阅读指导优质课
唐山市阅读指导课优质课评比结果2021
唐山市阅读指导课优质课评比结果2021摘要：1.引言2.唐山市阅读指导课优质课评比背景与目的3.2021 年唐山市阅读指导课优质课评比结果概述4.获奖教师及课程亮点分析5.对提升我国阅读指导课质量的启示6.总结正文：唐山市阅读指导课优质课评比旨在选拔出在阅读指导课程中有卓越表现的优秀教师，推动我国阅读指导课程的发展和提升教学质量。
2021 年的评比活动已经圆满结束，本文将对评选结果进行概述，并分析获奖教师及课程的亮点，以期为我国阅读指导课质量的提升提供借鉴。
1.引言唐山市阅读指导课优质课评比活动每年举办一次，旨在选拔出在阅读指导课程中有卓越表现的优秀教师，推动我国阅读指导课程的发展和提升教学质量。
2021 年的评比活动已经圆满结束，共评选出一等奖、二等奖、三等奖各若干名。
2.唐山市阅读指导课优质课评比背景与目的阅读指导课程是培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力、拓展学生知识面的重要途径。
唐山市阅读指导课优质课评比活动旨在选拔出在阅读指导课程中有卓越表现的优秀教师，推动我国阅读指导课程的发展和提升教学质量。
3.2021 年唐山市阅读指导课优质课评比结果概述2021 年唐山市阅读指导课优质课评比活动共评选出一等奖、二等奖、三等奖各若干名。
获奖教师在课程设计、教学方法、课堂氛围等方面表现出色，得到了评审专家的一致认可。
4.获奖教师及课程亮点分析获奖教师在课程设计中注重学生的主体地位，以学生需求为导向，充分考虑学生的年龄特点和阅读兴趣。
同时，运用多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读积极性。
此外，获奖教师还注重培养学生的阅读策略，提高学生的阅读效率和阅读理解能力。
5.对提升我国阅读指导课质量的启示唐山市阅读指导课优质课评比活动为我国阅读指导课质量的提升提供了有益的启示。
首先，教师应注重课程设计，充分考虑学生的需求和兴趣，使课程内容更具吸引力。
其次，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读积极性。
小学语文课外阅读指导课《红色儿女》优质课教案
小学语文课外阅读指导课《红色儿女》优质课教案一、教学目标通过本节课的教学，学生能够：- 了解《红色儿女》这本书的作者、出版背景等基本信息；- 理解书中的主要故事情节和人物形象；- 掌握一些与《红色儿女》有关的关键词汇；- 培养学生对革命英雄的崇敬与感恩之情；- 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点和难点- 教学重点：理解书中的主要故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
- 教学难点：培养学生对革命英雄的崇敬与感恩之情，使学生产生共鸣。
三、教学准备- 教材：《红色儿女》- 多媒体设备- 教学辅助材料：关于《红色儿女》的图片、视频等四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段与《红色儿女》相关的视频，激发学生对该话题的兴趣，并引入本堂课的主题。
2.阅读与理解（15分钟）让学生独立阅读《红色儿女》的部分内容，并进行理解。
适当引导学生思考主要故事情节和人物形象，并与学生一起进行讨论，帮助学生更好地理解和记忆。
3.关键词汇研究（10分钟）介绍与《红色儿女》有关的关键词汇，例如“红色”、“革命”、“英雄”等。
通过课堂互动，让学生根据词汇的意思进行解释，并在课堂上用词汇造句。
4.情感教育（10分钟）通过展示一些革命英雄的事迹和图片，引导学生对革命英雄的崇敬与感恩之情。
鼓励学生表达自己的想法和感受，并引导他们思考如何向英雄研究。
5.阅读能力训练（15分钟）组织学生进行《红色儿女》相关的阅读能力训练，例如阅读文章后回答问题、找出关键句子等。
通过这个环节，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
6.课堂总结（5分钟）让学生总结本节课学到的知识和培养的能力，并展示他们的研究成果。
鼓励学生分享自己对《红色儿女》的感受和理解。
五、教学评价- 通过课堂表现、作业完成情况评价学生的阅读理解能力；- 通过学生的课堂表达、讨论参与情况评价学生的口头表达能力；- 通过作业评价学生对革命英雄的理解和情感态度。
六、板书设计- 《红色儿女》优质课教案- 教学目标- 教学重点和难点- 教学准备- 教学过程- 教学评价七、参考资料- 《红色儿女》阅读教案- 《红色儿女》相关图片、视频资料。
小学语文课外阅读指导课《牡丹亭》优质课教案
小学语文课外阅读指导课《牡丹亭》优质课教案一、教学目标通过本节课的研究，学生将能够：- 了解《牡丹亭》的故事背景和主要人物；- 理解《牡丹亭》的主要情节和故事发展；- 分析《牡丹亭》中人物的心理变化和成长；- 通过自主阅读和讨论，培养学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重点- 学会解读《牡丹亭》的情节和人物；- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生的表达能力。
三、教学内容与过程第一部分：导入（10分钟）- 向学生介绍《牡丹亭》的背景和作者杜丽娘。
- 引导学生回忆曾经听过的和了解的与爱情有关的故事。
第二部分：阅读导引（15分钟）- 分发《牡丹亭》的简介和关键词，让学生对故事有初步认识。
- 引导学生寻找故事中的主要人物和事件，并提出问题引导学生思考故事的发展和可能的结局。
第三部分：合作阅读与讨论（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一段《牡丹亭》的情节进行深入阅读。
- 鼓励学生通过讨论，对人物的心理变化和成长进行分析，体会故事中的情感变化。
第四部分：个人思考与表达（15分钟）- 让学生个别回答故事中的一些关键问题，展示自己的理解和观点。
- 引导学生用自己的话来描述《牡丹亭》中的关键情节和人物形象。
第五部分：课堂总结（5分钟）- 老师总结本节课的教学内容和收获。
- 鼓励学生对研究到的知识进行总结，提出自己的疑问和思考。
四、教学评价与反馈- 在教学过程中观察学生的参与程度和表达能力，记录学生在讨论中的观点和见解。
- 针对学生的理解能力和表达能力，进行个别的评价和反馈，帮助学生进一步提高。
五、教学资源准备- 《牡丹亭》的简介和关键词素材；- 分组阅读材料；- 板书或投影仪。
六、教学延伸- 鼓励学生自主阅读《牡丹亭》，并写下对于故事的理解和感受。
- 家长配合，提供更多相关的阅读材料和活动，帮助学生进一步深入理解和欣赏中国古典文学作品。
- 可以通过学生的创作和想象，让他们自己编写《牡丹亭》的新结局或改编故事。
《爱的教育》课外阅读指导课44231省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
始得此书旳日译文，记得曾流了泪三日夜读毕，…… 书中论述之爱，师生之情，朋友之谊，社会之同情， 都已近于理想旳世界，……于是不觉就感谢得流泪。”
评价
本书旳作者亚米契斯也说过：“但凡 读这部书旳人都将无法抗拒它旳魅力…… 它所饱含旳教益、慰藉和激荡旳情愫无不 使全部旳人流下动情旳眼泪……”
小泥瓦匠微微一笑，然后从床上艰难地
将小手伸向加罗内，加罗内双手握着小泥瓦 匠旳手，然后又摸着他旳脸说:“加油，加油啊， 小泥瓦匠，你赶快好起来，回到学校来，老 师说让你坐到我旁边来，你开心吗？”
小泥瓦匠微微一笑，然后从床上艰难地
将小手伸向加罗内，加罗内双手握着小泥瓦 匠旳手，然后又摸着他旳脸说:“加油，加油啊， 小泥瓦匠，你赶快好起来，回到学校来，老 师说让你坐到我旁边来，你开心吗？”
1．此时此刻卡罗纳最需要旳是什么？
爱
2．他得到了哪些人旳爱？ 大家又都是怎样做旳？
老师旳爱 “我”旳爱 同学们旳爱 “我”旳母亲旳爱
二、初步了解《爱旳教育》。
走近作者
亚米契斯（1846—1908）,意大利作家，著名小 朋友文学家。青年时代，他立志参军，曾参加1866 年解放意大利旳战斗。后来，他担任军事刊物旳特派
爱是一种能力, 我们一定要学会爱!
老 师寄语：
今日我们一起选读了几种故事，好 书不厌百回读，在后来旳日子，希望同 学们利用这节课学过旳措施，和父母一 起阅读《爱旳教育》，有计划地坚持每 天读一部分；注重积累，及时写下阅读 旳心得。
听着，我旳儿子，你旳每一种善良旳行 为，每一种回报那些爱你旳人旳行为，每一 种看待伙伴旳绅士行为，每一种高尚旳想法， 都能让你离那个世界更近一步。
六、总结升华：《爱是什么》
六年级上学期课外阅读《童年》阅读中期指导课 优质课教案
《童年》中期阅读指导课【教材分析】本课教学内容为苏联伟大作家高尔基所著的《童年》。
这本书是自传三部曲的第一部，描写了主人公阿廖沙三岁到十岁苦难的童年生活。
小说以一个孩子的视角，描述了19世纪俄国各行各业人们的生活状态，广阔而深刻，既抨击了小市民阶层庸俗无聊、空虚自私的丑恶嘴脸，又展现了下层劳动人民的正直勤劳、淳朴善良。
同时，作者更在其艰难的成长历程中，展现了为寻找新的生活道路、探索新的生活意义而不懈努力的精神力量，震撼人心，促人奋进。
小说内涵丰富，描写细腻，既可以对学生进行人文素养的熏陶，又是学生学习表达的一本好书。
【学情分析】学生是学习的主人，我的教学设计紧扣学情，体现“以生为本”。
学生已经上过《童年》的阅读激趣课，存在问题是学生可能对书中故事不能持续阅读。
针对以上学情，本课的指导与展示起到引领作用：在激发持续阅读兴趣的同时教给他们新的阅读方法以深入阅读；引导他们用多样化的方式吸收语言，获得和表达阅读感悟。
【设计理念】我的思路是：中期指导课了解学生初期阅读现状，交流初期阅读收获，然后指导学生深入阅读、做“思维导图”式的笔记，并依托“阅读任务单”为后期的读书汇报做准备。
【课时目标】1.了解学生的初期阅读情况，引导交流初期阅读收获，培养学生阅读、分享和交流的良好习惯。
2.引导学生关注小说的人物、情节和主题，学习归纳和梳理，并联系生活谈感悟。
3.指导学生运用合适的方法去阅读，引导学生读完整本书后学习运用“思维导图”对小说内容和主题进行梳理、概括和提炼。
4.激发学生后续阅读的兴趣，准备读书汇报课。
【教学重难点】引导学生关注小说的人物、情节和主题，学习归纳和梳理，并联系生活谈感悟。
【教学过程】课前活动：学生分享《童年》这本书中印象深刻的词语或句子。
（师课前板书《童年》中期阅读指导课）一、直入交流——阅读分享吧1.阅读分享。
（1）播放课件，分享学生读书的照片和视频。
学生谈感受。
（设计意图：从阅读形式、专注度、家长的参与等方面对学生的读书情况给予肯定和鼓励，也为接下来的阅读分享做好铺垫。
《史记》阅读指导课优质课件(.
《史记》阅读指导课优质课件(.一、教学内容本节课选自《史记》中的“项羽本纪”章节，详细内容主要包括项羽的生平事迹、性格特点及其在楚汉争霸中的重要作用。
《史记》是我国古代史学的瑰宝，通过阅读“项羽本纪”，学生将深入理解历史人物的形象、历史事件的脉络以及史家笔法。
二、教学目标1. 理解并掌握《史记》中“项羽本纪”的章节内容，了解项羽的生平及其在楚汉争霸中的地位。
2. 分析项羽的性格特点，培养学生的历史人物评价能力。
3. 提高学生的文言文阅读理解能力，培养对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：文言文阅读理解、历史人物评价。
教学重点：《史记》中“项羽本纪”的内容解析、项羽的性格特点及其影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：文言文词典、《史记》文本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示楚汉争霸的历史背景，引发学生对项羽的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解“项羽本纪”的篇章结构，引导学生把握文章脉络。
3. 内容解析：分析项羽的生平事迹，解读其性格特点，如英勇、刚愎自用等。
4. 例题讲解：挑选典型例题，指导学生分析项羽的性格对其命运的影响。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。
6. 小组讨论：分组讨论项羽的性格特点及其在楚汉争霸中的作用，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计1. 《史记》阅读指导课——项羽本纪2. 主要内容：a. 项羽生平事迹b. 项羽性格特点c. 项羽在楚汉争霸中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述项羽的生平事迹。
b. 分析项羽的性格特点，并举例说明。
c. 请谈谈你对项羽的评价。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生文言文阅读能力的提升情况，以及学生对项羽评价的准确性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》中其他篇章，了解其他历史人物，提高文言文阅读水平。
组织学生进行课后研究，探讨项羽的性格对其命运的影响，培养学生的思辨能力。
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。
2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教学过程：一、初步了解《西游记》1、课前背诵诗歌。
2、琅琅书声，朗朗乾坤。
中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。
于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。
说来听听，你知道是哪几部吗？3、生回答。
师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：XXX、XXX、XXX、沙和尚。
课件出示XXX师徒取经画面，整体感受。
4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和举措。
播放XXX、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看XXX的“火眼金睛”（XXX动画片）这次他看出的是谁？5、生回答：XXX。
《西游记》里除了XXX还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？二、指导名著整书欣赏的方法。
（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以本人揣摩或请教别人。
三、研读精彩片段1、同学们真是了不起，晓得西游记的许多知识，上面咱们就一同来相识《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。
《小说阅读指导》精品优质课件(58张)(共58张PPT)
积累：小说中自然环境描写的作用
1.交待人物活动背景、故事发生的时间、 地点； 2.暗示社会背景,揭示社会本质特征； 3.渲染或营造气氛，奠定作品基调； 4.衬托人物心情，表现人物性格，烘托人 物形象； 5.推动故事情节发展或为故事情节的发展 作衬托（铺垫）， 6.深化或者暗示主题。
考点三、把握故事情节
• 题型有： 1、文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的 作用；2、文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的 ；3、在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣 • 解题思路： 一、表达方式 ；二、结构方式；三、表现手法 • 根据要求组织语言表达： 小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞 或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在 文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一 般表达效果）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法 的一般表达效果,并结合具体语句加以说明 ）
考点一、揣摩人物形象
• 题型有： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 • 解题思路： 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细 节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。 • 根据要求组织语言表达： XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么 样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
考点五、理解小说标题
• 题型有：
小说的标题如何理解？有何作用？ • 解题思路：
1、通过分析小说的主要情节；2、通过分析小说的主要 人物；3、通过分析小说的主要内容。
常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、点明主题。
• 根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意思。
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图书馆阅读指导课教案
走进《西游记》
一、教学目标：
1、知识能力：
（1）、了解图书分类知识及检索书目的方法。
（2）、学会运用掌握的检索书目的方法查找所需的书。
（3）、培养学生阅读能力，享受读书乐趣，奠定自学基础。
（4）、学会摘录，做读书卡片。
2、过程方法:
（1）、思路：粗读——精读——笔记
（2）、过程：整体感知—感悟人物性格
3、情感态度价值观：
（1）、激发学生广泛阅读名著的兴趣。
（2）、熏陶情感、鼓舞精神。
二、教学重点难点：
1、结合故事情节、人物刻画理解人物特点。
2、学会阅读摘录，做读书卡片。
三、课前准备：
1、阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记”故事。
2、印发《三打白骨精》原文
四、教学时数：1课时
五、预习导航
1、图书分类的基本知识
书架上的图书是按22个字母分成22个大类，从A类、B类、C类……一直到Z类。
每个字母分别代表一种类型的书，如A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，B哲学、宗教。
……
附图书目录表：
A马克思主义、列宁主义B哲学、宗教
C社会科学总论
D政治、法律
E军事
F经济
G文化、科学、教育、体育H语言、文学
I文学
J艺术
K历史、地理N自然科学总论
O数学理科学和化学P天文学、地球科学
Q生物科学
R医药、卫生
S农业科学
T工业技术
U交通运输
V航空、航天
X环境科学、安全科学Z综合性图书
2、每本书的书脊下面贴的是书标，也叫索书号，每本书脊贴了书标，就为排书提供了方便。
书标上写着分类号和种次号。
六、教学过程：
（一）、导入：
１）说一说与读书有关的名言。
1、敏而好学，不耻下问——孔子
2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
5、三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
２）说一说自己心目中的经典名著。
（二）、学生查找自己喜欢的名著。
（三）读书
A粗读法：整体感知全面了解
用尽快的速度，抓住几个要点把书通读一遍，对全书有一个大概的了解，是一种不求深入的精研，只求概括大意的阅读方法。
（温馨提示：抓住书名、作者、前言或内容摘要、目录等浏览全书。
）
小组交流展示：
1、你手中的名著由几个部分组成？
2、主要内容是什么？认识了那些特征鲜明人物？
3、你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
（生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
）
多媒体展示：
1、《西游记》由前言、简介、目录、正文，后记五个部分组成。
2、它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
（本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
主要人物有：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚
3、A小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，0历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
C我认为第四、五、六、七回很好。
这可以概括为“大闹天宫”。
因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。
我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。
这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
D我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。
它可以概括为：“三借芭蕉扇”。
第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。
第三次才在菩萨的帮助下成功了。
也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。
他们之间有仇。
这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。
师生归纳粗读方法：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）
①看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
板书：粗读整本原著整体感知把握大意
B、精读法：调动热情激发兴趣
正常的或较慢的阅读速度，从头到尾，逐字逐句逐段阅读，深入钻石全书内容。
1、明确读法。
同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。
这是在西游记的第二十七回《三打白骨精》原题为《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》。
读这些经典片段，又该怎么读呢?
多媒体展示：经典片断----细读：理解，想象，反复品味
板书：精读经典片段分析品味深入理解
2、学生快速浏览《三打白骨精》全文，感受情节曲折，感悟人物性格
1）简要概括“三打白骨精”的故事情节？（温馨提示：按情节发展，先说起因，再说经过、结果。
）
2）找出精彩的环境描写。
并体会其作用。
3）找出师徒几人对白骨精的看法句子，说出你喜欢的人物形象。
4）你从这个故事中应得到的启发是什么？
3、学生交流展示。
多媒体出示：
1）主要情节：唐僧师徒到了南山脚下，白骨精变成一个小姑娘，拿着篮子，第一次，悟空打了她一棒，没死，第二次，变做老太太，假装找女儿，悟空第二棒的时候，还没死，第三次，悟空叫来几个神仙看着，终于魂归西天了。
2）环境描写：悟空跳上云端，手搭凉棚，睁眼观看，不见有人烟。
看了多时，只见正南山上有一坐高山，那山向阳处，一片绿色中夹着点点鲜红，便驾云直奔南山。
作用：环境描写渲染了妖怪出现的氛围，为白骨精的出现做了铺垫。
虎狼成阵走，麂鹿作群行。
无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风------万古常含元气老，千峰巍列日光寒。
作用：是衬托与铺垫，它预示着惊险故事的发生。
3）师徒几人对白骨精的看法：
孙悟空：
睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。
唬得个长老用手扯住道：“悟空！你走将来打谁？”行者道：“师父，你面前这个女子，莫当做个好人。
他是个妖精，要来骗你哩。
”
猪八戒：
冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。
柳眉积翠黛，杏眼闪银星。
月样容仪俏，天然性格清。
体似燕藏柳，声如莺啭林。
半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。
唐僧:
“这猴着然无礼！屡劝不从，无故伤人性命！”
本段人物特点：
孙悟空：除恶务尽，英勇善战，机智勇敢，坚持正义，仁义忠诚，敢作敢为，身手不凡.，斩妖除魔
猪八戒：憨厚可爱，贪财
沙和尚：平和，冷静，有耐心，忠心耿耿，吃苦耐劳
唐僧：符合封建时代上层的形象，他有良好的思想道德教育，重修养、轻劳动、斯文、迂腐，但缺乏统治者狡诈的一面
4）从这个故事中应得到的启发
人们不要被表面现象、虚情假意、伪善的一面蒙骗。
特别在如今社会里，有人表面是虚伪的，内心是阴暗的，利用各种卑鄙手段，达到自己不可告人的目的。
C、笔记法
读书，不仅要读，还要做一定的笔记和摘录。
摘录，就是把文中有价值、有意义的内容摘录下来。
1）摘抄那些精彩、有价值、有必要的内容。
2）录后要经过核对，注意与原文相符，甚至标点符号也要与原文一样，否则就有可能把作者的原意弄错。
3）抄录后注明资料的来源，如书名或刊名、编著者、出版社、出版年月等，需要时可查考原文。
4）、使用卡片摘抄资料时，一张卡片只能记一条材料，否则，不便于分类，也不便于检索。
5）如果能在抄录后，随时写一点体会感想，可以加深自己对原文的理解。
试一试：把你刚才阅读的故事片段，尝试做读书卡片。
（温馨提示：并评选出最佳读书卡片、最认真的制作者。
）
读书卡
我阅读的章节是：
给我印象最深刻的句段：
我的批注是：
（六）、我的收获：
（七）、写作实践
阅读你喜欢的名著并制作读书卡片。
一、板书设计：
略读整本原著整体感知把握大意
精读经典片段分析品味深入理解。