五年级音乐下册《我跟阿爹拉骆驼》教学设计 湘教版
《我跟阿爹拉骆驼》教案
《我跟阿爹拉骆驼》教学设计教学目标1.了解新疆的风土文化及特产。
2.掌握新疆手鼓节奏的特点，了解新疆手鼓。
3.能够富有情趣地演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
4.能够积极主动的参加音乐活动，为歌曲伴奏。
教学过程：一．新课导入。
(请学生观看地图)师：同学们，在我国西北地区有一个素有“瓜果之乡”之称的省份，大家知道是哪个省吗？你印象中的新疆应该是个什么样子的？生：（水果：葡萄、哈密瓜、梨、石榴等）出示课件师：今天我们将学习一首新疆少儿歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
二、新歌教学体验音乐。
1.新疆乐器介绍—手鼓2．手鼓节奏学习XXX XX|XX XX||OXX XX|OX OX||X X|X X|| X —|X —||3.初听音乐，感受音乐情绪。
师：请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的速度和情绪是怎样的？（师播放歌曲）歌曲播完指名回答。
（师小结：说得真好，这是一首活泼、欢快、富有情趣的歌曲。
）4、学习歌曲（1）老师教唱歌谱，学生跟唱（2）齐唱歌谱（3）学生填词，加入下滑音和装饰音唱法，并做出对比（4）齐唱歌词，并注意歌曲的情绪三、音乐活动师：选择乐器为这首歌曲伴奏。
（请四位同学分别选择手鼓、手铃、碰铃、三角铁运用学过的节奏为歌曲伴奏）四、小结师：今天同学们有什么收获？生：学会了音乐记号，下滑音，装饰音，了解了新疆歌曲独有的节奏特点。
希望同学们下去多收集新疆的歌曲与同学们一起分享，下课。
教学反思：反观教学，我认为有几点值得思考：1.在教唱中，学生音准出现问题时没有及时去纠正。
2.歌曲的速度把握不够准确，应该由慢速到中速再到快速这样一个循序渐进的过程，使学生易于接受。
3.教学语言应该再精炼、流畅些，教学中出现了无效提问。
4.音乐知识点应该有选择性、有针对性的学习。
5.在歌曲教学过程中，要养成学生良好的演唱习惯，在教学中应采用更多灵活有趣的教学方式。
6.老师说的太多，没有让学生主动的去体会歌曲的情绪。
7.在演唱方法上，可以叫表现好的同学为其他同学做示范。
《我跟阿爹拉骆驼》教学设计
《我跟阿爹拉骆驼》教学设计教学目标1、能与同学合作学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
学情分析五年级学生活泼，有一定的社会经验，对老师有礼貌，对待学习大部分都比较认真，能认真学唱老师教唱的歌曲，乐理知识稍微差一点，班级纪律有待加强。
教学重点：积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教学难点：和同学合作能用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教学过程一、组织教学，师生问好。
1、律动《掀起你的盖头来》师：今天老师想邀请你们一起来一小段舞蹈，你们乐意和我一起跳吗？请全班起立播放新疆音乐《掀起你的盖头来》在老师的邀请下学生随音乐模仿老师律动。
2、师生以新疆问好的形式互相问好。
师：同学们表演得真好，谁知道刚才我们表演的是哪个少数民族的舞蹈呢？新疆，那我们就来学学新疆人民问好的形式，师示范，讲述男生女生不同的问候形式，男女生分别学做。
师生以新疆的问候形式互相问好。
二、创设情境感受音乐。
1、了解新疆风土人情、物产等。
新疆的物产和风景名胜。
同学们：你们对新疆有所了解吗？接下来老师想请同学们一起来欣赏一组图片然后要请同学来说说你从图上感受到了什么？课件出示图片背景音乐《我跟阿爹拉骆驼》伴奏音乐边出示图片师边讲解。
2、师：同学们，看了这些图片你们有什么感想吗？师小结，新疆风景优美物产丰富,人们幸福地生活着。
但是这美好的一切,离不开这些不畏苦寒常年守卫在边防线上的战士。
课件展示解放军战士图片解放军叔叔们不怕严寒酷暑的守卫边疆赢得了新疆人民的爱戴看他们也冒着严寒酷暑来给解放军送物品了。
3、课件出示驼队图片，重难点节奏练习在黑板上板书出典型和难点节奏教学生们拍着手来练习。
学会再让学生有强弱的打节奏。
三、陶醉音乐新歌教学。
1、初听歌曲，感受并了解音乐情绪。
师？请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的。
《我跟阿爹拉骆驼》教学设计
《我跟阿爹拉骆驼》教学设计【教学目标】1、能够用自然流畅的声音演唱合唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能够积极参与到音乐活动中，表现歌曲的情感，体验合作的乐趣。
【教学重点】：学会演唱歌曲。
【教学难点】：二声部合唱；能积极参与音乐活动，感受歌曲的快乐。
【教学准备】：多媒体课件、打击乐器、钢琴。
【教材分析】：《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格的少儿歌曲。
曲调活泼风趣、生动形象，体现了边疆人民豁达、乐观的生活态度与性格，并表达了他们对人民军队的热爱之情。
【教学过程】一、情境导入。
同学们，今天是老师和你们第一次合作，我特意为大家带来了个舞蹈，希望我的舞蹈能带给你们快乐，一起度过今天的音乐课。
（播放歌曲—教师随歌曲表演舞蹈）1.师：你们谁知道这段舞蹈是那个地区的？（学生自由回答）2.师：你对新疆有哪些了解呢？（学生自由回答）3.介绍新疆。
师：新疆位于我国的西北地区，那里有瓜果之乡的美称，还因为他们人人都能歌善舞，故也有歌舞之乡的美誉师：听完老师的介绍，你有什么感受？（学生自由回答）师：新疆很美丽，物产丰富，人民生活幸福快乐。
但是由于新疆位于我国的西北边境这一独特的地理位置上，他们的幸福安宁是由边防军战士不畏严寒酷暑坚守边防换来的。
所以我们边疆的人民非常的感谢他们，也带了物资去慰问他们。
二、学习新歌--《我跟阿爹拉骆驼》1. 学习歌曲合唱部分（1）师：你们听一听，新疆人民是怎样去的，带了那些物资？（PPT出示一声部的旋律歌词）a .教师轻声范唱一声部歌词，学生认真聆听，并自由回答。
（教师用双响筒敲击对应节奏）b .那你能不能轻声的跟着老师一起来唱一唱这段？（演唱过程中发现孩子的问题单独拿出来进行突破）C.大家注意老师的这一句是怎么样唱的？为什么要这样唱？请你模仿（前依音的演唱）教师根据学生的反馈强调弱起小结、小切分、前倚音的唱法（唱不准的地方可以视唱旋律带唱），并让学生轻声模仿。
d.那现在请你试试带入歌词演唱。
湘教版五年级下册音乐教案
湘教版五年级下册音乐教案第一篇：湘教版五年级下册音乐教案第四课沙漠之旅游教学目标：1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学重难点：和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教具准备教学过程：一、走进沙漠新疆的风土人情、物产等。
背景音乐（维吾尔族歌曲）。
师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？出示中国地图。
背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）。
师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？生：新疆地区。
黄色表示沙漠。
起伏线表示天山。
师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？出示画面——雪山，边防战士等；背景音乐（歌曲齐唱部分旋律）。
师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。
虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。
听，那驼铃声又响起来了——二、沙漠中的驼队1、远处的驼铃声播放：沙漠中的驼队。
背景音乐（歌曲低声部旋律）。
（1）熟悉低声部旋律、节奏。
师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声？（学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。
）（2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。
师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。
师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。
（学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。
）2、拉骆驼的小阿哥师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音——播放：小阿哥和驼队的画面。
背景音乐（歌曲低声部旋律）。
（1）教师演唱小阿哥的歌声。
（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。
）（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。
小学音乐湘文艺版五年级上册《(演唱)我跟阿爹拉骆驼》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）我跟阿爹拉骆驼》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《我和阿爹拉骆驼》
教学目标：
能用自然、圆润、柔美的声音演唱歌曲《我和阿爹拉骆驼》，并选用合适的节奏参与歌曲伴奏，表现歌曲情绪，体验合唱的乐趣，感受歌曲的新疆风味。
教学重点：歌曲《我和阿爹拉骆驼》教学难点：歌曲的演唱及手鼓节奏的运用教具准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器
教学设想：
本节课以节奏模仿为切入点，作为极具新疆特色的节奏声势，新疆手鼓的典型节奏贯穿整课的始终，让学生始终沉浸在浓郁的维吾尔族风情中。
教师注意对学生声音的指导与把握，让孩子们用最圆润、最自然的童声来演唱。
同时，给予歌曲情感的提示与引导，注重音乐性、歌唱性，将歌曲的美感渗透到每一个教学环节中，让学生感受歌曲中的小主人公爱骆驼，爱边防军战士，爱祖国的美好情感。
教学过程：
一、导入
1、新疆手鼓的典型节奏X X X X X
师出示新疆手鼓，演唱一段具有新疆特色的乐段（即第二声部旋律），引出典型的新疆手鼓节奏。
（师：同学们看看，老师手上拿的是一件什么乐器？生…
师：这件乐器是我国的一个少数民族的特有乐器，老师来唱一段这个少数民族的歌曲，并用这件乐器为自己伴奏，请大家猜一猜，这到底是哪个少数名族的什么乐器？）
2、用手鼓节奏为老师演唱的乐段伴奏熟悉并初步运用手鼓节奏。
设计意图：本环节从模仿典型的新疆手鼓节奏为切入点，在课的开始就让学生认识并熟悉它，为后面的环节做铺垫。
二、歌曲教学
1、听赏歌曲，自主学习。
说课稿我跟阿爹拉骆驼
说课稿我跟阿爹拉骆驼 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#7-1《我跟阿爹拉骆驼》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是X号考生。
今天我说课的题目是湘教版五年级上册第7课演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
下面，我将从教材、教法、教学过程等几个方面进行具体的阐述。
一、说教材本教材是一首具有浓郁新疆风格的少儿歌曲。
全曲为四二拍子，七声羽调式，单二部曲式，曲调活泼风趣，生动形象，体现了边疆人民豁达、乐观的生活态度与性格，并表达了他们对人们军队的热爱之情。
二、说教学目标根据本教材的内容和结构的分析，我制定了以下教学目标：1、能用圆润、自然的声音演唱歌曲。
2、再老师指导下，乐意运用节奏声势参与歌曲的伴奏。
3、根据歌曲中出现的滑音、双倚音记号与音乐表情术语，表现歌曲的情感，体验参与合唱的乐趣。
三、说教学重难点基于音乐新课程标准，我确定了以下教学重难点本课教学重点是：学唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
本课教学难点是：唱好二声部合唱，有表情地演唱歌曲。
四、说教法学法为了使学生能够达到本课设定的教学目标，我所用到的教学方法主要有创设情景法、欣赏教学法、视听结合法等。
学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、表演、合作”等多种方式学习，通过看、听、唱等方式，让学生去感知歌曲形式及感情色彩，达到快乐教学的目的。
五、说教具本节课我准备的教具有钢琴、多媒体课件、打击乐器若干。
六、说教学过程音乐新课程标准中要求：音乐要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。
为了体现这一基本理念，我设计了以下环节：创设情境感受美——示范引导欣赏美——新歌学唱模仿美——表情演唱抒发美——活动指导创造美。
下面，我来说说我的第一环节（一）、创设情境感受美我首先在教室进行场景布置，将能代表边疆的各种图片，如沙漠、骆驼等贴在教室四周的墙面上，循环播放歌曲旋律，学生随音乐做律动。
设计意图：创设“边疆”这一情境，给学生提供具体生动的环境，吸引学生注意力，从而引入歌曲。
五年级上册音乐教案-第7课我跟阿爹拉骆驼湘教版
五年级上册音乐教案－第7课我跟阿爹拉骆驼湘教版教学目标：1、学会用爽朗、富有乐趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与仿照、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和欢乐。
教学设计意图：通过活动体验——节奏和发声练习，解决歌曲的难点乐句。
通过倾听歌曲，体验歌曲的情绪唱会歌曲，在学习音乐记号的过程中运用音乐记号进行歌曲的处理并唱好歌曲。
教学设计亮点：让学生在活动体验中解决歌曲难点，学会歌曲。
教学重点难点：[来源:]积极参与音乐活动，学会用爽朗、富有乐趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教学预备：电子琴、铃鼓、多媒体。
教学过程：一、情形导入同学们，在我国西北地区有一个素有瓜果之乡之称的省份，大伙儿明白是哪个省吗？（新疆）今天，我们将学习一首新疆歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
二、活动体验1、熟悉歌曲节奏。
(播放歌曲做背景音乐）师：同学们，新疆有能歌善舞的民族，手鼓节奏是它典型的音乐节奏，请大伙儿和老师一起随手鼓感受新疆音乐的节奏特点。
①熟悉新疆音乐节奏特点，仿照铃鼓声。
２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜师：谁能用铃鼓声来仿照驼铃的声音？②熟悉歌曲难点节奏，一边仿照骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。
２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜钢当当当当钢当当当师：请同学们一边仿照骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。
师：同学们，当送粮食的驼队在沙漠中越走越远的时候，音响有什么变化？请同学们仿照一下驼铃声。
（渐弱）师：那么，当送粮的驼队在边防军叔叔越来越近的时候，音响又有什么变化呢？请同学们仿照一下驼铃声。
（渐强）师：请同学给老师一个V的手势，一起学学骆驼行进的步伐。
2、愉快的唱歌1= D - F２／４６| ３. ５４| ３–|5 5 6 5 4|3 3 4 2 ||啊哈啊哈啦啦啦啦啦啦啦啦啦钢当当当当钢当当当师：伴着驼铃声，让我们一起愉快的唱歌。
因为欢乐因此唱歌，请同学们给老师一张辉煌的笑脸。
（用唱顿音的方法，要求声音短促富有弹性。
我跟阿爹拉骆驼
《我跟阿爹拉骆驼》说课稿道县教师进修学校胡俊教材分析及目标“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一。
《我跟阿爹拉骆驼》这课选自原湘艺版义务教育课程标准实验教科书《音乐》五年级下册的第四单元，现湘艺版义务教育课程教科书《音乐》五年级上册第七单元沙漠之旅中一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。
曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。
教学重难点1、学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学思路整堂课的设计思路根据新课标教学理念设计教学环节，通过活动体验，解决歌曲的难点乐句。
始终将“沙漠之旅”这一情境贯穿教学过程。
音乐靠体验，通过看一看，拍一拍，听一听，找一找，唱一唱等系列实践活动让学生模仿、体验、感受歌曲，学唱歌曲，体验歌曲的情绪唱会歌曲，在学习音乐记号的过程中运用音乐记号进行歌曲的处理并唱好歌曲。
教法与学法《音乐课程标准》目标要求指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
培养学生音乐感受与鉴赏能力和表现音乐的能力，应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生”。
五年级的学生参与意识和交往愿望增强,我采用听唱法、讨论法、情景教学法,以体验式教学为主，坚持以“教师为主导，学生为主体、创造为目的”的原则, 培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习歌唱的兴趣。
在整个教学设计中，《我跟阿爹拉骆驼》一课以学生为主体，以兴趣爱好为动力，以音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。
通过现代信息技术的运用，创设情境，节奏导入，观看视频，音乐活动等教学形式来提高学生的学习歌曲的兴趣，让学生在活动中体验，在学唱中体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
三、教学过程与信息技术的结合运用及反思1.课题导入：创设情境，激趣导入。
小学音乐湘文艺版五年级上册《(演唱)我跟阿爹拉骆驼》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）我跟阿爹拉骆驼》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
课题《我跟阿爹拉骆驼》
学情分析
学生声音控制力还可以，但是双声部演唱时声部独立有困难。
教学目标
1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教材分析
教学重点
积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教学难点
和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教学准备
多媒体、琴、铃鼓等
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
二次备课
一、组织教学，师生问好
二、创设情境，感受音乐
1、了解新疆风土人情、物产等。
师：新疆的物产和风景名胜！同学们，你们对新疆有所了解吗？（指名学生回答）
生：……
师：是的！新疆风景优美，物产丰富,人们幸福地生活着。
所以今天老师要带你们走进新疆！但是我们今天去到的是新疆的沙漠，感受不一样的新疆之韵！。
湘艺版音乐五年级上册第7课《我跟阿爹拉骆驼-范唱》教案
湘艺版音乐五年级上册第7课《我跟阿爹拉骆驼-范唱》教案一. 教材分析《我跟阿爹拉骆驼》是一首富有民族特色和地域特点的民歌，歌曲描绘了作者与父亲一起拉骆驼的情景，展现了坚韧不拔、吃苦耐劳的精神。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国各民族的文化内涵，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但部分学生可能对这首歌曲的民族背景和地域特色不够了解，因此在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景知识，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的民族背景和地域特点，感受歌曲的美感。
2.培养学生用正确的姿势和呼吸方法唱歌，提高歌唱技巧。
3.引导学生感受三拍子的强弱规律，掌握基本的节奏感。
4.培养学生的团队协作精神，提高集体演唱能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的民族特色和地域特点。
2.三拍子的强弱规律。
3.正确的歌唱姿势和呼吸方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景知识，引导学生了解歌曲的民族特色和地域特点。
2.示范法：教师范唱歌曲，让学生跟随模仿，掌握正确的歌唱方法。
3.练习法：分组练习，让学生在实践中掌握三拍子的强弱规律和歌唱技巧。
4.互动法：引导学生积极参与课堂活动，提高团队协作能力和集体演唱水平。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐谱：提供给学生练习和演唱。
4.教学视频：关于歌曲背景的介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学课件，展示歌曲的图片和音频，引导学生听歌，感受歌曲的美感。
同时，教师简要介绍歌曲的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
然后，教师范唱歌曲，学生跟随模仿，注意呼吸方法和歌唱姿势。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点指导学生掌握三拍子的强弱规律，培养节奏感。
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第四课我跟阿爹拉骆驼
教学目标：
1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学重点：积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演歌曲《我跟阿爹拉骆驼》教学难点：和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教具准备：多媒体、琴、鼓等
教学过程：
课前师生互动交流。
师：同学们，看到你们一双双明亮的大眼睛都盯着我，我猜你们一定很好奇我是谁？好，看老师给你们做一个动作，请你猜一猜老师姓什么？
师：同学们你们真聪明，老师早就听说咱们XX小学的同学特别机灵、聪明，果然名不虚传。
（老师竖起大拇指夸奖）
一、组织教学，师生问好。
1、律动《掀起你的盖头来》
师：今天能来到咱们班和同学们一起上课，老师心里特别高兴，接下来，老师想邀请你们一起来一小段舞蹈，你们乐意和我一起跳吗？请全班起立！（播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，在老师的邀请下，生随音乐模仿老师律动）
（音乐结束，请学生坐定）
2、师生以新疆问好的形式互相问好！
师：同学们表演得真好！谁知道刚才我们表演的是哪个少数民族的舞蹈呢？（新疆）那我们就来学学新疆人民问好的形式！（师示范，讲述男生女生不同的问候形式，男女生分别学做。
）
师生以新疆的问候形式互相问好。
二、创设情境，感受音乐。
1、了解新疆风土人情、物产等。
新疆人民的问候方式真特别！同学们，你们对新疆有所了解吗？（指名学生回答）师：你们了解的还真不少！接下来老师想请同学们一起来欣赏一组图片，然后要请同学来说说你从图上感受到了什么？（课件出示图片，背景音乐《我跟阿爹拉骆驼》伴奏音乐）（边出示图片师边讲解）
师：同学们，看了这些图片，你们有什么想说的吗？
（师小结：新疆风景优美，物产丰富,人们幸福地生活着。
但是，这美好的一切,离不开这些不畏苦寒常年守卫在边防线上的战士。
）（课件停留在边防军站岗图片，师边说边做手势指向图片）
而他们的忠诚守卫也赢得了新疆维吾尔族人民的热情拥戴，听！他们的驼队正经过遥远的沙漠，给雪山上的边防军战士送粮食来了。
（课件出示驼队图片，师用铃铛模击驼铃节奏：
XXX XX ｜XXX XX）
2、节奏练习
（1）谈话导入，节奏训练。
谁来说一说你听到的节奏是怎样的？再听一次！（老师再模击一次）。
（学生回答）我们来看看他们说的对不对。
（师出示课件节奏）
（2）指导有强弱地念、打节奏。
我们一起来模仿一下驼铃声！（学生念）
听我怎么念？和你们念的有什么不一样？（师用铃铛再模击一次）能不能像老师这样有强有弱地念一下？（生念）
加上打节拍，我们一起边念边拍一拍！
（3）小结：同学们拍得真不错，其实这个切分节奏也是新疆音乐里最典型的节奏之一。
接下来，我们就一起来欣赏一首具有浓郁新疆风格的歌曲。
（出示课题）“我跟阿爹拉骆驼”
三、新歌教学体验音乐。
1、初听音乐，感受音乐情绪。
师：请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？（师课件播放歌曲）
歌曲播完指名回答。
（师小结：说得真好，这是一首活泼、欢快、富有情趣的歌曲。
）
2、再听音乐，感知歌曲内容和演唱形式。
（二声部）
（1）师；接下来，老师请你们再听一遍歌曲，边听边思考，歌曲表现了什么内容？
（课件出示带有边防军巡逻等场景的图片）
（2）指名说一说
师：谁来说说，歌曲表现了什么？
（师小结：这首歌曲第一乐段表现了驼队小主人风趣活泼的性格，第二乐段表现了边疆人民对边防军的深情厚意。
）
谁还听得出这首歌的演唱形式是怎样的？（二声部合唱歌曲）
3、师范唱，找出典型节奏。
师：现在老师为你们来唱一唱这首歌的第一声部，请你们边听边找出歌曲中哪一个小节具有典型的新疆切分音节奏。
XXX XX（师弹琴范唱）
谁来说说，你找到的节奏有哪些？您真棒,找得非常正确。
（在学生说的基础上，师贴出节奏）这首歌曲还有一些节奏也很有特点：
X ｜X. XX ｜X -｜
XXX XX ｜XXX X｜
我们一起来把节奏拍一拍！（师划拍线）
4、学习歌词。
（1）师：同学们，新疆音乐的节奏真是独具特色，接下来让我们有节奏地来边划拍边念一念歌词。
（师带生边划拍线边念歌词）
（2）指导节奏没能念准的地方。
（巡逻在，钢当当当当钢当
当当……）
（3）师：我们再来试一遍！能不能读得更有情趣一些！请同学
们继续划拍，老师为你们打鼓伴奏。
（请同学们注意用歌唱的状态来念歌词，师用鼓打节奏伴奏）
同学们读得真不错！和老师配合得真好！
5、用“LA”模唱旋律。
师：同学们，一首好歌，除了要有好词也要有动听的旋律，是吗？
接下来让我们就一起来学一学这首歌曲的旋律。
（1）模唱旋律，找出音乐记号。
师：我们先来学习第一声部，请同学们听老师模唱旋律，小声用“LA”来跟唱，边唱边划拍线找一找歌谱里出现了哪些音乐记号？，
（2）指导“音乐记号”的演唱。
谁来说说，你找到什么记号了？
指导唱“下滑音”
提醒大家注意“换气记号”
现在，老师来考考你们的耳朵灵不灵，听老师弹奏的两条旋律中
哪一条是有“前倚音”？（师用琴对比弹出有装饰音和没有装饰音的两条旋律。
）加上“前倚音”之后，使我们的音乐更具有新疆风格特点！
待学生找出“渐慢”后，师提问：第1、2段结尾有什么不一样？（指导唱好两个结尾）延长音记号可以怎么唱？
（3）完整连起来跟琴模唱旋律。
师：现在请同学们听前奏用“LA”完整模唱一遍。
6、学唱第一声部歌词。
师：同学们学得真快，接下来就请你们跟着老师的琴声，轻轻地唱一唱第一声部歌词。
（1）师带着学生跟琴一起唱。
（2）指导唱好难句：刚才同学们唱的过程中，老师听出了几个唱得还不太准确的地方。
（巡逻在……
滑音、倚音）
师：听我唱两遍效果，你们听听看哪种更适合这首歌曲。
那也请同学们用这一种方式来唱一唱！
（3）跟琴唱一唱难唱的乐句。
（4）完整唱一唱第一声部。
①师：谁来当小老师用铃鼓给同学们伴奏！（师边说边示范节奏，请生用铃鼓伴奏）其
他同学用手来模仿乐器打节奏。
②请男同学跟琴唱第一段，女同学帮他们伴奏。
女同学跟琴唱第二段,男同学帮他们伴奏。
看谁任务完成得好！
你们都表现得非常不错！
7、模唱第二声部旋律。
（1）模唱第二声部旋律。
师：两声部合唱没有第二声部行吗？（不行）第一声部的旋律我们已经熟悉了，那我们赶紧来学第二声部，请同学们用“LA”来模唱。
（跟琴模唱第二声部旋律）
（2）模唱第二声部的两个不同结尾。
师：同学们你们看看，第二声部的两段结尾一样吗？（学生回答）我们把两个结尾练习一下！（各练习2遍）
8、学唱第二声部歌词。
（1）跟琴唱第二声部歌词。
师：我们把第二声部歌词唱一唱！
①跟琴唱第一段歌词。
②跟琴唱到第二段结束句，注意第二段结尾的不同。
（2）谁愿意来用串铃帮老师给同学们打下节拍？（师边说边示范节奏，请生用串铃伴奏）其他同学同样用手来模仿串铃打节奏。
全班跟琴边打节奏，边唱第二声部。
（反复第二遍唱到结束句）
9、二声部合唱。
（1）指导合唱两个声部。
师：请这一边的同学唱第一声部，另一边的同学唱第二声部。
（对着第二声部的学生说）你们有没信心唱好第二声部？那我
们先来试着唱一唱前两个小节！（师用手势指挥）
指导两个声部唱合唱部分第一、二小节。
指导合唱部分第三、四小节。
（提醒学生发现第二声部的三、四两个小节的节奏正好与第一、二小节的一样。
）
师：剩下几个小节的节奏型是一样的。
（师随低声部同学唱剩余的几个小节，并指挥高音部。
）
（2）完整唱一唱第二声部。
跟琴完整唱第二声部。
8、随师伴奏音乐，有情趣地、有感情地完整唱一唱两个声部！
四、综合表演表现音乐
1、用打击乐器为歌曲伴奏。
（1）请几位同学上台用打击乐器敲打节奏。
师：同学们唱得真不错，接下来老师除了请上刚才那两位同学，再请几位同学站在位置上一起来为我们伴奏吧！
其他同学可以边唱边拍打节奏，可以拍手、拍腿、拍肩，选择任何一种你们喜欢的方式给音乐伴奏。
老师用琴来为你们伴奏。
五、课堂总结。
1、小结：同学们，老师觉得你们的表现真是太精彩了！谢谢同学们把这么快乐的时
光和我一起分享，让老师感受到了浓郁的新疆风格，仿佛看到驼队在经历漫长的沙漠之旅终于把粮食送到边防军战士手中。
2、听音乐出教室。
这节课我们就上到这儿，请同学们听着音乐，拉上你们的骆驼
走出教室。