浅谈中学创客教育

浅谈中学创客教育

作者：罗姣

来源：《科学与信息化》2017年第18期

摘要“创客”即“Maker”，是指出于兴趣与爱，努力把各种创意转变为现实的人，尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。在创客教育理念日益成熟的影响下，国内中学校的创客教育随之迅猛发展。本文通过对相关文献的综述和分析，对中学校创客教育的发展现状进行了阐述，并对创客教育在国内中学教育中的优势、问题和困难进行了分析和概括，并对要在中学开展创客教育所具备件的条件进行分析[1]。

关键词创客；创客教育

1 引言

2015年1月，李克强总理探访深圳柴火创客空间。随后“创客”随着“大众创业、万众创新”写入2015年政府工作报告。国内外对创客教育寄予厚望，将创客教育视为中国未来素质教育的一个重要的突破口。

2 创客教育在国内中学教育的现状[2]

2.1 国内中学创客教育的发展

随着各界对创客教育的关注，创客教育在我国已悄然兴起。中学创客教育的发展势头也很强劲。

例如，温州中学早在2008年就由一名高三学生创建了“创客空间”。谢作如老师以温州中学为例，讨论了如何在中学建立创客空间。淄博宴婴小学教师刘文迪以创客教育在小学科学教育中的运用指出，创客教育应与学生的学习方式、教学方法、科学内容及小组合作学习整合。除此之外，笔者认为中学与创客教育要结合，就应改变传统的授课及教学评价方式。

2.2 国内创客教育在中学教育中的优劣势[3]

（1）创客教育在中学开展的优势

首先，相对于以教师为主的教学，创客教育为中学提供了新的教学模式，这种模式更加尊重学生的个体差异。其次，创客教育为学生提供了互动和合作的空间。再次，创客教育培养了学生们自己动手、鼓励创新开拓的能力[4]。

（2）创客教育存在的问题及解决方法

目前，国内中学教育阶段，创客教育并没有实现完全推广，存在以下几个问题：第一，花费大。建设创客空间需要较多的经费，大部分中学无法进行。第二，受益人数少。根据已有中学创客空间的条件，最多能供十多名学生进行创客教育。以我学为例，初高中六个年级，三、四千人的学生规模，能在创客教育中得到创新培养的学生比例非常低。第三，投入时间少。大部分中学生根本没有精力投入在创客活动上面。

所以，中学创客教育一定要尽快建立低成本或免费、高普及、多活动的创客教育体系。我国采用国家、地方、校本三级课程体系，但目前没有独立的创客课程，也意味着创客教育难以普及，现实可行的做法是开设创客教育校本课程或者创客社团，以启迪中学生的创新意识，培养他们成长为合格的“创客”[5]。

3 在中学开展创客教育所要具备件的条件[6]

中学进行创客教育的目的是提高学生的动手能力，所以需要的硬件、软件资源比较多，对于教室也是有特定的要求。个人觉得以下几点中学开展创客教育所具备件的条件，以供参考。

3.1 开源硬件、3D打印机及图形化编程语言程序为创客教育提供基石

①开源硬件价格低，入门容易；②可视化编程工具既免费又可直接控制硬件；③ 3D打印机，功能强大。

3.2 教育信息化的发展，让创客教育以翻转课堂方式开展成为可能。

近年来，现代教育信息化已在全国铺开。创客教育适合采用以学生为主体的教育模式，所以非常适合以翻转课堂的方式展开教学，该教学模式既提高学生的学习兴趣，增强自主学习能力，也方便学生进行小组交流学习[7]。

3.3 创客教室的筹建与课程时间的安排

（1）场地的需求

开展创客教育的场地需要能容纳部分学生同时上课，要有位置摆放各种套件和工具，要有展示学生作品的区域。对中学而言，大致上可分为：学习区、测试区、器材存放区、作品展示区、3D打印区。

（2）创客教室的设备配置

创客教室需要给学生动手制作的机会，所以3D打印机等工具必不可少。且学生要配备一到两种开源硬件模块，还要购置常用模块如LED模块等进行操作。

（3）保证有足够的创作时间

最好利用校本课程或社团形式来开展活动，以解决长时间开放创客教室的问题。采用翻转课堂的形式，老师通过学习平台在网络上发布项目，并且把相关的学习资料和微课资料发布到相应项目栏目中。学生通过移动设备在家，在校进行对理论知识的自主学习。遇到问题可以在线咨询老师或者其他同学，或者带着问题回到创客课堂上与老师，同学们一起研究和探讨。

4 结束语

陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。创客教育方兴未艾，利用校本课程或社团的形式，开展创客教育的探索，为建构科学、丰富、完整的创客课程体系积累经验，这是一件非常有意义的事情[8]。

参考文献

[1] 吴俊杰.创客教育-杰客与未来消费者-2014地平线报告刍议[J].中国信息技术教育.2014，（9）：7-12

[2] 谢作如.如何建设适合中小学的创客空间-以温州中学为例[J].中国信息教育技术.2014，（9）：13-25.

[3] 创客教育，技术使能，创新教育.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育.2015，（1）：14-21.

[4] 卢秋红.创客教育与教育创新[J].中国信息技术教育.2014，（4）.

[5] 傅骞，王辞晓.当创客遇上STEAM教育[J].现代教育技术.2014，（10）：37-42.

[6] 王宏泽.你会是下一个“创客”吗.[N].光明日报.2013-11-13（003）

[7] 李凌，王颉.“创客”：柔软地改变教育[N].中国教育报.2014-09-23（5）

[8] 王佑镁，WANGYoumei. 发现创客：新工业革命视野下的教育新生态[J].开放教育研究，2015，（5）：49-56.