(完整版)核心素养培训心得体会范文5篇
关于核心素养的心得体会（精选14篇）
关于核心素养的心得体会（精选14篇）关于核心素养的篇1通过专题二“基于核心素养的教师专业发展”的培训学习，使我深刻认识到了教师“六功”的重要性。
教师必须具备多样好功夫啊。
耳功，嘴功，眼功，手功，脑功以及身功。
我们教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用各种条件，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。
学习，教学相长、共同进步。
尤其是以下几点：一、教师倾听学生是了解学生的主要途径。
“教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的，缺乏对学生的了解，即使有精致完美的教学设计，全面充分的教学准备，也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。
因此，了解学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点。
了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听学生，倾听能使教师较全面地了解学生的知识背景，情感态度，智力水平和思维能力。
没有倾听，了解学生只能是雾里看花，隔靴搔痒。
二、教师倾听学生也是教师成长的助推力。
“教学相长”，课堂教学是学生学习、成长的过程，同时也应该是教师学习、成长的过程。
亚里斯多德告诉我们：“谁在倾听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不可见的以及一切人们可以思考的东西。
”倾听能使教师获取出乎意料的多种有效信息，或是对迷惑的问题豁然开朗，或是对弄错的东西拨乱反正，或是对视如平常的地方重新认识。
倾听还能使教师的分析能力、思维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼，最终促进自身的成长。
三、教师研究学生是非常重要的相比于老师明确怎么教学生知识，其实研究学生个体差异，让学生明白怎么有效地学习更重要。
未来教师必须提升自己的认识能力，认识每一个学生个体特点的能力。
每个教师都应该去研究自己的每一个学生，关键在于提升教师认识学生的能力、指导学生学会学习的能力，特别是认识学生个体的学习特点、发展路径等。
如果我们要为他们终身奠基，就必须详细了解每个学生的不同。
教师提升自己的认识能力，一方面靠经验，另一方面要提升自己运用信息技术的能力，懂得大数据分析。
2024年培养学生的核心素养心得体会模板(四篇)
2024年培养学生的核心素养心得体会模板作为一名教育工作者，培养学生的核心素养是我们义不容辞的使命。
核心素养不仅包括学科知识和技能，更重要的是培养学生的学习能力、创新精神、综合思维和社会责任感。
在2024年的教育实践中，我通过以下几个方面的努力和实践，取得了一定的成效。
首先，注重培养学生的学习能力。
在课堂教学中，我注重引导学生主动学习和自主探究，培养他们的学习兴趣和学习方法。
我结合具体的学习内容，设计启发性的问题和任务，激发学生的思考和探索欲望。
同时，我鼓励学生进行多样化的学习方式，包括阅读、思维导图、实践操作等，培养学生的语言表达能力、信息获取和处理能力等学习技能。
通过这样的努力，学生的学习能力得到了显著提升。
其次，注重培养学生的创新精神。
在2024年的教育实践中，我推行了创新教育项目，培养学生的创新思维和实践能力。
我组织了创新实验课，设立了创新实验室，并鼓励学生积极参与实验设计、创作和实践操作。
我注重培养学生的问题解决能力和创造力，鼓励他们提出新颖的观点和解决方法，并帮助他们将创新成果转化为实际应用。
通过这样的实践，学生的创新精神得到了有效培养和发展。
第三，注重培养学生的综合思维能力。
在课堂教学中，我注重培养学生的综合思考和综合运用能力。
我引导学生学会从多个角度和层面思考问题，培养他们的综合思维能力。
同时，我将学科知识与现实问题结合，举办了跨学科的主题研究活动，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
通过这样的做法，学生的综合思维能力得到了明显提升。
最后，注重培养学生的社会责任感。
在2024年的教育实践中，我注重引导学生树立正确的价值观和社会责任感。
我通过讲授优秀人物事迹、社会实践等方式，引导学生关注社会热点问题，并通过参与志愿者活动、开展公益项目等方式，培养学生的社会责任感。
我鼓励学生积极参与社会实践和公益活动，并通过讨论、反思等方式引导学生理解并反思自己的行为对社会和他人的影响。
通过这样的努力，学生的社会责任感逐渐增强。
核心素养的培养心得（通用5篇）
核心素养的培养心得核心素养的培养心得（通用5篇）心中有不少心得体会时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够培养人思考的习惯。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的核心素养的培养心得（通用5篇），欢迎大家分享。
核心素养的培养心得1《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出了10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
在平时的工作中也曾认真学习了《标准》，但总对所谓的“核心素养”一知半解。
一个偶然的机会在网上接触到了吴正宪老师带领的名师工作坊，观看了由吴正宪老师主持的小学数学核心素养高研班系列讲座中的有关“核心素养”的教学视频，感受很深!数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。
因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。
吴正宪老师展示的示范课主要以数学核心素质的培养为主，着重在培养学生基本的数学素养，为学生提供基本的数学思维方式，引导学生学会用数学的眼光观察世界，以数学的思维方式分析解决问题。
但是我也有困惑：教师抓住数学核心素养的培养但一节课的教学内容完成不了怎么办?吴正宪老师认为：“数学核心素质与教不完的内容比较，数学核心素质的培养更为重要，教不完的内容下节课接着教。
”如果每节新课都这样，难道真的不影响吗?个人认为，在小学数学教学中注重发展学生的核心素养与重视知识培养不矛盾，都应该切实做好以下几方面的工作：1、培养数学意识，形成良好数感。
数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。
个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。
具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题中所包含的潜在数学特征。
核心素养下的教与学心得体会范文(通用5篇)
核心素养下的教与学心得体会范文〔通用5篇〕核心素养下的教与学心得体会1当下一个崭新的概念——“核心素养”是我们教育教学理论中最热门出现频率最高的词汇。
“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目的的根底地位。
今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。
中国学生开展核心素养的发布，对中国教育来说，是一件大事：它是全面贯彻党的教育方针、落实“立德树人”根本任务的需要，也是适应国际教育开展趋势、提升我国教育国际竞争力、深化推进素质教育改革的需要。
从根本上来说，学生开展核心素养就是要解决“教育要培养什么样的人”的问题，这既关系到国家的总体开展，也关系到千家万户和学生个人的成长，值得我们每一个教育工作者关注和考虑。
那么“核心素养”到底是什么?不同于一般意义的“素养”概念，我将它归纳为以下几点：①“核心素养”指学生应具备的适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键才能，②突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主开展、合作参与、创新理论。
③从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。
④从指标选取上看，它既注重学科根底，也关注个体适应将来社会生活和个人终身开展所必备的素养;⑤不仅反映社会开展的最新动态，同时注重历史文化特点和教育现状。
此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。
核心素养是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学习者关键才能的统一体而表现出来的。
因此，核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的。
这样一来开展学生的核心素养就全新的展现落实在学校教育上来了，需要每个老师去理论，落脚点就在于每个课堂。
那么核心素养如何融入课堂教学呢？我想应着重抓好几个方面：一、课堂教学学习目的需要转向，学生核心素养的“核心”是关键才能进步和必备品格形成。
这是学生学习素养和关系素养的两个方面。
学习素养包括学习的愿望和主动学习的动机、自主学习才能以及信息处理才能，其中学习兴趣即学习动机素养又是核心中的核心。
核心素养培训心得体会范文（通用5篇）
核心素养培训心得体会核心素养培训心得体会范文（通用5篇）我们从一些事情上得到感悟后，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的核心素养培训心得体会范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
核心素养培训心得体会1作为一名幼儿学段的老师，两次随教体局师训科组织的中牟名师队伍进行提升学习，收获颇多。
如果说扬州行时让我有所思，而武汉行却让我所悟。
同行的都是小学、中学的优秀老师，专家的讲座和参观的学校也都是小学和中学，虽涉及到幼儿园的内容不多，但也有很多也是值得我们借鉴的。
这次武汉学习让我更深刻的认识到：大的教育理念是相通的，无论小学、中学和幼儿园，我们的教育目标都是培养什么样的未来人，教师要关注的是孩子们怎样学的问题，我们该有怎样的教育观，该怎样转变我们的教育理念，该怎样尊重孩子们的学习特点和方式，真正做到以孩子为主，将课堂还给孩子，让学习真正作用在孩子们身上。
这次培训，在听讲座和参观学校的过程中不断地反观自己日常的教育行为，专家讲座是引领，也是解惑，也更坚定了我的信念。
一、解读“立德树人”、提升专业素养最早接触“立德树人”的概念是在《国家中长期教育和发展规划纲要》上，《幼儿园教师专业标准（实行）》中把师德放在了首位，那时我也仅仅是将立德树人停留在师德教育建设的层面上，很少主动和教师的核心素养、课堂教学以及教育行为进行衔接。
武汉教育科学院的朱长华副院长在《核心素养和教学变革》报告中，以高瞻远瞩的理论架构和娓娓道来的教育实践的事例阐述，引领我们明白教师的核心素养中最重要的是“热爱学生的人格魅力和通过学科知识引领价值观形成的教学能力”。
而今天，我们是否敢理直气壮地说：自己已经为培育中牟学生的核心素养做好了职业与专业上的准备呢？对于这个问题的答案，我想我和各位名师的认识基本是一致的：在教师核心素养的养成上，我们欠缺的还很多，还需要不断努力学习、研究、自觉修炼自身的核心素养。
核心素养培训心得精选5篇
核心素养培训心得精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年核心素养培训体会模板（三篇）
2024年核心素养培训体会模板尊敬的领导、老师们：大家好！我是参加2024年核心素养培训的学员之一，今天我想分享一下我的培训体会。
首先，我要感谢培训组织者为我们提供了这样一个宝贵的学习机会。
在这次培训中，我不仅收获了知识和技能，更重要的是得到了锻炼和成长。
以下是我对此次培训的体会及感受：一、全面提升的机会通过这次培训，我得到了全面提升的机会。
培训的内容涵盖了核心素养的各个方面，包括思维能力、沟通能力、合作能力、创新能力等等。
在每个环节中，我都全力以赴，努力学习和练习各项技能。
通过模拟演练、小组讨论和实践操作等形式，我逐渐改变了以往的学习方式，变得更加主动、积极，也提升了自己的能力水平。
二、团队合作意识的培养在培训中，我们进行了很多团队合作的任务和项目。
通过团队合作，我深刻体会到了团队的力量和重要性。
每个人的角色和贡献都是不可或缺的，只有大家齐心协力，才能取得更好的成果。
在团队合作中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，也学会了与人沟通和协商，不断提高自己的合作能力。
这种团队合作的经验将对我今后的学习和工作产生积极的影响。
三、创新思维的培育在培训中，创新思维是一项重要的素养。
通过学习和实践，我意识到创新不仅仅是在科学实验室或工业生产中才需要的，它贯穿在我们日常生活和学习的方方面面。
无论是解决问题、提出新观点还是寻找创新的解决方案，创新思维都能给我们带来很多好处。
在培训中，我通过大量的案例分析和实践操作，锻炼了自己的创新思维能力，并在实践中不断总结和改进。
这将使我在今后的学习和工作中能够更好地应对变化和挑战。
四、培养终身学习的意识这次培训让我深刻认识到，学习是一生的事业。
只有不断学习和积累，才能不断提升自己，适应不断变化的社会和工作环境。
在培训中，我学到了很多新知识和新技能，但我更明白这只是一个开始，我需要继续努力学习和提高。
通过这次培训，我明确了自己今后的学习方向和目标，并制定了学习计划。
我相信，只要我坚持不懈地学习和实践，就能够不断取得进步。
核心素养培训心得5篇
第３９卷第５期红水河Ｖｏｌ．３９Ｎｏ．５２０２０年１０月ＨｏｎｇＳｈｕｉＲｉｖｅｒＯｃｔ．２０２０坡月水库工程总承包项目工地营地设计刁树广１，杨锡维２（１．中国能源建设集团广西电力设计研究院有限公司，广西㊀南宁㊀５３０００７；２．东莞市广水水利工程咨询有限公司，广东㊀东莞㊀５２３０００）摘㊀要：建设工期短且成本低，仍能获得方便和舒适的使用功能，是众多工程项目建设总承包商对工地营地的追求目标㊂坡月水库工程总承包联合体通过对项目合同工期和施工条件的分析和研究，结合项目区的地形条件和气候特点，对营地的总平面布置㊁暖通消防设施等进行规划和设计，房屋建筑主材采用标准的拼装预制板材，布置紧凑，少占用地，缩短了工期，节约成本㊂文章总结坡月水库工程工地营地的设计和使用效果情况，分析设计亮点和存在的不足，为中小型工程的工地营地的布置提供参考借鉴㊂关键词：工地营地；设计；工程总承包；坡月水库工程中图分类号：ＴＶ６２．１文献标识码：Ｂ文章编号：１００１－４０８Ｘ（２０２０）０５－００１３－０４０㊀引言中小型项目总承包合同额不大，工地营地使用时间短，因此工地营地布置经济与否㊁使用舒适与否，对总承包方项目建设管理运行和利润获取有着重要的影响㊂中国能源建设集团广西电力设计研究院有限公司与广西建工集团海河水利建设有限责任公司联合体（以下简称联合体）２０１７年底中标坡月水库工程的总承包建设任务㊂合同签订工作完成时，时间已进入到枯水期的中段，联合体紧急组建联合体项目部，并立即进行工地营地设计和建设㊂１㊀工程概况近年来，借助世界长寿之乡的声望，巴马县建立了一批长寿养生国际旅游区，招揽国内外各地人员前来居住生活㊂坡月水库工程主要任务是为巴马县甲篆镇坡月村㊁平安村㊁松吉村范围内长寿养生国际旅游区旅居人口和本地居民的人饮供水，兼顾坝址下游坡月村沿线农田的自流引水灌溉㊂坡月水库为小（１）型水库，工程等级为Ⅳ等，位于坡月村西南侧约１．５ｋｍ的坡月溪上㊂水库坝址控制流域面积５．８８ｋｍ２，河道平均坡降６６．６ɢ，总库容２０１万ｍ３，有效库容１６１万ｍ３，规划总供水人口约２．８９万人，灌溉田亩面积为２２．６７ｈａ［１］㊂枢纽工程主体建筑物由左岸重力坝㊁右岸重力坝㊁溢流坝㊁取水口㊁放水塔等组成㊂大坝最大坝高６４．５ｍ，坝顶轴线长１７６ｍ，坝顶宽度５ｍ㊂水库工程总承包合同工期为４５４ｄ㊂２㊀工地营地区的自然条件２．１㊀地形地貌水库坝址两岸山势陡峻，坝址下游３００ｍ处的左岸为陡然开阔的缓坡地，长约１５０ｍ，宽约３００ｍ，场地地形西高东低，坡度约为１５ʎ，原地貌为半干旱梯田㊂耕地下游则为坡月街的大型房地产楼盘㊂几年前，巴马长寿养生国际旅游区规划时就已经征收了这些耕地，但未开发建设的部分，仍允许农民种植㊂业主指定本工程的施工临建用地即为这片缓坡耕地㊂２．２㊀气候特征巴马属南亚热带至中亚热带季风气候区，年均日照总时数１５３１．３ｈ，全年无霜期３３８ｄ㊂降雨量年内分配不均，５ １０月的降雨量占全年降雨量的８３．２％，１１月 次年４月的降雨量占全年降雨量的１６．８％㊂多年平均降雨量约１６００ｍｍ，多年平均气温１９．２ħ，极端最高气温３７．１ħ，极端最低气温３．４ħ；多年平均最大风速８．３１ｍ／ｓ，极端最大风速２２ｍ／ｓ；多年平均相对湿度７９％，最小相对湿度７４％，最大相对湿度８４．４％［１］㊂㊀㊀收稿日期：２０２０－０４－０１；修回日期：２０２０－０６－２２㊀㊀作者简介：刁树广（１９７０），男，广西象州人，教授级高级工程师，学士，主要从事水利水电工程㊁风电工程设计工作，Ｅ－ｍａｉｌ：ｄｉａｏｓｇ＠１６３．ｃｏｍ；杨锡维（１９７５），男，广西贵港人，高级工程师，主要从事水利工程施工咨询㊁监理工作㊂３１㊀红水河２０２０年第５期３㊀建筑面积拟定根据施工组织设计规划，本工程施工高峰期约１５０人，平均劳动人数约为１３０人，包括总承包㊁监理㊁施工和设计等单位的管理人员约２０人，后勤服务人员５０人，施工人员８０人［２］㊂由于施工工期不长，且坡月村的健身娱乐设施相对健全，营地除只考虑布置１个标准篮球场外，不专门设置其他健身和娱乐场所㊂住房面积按人均６ｍ２考虑，则需要住房面积９００ｍ２，加上办公用房㊁厨房㊁餐厅和会议室等，共需房屋建筑面积约１９５０ｍ２㊂人均建筑面积的综合指标约为１３ｍ２／人，符合１２ １５ｍ２／人的行业要求［３］㊂４㊀总平面布置４．１㊀围墙布置场地平整只需将西侧的土推到东侧即可，开挖和回填的最大高度均在３ｍ以内，不需要修建挡墙㊂平整好的场地尺寸为：南北方向约９２ｍ，东西方向约６８ｍ，总面积约为６２００ｍ２㊂营地占据了场地平整的主要开挖区域，位于南北走向的中部，院子围墙大致呈长方形，围墙南北方向长约７４ｍ㊁东西方向长约５２ｍ，面积约为３７００ｍ２㊂其余的平整场地主要用于施工机械停放和外购砂石料的临时堆放㊂营地四周为高２．０ｍ砖砌不通透式围墙㊂用围墙分隔成两个不连通的院子，北院为管理人员办公生活区，南北方向长度约４９ｍ；南院为工人生活区，南北方向长度约２５ｍ㊂东侧围墙外部墙面上张贴有联合体成员的单位情况简介㊁工程项目简介㊁项目部主要成员的需公开信息和工程安全常规知识的广告或宣传彩报㊂４．２㊀大门布置场地西侧紧贴山体，东面紧邻坡月村，场地用地与一个房地产小区隔路相望㊂坝址与坡月村的原有人行小路，由西向东穿越场地㊂因此，将该营地的大门设置于东侧，使得进入营地道路与对外交通线路连接长度最短㊁线路最平顺㊂同时背靠山体，面朝坡月集市，视野开阔㊂两个院子各自设立矩形大门，均位于东侧围墙的中部㊂北院大门内凹２．５ｍ，两侧八字围墙外扩各１．５ｍ；大门高６ｍ㊁宽８ｍ，盖梁两端超出门柱０．５ｍ㊂南院大门横向轴线与东侧围墙在同一轴线，高４ｍ㊁宽３ｍ，盖梁两端超出门柱０．３ｍ㊂４．３㊀建筑物布置进入北院大门约７ｍ，横向布置１个标准篮球场；正对着大门的蓝球场另一边，布置１个３根旗杆的旗杆台；旗杆台的两侧，各布置１个花坛㊂篮球场的南北两侧，各布置１栋单层板房，北侧板房为管理人员宿舍，南侧板房分别安排有１个会议室㊁２个餐厅㊁１个厨房㊂旗杆台的后面，布置１栋２层的综合楼，其中１楼为办公室，２楼为宿舍；楼层走道为外廊形式，外置钢梯布置于楼房南北两端㊂综合楼的后面，紧贴西侧围墙布置１排房子，从南到北依次布置配电箱㊁女洗澡间㊁女公共厕所㊁男公共厕所㊁男洗澡间㊁洗衣间㊁晾晒棚和电机房㊂在厨房和餐厅的后面，紧靠着南侧围墙，布置了２个洗漱池和开水机位㊂正对着综合楼北侧的围墙边布置１个洗手池和１个冲泥池；综合楼后面的南侧围墙边也布置１个洗手池和１个冲泥池㊂管理人员宿舍的后面的北侧围墙和空地上，布置了露天晾晒架㊂南院进入大门后，南侧布置１栋２层的板房，为工人宿舍；北侧布置有１排房子，从东往西依次布置３个厨房㊁１个餐厅㊁１个晾晒棚㊁男洗澡间和男公共厕所㊂正对着大门㊁靠近宿舍楼西端㊁平行于西侧围墙位置，布置了宣传栏及班前会用讲台㊂宣传栏的后面㊁紧贴西侧围墙，布置女公共厕所和女洗澡房㊂南院的宿舍楼外廊门顶上部，布置晒衣杆，供工人晾晒衣服，晾晒棚供晾晒床上用品或大件衣物㊂营地总平面布置示意图见图１，总建筑面积合计为１８００ｍ２㊂图１中各建筑物编号对应的名称见表１㊂北院正门实景图见图２㊂图１㊀营地总平面布置示意图表１㊀主要建（构）筑物一览表编号建（构）筑物名称建筑面积／ｍ２１办公宿舍综合楼５４６．３２旗杆台３花坛４厨房２１．６４１刁树广，杨锡维：坡月水库工程总承包项目工地营地设计㊀表１（续）编号建（构）筑物名称建筑面积／ｍ２５大餐厅４３．２６小餐厅２１．６７会议室６４．８８篮球场９宿舍１５１．２１０电机房２４．０１１洗衣机房和晾衣棚２８．０１２男洗澡间５２．５１３男公共厕所６０．０１４女公共厕所及洗澡间４５．１１５洗手池和冲泥池１６洗碗池及公共开水机１７工人宿舍４１１．３１８３间工人厨房７５．６１９通透餐厅１９．７２０晾衣棚２４．２２１男洗澡间６１．０２２宣传栏及班前讲台２３女洗澡间２９．５２４女公共厕所３４．０２５男公共厕所８６．４２６洗手池及拖把池２７配电箱图２㊀北院正门实景图４．４㊀排水系统布置营地的排水系统主要包括生活污水排放系统和雨水排放系统，采用雨污分流制㊂雨水排水沟管的频率标准，按交通重要与否㊁主沟或支沟的类别㊁集雨面积的大小等情况的差异，分别取Ｐ＝１０％或Ｐ＝２０％，满足在５ ２０年重现期范围酌情采用的要求［３］㊂场地平整的坡向为东高西低，坡度为０．５％㊂屋面和地面的雨水自流到房屋前后的排水沟，两个院子的雨水均汇集到西南角的出水口㊂北院的雨水出水口连着南院的西侧排水沟，雨水汇集到南院的出水口后，通过涵管引流至场地的南侧，排入紧贴着山体的坡月溪㊂生活污水由污水管收集到厕所边的埋地化粪池，经沉淀和处理达到一级排放标准后，也从南侧通过涵管排放到坡月溪㊂排水沟均采用暗沟或暗管形式，暗沟部分均采用雨篦式盖板，盖板顶面低于地面约２ｃｍ㊂由于站内所有的地表积水，都不从东侧排出围墙外，大门处不存在排水明沟或暗沟㊂５㊀暖通设计由前述可知，当地多年最高气温和最低气温分别为３７．１ħ和３．４ħ，属于夏热冬冷的区域㊂营地内的办公室㊁会议室㊁监控室㊁餐厅和宿舍均安装冷暖空调机，厨房采用机械通风，洗澡间㊁洗衣间㊁晾晒棚和公共厕所采用自然通风㊂６㊀消防设施由于营地使用时间仅约２ ３年，最高楼层仅为２层，使用功能为民用住宿和办公，涉及的属性指标没有达到ＧＢ５００１６－２０１４‘建筑设计防火规范“规定需进行专业消防设计的最低标准，且毗邻坡月村集市，可充分利用社会的公共消防资源㊂因此，不专门进行消防设计，也不设置消防水栓箱，仅在每栋楼的走道和配电房间，配置了手持灭火器㊂７㊀设计亮点笔者认为，该营地布置设计存在以下亮点：１）采用标准化预制拼装板材进行建造，建设工期短；材料可重复使用，合理的成本分摊，降低整体项目的成本㊂２）背靠山体㊁俯视集镇，视野开阔㊂３）工人生活区与管理人员办公㊁生活区隔离，蓝领与白领分开，降低干扰㊂４）管理人员使用的院子的大门比工人使用的院子的大门高大，突出主次㊂５）围墙外壁布置宣传和公告栏，既能普及工程㊁法律和安全知识，又能装饰墙壁，减少另外的场地占用㊂６）大门不设排水沟，简洁美观，仍能保证降雨时，地表积水很少，行走方便㊂７）恰当的排水标准，使得降雨时，地表积水量少㊁消散时间短，方便行走㊂８）工人生活区布置３个厨房，方便小团队各自烹饪㊂９）工人生活区设置交班讲台和宣传栏，便于快速地进行班前交底和传递信息㊂１０）南院宿舍楼门前设置晒衣杆，减少晾晒棚的面积，方便工人晾晒衣物；北院宿舍楼门前不设置晒衣杆，集中在晾晒棚或宿舍后的露天晾晒架进行晾晒，提高办公区的整洁和视野美感㊂５１㊀红水河２０２０年第５期８㊀设计存在的不足营地在运行过程中，发现存在以下几方面的不足：１）屋顶排水采用在房子两端挑射排泄方式㊂下大雨时，屋顶集雨挑射落地，溅起的水花较大，影响行走㊂２）绿化面积过少㊂只有办公楼前的１排花坛，绿化率过低㊂如果能在北院的南侧和北侧围墙底部，以及房屋的门前，增设花坛，环境美化和舒适程度会有所提高㊂３）缺少带遮盖的交通廊道㊂连接办公室㊁餐厅㊁会议室与公厕等的交通廊道，使用频繁，不设带遮盖的交通廊道，下雨时交通不便㊂９㊀使用效果坡月总承包项目部施工营地布置设计，２０１８年２月顺利通过了联合体内部的审批，２０１８年３月开工建设，２０１８年５月建成并投入使用，除了南院的宿舍楼和厨房门前的排水沟由暗沟改为明沟㊁西侧围墙轴线略有曲折，以及个别单体建筑面积稍有增减外，建（构）筑物位置和规模基本没有改变㊂在施工高峰期，管理人员达到了２０人，后勤及施工人员１３０人，人均建筑面积的综合指标约为１２ｍ２／人，处于设计规范取值范围的下限㊂房屋建筑主材采用标准的拼装预制板材，缩短了建设工期㊂营地投入使用后，项目部日常工作和生活平稳运行，至今未接到进驻的各参建方的不适反馈，为项目的建设施工提供了良好的后勤保障㊂１０㊀结语中小型工程项目的施工，总投资不大，施工工期较短，如果在营地建设上投入过多费用，就会降低预期的收益；营地建设工期过长，对主体工程工期产生不利影响；建设团队生活和办公不舒适，会影响工作效率和效果㊂坡月项目部营地的简约设计，满足项目部的正常工作和生活功能要求，为项目的建设施工管理提供了良好的后勤保障，可为以后类似的中小型工程工地营地的布置设计提供有益的参考借鉴㊂参考文献：［１］㊀广西壮族自治区水利电力勘测设计研究院．广西巴马县坡月水库工程初步设计报告［Ｒ］．南宁：广西壮族自治区水利电力勘测设计研究院，２０１７．［２］㊀中国能源建设集团广西电力设计研究院有限公司，广西建工集团海河水利建设有限责任公司．坡月水库工程施工组织设计［Ｒ］．南宁：中国能源建设集团广西电力设计研究院有限公司，２０１８．［３］㊀ＳＬ３０３－２０１７，水利水电工程施工组织设计规范［Ｓ］．ＳｉｔｅＣａｍｐＤｅｓｉｇｎｏｆＥＰＣＰｒｏｊｅｃｔｆｏｒＰｏｙｕｅＲｅｓｅｒｖｏｉｒＤＩＡＯＳｈｕｇｕａｎｇ１ ＹＡＭＧＸｉｗｅｉ２１．ＣｈｉｎａＥｎｅｒｇｙＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＧｒｏｕｐＧｕａｎｇｘｉＥｌｅｃｔｒｉｃＰｏｗｅｒＤｅｓｉｇｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＣｏ． Ｌｔｄ． Ｎａｎｎｉｎｇ Ｇｕａｎｇｘｉ ５３０００７ ２．ＤｏｎｇｇｕａｎＧｕａｎｇｓｈｕｉＷａｔｅｒＣｏｎｓｅｒｖａｎｃｙＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＣｏｎｓｕｌｔｉｎｇＣｏ． Ｌｔｄ． Ｄｏｎｇｇｕａｎ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ ５２３０００ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｐｅｒｉｏｄｉｓｓｈｏｒｔａｎｄｔｈｅｃｏｓｔｉｓｌｏｗ ａｎｄｉｔｃａｎｓｔｉｌｌｏｂｔａｉｎｔｈｅｃｏｎｖｅｎｉｅｎｔａｎｄｃｏｍｆｏｒｔａｂｌｅｕｓｅｆｕｎｃｔｉｏｎ ｗｈｉｃｈｉｓｔｈｅｐｕｒｓｕｉｔｇｏａｌｏｆｍａｎｙｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｐｒｏｊｅｃｔｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｇｅｎｅｒａｌｃｏｎｔｒａｃｔｏｒｓｔｏｔｈｅｓｉｔｅｃａｍｐ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅｐｒｏｊｅｃｔｃｏｎｔｒａｃｔｐｅｒｉｏｄａｎｄｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ ｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｔｈｅｔｅｒｒａｉｎｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓａｎｄｃｌｉｍａｔｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅｐｒｏｊｅｃｔａｒｅａ ｔｈｅｇｅｎｅｒａｌｌａｙｏｕｔ ＨＶＡＣａｎｄｆｉｒｅｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎｆａｃｉｌｉｔｉｅｓｏｆｔｈｅｃａｍｐａｒｅｐｌａｎｎｅｄａｎｄｄｅｓｉｇｎｅｄｂｙｔｈｅｇｅｎｅｒａｌｃｏｎｔｒａｃｔｉｎｇｃｏｎｓｏｒｔｉｕｍｏｆＰｏｙｕｅＲｅｓｅｒｖｏｉｒｐｒｏｊｅｃｔ．Ｔｈｅｍａｉｎｍａｔｅｒｉａｌｓｏｆｔｈｅｈｏｕｓｅａｒｅｐｒｅｆａｂｒｉｃａｔｅｄｐｌａｔｅｓｏｆｓｔａｎｄａｒｄａｓｓｅｍｂｌｙ ｗｈｉｃｈａｒｅｃｏｍｐａｃｔｉｎｌａｙｏｕｔ ｏｃｃｕｐｙｌｅｓｓｌａｎｄ ｓｈｏｒｔｅｎｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｐｅｒｉｏｄａｎｄｓａｖｅｃｏｓｔｓ．ＴｈｉｓｐａｐｅｒｓｕｍｍａｒｉｚｅｓｔｈｅｄｅｓｉｇｎａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｏｆｔｈｅｓｉｔｅｃａｍｐｏｆＰｏｙｕｅＲｅｓｅｒｖｏｉｒｐｒｏｊｅｃｔ ａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｄｅｓｉｇｎｈｉｇｈｌｉｇｈｔｓａｎｄｓｈｏｒｔｃｏｍｉｎｇｓ 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核心素养培训心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编搜集的核心素养培训心得体会范文5篇，希望对您有所帮助。
核心素养培训心得体会(1)通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。
我谈三点学习体会：一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。
教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。
在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。
我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。
二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。
核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。
我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。
我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。
通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
三、学会终身学习提高教育素养首先要立足学科素养的提升，同时突破学科教学的界限，树立教师终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法，懂的教育规律，做反思型教师，养成反思习惯，反思自己的活动过程，分析自己的教学行为，提高自己的专业水平。
通过总结经验，向更完善的目标努力。
核心素养培训心得体会(2)核心素养”是当前教育领域关注的热词之一。
近日在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。
讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。
哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。
“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘DNA’。
核心素养将为北京学校带来六大变化。
”有关专家表示，六大变化包括: 育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养;课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势;实践活动;更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养;课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化;学校课程更加贴近学生的生活;未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。
教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。
对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。
据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。
“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于2013年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。
项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示，项目组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提出了12个指标。
其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。
二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养等。
不过，最新出炉的“中国学生发展核心素养(征求意见稿)”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。
核心素养培训心得体会(3)7月4日，我有幸聆听了北京教科所王凯老师关于《基于核心素养的学校课程与教学改进》的讲座，让我认识了一个新的教育理念----核心素养，并初步了解了核心素养及其在教育中的重要地位。
现谈一下自己对核心素养的理解。
一、对核心素养的认识核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现;是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。
“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。
为学生的终身发展打下良好的基础。
二、作为教师的我们，以后在工作中怎么做呢?1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
我们在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。
在教学中，我们要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。
学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
2、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生核心素养的目的。
3、读名家名著，写读书笔记。
一个人的素养的高低，关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度。
“腹有诗书气自华”，当知识积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
想想自己上班的时间也不短了，应该说已经是一名老教师了，可不管从教学水平还是自身水平，我都感觉进步不大。
首先，我读书少，上班以来，读过的专业书屈指可数;其次我钻研的少，对教工作中的很多问题始终浮在很浅的层次，深不下去。
在以后的工作中，一定要对自己负责人，因为成长始终是自己的事情，只有自己才能对自己负责。
最后，也是最重要的一点，要充满爱与责任。
这是师德的灵魂，也是教师最重要的素质。
只有做到爱学生，爱教育，对学生，对自己的教育事业充满责任感，才能成为一名好教师。
核心素养培训心得体会(4)美国未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。
“学会学习”一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。
具体到基础教育教学实践中，教师怎样才能让学生“学会学习”呢?在我看来，在教学中可以分三分走。
帮助学生学会归纳总结在新课程标准倡导知识“螺旋式上升”的背景下，有些知识点的跨度比较大，前后联系相隔的时间也比较长。
以北师大版《数学》教科书为例，小学四年级开始教授三角形、特殊四边形的性质等知识，要求简单应用;初中八年级要求简单说明原理，广泛应用;九年级要求进行推理证明和灵活应用。
在如此长时间的跨度内，如果学生不会总结和梳理，那么必然会形成知识的“交通堵塞”。
随着年级的升高，各学科知识点之间的联系日益增多，学生在老师和家长的帮助下，应当经常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识，通过自己的思考，逐步体会知识之间的内在联系，形成简单的知识结构和知识的迁移能力，这也有助于对知识的记忆与理解。
如果学生不会归纳总结，在六年级复习时，可能还要翻看三、四、五年级的书本;在九年级中考复习时，可能就无法将七、八、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的知识体系;在高考复习时，可能也不会把初、高中的知识建构成相对完整的知识体系，那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说触类旁通了。
在课堂教学中，教师有目的地完善“几多几少”，会对学生获得学习方法大有裨益。
作业少一点，学生看书的时间多一点;重复抄写少一些，学生自己整理的时间多一些;共性的作业少一些，有针对性的作业多一些;老师讲得少一些，学生交流的时间多一些。
这种教学方式，能促进学生学会归纳总结。
当学生逐渐能够熟练地进行归纳总结时，就会逐步学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法，其学习能力也会在量变到质变的过程中逐渐得以提高。
引导学生学会知识的迁移学生不应被动地接受知识，而应当处于主动、积极的知识构建状态。
每个学生都有其特有的个体学习经验与知识结构，而新学知识和原有知识之间的衔接问题，可通过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。
在同化过程中，新知识被已有的知识经验和结构所解释，并被纳入到结构之中。
如初中数学中的有理数、无理数、实数的运算，可纳入到小学的加减乘除四则混合运算体系之中。
在顺应过程中，原有知识结构和经验按照新知识的生成过程重新组合，使学生的知识结构得到完善和发展，同时又产生新的变化空间。
如较小数减去较大数在小学数学中是不成立的，而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。
初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。
这个设计就是为了小学、初中英语的衔接，兼顾了城市和农村学生的差异，因为农村和城市学生的英语起始教学时间有很大不同，所以需要教师了解学生，把握进程。
这样的课程设计，就是为了特定学段学生知识的衔接与迁移。
还有，小学阶段的科学课，内容涵盖物理、化学、生物、天文、地理、工程设计、技术科学等方面的知识，与初高中的知识有着千丝万缕的联系，涉及学科知识的迁移。
但在现实教学中，很多老师仅仅是照本宣科，没有引领学生及时进行归纳总结。
如果在小学阶段，学生掌握了这门课的基本思想要领，到初中开始学习生物、物理、化学时，就不会把这些学科看作崭新的学科，产生畏难情绪。