实训实习项目之创新思维训练
创新思维训练实习报告
一、实习背景随着社会经济的快速发展，创新已成为推动企业、国家乃至全球进步的重要动力。
为了提升自身创新思维能力，我于近期参加了某知名企业组织的创新思维训练实习。
通过这段时间的实习，我对创新思维有了更深入的理解，并在实践中提升了自身的创新素养。
二、实习内容本次实习主要围绕以下几个方面展开：1. 创新思维基础知识学习：通过学习创新思维的定义、特点、分类等基础知识，使我了解了创新思维的本质和内涵。
2. 创新思维方法训练：学习并实践了头脑风暴法、思维导图法、逆向思维法、类比思维法等多种创新思维方法。
3. 创新思维案例分析：通过分析国内外知名企业的创新案例，了解创新思维在实际工作中的应用。
4. 创新项目实践：参与企业内部创新项目，从项目选题、策划、实施到总结，全面提升创新思维能力。
三、实习心得体会1. 创新思维的重要性：在实习过程中，我深刻认识到创新思维对于个人和企业的重要性。
创新思维能够帮助我们发现问题、解决问题，推动企业持续发展。
2. 创新思维方法的应用：通过学习各种创新思维方法，我掌握了在解决问题时如何跳出思维定势，从不同角度思考问题。
3. 团队协作与沟通：在创新项目实践中，我学会了与团队成员有效沟通、协作，共同推动项目进展。
4. 创新精神与毅力：创新过程中会遇到各种困难和挑战，需要有坚定的信念和毅力去克服。
四、实习成果1. 创新思维能力的提升：通过实习，我的创新思维能力得到了显著提升，能够更好地应对工作中的挑战。
2. 创新项目成果：在实习期间，我参与的创新项目取得了良好成果，为企业创造了价值。
3. 个人成长：实习期间，我学会了如何将理论知识与实践相结合，为今后的职业生涯打下了坚实基础。
五、总结与展望通过本次创新思维训练实习，我深刻认识到创新思维的重要性，并在实践中提升了自身的创新素养。
在今后的工作和生活中，我将继续努力，将创新思维应用于实际工作中，为企业和社会的发展贡献自己的力量。
展望未来，我将继续关注创新思维领域的发展动态，不断学习新知识、新技能，为成为一名具备创新思维能力的优秀人才而努力。
理科创新思维实训报告范文
一、实训背景随着科技的飞速发展，创新思维在理科教育中显得尤为重要。
为了培养学生的创新意识和实践能力，我们学校开展了为期两周的理科创新思维实训。
本次实训旨在通过实践活动，激发学生的创新思维，提高他们的科学素养，培养他们解决实际问题的能力。
二、实训目的1. 培养学生的创新意识，提高他们的创新思维能力；2. 培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通协作能力；3. 培养学生的动手实践能力，提高他们的科学实验技能；4. 培养学生的问题解决能力，提高他们的科学探究精神。
三、实训内容1. 创新思维训练：通过思维导图、头脑风暴等训练方法，激发学生的创新思维；2. 实验技能培训：通过实验室操作、科学仪器使用等培训，提高学生的动手实践能力；3. 团队合作项目：以小组为单位，完成一个创新项目，培养学生的团队合作精神；4. 科研论文撰写：引导学生通过查阅资料、整理实验数据，撰写科研论文。
四、实训过程1. 创新思维训练在创新思维训练环节，我们采用了思维导图和头脑风暴两种方法。
首先，通过思维导图，引导学生对某一主题进行发散性思考，找出与之相关的各个分支。
然后，通过头脑风暴，让学生在短时间内提出尽可能多的创意，不限领域和形式。
通过这两个环节，学生们逐渐学会了如何从不同角度思考问题，激发了他们的创新思维。
2. 实验技能培训在实验技能培训环节，我们邀请了专业教师为学生讲解实验原理和操作步骤，并带领学生进行实际操作。
通过实验室操作，学生们掌握了科学仪器的使用方法，提高了他们的动手实践能力。
3. 团队合作项目在团队合作项目环节，我们选择了“智能家居控制系统”作为项目主题。
学生们以小组为单位，围绕这一主题进行研究，设计出了一套智能家居控制系统。
在项目实施过程中，学生们学会了如何分工合作、沟通交流，提高了他们的团队合作能力。
4. 科研论文撰写在科研论文撰写环节，学生们查阅了大量资料，整理了实验数据，撰写了科研论文。
通过这个过程，学生们学会了如何进行科学探究，提高了他们的科研能力。
实习中的创新思维与创业机会识别能力
实习中的创新思维与创业机会识别能力实习是大学生学习和锻炼的重要阶段，不仅可以提供实践的机会，更重要的是培养学生的创新思维和创业机会识别能力。
本文将探讨实习中如何培养创新思维，并提升创业机会识别能力。
一、创新思维的培养创新思维是指不拘泥于传统观念，敢于尝试新方法和新思路的思维方式。
以下是几种培养创新思维的方法：1. 不断开拓学习在实习过程中，要有学习的心态，不断开拓知识领域。
可以利用各种渠道，如阅读相关书籍、参加专业讲座、加入学术社团等。
2. 多角度思考问题在实习中遇到问题时，要以多角度思考，不拘泥于现有的解决方案。
可以尝试从不同的角度思考，从而提出更为创新的解决方案。
3. 激励团队合作实习过程中，要积极与他人合作，共同解决问题。
团队合作有助于不同观点的汇聚，促进创新思维的碰撞和激发。
4. 勇于承担风险创新思维需要勇于承担风险，敢于尝试新的想法和方法。
实习过程中，如果有创新的点子，要勇敢地付诸实践，尽管风险可能存在。
以上是一些培养创新思维的方法，大学生在实习中要勇于尝试，不断提升自己的创新能力。
二、创业机会识别能力的提升创业机会识别能力是指发现并识别出具有商业潜力的创业机会的能力。
以下是几种提升创业机会识别能力的方法：1. 关注市场需求在实习中要时刻关注市场需求的动态，了解市场的发展趋势和潜在机会。
可以通过参与市场调研、观察竞争对手等方式获取信息。
2. 研究行业趋势不同行业有不同的发展趋势，实习生可以通过专业学习和实践经验，了解所在行业的发展趋势，从而发现潜在的创业机会。
3. 观察身边问题实习过程中，要积极观察身边的问题和困难，思考如何通过创新的方式解决这些问题，从而找到创业的机会。
4. 学习创业成功案例通过学习成功的创业案例，可以看到其中的机会点和创新思维。
实习生可以深入研究这些案例，从中借鉴经验，提升自己的创业机会识别能力。
通过以上方法的实践，实习生可以逐渐提升创业机会识别能力，并为未来的创业奠定基础。
综合实践活动实习教案创新思维训练
综合实践活动实习教案-创新思维训练第一章：创新思维概述1.1 创新思维的定义与重要性1.2 创新思维的类型与特点1.3 创新思维的培养与实践意义第二章：创新思维的培养与训练方法2.1 头脑风暴法2.1.1 头脑风暴法的原理与步骤2.1.2 头脑风暴法的应用与实践2.2 思维导图法2.2.1 思维导图法的原理与绘制方法2.2.2 思维导图法的应用与实践2.3 六顶思考帽法2.3.1 六顶思考帽法的原理与操作步骤2.3.2 六顶思考帽法的应用与实践第三章：创新思维在问题解决中的应用3.1 问题解决的思维模式与创新思维的关系3.2 创新思维在问题解决中的具体应用3.3 创新思维解决问题的实践案例分析第四章：创新思维在创意策划中的应用4.1 创意策划的含义与重要性4.2 创新思维在创意策划中的作用与价值4.3 创新思维策划的实践案例分析第五章：创新思维在科学研究与技术发明中的应用5.1 创新思维在科学研究中的作用与方法5.2 创新思维在技术发明中的重要作用5.3 创新思维在科学研究与技术发明中的实践案例分析第六章：创新思维与团队协作6.1 团队协作的重要性与创新思维的关系6.2 创新思维在团队协作中的作用与方法6.3 创新思维团队协作的实践案例分析第七章：跨学科创新思维7.1 跨学科创新的含义与重要性7.2 跨学科创新思维的培养与训练方法7.3 跨学科创新思维的实践案例分析第八章：创新思维与领导力8.1 领导力与创新思维的关系8.2 创新思维在领导力中的作用与方法8.3 创新思维领导力的实践案例分析第九章：创新思维与可持续发展9.1 可持续发展与创新思维的关系9.2 创新思维在可持续发展中的作用与方法9.3 创新思维可持续发展的实践案例分析第十章：创新思维的评估与反思10.1 创新思维评估的重要性与方法10.2 创新思维反思的过程与技巧10.3 创新思维评估与反思的实践案例分析第十一章：创新思维与项目管理11.1 项目管理的基本概念与创新思维的关系11.2 创新思维在项目管理中的应用与方法11.3 创新思维项目管理案例分析第十二章：创新思维与商业策略12.1 商业策略的基本概念与创新思维的关系12.2 创新思维在商业策略中的运用与方法12.3 创新思维商业策略案例分析第十三章：创新思维与市场营销13.1 市场营销的基本概念与创新思维的关系13.2 创新思维在市场营销中的应用与方法13.3 创新思维市场营销案例分析第十四章：创新思维与教育改革14.1 教育改革的基本概念与创新思维的关系14.2 创新思维在教育改革中的运用与方法14.3 创新思维教育改革案例分析第十五章：创新思维的未来趋势与挑战15.1 创新思维在未来的发展趋势15.2 创新思维面临的挑战与应对策略15.3 创新思维未来趋势与挑战的案例分析重点和难点解析本文主要介绍了创新思维的概念、培养方法以及在各个领域的应用和实践案例。
创新思维实训总结报告
一、前言随着科技的飞速发展，创新思维已成为推动社会进步的重要力量。
为了提高我国人才培养的质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，我校开展了创新思维实训课程。
本次实训旨在培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，提高学生的综合素质。
以下是本次实训的总结报告。
二、实训目标与内容1. 实训目标（1）提高学生的创新意识，培养学生的创新思维。
（2）锻炼学生的实践能力，提高学生的动手操作技能。
（3）激发学生的团队协作精神，培养学生的沟通能力。
（4）提高学生的综合素质，为今后的学习和工作打下坚实基础。
2. 实训内容（1）创新思维方法与技巧：讲授创新思维的基本概念、思维方法、创新技巧等。
（2）创新项目设计与实践：引导学生结合所学知识，进行创新项目的设计与实施。
（3）创新团队协作与沟通：培养学生的团队协作精神，提高沟通能力。
（4）创新成果展示与交流：组织学生进行创新成果展示，交流创新经验。
三、实训过程1. 实训准备（1）教师对实训课程进行充分备课，确保教学内容丰富、实用。
（2）学生提前了解实训课程内容，做好实训准备。
2. 实训实施（1）课堂讲授：教师针对创新思维方法与技巧进行讲解，并结合实际案例进行分析。
（2）创新项目设计与实践：学生分组进行创新项目设计，教师指导学生进行项目实施。
（3）团队协作与沟通：学生在项目实施过程中，加强团队协作，提高沟通能力。
（4）创新成果展示与交流：学生展示创新成果，分享创新经验，教师进行点评。
3. 实训总结（1）教师总结实训课程内容，强调创新思维的重要性。
（2）学生分享实训心得，总结实训收获。
四、实训成果1. 学生创新意识得到提高，创新思维得到锻炼。
2. 学生实践能力得到提升，动手操作技能得到加强。
3. 学生团队协作精神得到培养，沟通能力得到提高。
4. 学生综合素质得到提升，为今后的学习和工作打下坚实基础。
五、存在问题与改进措施1. 存在问题（1）部分学生对创新思维的理解不够深入，创新意识有待提高。
认知实习培养创新思维的训练策略
认知实习培养创新思维的训练策略创新思维是现代社会中的一项重要能力，它不仅可以帮助个人更好地适应变化，还能够推动社会的进步和发展。
然而，创新思维并非与生俱来的天赋，它需要通过培养和训练来发展和提升。
在认知实习中，我们可以运用一些训练策略来培养学生的创新思维能力。
本文将介绍几种有效的训练策略：培养创造性思维、激发好奇心和探索欲望、促进团队合作和多元思维、引导反思和批判性思维。
首先，培养创造性思维是训练学生创新能力的基础。
创造性思维是指通过自主思考和创造性的解决问题的能力。
在认知实习中，可以通过设计创新性任务来培养学生的创造性思维。
例如，让学生设计一个新产品、创作一首新歌曲或者发明一个解决现实问题的方法。
在任务的完成过程中，学生可以尝试不同的思路和方法，激发自己的创意和想象力。
其次，激发好奇心和探索欲望是培养创新思维的重要途径。
好奇心和探索欲望是人类思维活动的源泉，它们可以驱使我们主动去追寻新知识和新体验。
在认知实习中，可以通过设计情境和问题引发学生的好奇心。
例如，给学生一个具有挑战性的问题，并提供一些资源和指导，让学生尝试去解决问题。
这样的实践可以激发学生的主动探索和求知欲。
促进团队合作和多元思维也是培养创新思维的重要手段。
现代社会强调团队合作能力和多元思维的重要性。
在认知实习中，可以通过组织学生之间的合作和讨论来培养他们的团队合作和多元思维能力。
学生可以分成小组进行共同的任务，每个人都可以贡献自己的想法和观点，从不同角度思考问题，并通过合作和讨论寻找最佳解决方案。
最后，引导反思和批判性思维是培养创新思维的关键。
反思能够帮助个人更好地理解和掌握问题，批判性思维则可以帮助人们从多个角度审视问题，并提出新的解决方案。
在认知实习中，可以通过引导学生反思和批判性思维来培养他们的创新能力。
例如，在任务完成后，可以让学生总结经验和教训，思考自己的不足和改进的方向。
同时，要鼓励学生从不同的角度观察问题，并提出自己的见解和建议。
实训二创新思维专项能力训练
实训二创新思维专项能力训练——平面机构创意设计一．实训目的1．加深学生对机构组成原理的认识；进一步了解机构组成及其运动特征；2．训练学生的工程实践动手能力；3．培养学生创新意识和综合设计的能力二．实训设备、零部件及工具1．机械运动创新方案拼接实验台组件1）凸轮：基圆半径为18mm，从动推杆的行程为30mm 。
高副锁紧弹簧：用于凸轮与从动杆之间的高副形成。
2）齿轮：模数2，压力角20°，齿数34 或42，两齿轮中心距为76mm 。
3）齿条：模数2，压力角20°，单根齿条全长为422mm，两齿条可拼接使用。
4）槽轮拔盘：两个主动销。
5）槽轮：四槽6）主动轴；支承主动构件，传递动力。
7）转动副轴（或滑块）—3：用于两构件或三构件形成转动副或两构件形成移动副时作滑块用，也可以使它们相对固定。
8）从动轴：支承和固定从动构件。
9）主动滑块插件：与主动滑块座（10# ）配用，可组成作直线运动的主动滑块。
10）主动滑块座：与直线电机齿条轴固定，支承并固定主动滑块插件。
11）连杆（或滑块导向杆）：中间有10mm 宽的长形孔，可调节连杆长度，或作为滑块导向杆使用。
12）转动副轴（或滑块）—4：用于两构件形成转动副或两构件形成移动副时作滑块用。
13）转动副轴（或滑块）—2：与固定转轴块（20#）配用，可在连杆长形孔中的某一位置固定并形成转动副。
14）转动副轴（或滑块）—1：用于两构件形成转动副或两构件形成移动副时作滑块用。
15）带垫片螺栓：用于防止连杆与转动副轴的轴向窜动，二者能相对转动16）压紧螺栓：与压紧连杆垫片（24#）配用，用于防止连杆与转动副轴的轴向窜动，二者相对固定。
17）层面限位套：用于不同构件运动平面之间的距离限定，以免发生各构件之间运动平面的干涉。
18）主动轴皮带轮：固定在主动轴上，使主动构件转动。
19）盘杆转动轴：盘类零件与连杆形成转动副时使用，也可以用于两连杆或三连杆形成转动副。
创新思维实训实践报告(2篇)
第1篇一、实训背景随着社会经济的快速发展，创新思维已成为推动社会进步的重要动力。
为提高我国企事业单位的创新能力，培养具备创新思维的人才，我国各高校纷纷开设创新思维实训课程。
本报告以某高校创新思维实训课程为例，总结实训过程中的实践经验，以期为我国创新人才培养提供参考。
二、实训目标1. 提高学生对创新思维的认识，理解创新思维的本质和特点；2. 培养学生运用创新思维解决问题的能力；3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力；4. 激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。
三、实训内容1. 创新思维概述（1）创新思维的定义及特点创新思维是指人们在面对问题时，能够突破传统思维模式，以全新的视角、方法和途径去解决问题的一种思维方式。
创新思维具有以下特点：① 突破性：创新思维能够突破常规思维，寻找新的解决方案；② 主动性：创新思维要求人们主动去发现问题、分析问题、解决问题；③ 系统性：创新思维要求人们从整体上思考问题，综合运用各种知识、技能和方法；④ 可行性：创新思维要求提出的解决方案具有可行性。
（2）创新思维的应用领域创新思维在各个领域都有广泛应用，如科技、经济、文化、教育等。
在科技领域，创新思维能够推动科技进步；在经济领域，创新思维能够促进经济发展；在文化领域，创新思维能够丰富人们的精神世界；在教育领域，创新思维能够提高教育质量。
2. 创新思维方法（1）头脑风暴法头脑风暴法是一种集体讨论的方法，通过集思广益，激发创新思维。
具体操作步骤如下：① 选题：确定讨论的主题；② 组建团队：邀请具有不同背景和知识结构的人员组成团队；③ 激发思维：团队成员围绕主题进行讨论，提出各种创新想法；④ 评估筛选：对提出的创新想法进行评估，筛选出有价值的想法；⑤ 实施方案：将筛选出的创新想法转化为具体的实施方案。
（2）思维导图法思维导图法是一种以图形化方式展示思维过程的方法。
具体操作步骤如下：① 中心主题：确定思维导图的主题；② 分支主题：围绕中心主题，提出相关的分支主题；③ 关联关系：将分支主题与中心主题以及其他分支主题建立关联关系；④ 优化调整：对思维导图进行优化调整，使其更加清晰、简洁。
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实训实习项目之创新思维训练
创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成创新思维是一种思维形式。
人的思维有多种形式，如抽象思维、逻辑思维、形象思维、发散思维、辨证思维、主动思维、创造性思维等，创新思维只是其中一种。
创新思维是一个思维过程。
就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。
这个思维过程，我们叫创新思维。
创新思维它是相对于传统性思维。
果的思维活动。
一、什么是发散思维
发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”或“扩散思维”，是指从所给的某一信息、某一事物中想象出各种可能，各种用途；以一个问题为中心，思维路线向四面八方扩散，形成辐射状，从不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，找出尽可能多的答案，扩大优化选择的余地。
例：铅笔的用途
有的人仅知道铅笔只有一种用途——写字。
通过发散思维，人们还可知道铅笔还能用来替代尺子画线，作为礼品送朋友表示友爱，当作商品出售获得利润，铅笔芯磨成粉后做润滑粉，演出时临时用来化妆，削下的木屑做成装饰画，当作玩具的轮子，在野外缺水时抽掉笔芯当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时削尖的铅笔还能作为自卫的武器等。
二、发散思维训练实例
练习1 ：字的发散
请在10个“十”字上最多加三笔构成新的字。
十、十、十、十、十、十、十、十、十、十
请在“日”字、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、左、右，上下一起，各加笔画写出尽可能多的字来（每种至少3个）。
练习2：观念的发散
——尽可能多地说出领带的用途。
——尽可能多地说出旧的牙膏管的用途。
——什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎？
[运用1]过河
有一条水很深、很宽的河，要设法到河那边去，运用多路思维，你能想出哪些办法？
思路解析如下：
①游过去；②乘船过去；③架桥过去；④沿河向上或向下找河窄、水浅的地方涉水过去；⑤骑在牛一类的动物的身上过去；⑥乘竹筏、木桶之类的东西划过去；⑦乘气球过去；⑧乘直升机过去；⑨修水下隧道过去；⑩绕地球一周过去。
[运用2]租房
有一家人决定搬进城里，于是去找房子。
全家三口，夫妻两个和一个5岁的孩子。
他们跑了一天，直到傍晚，才好不容易看到一张公寓出租的广告。
他们赶紧跑去，房子出乎意料的好。
于是，就前去敲门询问。
这时，温和的房东出来，对这三位客人从上到下地打量了一番。
丈夫鼓起勇气问道：“这房屋出租吗？”
房东遗憾地说：“啊，实在对不起，我们公寓不招有孩子的住户。
”丈夫和妻子听了，一时不知如何是好。
于是，他们默默地走开了。
那5岁的孩子，把事情的经过从头至尾都看在眼里。
那可爱的心灵在想：真的就没办法了吗？他自己的小手又去敲房东的大门。
这时，丈夫和妻子已走出5米来远，都回头望着。
门开了，房东又出来了。
这孩子精神抖擞地说：……房东听了之后，高声笑了起来，决定把房子租给他们住。
问：这位5岁的小孩子说了什么话，终于说服了房东？
思路解析如下：
如果孩子的父母出面解决这问题，可能会有三个解决方案：（1）出高价；（2）苦苦求情；（3）夸耀自己的孩子非常听话；这三个方案都不能解决问题。
这个5岁的孩子或许根本不懂什么叫发散思维，但他的思考却是发散的。
孩子考虑的焦点是，从父母带孩子转向孩子带父母，这样就把问题解决了。
孩子说了句什么话呢？孩子说：“老爷爷，这个房子我租了。
我没有孩子，我只带来两个大人。
”房东听了哈哈大笑，就把房子租给他们了。
[运用3] 喝矿泉水问题
l元钱一瓶矿泉水，喝完后两个空瓶换一瓶矿泉水。
问：有20元钱，最多可以喝到几瓶矿泉水？
思路解析如下：
思路l：一开始20瓶没有问题，随后的10瓶和5瓶也都没有问题；接着，把5瓶分成4瓶和1瓶，前4个空瓶再换2瓶，喝完后2瓶再换1瓶；此时，喝完后手头上剩余的空瓶数为2个，把这2个瓶换l瓶继续喝；喝完后，把这1个空瓶换1瓶矿泉水，喝完换来的那瓶，再把瓶子还给人家即可。
所以，最多可以喝的矿泉水数为：20 + 10 + 5 + 2 + l + l + l=40
思路2：先看1元钱最多能喝几瓶矿泉水。
喝1瓶余1个空瓶，借商家1个空瓶，2 个空瓶换1瓶继续喝，喝完后把这l个空瓶还给商家，即l元钱最多能喝2瓶矿泉水。
20元钱当然最多能喝40瓶矿泉水。
思路3：2个空瓶换1瓶矿泉水，可知纯矿泉水只值5角钱。
20元钱当然最多能喝40瓶的纯矿泉水。
[运用4] 魔术方阵
法国著名哲学家、数学家笛卡尔设计了一个“魔术方阵”，如图所示。
图上的9个数字，纵、横、斜相加，其和都是15。
现要求变动这9个数字中的一个、一些或全部，而将纵、横、斜相加之和都变为16。
请问：该怎么办？
[运用5]鸡蛋
一位老太太挎了一筐鸡蛋到市场去卖。
路上被一位骑车的人撞倒，鸡蛋全部打破。
骑车人搀起老太太说：“你带了多少鸡蛋？我赔你。
”老太太说：“总数我也不知道，当初我们从鸡窝里拣鸡蛋时是五个五个拣的，最后又多拣了一个；昨天我老头子查了一遍，他是四个一数的，最后也是多一个；今早我又数了一遍，是三个一数的，也是多一个。
”骑车人在心里算了一下，按市场价赔了鸡蛋钱。
那么，老太太一共带了多少鸡蛋？
[运用6] 海边案件
这是一件发生在海边的案件。
一天早晨，张某的妻子还未起床，忽听一阵急促的敲门声，门外有人喊：“大嫂大嫂，大哥在家吗？”张氏听到喊声，开门一看，是准备同丈夫合伙外出做生意的李某。
忙答道：“他昨天晚上就没回来。
”然后，急忙向附近的派出所报了案。
经调查，张某已被人杀害。
派出所人员详细询问了事情的经过后，立即将李某逮捕。
开始李某极力否认，但最后不得不低头认罪。
派出所人员是根据什么认定是李某作的案呢？
三、收敛性思维
收敛思维就是针对一个集中的目标，将发散了的思维集中指向这个目标，通过比较筛选、组合、论证得到解决问题的答案。
因为收敛思维有明确的目标，因此利用现有的信息和线索解决问题，就必须有一定的程序，先做什么，后做什么，都有一定的步骤。
案例分析
1）某商场一段时间以来经常发生商品被盗事件，经理采取了很多措施如安装摄像镜头、增加保安人员等，以便能及时发现小偷和抓住小偷，但效果不大。
经理向顾问求教，顾问说：“花钱雇佣两个小偷，让他们到商场里偷东西，偷到的东西归他们所有”。
经理大为惊讶，顾问接着说“小偷被职工抓到后，送到保卫部，然后偷偷放掉，商场职工多次看到小偷被抓，不但警惕性会增加，而且识别和抓住小偷的本领也会提高，今后不管技术多么高明的小偷也难以下手了，当然，这事事先不能让商场职工知道”。
经理将信将疑的按照顾问的意见做了，事后果真见效果。
请问经理与顾问考虑问题的目标是否一样？差异在哪里？谁的目标更准确？
2）在阿凡提的故事里有这样一则：一次一位朋友请阿凡提吃饭，阿凡提穿着一身
破衣服，被朋友挡在门外，因为朋友怕阿凡提给他丢脸。
于是阿凡提换了一身非常华贵的衣服，朋友立刻把他奉为上宾请他吃饭喝酒。
只见阿凡提抬起袖口并说：请吧！我的好朋友，让衣服吃喝，这一举动，惹得满座人的惊奇，阿凡提道出原委，使他的朋
友无地自容。
阿凡提用的就是求异法，用来说明朋友请的不是他而是他的衣服。
这是一个辛辣的讽刺，但却合乎逻辑推理。
例1：下面是金、银、铅三个盒子，其中一个盒子里有宝石。
每个盒子外面贴着一句话，但其中只有一句话是真话，请找出盛宝石的盒子。
为什么？
宝石在这个宝石不在这宝石不在
金盒子里个银盒子里金盒子里
金银铅
例2：三个孩子中有一个人偷吃了苹果，一个人说了真话，请找出偷吃苹果的孩子，为什么？
小明：“我向来守规矩，没有偷吃苹果。
”
小兵：“不，小明撒谎。
”
小刚：“小兵胡说。
”
请同学们自己分析！。