大学生课外科技创新体系建设研究【论文】
构建并实现大学生科技创新能力培养体系研究
构建并实现大学生科技创新能力培养体系研究随着科技日新月异的发展，科技创新已成为推动社会进步和发展的主要力量。
作为国家未来的重要生力军，大学生科技创新能力的培养显得尤为重要。
因此，本文旨在研究构建并实现大学生科技创新能力培养体系。
构建大学生科技创新能力培养体系，可以提高大学生的科技创新意识和素质，增强他们的社会责任感和创新精神，为他们未来成为国家的科技领军人才奠定基础；同时，也可以建立具有国际竞争力的高水平科技创新人才培养体系，满足国家现代化建设所需的高层次人才。
（一）教学内容大学生科技创新能力的培养需要进行系统的教学。
教学内容应包括科研方法、实验技能等方面的培训，同时还要注重理论和实践的相结合，使学生能够全面掌握科技创新的知识和技能。
（二）科研环境为了能够有效地培养大学生的科技创新能力，学校应当建立良好的科研环境，提供实验室等资源，让学生能够充分地了解科技创新的过程和方法。
（三）师资队伍大学生科技创新能力培养的师资队伍是重要的保障。
教师应具有较高的学历和丰富的实践经验；同时还应具备创新思维和方法，能够有效地激发学生的创新潜能，引导学生开展科技创新活动。
（一）建立科技创新基地学校应该建立科技创新基地，为学生提供展示和交流的平台，同时还要加强对基地的管理和维护。
（二）注重机会与挑战大学生的科技创新能力要不断地得到实践和提高。
学校应该组织各种科技创新比赛和活动，鼓励学生展示自己的创新成果，并且从中寻找到更多的机会与挑战。
（三）深入挖掘学生潜能学校应该针对每一个学生的专业特长，开展量身定制的科技创新活动，为学生探索创新方向和提高创新成果提供帮助和支持。
要提高大学生的科技创新能力，必须注重教学质量的提高。
学校应该采用现代化的教学手段，建立科技创新教育体系，为学生提供优质、个性化的教育服务。
（二）积极开展科研活动科研是培养大学生科技创新能力的有效途径之一。
学校应该积极组织学生开展科研工作，激发学生的创新热情和能力。
大学生课外科技创新活动体系构建的探索
大学生课外科技创新活动体系构建的探索摘要:加强大学生的科技创新能力的培养是科技发展和人才培养的必然要求,符合高校人才培养的最终目标,大学生课外科技创新体系的建立显得尤为重要。
大学生课外科技创新体系构建的实践和探索过程是个不断发展的过程,对大学生科技创新活动进行比较全面和深入的分析,提出了科学构建大学生课外科技活动体系的方法。
关键词:大学生科技创新体系构建当今社会科技已成为第一生产力,科技竞争力成为各国的核心竞争力,科技的竞争实为人才的竞争,高校是培养科技创新人才的主要基地,开展大学生课外科技创新活动,培养实践能力和创新精神成为高校教育的一项重要内容。
大学生课外科技活动是指大学生群体在国家有关部门和学校的组织引导下,依靠教师的指导帮助,利用课余时间自主开展的一种科技学术活动。
活动的对象是科技学术活动,它是大学科技活动的重要组成部分,也是国家创新体系不可缺少的组成部分,同时,又是高等教育领域学术活动的重要内容之一。
从内涵来看,大学生课外科技活动既是一种科技(创新)活动,又是一种学术活动。
1 大学生课外科技创新在高校教育中的意义和作用1.1 大学生科技创新活动开展和体系构建的意义科技创新是大学生充分展示自身积极探索、勇于实践、敢于创新的精神风貌的一个非常好的平台和途径。
学生可以通过参加一系列创新活动不断增强团队协作意识,提高自我超越意识,可以在这个过程中把自己使所学的知识得到巩固,并转化为生产力,也为日后投身创新性国家的建设打下坚实的基础。
在高校教育活动中,重视学生课外科技创新能力的培养,重视学生课外科技创新活动的指导和开展,建立起一套行之有效的高校学生课外科技创新体系,不断提高学生的实践能力与创新精神不论对于学生还是整个高等教育都是十分有必要的。
1.2 大学生科技创新能力培养在高校人才培养中的作用开展大学生课外科技创新活动建立科技创新体系,不但能调动学生自主学习的积极性,培养学生的实践和创新能力,而且有助于学校营造良好创新环境和氛围。
依托大学生创新训练中心开展课外科技活动提升独立学院学生创新能力的应用研究
依托大学生创新训练中心开展课外科技活动提升独立学院学生创新能力的应用研究1. 引言1.1 背景介绍随着大学生素质教育的不断推广和创新创业教育的深入开展，大学生创新能力的培养已成为高等教育的重要任务之一。
为了提升独立学院学生的创新能力，许多高校纷纷设立了大学生创新训练中心，并通过开展课外科技活动来促进学生的创新思维和实践能力的培养。
目前独立学院学生的创新能力普遍不足，表现出缺乏创新意识、缺乏实践能力等问题。
开展课外科技活动来提升独立学院学生的创新能力具有重要意义。
本研究旨在探讨依托大学生创新训练中心开展课外科技活动，提升独立学院学生的创新能力的方法和策略，从而为高校的创新创业教育提供有益的借鉴。
1.2 问题陈述独立学院学生在学习过程中缺乏实践与创新能力的培养，很难适应未来社会对人才的需求。
如何提升独立学院学生的创新能力成为亟待解决的问题。
大学生创新训练中心作为学校重要的教学科研平台，可以为学生提供更多机会参与科技活动，促进学生的实践能力和创新精神的培养。
目前独立学院学生参与课外科技活动的意识较低，参与程度不高，缺乏系统化的培训和引导，导致其创新能力得不到有效提升。
如何通过依托大学生创新训练中心来开展课外科技活动，提升独立学院学生的创新能力成为本研究的关键问题。
本研究旨在探讨通过开展课外科技活动提升独立学院学生创新能力的方法与策略，为独立学院学生的创新教育提供有效的参考。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何通过依托大学生创新训练中心开展课外科技活动来提升独立学院学生的创新能力。
目前，独立学院学生的创新能力存在一定的不足和局限，需要通过有针对性的方法和措施来加以提升。
本研究旨在通过分析大学生创新训练中心的作用和课外科技活动的重要性，以及独立学院学生创新能力现状的分析，来确定开展课外科技活动的具体方法与策略，并通过效果评估，验证这一方法的有效性和可行性。
通过本研究，旨在为独立学院学生提升创新能力提供具体的实践路径和指导方向，进一步促进学生的综合素质和竞争力的提升，为未来的发展和创新奠定良好的基础。
构建并实现大学生科技创新能力培养体系研究
构建并实现大学生科技创新能力培养体系研究大学生科技创新能力培养体系是指针对大学生的科技创新能力进行系统性的培养，以提高大学生的科技创新素养和实践能力。
下面将介绍构建并实现大学生科技创新能力培养体系的研究。
构建大学生科技创新能力培养体系需要明确培养目标。
科技创新能力培养应旨在培养学生的独立思考能力、创新意识、科学研究能力和团队合作精神等。
通过培养学生的科技创新能力，学生能够在科学研究和创新实践中充分发挥自己的潜力，为社会发展和进步做出贡献。
要构建大学生科技创新能力培养体系，需要建立全面的培养机制。
这包括改进评价方法，突破传统的学分制度，注重对学生科技创新成果的评价，并将其纳入学生综合素质评价体系中。
还要建立科技创新导师制度，为学生提供良好的科技创新指导和支持，以及建立科技创新基地和实验室，为学生提供实践平台。
构建大学生科技创新能力培养体系需要提供丰富的培训和教育资源。
可以通过开设科技创新课程和研讨会等方式，提供基础知识和培养学生科技创新能力所需的技能。
还要鼓励学生参与各类科技创新竞赛和实践项目，激发学生的创新热情和实践能力。
在实施大学生科技创新能力培养体系时，还需要注重培养学生的动手实践能力。
可以通过开展科研项目、实验室实践和工程实践等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
还要鼓励学生参与科技创新团队，培养学生的团队合作精神和组织管理能力。
构建并实现大学生科技创新能力培养体系是一项具有重要意义的工作。
通过建立全面的培养机制和提供丰富的培训资源，可以促进大学生科技创新能力的培养和提高。
这将有助于培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，为社会发展和进步做出贡献。
浅议大学生科技创新体系的构建
浅议大学生科技创新体系的构建宋伟，唐爱丽，李树勋摘要: 大学生科技创新活动是培养创新型人才的重要内容，本文从提高大学生的科技创新能力、实践能力和学术水平着眼，提出了构建大学生科技创新活动体系的方法和途径。
并简要介绍了兰州理工大学从转变教育思想观念，建立保障机制等方面着力构建科技创新体系，开展大学生课外科技创新活动的实践。
关键词：大学生；科技创新；实践胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出，“提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”。
一个国家的知识创新能力与技术创新能力和人才的竞争越来越决定这个国家的发展进程与地位，其中培养和造就高素质的创造性人才是问题的关键。
创建创新型国家离不开广大青年，“大学应该成为科技兴国的强大生力军”，如何加强对大学生科技创新活动的指导，优化大学生科技创新活动的整体环境，改善大学生科技创新活动的运行机制，搭建大学生科技创新实践平台已成为广大高等教育工作者思考的问题，本文从大学生科技创新体系的构建来探讨相关问题。
1.大学生科技创新活动现状[1]我国开展了各类大学生科技创新竞赛活动，这些科技创新活动能够激发大学生探索未知领域的兴趣，引导他们在学术科技活动中体验、尝试、创新。
其中五种科技竞赛具有较大影响力，分别是“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生结构设计竞赛和全国大学生电子设计大赛，其中“挑战杯”是由共青团中央、全国学联、中国科协和教育部联合举办的大学生课外学术科技作品竞赛，是目前最有影响的科技创新活动[2]。
这些科技创新活动的开展对有效提高大学生的科技创新能力发挥了重要作用。
目前高校大学生的科技创新气氛日趋浓厚，大学生科技创新实践取得了相当的成绩，并受到了社会的高度关注，但也存在不少问题[3]。
高校大学生参加科技创新实践活动的人数相对偏少，而且参加科技创新活动需要强大的精神动力和明确目标，学生的参与热情高，坚持下去的少。
大学生课外科技活动体系的建立与运作的探索
大学生课外科技活动体系的建立与运作的探索【摘要】上海大学机电工程与自动化学院大学生科技创新实验中心是在学校、学院各级领导的关心、支持下建立的，具有机电学科交叉的大学生课内外互动的科技创新活动的新特色，初步形成了具有学生自我管理的、规范的教学管理新机制，以引导学生形成优良学风，使学生得到了创新能力和动手实践能力的锻炼，取得了创新型学生培养的初步成效。
【关键词】大学生课外科技活动体系运作一、引言为贯彻高等教育的培养目标，努力培养大学生的综合素质和创新能力，使学生具备发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，在学校、学院各级领导的大力关心、支持下，上海大学机电工程与自动化学院经过多年的探索，成立了大学生科技创新实验中心，充分发挥了上海大学机电工程与自动化学院结合学科交叉优势，一直注重以科研促进教学，强调学生课内外互动的科技活动的有效机制，在培养学生创新及实践能力方面取得了很大的成效，明显体现出：在校学生的大量的高水平科技获奖；即将毕业的学生受到用人单位的欢迎；已毕业学生的在各单位表现出色。
上海大学机电工程与自动化学院确立的培养学生的总体目标，是为上海机电和自动化领域及其它领域培养出基础理论扎实全面、技能训练有素、实践创新能力强、工作适应性强、富有团队协作精神的复合型人才和专门人才。
在这个目标的指导下，学院一直注重学生的课内外互动的科技活动，努力把课堂上的理论学习与课外的科技活动结合起来。
通过多年的实践，机电工程与自动化学院大学生科技创新实验中心形成了较为完善的学生课内外互动的科技活动的创新机制。
二、大学生课外科技活动体系的建立自2000年，上海大学机电工程与自动化学院大学生参加第一届“广茂达杯”智能机器人大赛，并获得一等奖，极大地鼓舞了学生并得到了学校、学院相关领导的高度重视，继而学院积极组织并组建了RoboCup机器人竞赛团队，参加2001年全国大学生机器人大赛，并获得了仿真2D组亚军，随后相继组建RoboCup 小型组机器人竞赛团队、RoboCup中型组机器人竞赛队、RoboCup仿真3D组机器人竞赛队、RoboCup类人组机器人竞赛队、RoboCup家庭组机器人竞赛队等，在全国大赛中的频频获奖，激励了在校大学生的积极参与。
构建并实现大学生科技创新能力培养体系研究
构建并实现大学生科技创新能力培养体系研究大学生科技创新能力的培养是当前教育领域的一项重要任务，也是高等教育的使命之一。
随着科技的发展和社会的进步，大学生科技创新能力的培养已经成为高校教育的一项重要任务。
构建并实现大学生科技创新能力培养体系已经成为当前教育领域中的一项重要研究课题。
一、大学生科技创新能力的重要性大学生科技创新能力是指学生在科学技术领域中，独立开展研究、创新和解决实际问题的能力。
这种能力不仅是未来科技人才的基本素质，也是国家创新能力和竞争力的重要保障。
当前，我国正处于科技创新的关键时期，急需大量高素质的科技创新人才。
大学生科技创新能力的培养显得尤为重要。
二、构建大学生科技创新能力培养体系的必要性当前，我国高校面临着人才培养模式的转变和科技创新能力的提升，需要借鉴国际上的先进经验，构建适合中国国情的大学生科技创新能力培养体系。
构建大学生科技创新能力培养体系不仅可以提升学生的科技创新能力，还可以推动教育教学改革，促进高等教育的发展。
三、构建大学生科技创新能力培养体系的原则1. 遵循学科规律。
大学生科技创新能力培养体系应该充分考虑学科的发展规律和特点，结合学科的特点和发展趋势，设计科技创新课程和项目，促进学生对学科知识的深入理解和应用。
2. 注重实践与创新。
大学生科技创新能力培养体系应该注重培养学生的实践能力和创新意识，通过设计和开展科技创新项目、科研实习等方式，促进学生的实践能力和创新能力的培养。
3. 个性化培养。
大学生科技创新能力培养体系应该充分考虑学生的个性发展和差异化需求，通过个性化培养计划、导师制度等方式，促进不同学生在科技创新能力方面的发展。
4. 联动发展。
大学生科技创新能力培养体系应该与社会、产业和科研机构紧密联系，促进学生在实践中与社会的对接，提升学生的科技创新能力。
五、实施大学生科技创新能力培养体系的保障1. 政策保障。
通过制定相关政策和文件，明确大学生科技创新能力培养的目标和任务，促进高校注重科技创新能力的培养。
构建并实现大学生科技创新能力培养体系研究
构建并实现大学生科技创新能力培养体系研究1. 引言1.1 研究背景随着科技的不断进步和社会的快速发展，大学生科技创新能力的重要性逐渐凸显。
作为未来社会的中坚力量，大学生需要具备创新能力来应对日益复杂的社会挑战和需求。
然而，目前我国大学生在科技创新能力方面普遍存在较大的不足，主要体现在创新意识不强、科研技能薄弱、团队协作能力不足等方面。
因此，构建并实现大学生科技创新能力培养体系成为当前亟待解决的问题。
传统的教育体系往往注重学生的知识传授和应试能力培养，对于学生的科技创新能力培养关注不足。
而随着社会经济的快速发展，科技创新已成为推动社会进步的关键力量，培养大学生的科技创新能力对于我国未来的可持续发展具有重要意义。
因此，有必要深入研究大学生科技创新能力培养体系，探索有效的培养模式和方法，为提升大学生科技创新能力提供有力保障。
1.2 研究意义大学生科技创新能力的培养是当前高等教育领域亟待解决的重要问题。
随着科技的不断发展和社会的快速变化，大学生在未来的就业和创新竞争中需要具备强大的科技创新能力，以适应不断变化的社会需求和挑战。
构建并实现大学生科技创新能力培养体系具有重要意义。
大学生科技创新能力的提升可以促进学生全面发展。
科技创新能力不仅包括技术方面的知识和技能，更重要的是培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，这对学生的综合素质提升起到了至关重要的作用。
大学生科技创新能力的培养有助于提高学生的就业竞争力。
在当前激烈的就业市场中，具备科技创新能力的大学生更容易受到用人单位的青睐，能够更好地适应和应对未来社会发展的挑战。
构建并实现大学生科技创新能力培养体系还可以促进高校科研水平的提升。
通过培养大学生的科技创新能力，可以为学校科研团队输送更多的科研人才，进一步推动科研成果的转化和应用，提升高校的科研实力和影响力。
构建并实现大学生科技创新能力培养体系对于提高学生综合素质、增强就业竞争力以及推动高校科研水平的提升具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生课外科技创新体系建设研究
一、大学生课外科技创新体系建设现状
目前，各高校都非常重视学生课外科技创新体系的建设，基本都形成了以课堂学习为基础、以科研立项为训练途径、以参加科技竞赛为检验手段、以申请专利和发表学术论文为创新水平标志的课外活动体系；通过开放实验室、开展校企合作等方式广泛搭建学生课外科技创新平台，组建学生科技社团、分阶段为具有不同学识基础和经历的学生提供技术指导等，在培养学生的创新精神、创意思维和实践能力方面起到了积极的促进作用。
与创新资源和要素有效汇聚、深度合作的协同创新要求大相径庭，这就要求在开展学生课外科技创新体系建设过程中必须要充分考虑各种影响因素，汇聚各种资源条件并使其协调发展成为相互协同的合作体系。
二、课外科技创新活动模式的协同创新
学生创新能力的培养不是一蹴而就的，随着学习的逐渐深入，知识的不断累积、视野的不断开拓、思路的不断更新，将逐级地产生创意思维、形成创新意识，进而热衷于发明创造和创业历程的实践与体验。
以哈尔滨工程大学理学院为
例，按照创新能力的形成和提高过程这一线索可以建设一个分层级的、全方位的课外科技创新协同体系，分别培养学生的创意思维、创新意识、创造和创业的能力。
（一）构建创意思维培养子系统
牛顿看到苹果从树上坠落能够产生有关万有引力的灵感，其实就是因为牛顿具有良好的创意思维。
在实践中将物理演示实验教学中心分成5个子实验室：一是突出学校学科特色以了解、学习、开发和建设海洋资源为主题的“海洋的奥秘”实验室；二是围绕学院的学科优势开设“光纤的世界”主题实验室；三是以演示大学物理学中的光学部分原理为主要内容的“光学的绚丽”操作实验室；四是引领学生探秘力学原理，让学生真正体会课堂中学习的物理原理在现实生活中的应用的“力学的探秘”实验室；五是直观展现电磁作用的原理，解析电磁现象背后的物理规律的“电磁的探秘”实验室。
通过实验仪器的演示操作使学生对课堂上学习的理论知识与实际联系起来，从而激发其创意思维的形成。
（二）构建创新意识培养子系统
依托教学、科研实验室或专门为学生创新设置的技术实
验室，健全学生课外创新社团的组织结构，完善社团运行机制，明确社团建设内涵与目标。
建立不同专业的学生社团，形成有组织的、保障条件充裕的创新环境，通过创新团队长期延续性的活动来营造活跃的创新氛围，培养学生创新意识、激发学生的创新热情。
以“理学之光”学生创新中心为基地，以“数学林”、“感知社”和“光鸣社”三个学生科技创新团队为主体、以强化数理基础为目的，集合光、机、电为一体的学生课外科技创新体系，在培养学生创新意识、锻炼创新技能以及团队合作精神等方面发挥了重要作用。
使学生在科技创新中变被动为主动，将课堂、书本知识吸收并消化理解成为自己的能力。
（三）构建创造能力培养子系统
学生创意思维的形成，将产生强烈的创新意识，需要及时搭建发明创造实践平台引导学生开展自主创新活动，进行发明创造的实践。
通过指导学生参加校内外、国内外竞赛，进行发明创造的实战训练，将完成的创作作品作为创意思维培养子系统的演示案例，不仅增加实验室的教学仪器，而且还提高了学生动手实践能力。
尤其是在教学使用过程中，展现给学生的就是通过学生自己创造实现的，对激发学生开拓进取精神具有强烈的动力。
（四）构建创业体验子系统
学生参与一定的创新活动，具备了一定的创造能力后，那么就要帮助他们将有发展的创作转化成有效的社会价值。
对学生的创作项目进行培育或孵化引导学生主动参与创业活动，将其发明创造产品化推向市场，进行市场运作，让学生充分进行实体经营的体验。
学生创新成果不断出新，创业意识越来越强烈，通过学校创业教育学院搭建的平台、国家大学科技园提供平台以及学生自行拓展的创业平台，已经形成了学、研、用一体化的生态链条。
三、学校内外部资源配置机制的协同创新
按照协同创新实现途径可将其分为内部协同创新和外部协同创新两种，内部协同创新的实现依赖于组织内在要素之间的互动，外部协同创新的实现主要取决于与其他相关主体之间的互动。
所以进行课外科技创新体系的创新，需要从研究其内在的本质因素及其相互关系以及与外部因素的联系出发，既要进行环境-管理-过程等组织内部的协同创新，也要把校外各种有利资源有效联系起来。
（一）内部机制的协同创新
无论做什么工作，都离不开制度做保障。
高校内学生创新体系的协同创新首先要实现制度的协同，通过参加课外科技创新活动得到锻炼和所取得的成绩标志着学生的发展与进步，为了鼓励学生更多更好地参加课外科技创新活动，学校则必须从实际出发建立相应的激励机制和科学的评价机制。
将学生创新过程与选修课协同配置使其得到学分的认可；将教师的课外指导过程与课堂教学协同配置使其付出与收入协同起来；将学生取得的创新业绩与“推免”读研、评优评奖、就业推荐等优惠政策协同起来等。
其次是专用实验室、基础实验室、教学实验室、科研实验室等资源环境的协同利用，为学生进行不同层次的科技创新活动提供一定的设备资源和技术支持。
再者就是通过学生课外科技创新社团对不同年级、不同专业学生的实现协同组织，把各有所长的学生组织在一起构成优势互补形成最大的创新力。
第四是各种形式的创新活动的协同，把课外科研活动基金项目、专项竞赛、科研训练计划、学术报告与交流等形式的活动协同起来，根据学生所具备的知识基础、创新技能水平组织其参与不同的活动，根据学生的不同需求设置不同形式的活动等。
（二）外部资源的协同利用与开发
实现学校与外部资源的协同，首先是创新活动与创新竞赛的协同，目前作为检验学生创新能力的国际、国内各级各类竞赛项目纷繁多样、不乏百种，有对应专业的专项比赛，有综合性的挑战赛。
对于每一种权威性的比赛要有针对性的组织和训练使学生的学习能力、创新能力、实践能力、团队协作能力得到全面发挥和提高。
其次是与校外企业的协同合作，建立“校企合作”的创新活动载体，一方面与企业联系将企业生产研发过程中遇到的部分技术问题（难题）提出来作为竞赛的题目，让学生广泛参与从中得到最佳解决方案；另一方面将一些技术难题作为攻关课题，由博士生、硕士生和本科生共同组成课题级进行科研攻关；三是企业把自有的一些模块化的、可复用的、开放性技术平台提供给学生，供他们学习、模仿、仿真、实验、研究、发展和创新；四是直接把学生的一些创作进行优化后由企业进行成果推广等；五是直接将学生送到企业参与生产、研发的实践中去体验创新实践的全过程。
进行使学生既能够开拓视野、锻炼本领、提高能力，又能使学校的教育与社会的需求得以合理衔接。
四、总结
总之，协同创新理念为学生课外科技创新体系的创新建
设提供了科学的指导方法。
只要能够把机制、体制和制度、实验室资源、教学条件、专业特色、社会资源等一切有利于学生课外科技创新体系建设的相关联的因素协同起来，必能为学生营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，培养拔尖创新人才发挥更大的作用，进一步推进人才培养质量的提升。