妙极了与糟透了课件
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西师版六年级上册语文《妙极了与糟透了》课件PPT
作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸 运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他
满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他
不至于被一时的成功文，想 想课文主要讲了什么 内容？
讲作者童年时父母亲对他 的作品的截然不同的评价， 这两种评价对他产生的巨大 影响，以及作者从这两种评 价中感悟到的爱。
妈妈的评价：
“妙极了！巴德，真的是你写的吗？ “本，巴德创造了一个奇迹。” “他写了一首 诗！写得妙极了！”
“我”的表现：
不得不承认父亲是对的
成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？
母亲的爱是“灵感和创作 的源泉”
我越来越体会到父母 的两种截然不同的评 价在自己成长中所起 的重要作用
爱
父亲的警告是提醒自己 “小心、注意、总结、提 高”
理解含义深刻的句子
1.我从心底里知道，“妙极了”也好，“糟透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—— 那就是爱。 我已体会到，“妙极了”是一种慈祥的爱，鼓 励式的爱；“糟透了”是一种严厉的爱，严格要求 的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全 一致的，那就是希望孩子健康成长。
我不好意思地承认了，但心中充满了骄傲。 “爸爸什么时候回来？”我兴高采烈地问。 我简直等不及了，爸爸是好莱坞电影公司著名 的剧作家，我想，他一定比妈妈更能评判我的诗。 我做了充分的准备以迎接他的到来。首先，我 将诗重新抄写了一遍，然后用彩笔画上花边，最后， 我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。 我等呀等，好不容易等到七点半。
爸爸的评价： 他直截了当地评判说：“依我看，诗写 得糟透了！”
“我”的表现：
在爸爸读诗时敢喘一口…… 我一下愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。 我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑 到在床上，哭了起来。
《妙极了与糟透了》PPT课件3
西师大版 六年级 语文 上册 第二单元
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初读课文,自主学习
要求: 1.正确流利地朗读课文，要读通、读顺，初步感 知课文大意； 2.自学生字新词，能结合语言环境了解词的意 思，并学习运用。 3.在自己感受最深的语句旁加一点批注。
迪 誊 篇 版
我感到庆幸—在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
腼 腆
歧 途
迫 不 及 待
一 如 既 往
妈妈一边读一边大声叫起来： “妙极了！巴德，真的是你写的吗？”
爸爸将诗稿放回盘子里。接着，他直截了当的评判说：“依我看，诗写的糟透了！”
“世上的劣诗已经太多了。”爸爸很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！”
不得不承认父亲的评价是对的，的确是一首糟的诗。
母爱的力量是灵感和创作的源泉。
父亲的警告时常提醒自己要“小心、注意、总结、提高”。
记得七八岁的时候，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！妙极了！她搂着我，不住地赞扬。”
记得七八岁的时候，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！妙极了！她搂着我，不住地赞扬。”
1 我不好意思的承认了，但心里充满了骄傲。 2 “爸爸什么时候回来？”我兴高采烈的问。我简直等不及了。 3 我做好了充分的准备以迎接他的到来。----- 4 我等呀等，好不容易等到七点半，爸爸回到家中。
“妙极了”与“糟PPT课件
终于，爸爸将诗稿放回盘子。 接着，他直截了当地评判收： “依我看，诗写得糟透了！”
我一下子愣住了。我低着头， 眼中涌出了泪花。
第一首诗
母亲 妙极了 得意洋洋 父亲 糟透了 痛哭起来
对于儿子的第一首诗，妈妈的评 价是（ ），儿子的表现是 （ ）。妈妈这样评价的原因是 （ ），爸爸的评价是（ ）， 儿子的表现是（ ），爸爸这样 评价的原因是（ ）
在课文中找出给你留下印象深刻 的句子，把你的感受说给同桌听或以 批注的形式写在旁边。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
按时间的先后顺序把 本文分为两部分。
1，对于我的第一首诗，妈妈是怎样评 价的？我有什么表现？
2，爸爸是边读一边大声叫起来： “妙极了，巴德，真的是你写的 吗？”
“爸爸什么时候回来？” 我兴高采烈地问，我简直等不 及了，爸爸是好莱坞电影公司 著名的剧作家，我想，他一定 比妈妈更能评判我的诗。
西师大语文六年级语文第二单元 《“妙极了”与“糟透了”》第一课时
制件人：沈晓燕
莱 坞 抄 嗦售 吝 讳
赞不绝口 兴高采烈 直截了当 固执 争论不休 直言不讳 相辅相成 跋涉
快速读课文，说一
说你从课文中获得了那 些信息？你有什么收获。
用自己的话说一说课文的主要内容 是什么？你如何理解“妙极了”与 “糟透了”？
20《精彩极了和糟糕透了》课件(共20张PPT)
体会细节描写中蕴含的人物心情
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。我既 腼腆又得意扬扬，点头告诉她那首诗 确实是我写的。她高兴得再次拥抱了 我。
沾沾自喜 洋洋得意 神气活现
趾高气扬 自鸣得意 神气十足
体会场景描写中蕴含的人物心情
学习略读课的方法：
针对课题质疑， 带着问题学习课文
腼腆 誊写 鼓励 出版 谨慎 歧途 短篇小说 一如既往
提醒： 腆（tiǎn）
母亲搂住了我，赞扬声雨点般落到 我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告 诉她那首诗确实是我写的。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。我既 腼腆又得意扬扬，点头告诉她那首诗 确实是我写的。她高兴得再次拥抱了 我。
《父爱，在拐弯处》
新课导入与教学方法总结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》 的新课导入：
对比导入：教师通过PPT展示一些优秀作品和糟糕作品的图片或视频，让学生进行 对比和评价，引导学生进入课文的主题，理解两种不同评价标准的关系。 体验导入：教师可以准备一些纸条，让学生在纸条上写下自己最满意的一首诗或一 篇文章，并请学生互相评价对方的作品，引导学生进入课文的主题，理解不同评价 的感受和意义。 故事导入：教师讲述一个关于音乐家贝多芬的故事，贝多芬在创作《第九交响曲》 时，受到了许多人的赞扬和批评，但他始终坚持自己的创作理念和风格，最终成为 了一名伟大的音乐家，引导学生进入课文的主题，理解不同评价的影响和作用。
下
载
后
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT优秀课件
本节课我们带着问题边读边思考，通过解答阅读提示 中的问题，明白了巴迪的父亲和母亲不同的表达爱的方式。
1．思考一下，除了鼓励和批评外，还有哪些不同情势的爱？ 2．预习课本“口，体会情感
（1）父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ （2）巴迪长大后，又是如何看待这件事的？ （3）联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
母亲 父亲
看法 精彩极了 糟糕透了
理由
孩子需要肯定和鼓励。 诗歌确实写得不好，过 度夸奖会让孩子骄傲。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的？
（1）长大后的成绩。
（2）对这件事的看法。
如果你就是作者，回望你的成长之路，你想对谁表示 感谢呢？为什么？
联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
提示：一要对巴迪父母表达爱的方式客观分析，如，鼓励 给人信心，但过度夸奖与赞美会让人迷失方向；批评会打击自 信，但同时也能让人正视自我、做得更好。二要结合自己生活 中遇到的鼓励或批评的事情来说。
“精彩极了”和“糟糕透了”
《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》
（1）用了引号。
有什么特别 之处？
（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
（3）“极了”和“透了”都表示程度到达了极点。
生字新词
téng
誊（誊写） 誊写
誉（荣誉）
xiáng
祥（吉祥） 慈祥
详（详细）
lì
鼓励
qí
歧途
bǎn
出版
jǐn
谨慎
合作探究 探究一 概括课文的主要内容
（1）默读课文，勾画表示时间的词语。
“记得八九岁的时候” “几年后”“现在我已经有了很多作品”
六年级上册语文课件3.10妙极了与糟透了西师大版共17张PPT
我的脸几乎要埋进盘子中。 诗 只 有 短 短 10 行 ， 但 爸 爸 似 乎读了好几个小时!我大气都 不敢喘一口……
接着，他直截了当地评判 说 :“ 依 我 看 ， 诗 写 得 糟 透 了！”
我一下子愣住了。我低 着头，眼中涌出了泪花。
我再也忍不住了，从餐厅 跑到卧室，一头扑倒在床上， 哭了起来。
默读1-8段，勾画出描写妈 妈评价的语句，看一看你从中 体会到什么？把关键词批注在 旁边。
妈妈一边读一边大叫起 来:“妙极了!巴德，真的是 你写的吗?”
妈妈对我的诗赞不绝口， 说只有神童才能写出如此美 丽的诗篇!
只有神童才能写出如此 美丽的诗篇!
“本，巴德创造了一个奇迹!”
我不好意思地承认，但 心里充满了骄傲。
同一首诗，巴德的父母会有 如此截然不同的评价，为什么妈 妈认为巴德的诗妙极了?
在我成长的过程中，既有不吝 赞扬、精心呵护我自信心的母亲， 又有直言不讳、严格要求我的父亲， 是他们教会了我如何面对各种各样 的“肯定”与“否定”。
首先我得不惧怕批评，不管 这些否定意见来自何方，也不管 这些“宣判”多么令人心碎，我 绝不能因为别人的否定而丧失勇 往直前的勇气；而另一方面，我 又得在一片赞扬中克服内心深处 的自我陶醉！
啊，人生的真谛， 就在于善待 赞扬与批评
“妙极了”“糟透了”，这似 乎完全ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立又相辅相成的话语， 一直伴随着我在人生的道路上跋 涉。它们就像两股方向相反的风， 我得竭尽全力在这两股风中稳驾 我的船帆。
生活中，你一定也遇到过 表扬或批评，你当时是怎样想 的？现在又是怎样想的？
妙极了是热情的赞扬， 糟透了是严厉的批评。 赞扬如蜜，让我自信； 批评如冰，使我冷静。 自信与冷静，伴我叩开成功大门。 妙极了是热情的赞扬， 糟透了是严厉的批评。 赞扬似桨，助我破浪前行； 批评如舵，让我行得更稳。 桨与舵，使我人生之舟驶得又快又稳。
《“妙极了”与“糟透了”》课件
成年以后，我对父母亲的评价有什 么感受？
我越来越体 会到父母的两种 截然不同的评价 在自己成长中所 起的重要作用
母亲的爱是“灵感和创 作的源泉”
爱
父亲的警告是提醒自己“小 心、注意、总结、提高”
内容梳理
“妙极了”与“糟透了”来自鼓励 赞扬严格 批评
爱
成才
情景想象
妈妈的评价： “妙极了！巴德，真的是你写的吗？” “本，巴德创造了一个奇迹。” “他写了 一首诗！写得妙极了！” “本，你这个人有时就是让人闹不明白。 巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓 励。你现在可不是在工作室里！” 妈妈对“我”的诗赞不绝口，说：“妙极了！” 她此时一定在想： “
生字注音
莱（lái) 抄（chāo) 售（shòu)
坞（wù)
嗦（suō) 吝（lìn)
讳（huì)
词语解释
庆幸 ：为某事意外得到好的结局而感到高兴。 跋涉 ：登山涉水。形容旅途艰苦。 赞不绝口 ：赞美的话说个不停。形容对事物 十分赞赏。 直截了当 ：形容说话、做事爽快、干脆。 直言不讳 ：说话坦率，毫不顾忌。 相辅相成 ：互相补充，相互配合。
“妙极了”与“糟透了”
作者简介
巴德· 舒尔伯格（1914-2009） 其父亲是派拉蒙影片公 司的老板本杰明·斯楚伯特。 母亲是左翼作家。生活在充 满浓浓的书香气的富有家庭， 自小喜欢写诗。在他68年的 写作生涯里，共创作了34部 作品，其中13部被拍成电影 或搬上舞台。
课堂交流
生活中，你也一定遇到过表 扬和批评，你当时是怎样想的？ 现在又是怎样想的？可以和同学 交流一下。
佳句欣赏
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。 “我”已体会到，“精彩极了”是 一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透 了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。 这两种爱虽然表现形式不同，但目的是 完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT课文课件
“她搂住了我”“她高兴得再次拥抱了我”。
动作
神态 “眼睛亮亮的，兴奋地嚷着”。
从这些描写中，你感受到了什么？是不是七八岁的小孩写的 诗真的就那么精彩，那么好？母亲当时是怎么想的呢？
不是的。是因为母亲看到自己的孩子在七 八岁就会写诗了，她特别开心，心情异常高兴。
母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点 糟糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓 励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他，让 他充满自信，这样才能让他写出更多、更好的诗。
巴迪得到母亲的表扬和鼓励，心情怎样？
巴迪得意扬扬，很自豪、满 怀信心。期望能再得到父亲的赞赏。
体会父亲的“爱”
父亲对“我”的这首诗是什么 反应？在文中找出来，从中你看 出了什么？
糟糕透了！
神态 他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
他伸手拿起了我的诗……父亲把诗扔回原处。
动作
语言 对不起，我自己会判断的……我看这首诗糟糕透了。
从这篇文章中，我们知道了：一个人，应 该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力 量、鼓励、赞扬，那时获得成功的灵感和源泉， 同时，也都需要父亲的严格、严厉要求的爱， 他是让自己健康成长的航标灯。正因为“我”明 白了父母的爱，所以在成长的过程中“我”才不 会产生自卑和自傲，在爱的鼓舞下，不断前进。
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感受 吗？先说一说，再写下来。
运用了神态和动作描写，说明了“我”
的伤心、失落和难过。
如何看待父亲所说的“糟糕透了”？
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是 “我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父 亲对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有 考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说 的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而 言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了， 以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一 些警告，可能更有助于他的健康成长。
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在爸爸读诗时，我的脸几乎埋进盘子中。诗 只有短短10行，但爸爸似乎读了好几个小时！ 我大气都不敢喘一口…… 在爸爸读诗时我很紧张。
我一下愣住了，我低着头，眼中涌出了泪花。 我听了生动，必须变概括叙述为生动的描写。 概括叙述就好像纪录片中的解说员，自己一味地介 绍。生动的描写却要求作者要像故事片中的导演， 在幕后指挥，让人物自我表演。写人物说话、做事， 最好让人物自己说、自己做，还要细致入微地刻画 人物的神情、心理等。这样，笔下的人物才富有立 体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良 好效果。
我感到庆幸——在我成长的过程中，既有不 吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直 言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了 我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。
“我”体会到儿时的幸运，一是因为“我”有一个常常鼓励“我”、赞扬“我” 的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量和自信；二是因为“我”有一个严 厉的父亲，他的批评和教育，使“我”能正确地认识自己的不足，并获得更大 的进步。
难点突破
1.我的第一首诗真的妙到了极点吗？妈妈为什 么那么说？难道母亲不会欣赏吗？ 2.你赞成父亲的评价吗？为什么？父亲为什么 那么说？
3.如果当时母亲也像父亲那样对我的诗严加指责，我 现在会是什么样子？ 4.你认为“妙极了”是一种什么力量？ 5.如果当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞赏说 “妙极了”，我现在会是什么样子？ 6.你认为“糟透了”是一种什么样的力量？
根据课文内容填空
对儿子的第一首诗，妈妈的评价是( )， 我的表现是（ ）。妈妈这样说的原因 是（ ），爸爸的评价是（ ）， 我的表现是（ ）。爸爸这样评价的原 因（ ）。虽然父母对 我的评价截然相反，但是他们的出发点是 （ ），那就是（ ）。
比较下面几句话在表达上有什么不同？ 你喜欢哪种表达？
我的感悟
1、在赞扬中长大的孩子，将来必能自信，但过 分自信，容易骄傲，所以需要批评。 2、在批评中长大的孩子，将来容易自卑，所 以需要赞扬。
现在，“我”已经成了美国赫赫有名的大作 家，回顾我的成长道路，“我”感触很深， 就在这篇文章的第二部分，请朗读第二部分， 理解句子的含义。
理解含义深刻的句子
“妙极了” 与“糟透了”
昝岗二中 绳晓铮
读准下列字音
好莱 坞
lì n
lái wù
chāo
抄写
啰嗦
huì
suō
shòu
出售
不吝赞扬
直言不讳
阅读思考
我的第一首诗，妈妈是怎样评价的？我有怎 样的表现？ 父亲又是怎样评价的？我又怎样表现的呢？
母亲 童年时的诗 父亲
妙极了
得意洋洋
糟透了
痛哭起来
首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见 来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心 碎，我绝不能因为别人的否定而丧失勇往直 前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬 声中克服内心深处的自我陶醉！
“我”学会了正确对待生活中的“批评”与“赞扬”。在面对批评 时，仍然要勇往直前；在受到赞美时，决不能骄傲自满。
作文片断练习：
我等呀等，好不容易等到七点半，爸爸回 到家中。 这是文中的一句话，请运用你刚才学到的写作 知识变概括叙述为生动描写。
我一下愣住了，我低着头，眼中涌出了泪花。 我听了生动，必须变概括叙述为生动的描写。 概括叙述就好像纪录片中的解说员，自己一味地介 绍。生动的描写却要求作者要像故事片中的导演， 在幕后指挥，让人物自我表演。写人物说话、做事， 最好让人物自己说、自己做，还要细致入微地刻画 人物的神情、心理等。这样，笔下的人物才富有立 体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良 好效果。
我感到庆幸——在我成长的过程中，既有不 吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直 言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了 我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。
“我”体会到儿时的幸运，一是因为“我”有一个常常鼓励“我”、赞扬“我” 的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量和自信；二是因为“我”有一个严 厉的父亲，他的批评和教育，使“我”能正确地认识自己的不足，并获得更大 的进步。
难点突破
1.我的第一首诗真的妙到了极点吗？妈妈为什 么那么说？难道母亲不会欣赏吗？ 2.你赞成父亲的评价吗？为什么？父亲为什么 那么说？
3.如果当时母亲也像父亲那样对我的诗严加指责，我 现在会是什么样子？ 4.你认为“妙极了”是一种什么力量？ 5.如果当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞赏说 “妙极了”，我现在会是什么样子？ 6.你认为“糟透了”是一种什么样的力量？
根据课文内容填空
对儿子的第一首诗，妈妈的评价是( )， 我的表现是（ ）。妈妈这样说的原因 是（ ），爸爸的评价是（ ）， 我的表现是（ ）。爸爸这样评价的原 因（ ）。虽然父母对 我的评价截然相反，但是他们的出发点是 （ ），那就是（ ）。
比较下面几句话在表达上有什么不同？ 你喜欢哪种表达？
我的感悟
1、在赞扬中长大的孩子，将来必能自信，但过 分自信，容易骄傲，所以需要批评。 2、在批评中长大的孩子，将来容易自卑，所 以需要赞扬。
现在，“我”已经成了美国赫赫有名的大作 家，回顾我的成长道路，“我”感触很深， 就在这篇文章的第二部分，请朗读第二部分， 理解句子的含义。
理解含义深刻的句子
“妙极了” 与“糟透了”
昝岗二中 绳晓铮
读准下列字音
好莱 坞
lì n
lái wù
chāo
抄写
啰嗦
huì
suō
shòu
出售
不吝赞扬
直言不讳
阅读思考
我的第一首诗，妈妈是怎样评价的？我有怎 样的表现？ 父亲又是怎样评价的？我又怎样表现的呢？
母亲 童年时的诗 父亲
妙极了
得意洋洋
糟透了
痛哭起来
首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见 来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心 碎，我绝不能因为别人的否定而丧失勇往直 前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬 声中克服内心深处的自我陶醉！
“我”学会了正确对待生活中的“批评”与“赞扬”。在面对批评 时，仍然要勇往直前；在受到赞美时，决不能骄傲自满。
作文片断练习：
我等呀等，好不容易等到七点半，爸爸回 到家中。 这是文中的一句话，请运用你刚才学到的写作 知识变概括叙述为生动描写。