立德树人构建高校师德建设长效机制
师德师风建设长效机制
03
完善激励机制
建立健全师德激励机制，对在教书育人、管理育人、服务育人等方面做
出突出贡献的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作热情和奉献精神。
传承优秀校园文化
挖掘校园文化内涵
深入挖掘学校历史传统和文化底蕴，提炼具有本校特色的校园文化 精髓，形成独特的校园文化品牌。
加强校史教育
通过校史馆、校史课程等途径，让学生了解学校的发展历程和优良 传统，增强对学校的认同感和归属感。
科学性原则
以科学的理论为指导，遵循教育 规律和教师成长规律，确保长效 机制的科学性和有效性。
系统性原则
将师德师风建设纳入学校整体工 作，与学校其他工作相互协调、 相互促进，形成合力。
可持续性原则
注重长效机制的长期性和稳定性 ，确保机制能够持续发挥作用， 推动师德师风建设的不断深入。
总体目标
1 2
提升教师职业道德水平
师德师风建设是落实立德树人根本任务的重要途径，通过加 强教师职业道德和教育教学行为规范，提高教师素质，培养 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
适应新时代教育发展需要
新时代教育对教师素质提出了更高要求，师德师风建设是适 应新时代教育发展的需要，推动教师队伍专业化、高素质化 的重要举措。
重要性和意义
通过长效机制的建设，引导教师树立正确的教育 观、学生观和职业道德观，提高教师的职业道德 素养。
营造良好教育生态
通过加强师德师风建设，营造尊师重教、风清气 正的教育生态，促进教育事业的健康发展。
3
推动学校内涵式发展
将师德师风建设作为学校内涵式发展的重要内容 ，提升学校的整体办学水平和教育质量。
具体指标
加强制度执行力度
落实责任制
大学建立健全师德建设长效机制实施细则
大学建立健全师德建设长效机制实施细则为深入贯彻落实高校思想政治工作会议、教育大会精神和相关文件精神，规范和引导广大教师全面落实立德树人根本任务，推动我校师德建设常态化、长效化发展，进一步加强和改进学校师德建设工作。
根据上级有关规定，结合我校实际，制定本实施细则。
一、基本原则1.坚持以XX思想为指导，围绕我校地方特色高水平大学建设目标，以立德树人为出发点和立足点，激发广大教师投身教育事业的责任感和使命感，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
2.坚持以人为本，增强师德建设的针对性，关注广大教师的发展诉求和价值愿望，落实教师在学校办学中的主体地位，鼓励教师不断加强师德修养。
3.坚持改进创新，不断探索新时期师德建设的规律特点，坚持教书与育人相统、学术自由与学术规范相统、言传和身教相统，加强制度建设，不断推进师德长效机制建设，促进我校教师成为先进思想文化的传播者、执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。
二、目标任务1.围绕立德树人的根本任务，把教书育人融入到教育教学的全过程，建立健全教育、宣传、考核、监督和奖惩相结合，政策保障、制度规范和法律约束相衔接，宣传教育、示范引领、实践养成相统的师德建设长效机制。
2.引导广大教师自尊自律自强，做学生敬仰爱戴的学问之师、品行之师，做道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的和满意的好老师。
三、组织领导1.学校建立健全委统领导、政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的工作机制。
各级组织、各单位要把师德建设作为一项经常性工作来抓，政主要负责人是师德建设的第一责任人。
2.学校成立由政主要领导为主任，分管校领导为副主任，组织、宣传、纪检（监察）、人事、教务、科研、工会、学工、研究生院、校学术委员会等相关部门负责人组成的师德建设委员会。
师德建设委员会下设办公室，办公室设在校委教师工作部。
师德建设委员会负责统组织开展全校师德建设工作，负责学校师德建设的总体规划、政策制定、检查评估等工作，指导、协调，督促纪检（监察）部门对涉嫌违反师德行为的调查和处理。
健全师德师风建设长效机制
健全师德师风建设长效机制1. 引言说到教师这个职业，大家脑海中一定会浮现出那一身飘逸的学士袍、满脸严肃的教学态度，以及一颗无私奉献的心。
可是，别看我们老师表面上风光，背后可是藏着不少辛酸苦辣啊！想当初，我刚走上教师岗位时，心里也想着“只要我用心教学，学生就会像小鸟一样欢快地飞翔”。
可现实却是，教书育人真不是件容易的事。
于是，师德师风的建设，就成了我们必须面对的重要任务。
今天，咱们就来聊聊，如何健全师德师风建设的长效机制，让我们的教育更上一层楼。
2. 师德师风的重要性2.1 师德，教师的灵魂先说说师德，简单来说，就是教师的道德品质和职业操守。
想想看，如果一个老师每天上课都打瞌睡，学生肯定也跟着迷糊，谁还能静下心来听讲呢？所以，师德就像是一面镜子，照出的是教师的内涵与品格。
古人说得好，“师者，所以传道授业解惑也”，一个有良好师德的老师，不仅能教会学生知识，还能传递给他们正确的价值观。
这样，学生们才能在未来的人生路上走得更稳、更远。
2.2 师风，教师的风范再来说说师风，这个词儿可就有意思了。
师风不仅仅是老师的教学风格，更是他们在校园里的一种气场。
就像一位优秀的园丁，能把知识的种子撒在每个孩子的心田，春风化雨，细心呵护，最后看见他们茁壮成长。
师风的好坏，直接影响着学生的学习热情和班级的氛围。
所以，老师们要时刻保持积极向上的态度，让学生们在轻松愉快的环境中学习。
3. 健全长效机制的方法3.1 加强师德师风培训那么，如何健全师德师风的长效机制呢？首先，我们得加强师德师风的培训。
试想，如果每位教师都能定期参加一些培训，不仅学习先进的教育理念，还能交流教学经验，大家一起提升，这样不就一举两得了吗？就像锻炼身体，得坚持，才会有成效。
通过培训，让老师们真正意识到自己的责任与使命，潜移默化中提升他们的师德师风。
3.2 建立监督机制其次，我们还要建立一个合理的监督机制。
毕竟，“三人行必有我师”，老师们也需要相互监督和学习。
教育部就建设高校师德长效机制意见答问
1.问：社会各界对高校师德建设工作十分关注，请介绍一下文件出台的背景。
答：教师节前夕，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时指出，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批有一批好老师则是民族的希望。”“‘师者，人之模范也。’合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”“好老师要有‘捧着一颗心来，不带半根草去’的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。”习总书记的重要讲话从战略高度阐明了教师队伍在教育事业乃至整个国家和民族发展中的关键地位和战略意义，是当前和今后一个时期教师队伍建设特别是师德建设工作的纲领和指南。
7．问：《意见》为何要明确高校师德建设工作的责任主体？
答：高校师德建设工作一直以来都是各部门齐抓共管，没有明确责任人和牵头部门，导致谁都可以管，谁都管不好的现状。此次明确高校是师德建设的责任主体，主要负责人是师德建设的第一责任人，并要求高校明确牵头部门，由相关责任部门组成师德建设委员会。建立一岗双责的责任追究机制。
5．问：《意见》的惩处机制中划出哪些师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ禁行行为？
答：《意见》划出对高校教师具有警示教育意义的师德禁行行为“红七条”，即：损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反高校教师职业道德的行为。对高校教师有“红七条”情形的，依法依规分别给予相应处分。
学校师德建设长效机制实施方案
学校师德建设长效机制实施方案实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。
本站今天为大家精心准备了学校师德建设长效机制实施方案，希望对大家有所帮助!学校师德建设长效机制实施方案教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。
师德师风建设是教师队伍建设的重中之重，是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是实现“人民满意教育”的关键。
为了全面贯彻落实XX教育局《关于印发的通知》要求，进一步弘扬崇高的师德风范，切实解决当前出现的师德突出问题，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。
学校专题会议研究制定了《XX寄宿制学校师德建设长效机制实施方案》。
以本方案为依托，我校结合自身实际积极构建教师师德师风建设的长效机制。
一、建立健全师德师风建设保障机制学校成立以校长为组长，校委会成员为组员的师德师风建设领导小组。
确定校长是教职工师德师风建设的第一责任人。
把师德师风建设纳入重要议事日程，将师德师风建设与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度、组织、内容、措施落实。
学校班子成员率先垂范，以身作则，自觉加强师德师风建设。
学校党支部和党员教师充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好普通教师的思想政治工作，带领和引导广大教师不断提高职业道德素质。
充分发挥工会、教职工代表大会在师德师风建设中的作用，根据各自的职能开展群众性的师德师风建设活动。
二、师德师风建设的基本要求以《x教师法》、《中小学教师职业品德标准》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及《未成年人保护法》为依据，周全贯彻学校所制定的教学标准和师德、育人要求，周全提高我校教师职业品德素质。
1、爱国守法、依法执教。
拥护党的领导,遵守《x教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及《未成年人保护法》中的若干条例。
大学建立健全师德建设长效机制实施办法
XXXX大学建立健全师德建设长效机制实施办法第一章总则第一条为切实加强师德师风建设，根据《关于建立健全学校师德建设长效机制的意见》《教育部等七部门关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》等文件精神，结合学校实际，制定本办法。
第二条基本原则。
坚定正确方向，加强党对教育工作的全面领导，坚持社会主义办学方向。
坚持融合发展，促进教师思想政治、师德师风、业务能力建设有机统一。
坚持价值引领，促进教师带头培育和践行社会主义核心价值观。
坚持师德为上,培育教师高尚道德情操。
坚持以人为本，激发教师责任感和使命感。
第三条目标任务。
将师德建设贯穿于教师教育教学、科学研究和社会服务等工作全过程。
建立涵盖教育、宣传、考核、监督、激励、惩处全过程的工作体系。
落实立德树人首要职责，坚持师德师风第一标准。
引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，争做“四有”好老师，始终做先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人。
第二章职责分工第四条学校师德建设委员会负责学校师德师风总体建设。
师德建设委员会办公室设在党委教师工作部，负责学校师德师风建设日常工作。
各学院（部）成立师德建设小组，负责本单位师德师风建设日常工作，落实学校师德建设委员会交办的事项，师德建设小组组长由学院（部）党政负责人担任。
第五条各学院（部）是本单位师德建设的责任主体，学院（部）党政负责人是本单位师德建设第一责任人。
1.各学院（部）要健全师德建设工作机制，加强师德建设制度建设，逐级明确师德建设责任，创新师德教育、加强师德宣传、健全师德考核、强化师德监督、注重师德激励、严格师德惩处，对违反教学规范、学术道德规范、职业道德规范等师德失范行为和现象要及时上报、严格查处、严肃处理。
2.各学院（部）要健全教师主体权益保障机制，突出教师办学主体地位。
完善教师参与机制，在干部选拔推荐、专业技术职务评聘、学术评价和各种评优选拔活动中，充分保障教师的知情权、参与权、表达权和监督权。
学校师德师风建设的长效机制
学校师德师风建设的长效机制学校师德师风建设一直是教育领域关注的重要议题。
教师作为学校教育的中坚力量，其良好的师德师风对于学生的健康成长至关重要。
为了保障学校师德师风建设的长效机制，我们需要采取一系列措施，从制度建设、教师培养和管理等方面入手，加强学校师德师风的建设。
一、制定科学完善的师德师风建设制度建设长效机制的第一步是制定科学完善的师德师风建设制度。
学校应该建立健全的相关规章制度，明确教师的职业道德和行为准则，规范教师的师德行为。
同时，要注重制度的可操作性，将师德师风建设纳入教师考核评价体系，并设立激励机制，对表现优秀的教师予以奖励，对违反师德的行为给予相应处理，以此建立起一套科学有效的管理机制。
二、加强教师师德师风的培训与培养教师师德师风的培养是学校师德师风建设的重要环节。
学校应该重视对教师师德意识的培养，加强道德伦理教育，注重培养教师的职业道德修养和专业素养。
同时，学校还应加强师德师风培训，定期组织各类教育培训，提高教师的专业水平和教育教学能力，使其具备良好的师德师风。
三、加强教师的管理与监督学校师德师风建设需要加强对教师的管理与监督。
学校要建立健全的教师管理制度，加强对教师的日常工作监督，及时发现和纠正教师的问题行为。
同时，要加强对教师的指导和培训，帮助教师提高自身素质和教育教学水平。
四、加强家长与社会的参与学校师德师风建设需要家长和社会的共同参与。
学校应积极与家长和社会各界进行互动交流，加强沟通合作。
通过家长会、社会讲座等形式，向家长和社会宣传教师的师德师风建设情况，征集意见和建议，共同促进学校师德师风建设的长效机制。
总结：学校师德师风建设的长效机制对于提高教育质量、促进学生全面发展至关重要。
学校应该从制度建设、教师培养和管理等多个方面入手，采取切实有效的措施，加强师德师风的建设。
只有这样，我们才能营造一个良好的教育环境，培养出更多优秀的人才。
师德师风建设长效机制构建
师德师风建设长效机制构建一、加强师德师风教育培训。
建设师德师风长效机制的第一步是提高教师的师德修养和职业道德，打造一支高素质的教师队伍。
学校可以开展定期的师德师风教育培训，加强对教师的师德要求的宣传和教育，增强教师的师德师风意识和责任意识。
二、建立完善的考核评价体系。
构建师德师风的长效机制，需要建立一套科学合理的考核评价体系。
通过对教师师德师风表现的评价和考核，推动教师师德师风的持续提高和进步。
评价体系应该包括教师的教学成绩、学生的综合发展情况、教师的专业发展和自我评价等多个方面的内容，确保评价的全面和客观。
三、建立健全的纠错机制。
师德师风建设的长效机制还应该包括对教师行为的监管和纠正机制。
学校可以建立专门的师德师风监督部门，负责对教师的行为进行监督和检查，及时发现和纠正问题，对违反师德师风规范的教师做出相应的处理和处罚。
四、加强师德师风研究和宣传。
构建师德师风的长效机制还需要加强对师德师风的研究和宣传。
开展相关研究，总结师德师风建设的经验和教训，为改进机制提供科学依据。
同时，通过各种渠道宣传和弘扬优秀的师德师风典型事迹，营造尊师重教的社会氛围。
五、加强家校合作，形成教育共同体。
师德师风长效机制的构建还需要加强学校和家庭、社区等其他教育主体的合作。
学校应该积极主动与家长和社会各界建立良好的沟通和合作机制，促进教育资源的共享和师生之间的良好互动，共同培养学生的良好品德和行为习惯。
最后，师德师风建设的长效机制还需要持续的关注和投入。
各级政府要加大对教育事业的投入，重视对教师的培养和教育，提高教师待遇和福利，为建设师德师风长效机制提供坚实的物质保障。
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立德树人——构建高校师德建设长效机制
［摘要］
高校作为教育体系的最后一个环节，是思想、文化、科技资源的聚集地。
高校师德建设作为高等教育中的重要环节，在整个高等教育中起着至关重要的作用。
社会经济的发展和改革开放的深入，对教师人生观、价值观、世界观产生了巨大的冲击，而高校教师的师德对学生的成长起着至关重要的作用，不但对学生的学术观、价值观有着直接的影响，甚至影响着学生做人的准则。
教师队伍具有一定的稳定性，因此，以立德树人为主线，构建高效师德的长效机制迫在眉睫。
本文主要从对立德树人的意义和如何构建高校师德建设长效机制的策略进行了研究，探索实现途径。
［关键词］立德树人师德建设长效机制
一、立德树人构建高校师德建设长效机制的意义
“君子务本，本立而道生”，教育之本，立德树人。
“立德树人”是古往今来历代教育家共同遵循的理念。
古人重视“立德、立功、立言”，称其为“三不朽”并将“立德”摆在第一位。
党的十八大报告更是明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。
“立德树人”核心意义在于让中华民族优秀的文化传统永续，让中国人崇真向善的德心发扬光大。
它包括学生培养的要求，也包括教师修炼的要求。
而其中教师的立德树人更为重要。
伴随着社会经济的飞速发展，高校教师的观念和思想也得到了进一步的解放。
但同时，贪腐之风、奢华主义也对一些教师的人生观、价值观、世界观形成了巨大的冲击，出现了不同类型的师德不优表现。
如政治观念不强，缺乏社会公德；育人意识不强，对职业的崇高性认识不够，缺乏热情；；安于现状；；把心思花在工作之外，受利益驱动热衷于第二职业；违背学术道德，急功近利不踏实搞研究等等，甚至有个别道德败坏，带来了极大的负面社会影响。
使高校教师师德建设面临严峻的挑战，遏制不正之风，保持教师队伍的纯洁性迫在眉睫，迫切需要加强教师队伍师德建设，将立德树人为主线，将师德建设纳入高校建设的长效机制中去。
二、构建高校师德建设长效机制的策略
师德，是教师的职业道德，即教师的职业行为操守，是一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
师德建设是教师队伍建设的核心工作，高校师德建设应该是一项长期的工程。
不能只停留在一时的动员和安排上，需要建立长效机制：即能长期保证制度正常运行并发挥预期功能的制度体系来保障。
1、建立高校师德建设专项工作领导小组，将师德建设纳入高校教师管理的重要考评体系中去。
师德建设要求长效就必须立足长远、全面规划、分步实施，将师德建设纳入学校整体规划，建立学校师德建设专项工作领导小组，明确师德建设工作的具体任务、第一责任人、直接责任人，形成层级管理，同时调动工会、团组织等积极参与到师德建设管理体系中，确保师德建设工作的有序开展。
2、结合本校实际，制定道德建设标准。
要以战略的眼光和开阔的视野，根据师德工作的整体趋势、最新要求和学校现状，对高校教师的日常行为和教育教学行为树立准则，让教师们有法可依，自觉做到立德树人，时刻自省。
通过对教师职业道德标准的统一规划，进一步规范教师的教育行为，将教师的职责和义务进一步明确，使广大教师在树立正确世界观、认识观和价值观的同时，端正自己的教育观。
3、完善教师选聘制度。
从源头抓起，严把入口关。
在教师选聘过程中，注重“师德为先”，通过心理测试和增加实习期的考核，对不符合师德准则的教师坚决拒之门外。
4.建立学习教育机制，加强师德师风培训。
加强教师职前培训及在职师人员师德、师风培训。
以政治理论、传统美德、敬业精神、学术道德等为培训主要内容，突出育人观念、责任意识、科学精神、治学态度、并不断更新学习形式，积极开展自学研讨、座谈交流、有计划的安排校外参观、体验学习等，激发教师提高自身道德水平的自觉性，提高育德意识和育德能力。
5．确立科学的师德考评制度
（1）建立科学合理的师德指标体系
评价内容设计以立德树人为基本内容，将思想品德考核与业务水平考核结合，将教书与育人考核结合；设计多层级的评价方式，将学生评价与教师互评、领导评价结合起来，充分倾听学生意见；
（2）积极发挥考评的导向作用
建立与考评制度相配套的奖罚机制，科学运用考评结果，认真落实奖惩。
通过物质和精神两种鼓励形式激励教师，增强师德影响的导向性，对严重违反师德的教师实行淘汰，达到扬善惩恶、奖勤罚懒的目的。
6、多种监督机制并用，提高服务质量。
除了学校组织机构监督之外，还充分发挥教师监督、学生监督，校内网络媒体和社会舆论监督社会监督机制，并将建立长效机制与帮助教师解决思想问题相结合起来，尽可能帮助教师解决学习上、工作中以及生活上的遇到的困难，以情育情，以德育德。
及时反馈监督信息，建立决策传递、信息反馈高效通道，及时修正和调整师德建设决策，让教师身边的每个人成为师德建设的参与者和监督者。
7．宣传示范多样化。
（1）集体推进式学习：
通过全校性的学习、讨论；通过广播、宣传栏、海报、公众账号等多种形式的集中宣传等推进全校师德水平的提升。
（2）骨干带动式学习
培育身边的可敬、可学的优秀典型，将说教与人格示范结合起来，激励更多的教师。
（3）教育对象感召式学习
以学生的尊师重教的氛围，激励教师以德修身的主动性。
”
8、注重建立内化自律机制。
师德是“专业化”的公共道德，需要教育培养，更需要教师自我修养。
育人先要正己，己正才能育人，构建长效机制加强师德建设最为关键的是要强化自律。
建立内化自律机制是高校师德建设长效机制的最终目的和最高境界。
要督促教师加强自我学习, 以“有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心”。
这四大特质为自我目标.将立德树人作为自己的责任和根本任务，内化于心、外化于行，自身自觉塑造高尚人格，提高学术修养，从而推动自律机制的建立。
三、结论
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师队伍师德师风的高低直接关系到教育能否顺利开展。
“立德先立己，树人先正身”，以立德树人的要求，推进高校师德建设的长效机制，将师德建设作为一项常态化工作，既要常抓不懈，更要不断创新思路和方法去完善，提高其实效性。
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