特大胆的想象来抒发自己的情感。
3.引导学生根据这段文字说说自己准备怎样学习课文。
预设：生1：我想通过课文前的提示去思考文章的主要内容，感受诗人的想象。
生2：我想通过多读来体会作者抒发的情感。
生3：我想了解诗里有没有蕴含什么哲理。
生4：我想把它背下来，感受纪伯伦语言的美。
……设计意图：让学生讨论怎样学习课文，目的在于帮助学生确定学习目标。
有了目标，就会有针对性的学习，从而感受到如果阅读目的不同，就要选用不同的阅读方法。
二、自学课文1.小组合作，进行自学。
(1)借助拼音读准课文中注音的字词。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读最后三段，思考： • 作者描写的花的形象，说说
哪一个形象最能打动你？
2019
这一部分主要围绕：“我在 做什么”描绘花的形象。
• 我的一天如何度过？ • 我怎样和周遭世界和谐相处？ • 我在享受世界无私给予的同时，坚持
追求光明的决心和行动。
2019
领悟“花”的形象：
• 根据学习情况让学生说说对“花” 的感悟。
2019
• 感悟：人生要像花一样，失
意时不顾影自怜，得意时不孤 芳自赏，无论处于哪一种境遇， 总是积极地向往和追求光明。
2019
谢谢20Βιβλιοθήκη 9PPT花之歌2019
PPT
体裁：散文诗
• 纪伯伦：黎巴嫩诗人。主要作品 有诗集《泪与笑》《先知》《沙 与沫》。
2019
生字生词
• 让学生看课本，找出生字、生词写在黑板上一起认 读、书写。
2019
朗读课文
• 分小组朗读课文，要有感情的朗读，各小组选出最 好的在班里展示。
2019
理解课文
• 一、猜猜我是谁？ • 二、从哪些地方看出我是花？ • 我是…… • 三、文章运用的是第几人称？
2019
• 以“我是……”的句式对 花的形象展开描述。
2019
我是“花”
• 我是大自然的话语——是大自然季节的代
言人
• 我是星星——花的高洁夺目 • 我是诸元素（春夏秋冬）之女——花的
孕育、生长过程
• 我是亲友之间交往的礼物——花对人类
的无私奉献
2019
修辞手法：
• 比喻、拟人、排比
• 把要写的事物用拟人的手法隐藏 起来，然后再进行比喻描写。