论高校师德建设长效机制的“四维建构”
论新时代高校师德师风建设长效机制的构建
论新时代高校师德师风建设长效机制的构建刘兴友a ,赫兴无b(新乡学院a.校长办公室;b.教育科学学院,河南新乡453003)摘要:高校教师师德师风不仅直接影响到高校的形象和声誉,还关系着高校的办学水平和教育质量,关乎着高等教育事业的持续健康发展。
中国特色社会主义进入新时代,随着高等教育的变化发展,当前我国高校教师师德师风的整体状况是积极的、健康向上的,但也出现了诸如政治信仰不坚定、丧失政治操守等方面的问题。
我们要从健全师德师风管理机制、加强宣传工作、创新教育机制、完善考评体系、健全奖惩机制、建立反思内省机制等方面入手构建高校师德师风建设的长效机制,进而解决这些问题。
关键词:新时代;高校;师德师风建设;长效机制;构建中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:2095-7726(2021)04-0074-03收稿日期:2020-12-07基金项目:河南省2019年度教师教育课程改革研究项目(2019-JSJYZD-050)作者简介:刘兴友(1963—),男,重庆潼南人,教授,博士,研究方向:高等教育管理和预防兽医学。
赫兴无(1976—),男,湖北枝江人,副教授,硕士,研究方向:地理课程与教学论。
第38卷Vol.38新乡学院学报Journal of Xinxiang University百年大计,教育为本。
“教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任”[1]。
中国特色社会主义新时代对教师素质尤其是道德素质提出了新的要求。
习近平总书记在2018年5月2日同北京大学师生座谈时强调,师德师风是评价教师队伍素质的第一标准[2]。
高校师资队伍的师德素养高低和师风好坏,直接关系着高校的办学水平和教育质量。
从2011年研究制定《高等学校教师职业道德规范》,到2014年、2018年相继出台《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》等文件,我国把改善高校师德师风及促进高校师德师风建设长效机制的构建作为高校当务之急。
师德师风建设长效机制构建
师德师风建设长效机制构建首先，要建立健全的师德师风评价体系。
评价是推动教师专业发展的重要手段，应该定期对教师的师德师风进行评价。
评价要坚持客观公正、科学合理的原则，以教师的教学水平、教育观念和职业道德为基准，评价结果应该对教师个人和学校决策产生真正的影响。
其次，要建立完善的教师培训机制。
教师培训是师德师风建设的重要手段，可以通过提供专业知识、教育理论以及职业道德方面的培训课程，帮助教师提高教学质量和教育水平。
培训内容要与时俱进，满足教师的现实需求，培养教师的终身学习意识和能力。
第三，要加大对违纪违法行为的执法力度。
师德师风建设不仅要注重教师的优秀品德，也要对违纪违法行为予以严厉打击。
学校和教育部门应该建立起有效的监督机制，对涉及师德师风的违法违规行为进行调查和处理，同时要加大惩戒力度，对违法违规的教师进行严肃处罚。
第四，要加强师德师风建设的宣传力度。
宣传是师德师风建设的重要手段，可以通过广泛宣传优秀教师的榜样和事迹，引导广大教师树立正确的教育观念和职业道德。
宣传内容要多样化，可以通过各种媒体和渠道传播，使师德师风建设得到广泛的认同和支持。
第五，要建立有效的师德师风奖惩机制。
对于表现突出的教师应该给予及时的肯定和奖励，激发他们的积极性和创造性。
对于师德师风有问题的教师，应该进行严肃处理，包括警告、停职、开除等惩处措施，以起到震慑和警示作用。
最后，要加强学生的师德师风教育。
学生是教育的受益者，也是将来的师德师风建设的参与者，应该通过课程设置和课外活动等方式，引导学生树立正确的师德观念和职业道德，培养学生的自律能力和良好的行为习惯。
总之，师德师风建设长效机制的构建是一项复杂而艰巨的任务，需要学校、教育部门、教师个人以及家长、社会的共同努力。
只有通过建立健全的评价体系、完善的培训机制、严厉的执法力度、广泛的宣传力度、有效的奖惩机制以及学生的师德师风教育，才能够真正构建起长效机制，推动师德师风建设的不断深入和健康发展。
立德树人构建高校师德建设长效机制
立德树人——构建高校师德建设长效机制［摘要］高校作为教育体系的最后一个环节，是思想、文化、科技资源的聚集地。
高校师德建设作为高等教育中的重要环节，在整个高等教育中起着至关重要的作用。
社会经济的发展和改革开放的深入，对教师人生观、价值观、世界观产生了巨大的冲击，而高校教师的师德对学生的成长起着至关重要的作用，不但对学生的学术观、价值观有着直接的影响，甚至影响着学生做人的准则。
教师队伍具有一定的稳定性，因此，以立德树人为主线，构建高效师德的长效机制迫在眉睫。
本文主要从对立德树人的意义和如何构建高校师德建设长效机制的策略进行了研究，探索实现途径。
［关键词］立德树人师德建设长效机制一、立德树人构建高校师德建设长效机制的意义“君子务本，本立而道生”，教育之本，立德树人。
“立德树人”是古往今来历代教育家共同遵循的理念。
古人重视“立德、立功、立言”，称其为“三不朽”并将“立德”摆在第一位。
党的十八大报告更是明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。
“立德树人”核心意义在于让中华民族优秀的文化传统永续，让中国人崇真向善的德心发扬光大。
它包括学生培养的要求，也包括教师修炼的要求。
而其中教师的立德树人更为重要。
伴随着社会经济的飞速发展，高校教师的观念和思想也得到了进一步的解放。
但同时，贪腐之风、奢华主义也对一些教师的人生观、价值观、世界观形成了巨大的冲击，出现了不同类型的师德不优表现。
如政治观念不强，缺乏社会公德；育人意识不强，对职业的崇高性认识不够，缺乏热情；；安于现状；；把心思花在工作之外，受利益驱动热衷于第二职业；违背学术道德，急功近利不踏实搞研究等等，甚至有个别道德败坏，带来了极大的负面社会影响。
使高校教师师德建设面临严峻的挑战，遏制不正之风，保持教师队伍的纯洁性迫在眉睫，迫切需要加强教师队伍师德建设，将立德树人为主线，将师德建设纳入高校建设的长效机制中去。
二、构建高校师德建设长效机制的策略师德，是教师的职业道德，即教师的职业行为操守，是一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
如何建立师德建设的长效机制
如何建立师德建设的长效机制师德建设是教育事业的核心，关系到教育质量的提高和教育事业的可持续发展。
建立师德建设的长效机制，可以有效地推动教师职业道德的提升和教师队伍的专业化发展。
下面我将从政策保障、制度建设和培训发展三个方面来论述如何建立师德建设的长效机制。
首先，政策保障是建立师德建设长效机制的基础。
国家应该出台相关政策，明确教师的职责、权利和义务，并规定教师违反职业道德的惩罚措施。
同时，还需要加强师德建设的法律保障，明确教师违反职业道德的法律责任。
这样一方面能够让教师明确职业道德的底线，保证他们自觉遵守，另一方面也能对违反职业道德的教师采取法律手段进行惩罚，形成约束。
其次，制度建设是建立师德建设长效机制的重要环节。
学校应该加强管理，建立严格的教师考核制度和教师评价制度。
教师应该通过实际行动来证明自己的教育能力和职业道德，只有通过考核和评价合格才能够继续从事教育工作。
此外，教育部门可以建立教师职业发展档案，对教师的职业发展进行全程记录和指导。
这样一方面可以及时发现和纠正教师的职业偏离，另一方面也能够推动教师的专业发展，提升整个教师队伍的素质和能力。
再次，培训发展是建立师德建设长效机制的关键。
学校应该定期组织教师参加师德师风和教育教学能力的培训，更新教师的教育观念和专业知识。
此外，学校还可以鼓励教师参加学术研讨活动、教学比赛等，通过交流和竞争激发教师的创新意识和学习动力。
同时，还可以建立导师制度，让经验丰富的老师帮助新教师成长，提高教师的教育素养和教学水平。
总之，建立师德建设的长效机制需要政策保障、制度建设和培训发展的有机结合。
只有通过政策的制定和执行、制度的完善和贯彻、培训的常态化和深化，才能够确保师德建设的长效推进，提高教师的职业道德水平，促进教育事业的可持续发展。
如何构建健全的师德师风建设长效机制
如何构建健全的师德师风建设长效机制近年来，师德师风建设成为教育界的热门话题。
健全的师德师风建设长效机制对于提高教师队伍素质、促进教育事业发展至关重要。
本文将探讨如何构建这一长效机制，以提升教育质量。
一、建立健全的评价体系一个合理有效的评价体系是构建健全师德师风建设长效机制的基础。
评价体系应包括定期考核、实地督察和同行评议等环节，旨在全面了解教师的业务能力、教学质量、师德表现等方面的情况。
通过评价，可以及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
二、加强教师培训与发展教师培训与发展是构建健全师德师风建设长效机制的关键措施之一。
应建立健全的培训机制，提供多样化的培训内容和形式，注重培养教师的教育理念、教学方法和育人水平。
同时，还应加大对优秀教师的奖励和激励力度，激发教师的工作热情和积极性。
三、强化师德师风教育引导师德师风教育引导是构建长效机制的重要环节。
学校应积极加强对教师的师德教育，通过宣传教师楷模、举办师德师风讲座等形式，引导教师自觉践行师德，并不断提高师风建设的实效性。
此外，要加强家庭教育，增强学生的道德修养和价值观念，从源头上培养良好的社会公民。
四、建立健全的监督机制建立健全的监督机制是构建师德师风建设长效机制的重要保障。
学校应设立专门的监督机构或部门，负责对教师的师德师风进行监督和管理，及时发现问题并采取相应措施加以整改。
同时，还应建立投诉举报机制，让广大师生及时举报违反师德的行为，形成宽容公正的监督氛围。
五、加大政策支持力度政策支持是构建健全师德师风建设长效机制的重要保障。
政府应出台相关政策，明确对教师师德师风建设的支持与奖励政策，鼓励优秀教师的产生和发展。
同时，要加强对教育机构的资金和物质投入，提高教师待遇和福利，为教师提供良好的工作环境和发展平台。
在构建健全的师德师风建设长效机制的过程中，需要全社会的共同参与和努力。
只有通过持续不断的努力和改进，才能确保师德师风建设取得长效成效，为教育事业的发展提供坚实的保障。
学校师德师风建设的长效机制
学校师德师风建设的长效机制学校师德师风建设一直是教育领域关注的重要议题。
教师作为学校教育的中坚力量，其良好的师德师风对于学生的健康成长至关重要。
为了保障学校师德师风建设的长效机制，我们需要采取一系列措施，从制度建设、教师培养和管理等方面入手，加强学校师德师风的建设。
一、制定科学完善的师德师风建设制度建设长效机制的第一步是制定科学完善的师德师风建设制度。
学校应该建立健全的相关规章制度，明确教师的职业道德和行为准则，规范教师的师德行为。
同时，要注重制度的可操作性，将师德师风建设纳入教师考核评价体系，并设立激励机制，对表现优秀的教师予以奖励，对违反师德的行为给予相应处理，以此建立起一套科学有效的管理机制。
二、加强教师师德师风的培训与培养教师师德师风的培养是学校师德师风建设的重要环节。
学校应该重视对教师师德意识的培养，加强道德伦理教育，注重培养教师的职业道德修养和专业素养。
同时，学校还应加强师德师风培训，定期组织各类教育培训，提高教师的专业水平和教育教学能力，使其具备良好的师德师风。
三、加强教师的管理与监督学校师德师风建设需要加强对教师的管理与监督。
学校要建立健全的教师管理制度，加强对教师的日常工作监督，及时发现和纠正教师的问题行为。
同时，要加强对教师的指导和培训，帮助教师提高自身素质和教育教学水平。
四、加强家长与社会的参与学校师德师风建设需要家长和社会的共同参与。
学校应积极与家长和社会各界进行互动交流，加强沟通合作。
通过家长会、社会讲座等形式，向家长和社会宣传教师的师德师风建设情况，征集意见和建议，共同促进学校师德师风建设的长效机制。
总结：学校师德师风建设的长效机制对于提高教育质量、促进学生全面发展至关重要。
学校应该从制度建设、教师培养和管理等多个方面入手，采取切实有效的措施，加强师德师风的建设。
只有这样，我们才能营造一个良好的教育环境，培养出更多优秀的人才。
学校师德师风长效机制建设方案
学校师德师风长效机制建设方案学校师德师风长效机制建设方案（通用9篇）为了确保事情或工作能无误进行，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是店铺精心整理的学校师德师风长效机制建设方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校师德师风长效机制建设方案篇1一、活动目的1、提高教职工的思想道德素质，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，增强明辨是非的能力，自觉抵制各种错误思潮和不良思想文化的侵袭。
2、培养教职工遵纪守法，恪守职业道德，做教书育人的表率；陶冶不计名利、充满爱心、忠诚事业、努力钻研、学为人师、行为世范的师德品质。
3、切实解决学校存在的突出问题，坚决杜绝“慵、懒、散、慢”、纪律涣散、自律不严、言行不雅、不思进取、不求上进、备课敷衍、工作拖拉、拈轻怕重、思想消沉等不良现象。
二、组织机构组长：张毛毛副组长：燕妮、李娟成员：全体教职工三、活动过程本次活动分两项内容进行。
(一)积极组织学习。
通过集体学、分组学、个人自学，互相讨论等方式深入学习《教师职业道德规范》、《新时代中小学及幼儿园教师职业行为十项准则》、《陕西省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》《教育部教师十条禁令》、《陕西省中小学教师行为八不准》、《渭南市中小学教师六不准》、《潼关县教师师德行为十不准》等文件。
每位教职员工进行学习效果的测试。
（二）严格自查自纠。
1、自查自纠阶段（11月9日--11月20日）通过召开专题讨论会，对照《中小学教师职业道德规范》《陕西省中小学教师行为八不准》、《渭南市教师六不准》《潼关县教师师德行为十不准》等学习内容，从师风是否过硬，是否认真对待教育教学工作；师纪是否严明，是否严于律己，遵纪守法，照章办事；师言是否文明，是否存在恶语伤人，散步消极言论、有无使用忌语的不良现象；师行是否规范，是否存在体罚，变相体罚的恶习，是否参与校外公寓经营管理、是否存在违背教师身份的行为等四方面开展自查活动。
师德师风建设长效机制构建
师德师风建设长效机制构建一、加强师德师风教育培训。
建设师德师风长效机制的第一步是提高教师的师德修养和职业道德，打造一支高素质的教师队伍。
学校可以开展定期的师德师风教育培训，加强对教师的师德要求的宣传和教育，增强教师的师德师风意识和责任意识。
二、建立完善的考核评价体系。
构建师德师风的长效机制，需要建立一套科学合理的考核评价体系。
通过对教师师德师风表现的评价和考核，推动教师师德师风的持续提高和进步。
评价体系应该包括教师的教学成绩、学生的综合发展情况、教师的专业发展和自我评价等多个方面的内容，确保评价的全面和客观。
三、建立健全的纠错机制。
师德师风建设的长效机制还应该包括对教师行为的监管和纠正机制。
学校可以建立专门的师德师风监督部门，负责对教师的行为进行监督和检查，及时发现和纠正问题，对违反师德师风规范的教师做出相应的处理和处罚。
四、加强师德师风研究和宣传。
构建师德师风的长效机制还需要加强对师德师风的研究和宣传。
开展相关研究，总结师德师风建设的经验和教训，为改进机制提供科学依据。
同时，通过各种渠道宣传和弘扬优秀的师德师风典型事迹，营造尊师重教的社会氛围。
五、加强家校合作，形成教育共同体。
师德师风长效机制的构建还需要加强学校和家庭、社区等其他教育主体的合作。
学校应该积极主动与家长和社会各界建立良好的沟通和合作机制，促进教育资源的共享和师生之间的良好互动，共同培养学生的良好品德和行为习惯。
最后，师德师风建设的长效机制还需要持续的关注和投入。
各级政府要加大对教育事业的投入，重视对教师的培养和教育，提高教师待遇和福利，为建设师德师风长效机制提供坚实的物质保障。
师德师风建设的四个机制
-定期发布师德师风建设评估报告，接受社会监督，推动师德师风建设工作不断改进。
3.反馈与整改
-对评估中发现的问题，及时反馈给相关单位和个人，制定整改措施，确保整改到位。
-建立长效机制，将整改成果转化为师德师风建设的常态工作，不断提升师德师风建设水平。
七、加强师德师风的宣传教育
1.宣传教育的多样化
-通过会议、讲座、网络平台等多种形式，广泛宣传师德师风建设的重要性和成果。
-通过国际交流，拓宽教师视野，提升教师的国际素养和跨文化交流能力。
六、师德师风建设的监测与评估
1.监测机制的建立
-建立师德师风监测体系，对师德师风现状进行定期评估和监测。
-利用大数据和信息技术，收集、分析和利用师德师风建设的相关数据，为决策提供依据。
2.评估体系的完善
-完善师德师风评估指标体系，确保评估的科学性、公正性和有效性。
1.制定应急预案
-针对可能发生的师德师风问题，制定应急预案，明确应急处理程序和责任分工。
-定期组织应急演练，提高学校应对突发师德师风事件的能力。
2.快速响应与处理
-建立快速响应机制，对师德师风问题投诉举报迅速反应，及时进行调查核实。
-对查实的师德师风问题，依法依规严肃处理，维护教育公平和师生权益。
学校如何推进教师职业道德建设的长效机制
学校如何推进教师职业道德建设的长效机制教师职业道德建设是学校教育工作的重要组成部分，对于提高教育质量、促进学生全面发展、树立良好的教育形象具有至关重要的意义。
建立教师职业道德建设的长效机制，是学校实现可持续发展的必然要求。
以下是学校可以采取的一些推进教师职业道德建设长效机制的策略和方法。
一、加强师德教育1、开展定期的师德培训学校应定期组织全体教师参加师德培训活动，邀请教育专家、优秀教师等进行讲座和报告，分享师德楷模的先进事迹和经验，引导教师树立正确的职业道德观念。
2、纳入校本培训课程将师德教育纳入校本培训的必修课程，制定系统的培训计划和内容，通过案例分析、小组讨论等形式，让教师深入思考和交流职业道德问题。
3、加强教育法律法规学习组织教师学习教育法律法规，如《教育法》《教师法》等，明确教师的权利和义务，增强教师依法执教的意识。
二、建立健全师德规范制度1、制定明确的师德规范学校应根据教育部门的要求和自身实际情况，制定详细、具体、可操作的师德规范，明确教师在教育教学活动中的行为准则和道德要求。
2、完善师德考核评价机制建立科学合理的师德考核评价体系，将师德表现纳入教师年度考核、职称评定、评优评先等工作中，实行师德“一票否决制”。
3、建立监督机制设立师德监督举报邮箱和电话，鼓励学生、家长和社会各界对教师的师德行为进行监督，对违反师德规范的行为及时进行调查和处理。
三、营造良好的校园文化氛围1、弘扬尊师重教的文化传统通过校园文化建设，宣传尊师重教的理念，让教师感受到职业的尊严和价值，激发教师的责任感和使命感。
2、树立师德榜样在学校内评选和表彰师德先进个人和集体，通过校园网、宣传栏等渠道广泛宣传他们的事迹，发挥榜样的示范引领作用。
3、开展师德主题活动组织开展以师德为主题的征文、演讲、辩论等活动，营造浓厚的师德建设氛围，让教师在活动中受到教育和启发。
四、关注教师的职业发展和心理健康1、提供专业发展支持学校应为教师提供丰富的专业发展机会，如参加培训、学术交流、课题研究等，帮助教师不断提升自身的教育教学水平，增强职业成就感。
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教育 追求 ，才 能担 当起 教 书育 人 的神 圣使 命 和 光荣 调 查 显 示 ，有 ４１．３６％的学 生 认 为授 课 教 师 ．除了必须 具备 科学 的思想 方 则 。然 而 ，部 分 高校 教 师存 在 备 课 随 意 ，不遵 守 课 堂
法 和从事教育教 学与科 学研究 的能力之 外 ．更为关 键 纪律 ，上课 迟 到 ，课 堂 中 随 意接 听 电话 ，甚 至擅 自离
的是必须秉持祟高的理想信念、高尚的师德和执着的 开 课 堂 ，不按 学 校规 定 随 意调 课 、停 课 等 不 良现象
价值观视角 ”（２０１７ＧＸＳＺ０６２）；广东省 高等学校思想政治 教育研究会课题 “高校德育 工作中核心价值观 内化机制研 究”（２０１７ＳＺＹ０４０）；韶关学 院第 十八批 校级教育教学改革项 目“新形 势下高校教师职业道德 的建构与 实践——基于 社 会 主 义核 心价 值 观 视 角 ”（ＳＹＪＹ２０１７１８７５） 【作者简介 ］唐勇（１９８４－），男 ，湖南邵阳人 ，韶关学院党委宣传部助理研究员 ，硕士；研究方向：高校思想政治教育。
２０１８年 ５月 第 ３９卷 第 ５期
韶 关学 院学 报 ·教 育科 学
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈａｏｇｕａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ·Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ
Ｍ ａｖ．２０１８ Ｖｏ１．３９ Ｎｏ．５
论高校师德建设长效机制 的“四维建构＂
詹 勇
（韶 关学 院 党 委宣 传部 ，广 东 韶关 ５１２００５）
摘 要 ：从 师 德 建 设 的主 体 、客 体 、介 体 、环 体 四 重 维度 来建 构 长 效 机 制 ，以 解 决 高校 教 师 中存 在 理 想 信 念 缺 乏 、教 书育 人 缺
位 、奉 献 意识 缺 失 等 问题 。通 过 建 立教 师 为 主 体 的 师 德 示 范机 制 ，优 化 教 育 方 法 为 客 体 的 师德 成 长机 制 ，搭 建 发 展 平 台 为介 体
高校 立 身 之 本 在 于 立 德 树 人 ，而 育 有 德 之 人 ， 靠 有 德 之 师 。教 师 作 为 人 类 灵 魂 的工 程 师 ，承 担 着 神 圣 使命 。习 近平 总 书记 在 同北 京 师 范大 学 师 生代 表 座谈 时 指 出 ：“合 格 的老 师 首 先 应 该 是 道 德 上 的 合 格 者 ，好 老 师 首 先 应 该 是 以德 施 教 、以德 立 身 的 楷 模 。”［ ］在全 国高 校 思 想政 治 工 作 会 议 上 也 强 调 ： “要 加 强师 德 师 风建设 ，引 导 广大 教 师 以德 立 身 、以 德 立 学 、以 德 施 教 。” 党 的 十 九 大 报 告 也 明 确 要 求 ，“加 强 师 德 师 风 建 设 ，培 养 高 素 质 的 教 师 队 伍 。”Ｉ３１２０１８年 ２月 ，中共 中央 、国务 院专 门 印发 《关 于 全 面 深 化新 时 代 教 师 队伍 建 设 改 革 的 意 见 》．对 培 养 高 素质 教 师 队伍 、加 强师 德 建设 等作 出顶层 设 计 和 明 确要 求 ［ 。为 此 ，加 强 和改 进 高校 师 德建 设 ，构 建 科 学 合 理 的高 校 师 德 建 设 长效 机 制 ，对 于 打 造 一 支 有 理 想 信 念 、扎 实 知 识 、道 德 情 操 、仁 爱 之 心 的教师 队伍 ，培 养 中国特 色 社 会 主义 事 业 的 建 设 者 和 接 班 人 ，全 面 提 高 我 国 高 等 教 育质 量 ，推 进 教 育事 业科 学 发 展 ，实 现 中华 民族伟 大复 兴 的 中国 梦 具 有 重 要 的 意 义 。
的 师德 保 障 机 制 ，创 设 考 核 反 馈 为环 体 的 师 德 评 价 机 制 等 ，共 同推 进 高 校 师 德 建 设 的 常 态化 和 长 效 化 。
关键 词 ：高 校 ；师 德 ；长 效 机 制 ；四 维 建 构
中 图 分 类 号 ：Ｇ４１
文 献标 识 码 ：Ａ
文 章 编 号 ：１００７—５３４８（２０１８）０５—０００１—０４
一 任 务 与使 命 ：新 形 势 下 加 强 高 校 师 德 建 设 、
的必 要性
高 尚 的师 德 是 教 师 职业 道 德 和 职业 规 范 中最 重 要 的组成 部 分 ，它 不 仅 要求 教 师要 以严谨 的治 学 态 度 和生 动 的 教 学 方式 来 传 授 科 学 文 化 知 识 和 专 业 技 能 ，更 需 要 教师 以 自身 的人 格魅 力 和道 德 行 为 来 进 行言 传 身教 ，真 正 在 潜 移默 化 中影 响学生 的价 值 判 断 。习近 平 总 书记 在 全 国高 校思 想 政 治工 作 会 议 上 强 调 ：“我 们 对 高 等 教 育 的需 要 比 以往 任何 时 候都更加迫切 ，对科学知识和卓越人才 的渴求 比以 往 任 何 时 候 都 更 加 强 烈 。”［ｚ］高 校 教 师 是 大 学 生 人 生 路 上 的重 要 领路 人 ，而 优 良的师德 师风 是 对 受 教 育 者 的 最 生 动 、最 直 观 、最 深 远 的 教 育 ，对 于 促 进 学 生 身 心 健 康 成 长 ．培 养 德才 兼 备 、全 面 发 展 的 卓 越 人 才 意 义重 大 。
“传 道 者 自己首 先 要 明道 、信道 ，先 受 教 育 ，才 能 成 为先 进思 想 文 化 的传 播 者 、党 执 政 的坚定 支 持 者 ，更 好 地担 起 学生 健 康 成 长 的指 导 者和 引路 人 的
［收 稿 日期 ］２０１８—０３—２７ ［基金项 目］广东省学校德育科研课题 （高校思想政治教育课题 ）“高 校师德建设长效机 制的 ‘四维 建构 ’——基于社会主义核心