高考英语备考方案及计划
高三英语一轮复习备考方案
六、书面表达
具体的做法： 1） 句子要正确； 2）例子要切题； 3）卷面要有好印象；4）内容要相关； 5）句子要丰富多样，有节奏感； 6）任务型作文中可以以每个写作任务作为 分段的标准，并在每个任务中以主题句+拓展 句的方式来进行，这样一可避免偏题，或漏 写，二可让阅卷老师一目了然。
七、计划与复习：有志者，事竟成
高考英语一轮复习策略
夯实基础 高效先行 方法引领 百战百胜
六 多 六 少
1、多听老师的，少自作主张 2、多用碎时间，少搞大突击 3、多接触英语，少钻研语法 4、多做高考题，少扣模拟题 5、多攻词汇表，少记课外词 6、多阅读完形，少死记硬背
英语第一轮复习具体备考
方法与技巧
高三英语第一轮复习在高考备考教学中起着举足 轻重的作用，因为它时间长，容量大，基础性强，因 此，要作到既周密又要合理，就必须考虑高三复习阶 段的教学特点，那就是：抓著重点，以点带面，纵横 驰骋。在复习中充分调动分类、比较、归纳、总结等 手段，以点带面，形散而神不散，才能在温故中知新， 在巩固中扩展。这实际上就是要求我们用灵活的方法 去学习旧知识。
一、单词：摆脱词汇表和课界的限制
英语学习到达一定阶段后，已经不存在从哪里下 手的问题了。也就是说，英语的基本知识（如语法、 基本词汇）你已经全部接触到了，那么下一步只要 你想学习，想提高，用哪本书都可以，什么地方都
是开始。对中学生而言，高二英语学习完后，基本
语法也已经学完，下一步的问题就是巩固语法、扩
造出一个句子来。这样，可以使学生对学过的内容进行有目 的的复习。
动词搭配配套练习
三、句型就是语法
句型实际上也就是语法。新教材中淡化了语法
的概念，就象淡化单词从前在教学中的主体角色一样。 学习英语的最终目的是理解这门语言。一个特殊结构， 一种特定表达，一个词语的特殊用法都可以看成是一 种句型。配套训练：书面表达基本功训练（一）句型训练
高三英语二轮备考安排和备考策略课件(共18张PPT)
研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资 源，与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年 的试题反映了命题者对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的 准确拿捏，对学生水平的客观判断，研究试题就如同和命题者 对话。
——教育部考试中心
“做”考题
看材料维度 看知识广度
看题型变化 看能力要求
“比”考题
对比历年高考试题——找共性、找趋势 对比相同考点试题——找规律、找变化
围绕这三条线我们的具体做法是 ：
• 3.依据研究的高考试题精选 精练 精讲
练什么——抓高考方向练
抓学生问题练 抓能力提升练
选什么——
选择标准—— 中档题为主，基础知识为辅，穿插有难度的试题， 保证题
早计划 细安排 紧跟踪 严落实
复习 阶段 时间 安排 目标 要求 内容 安排
复习 方式
复习阶段时间及安排
一轮复习
二轮复习
三轮复习
8月---2月
3月---4月
5月
夯实基础知识 掌握基本技能
打牢基础 考点过关
梳理考点 系统知识
构建知识网络 掌握解题技巧
系统构建 查缺补漏
深化解题 能力和技巧
把准高考脉搏 积极心态迎考
目的典型性。 （所谓典型性，就是试题体现典型的考法、典型的背景、典型的解 答。）
讲什么——
“三讲”与“三不讲”
三讲——讲学生理解不了的疑点、盲点;
讲学生归纳不了的规律、思路；
讲学生运用不了的方法、技巧。
三不讲——
过易的问题（学生通过看书做题能解决的问题）不讲； 过偏的问题（不符合考纲要求、思维怪诞的问题）不讲； 过难的问题 （超越高考题难度的问题）不讲；
高三英语复习备考方案(精选3篇)
高三英语复习备考方案（精选3篇）方案一：听力和阅读理解的备考方案1. 每天听英语新闻或者英语电台节目，提高听力水平。
可以选择一些有英文字幕的节目，同时边听边阅读。
2. 多做听力练习题。
可以选择一些历年的高考试题或者参加一些网上的听力测试，加强对听力内容的理解和记忆。
3. 多读英语文章，包括新闻报道、科技文章、文学作品等。
可以选择一些难度适中的文章，并且边读边做笔记，加深对文章内容的理解。
4. 多做阅读理解练习题。
可以选择一些历年的高考试题进行练习，同时可以参考一些专门的阅读理解训练材料，提高对文章内容的理解和分析能力。
5. 多做模拟题和真题。
可以参考一些历年的高考模拟题和真题，找出自己的薄弱环节，并在练习中不断改进。
方案二：写作和翻译的备考方案1. 多读英语文章，包括新闻报道、科技文章、文学作品等。
可以选择一些写作范文，并进行模仿，提高自己的写作水平。
2. 多写英语作文。
可以选择一些常见的题目进行练习，同时可以请教老师或者同学，改进自己的写作技巧和语言表达能力。
3. 多进行翻译练习。
可以选择一些常见的句子或者段落进行翻译，锻炼自己的翻译能力和语言转换能力。
4. 多做模拟题和真题。
可以参考一些历年的高考模拟题和真题，找出自己的薄弱环节，并在练习中不断改进。
方案三：语法和词汇的备考方案1. 复习英语语法知识。
可以选择一些常见的语法点进行复习，同时要掌握各种语法结构的用法和应用。
2. 多做语法练习题。
可以选择一些历年的高考试题或者参加一些网上的语法测试，加强对语法知识的记忆和应用能力。
3. 复习英语词汇。
可以选择一些常见的单词和短语进行复习，同时要掌握常见单词的词性、用法和派生词。
4. 多做词汇练习题。
可以选择一些历年的高考试题或者参加一些词汇测试，加强对词汇的记忆和应用能力。
5. 多做模拟题和真题。
可以参考一些历年的高考模拟题和真题，找出自己的薄弱环节，并在练习中不断改进。
第一学期高三英语工作计划精选全文
可编辑修改精选全文完整版第一学期高三英语工作计划第一学期高三英语工作计划光阴迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，请一起努力，写一份计划吧。
好的计划是什么样的呢？下面是小编为大家收集的第一学期高三英语工作计划，希望对大家有所帮助。
第一学期高三英语工作计划1一. 指导思想以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求.二、总体目标本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的一个过程，是一个基础知识的巩固过程。
在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，慢慢的积少成多，他们自己也可以比较有信心。
三. 学生情况分析我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础不扎实，普遍存在单词积累太少，英语思维能力不强的现象。
在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。
学生的语言运用能力差，阅读与完型的现象十分普遍。
在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。
说明学生的语法功底薄弱，局势分析思维能力差。
书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。
四．重点难点分析：1、词汇的积累2、重点词组的学习3、重点句型的运用五、教学构想：1、第一轮教材复习2、词汇、句型知识复习3、语法专项复习4、阅读完型专题训练5、写作，任务型阅读专题训练6、综合训练以书本为载体,对学生进行阅读能力的培养,同时扩大词汇量,并复习已学词汇,其间继续穿插进行听力训练和词汇学习.着重夯实学生对基础词汇,短语,句型的基础,并注意查漏补缺。
主要针对高考试题中的听力, 完型填空, 阅读理解, 完成句子和书面表达进行集中训练。
认真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲.每周一，三、五听力训练，希望学生听力能有所提高，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，所以早自习如果有时间，也课让学生朗读听力的原文材料。
2024年高三英语教学工作计划（五篇）
2024年高三英语教学工作计划提升教学效率与挖掘学习潜力一、降低教学起点，实现全员参与针对学生多样化的基础与高考目标，我们采取差异化教学策略，确保每位学生在高三阶段都能获得成长与收获，从而最大化教学效果。
通过精准定位，使各层次学生在学习中获得持续动力，实现学有所得。
二、优化教学进度，完善教学环节鉴于高三教学时间紧、任务重的特点，我们灵活安排教学进度，以学生实际学习效果为导向，避免盲目追赶。
教学安排既注重效率也兼顾深度，旨在同时满足近期与远期教学目标的需求。
三、强化教学反思，追求教学实效鉴于高三时间的宝贵性，我们将教学反思作为提升教学质量的重要手段。
通过不断审视教学活动，及时发现并调整教学策略，力求教学效果最优化。
备课、授课、作业批改及试题评讲等环节均精心策划，确保教学活动的有效性，同时避免重教轻学、重讲轻练的现象。
四、倡导精讲巧评，提升学习效率我们坚持“三个必讲”与“三个不讲”的原则，即核心内容、思路方法及疑点难点必讲，而学生已掌握、难以理解或无需讲解的内容则避免讲授。
通过精选练习、及时批阅与反馈，确保学生掌握所学知识，并通过二次练习巩固薄弱环节。
五、分步实施复习计划，增强计划性我们围绕提高效率这一核心，将复习计划细分为六个阶段：教材复习、词汇句型复习、语法填空专项复习、阅读理解与完形填空专题训练、基础写作与读写任务专题训练以及综合训练。
每个阶段均设定明确目标，确保复习工作的有序进行。
六、共享集体备课成果，凝聚集体智慧在个体独立思考的基础上，我们积极开展集体备课活动，汇集各方智慧，形成具有新特点、新思路的优质教案。
通过集体研讨与协作，提升整体教学水平与教学质量。
七、瞄准五个关键点，提升教学效率1. 夯实常考点：通过梳理归纳传统考点，提高复习的针对性与实效性。
2. 研讨新考点：紧跟课程标准与教学大纲的变化趋势，调整教学内容与方法。
3. 突破失分点：针对学生常见的知识漏洞与薄弱环节制定个性化复习方案。
高考英语备考复习策略安排10篇
高考英语备考复习策略安排10篇高考英语备考复习策略支配精选篇1一、指导思想以《考试说明》和《教学大纲》为依据，以地市两级文件精神为指导，全面提升同学听、说、读、写的基本技能；按照新课标，瞄准新高考，实行有效措施，仔细贯彻精讲多练，夯实基础，加强训练，提升本事的教学思路；针对小学实际，抓好边缘生，执行导师制，做好分类推动。
为此，我们高三英语组的全体老师经过仔细研究，讨论制定了高三英语复习方案，恳请各位领导和教师赋予指导和协助。
二、复习支配1、时光支配20__年10月底结束新授课模块9、模块10。
第一轮复习：20__年11月－20__年2月底，复习完1－5模块；其次轮复习：20__年3月－20__年4月中旬，复习完6－10模块；第三轮复习：20__年4月下旬－20__年5月底，精选习题，模拟训练。
2、复习要求：第一轮复习：以教材为蓝本，夯实基础学问，对比《考纲》和《考试说明》，全面排查和梳理学问点，让同学温故而知新，查缺补漏，利用对已经学过的学问举行归纳扩展，归类辨析，协助同学构建坚实牢靠的学问框架，不留盲点；抓好词汇，语法教学，强化听力训练，提升同学语篇阅读本事，培养其正确的应试技巧，进一步执行规范答题，提升同学的应试本事。
其次轮复习：深入、拓展基础学问，举行专题复习，加强专项训练，增进同学学问的进一步深入，重点提升同学对学问的应用本事。
第三轮复习：瞄准高考，模拟练兵。
选做各地模拟题，强调规范，提升做题速度，达到高考本事要求。
三、办法策略：1、强化对高考的讨论结合新课标，仔细讨论08年新《考纲》的变化，探究命题原则，试卷结构、内容和特征，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，仔细执行地市两级研讨会精神，做到科学备考。
2、强化集体备课根据市教研室和小学级部的支配，每周举行两次集体备课，主备课人依据“双纲”，细心排查、梳理学问点，对要点、重点、难点、考点及学情举行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。
2024英语3年高考2年模拟主题语境
2024年英语高考备考方案一、指导思想以《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《2024年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为指导，全面落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律，引导学生德智体美劳全面发展，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。
二、备考策略1. 三年备考规划（1）基础年级侧重学科素养的培育，夯实基础知识，形成基本技能。
（2）高二年级对接学业水平考试，强化词汇、语法和阅读训练，提高解题能力。
（3）高三年级进行高考模拟试题训练，强化薄弱环节，提高应试能力。
2. 两年模拟冲刺（1）第一学期进行第一次模拟考试，检测学生知识掌握程度，查漏补缺。
（2）第二学期进行第二次模拟考试，巩固提高，为高考做好充分准备。
三、具体措施1. 词汇与语法：重点突破高频词汇，系统梳理语法知识，通过练习巩固提高。
2. 阅读理解：多读多练，掌握不同类型文本的阅读技巧，提高阅读速度和准确率。
3. 写作：结合历年真题进行训练，掌握不同文体的写作技巧，提升表达能力。
4. 听力：多听多练，熟悉不同场景的语言表达，提高听力理解能力。
5. 完形填空：系统训练，掌握解题技巧，提高语言运用能力。
6. 高考真题训练：分析历年真题，掌握命题规律和应试技巧。
7. 周测、月考：及时反馈学生知识掌握情况，调整教学策略。
8. 学生自主复习：培养学生自主学习意识，指导学习方法，提高学习效率。
9. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生成长。
四、备考建议1. 关注学生个体差异，因材施教，分层教学。
2. 加强心理辅导，帮助学生克服焦虑情绪，保持良好的心态。
3. 充分利用信息技术手段辅助教学，提高课堂效率。
4. 加强集体备课，发挥团队优势，共同研讨教学问题。
高三英语备课组备考工作计划
高三英语备课组备考工作计划高三英语备课组备考工作计划篇1高三下学期的到来，也将迎来__年高考，高三英语备课组将力争在高考期间为学校再创辉煌，本学期工作计划如下：一、指导思想20__年高考英语科备考，我们将以《__省高考英语科考试说明》为依据，以新课程标准为准绳，以牛津新课标版的高中英语课本为根底，制定详细周密的复习计划，切实抓好高三英语复习工作。
紧密关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、学生情况分析本届高三学生的英语成绩普遍较差，反映出学生根底知识薄弱，解题能力较差。
面对高考压力，学生的学习态度已有大的改观。
在两年的高中英语学习中，大多数学生的听、说能力确有提高，但同时局部学生读、写能力没有明显提高，使用英语准确性差，单词拼写错误、语法错误百出，少数学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。
学生中普遍存在单词积存太少、，好的学习习惯与方法还未养成。
学生学习能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。
大多数学生在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单项选择题，无从下手。
所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩.三、具体复习备考措施（一）努力提升六个方面的认识，明确教学要求1、对《新课程标准》、《20__年考试大纲》和20__年高考__卷英语试题要有深入了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。
2、了解自己所教班的学生的语言知识根底和能力开展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。
3、认真研究目前使用的教材，对比《新课程标准》和《考试大纲》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。
4、在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。
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高考英语备考方案及计划一、指导思想认真学习领会《普通高中英语课程标准》《2010年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》的精神;落实北师大良乡附中《2011年高考备考方案》的指导意见;深入分析北京市今年高考英语命题和新课程省市高考英语命题的特点，充分总结、提取和运用2010届高考过程中存蓄的经验，科学合理地分析和确定高三英语指标完成策略;严格遵照《北师大良乡附中工作总程》的相关标准;提高高三备考过程的规范水平，确保2011届高考各项指标的圆满完成;为推动《北师大良乡附未来发展纲要》中阶段性任务的落实做出贡献。
二、目标和任务通过一年的学习与复习，完成《普通高中英语课程标准》和《2010年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》要求的24个话题、68个功能意念项目、24个语法项目、3500词汇的教学任务，提高学生综合语言运用能力。
使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;不仅使学生掌握牢固的语言知识和语言技能而且要使学生在情感态度、学习策略和文化意识等整合发展培养学生的文化意识和学习策略以及在情感态度方面有较好的发展。
并且使学生顺利完成高中学业，并在高考中取得优异成绩，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
争取在2011年高考中英语成绩稳中有升(平均分超市平均分10分);尖端生加工有所突破(争取房山英语单科状元出在我校)，并为完成我校预定的“保持各个率有所提高，并能增加新的亮点”目标做出应有的贡献。
三、基本现状1、从学情谈备考今年新高三一共489名学生，从高一高二的学习成绩看学生呈现梯形分布，尖子生少尾巴大，要想在各个率上有所提高需要下大工夫，花大力气，必须采取有针对性的措施，如分层辅导等。
要想在亮点上有所突破，应当重点抓住那些有理想的学生，给他们更多的自我思考的空间，在学习策略上认真指导。
从学生的学习习惯看，这届高三学生尤其是男生，表现比较浮躁，懒惰，由于以上原因学生的词汇量普遍偏小。
因此，在备考中词汇是难点也是重点，教师应引导学生在单词的音、形、义、用四方面上下大工夫，想方设法提高高考复习的针对性和有效性，因为离开了词汇谈别的也是枉然。
2、从老师角度谈备考高三组共七人两名高级教师、四名中级、一名初级，这些人大部分都是有丰富的指导高三教学经验的教师。
有聪明能干的教学处主任李俊和老成稳重的年级组长魏绍成。
有经验丰富的赵二虎，还有年轻热情充满活力的赵丽丽、王育松和丁会军。
这个团队构成合理，他们不仅有较强的团队精神，善于反思、总结、及时调整的能力，而且有创新的意识和强烈的责任意识。
相信这个团队在王本全老师的率领下齐心戮力一定不负众望。
3、高考谈备考当我们认真分析10年北京卷英语试题，我们不难得出这样的结论：试题开放性强、容量大、思维灵活;考查内涵、考悟性、考速度、考逻辑思维、考信息整合、考综合语言运用能力的题量有所加大，单纯的搜索信息的题目有所减少。
整张试卷涵盖了课标要求的24个话题和68项功能意念项目，从高考英语试题的指导思想：“稳中求变，变中求新，立足语篇，突出语境”来看，我们在备考中必须顺应潮流，运用先进的教学理念、正确的教学思路、高效的教学方法、得当的教学措施，来保障高三英语教学的顺利进行。
同时，还要一贯坚持听、读、写教学不放松，并将其自始至终贯穿于高三英语教学的各个阶段。
4、从知识内容谈备考《2010年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》的要求：英语高考旨在考查考生的综合语言运用能力(含语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
其中，对语言知识的考查包括语音、词汇、语法、功能意念及话题;对语言技能的考查包括听、读、写三项内容：对情感态度、学习策略和文化意识的考查将渗透在对语言知识和语言技能的考查中。
因此，高三备考的主要矛盾应当确定在语言知识与语言技能上，同时兼顾情感态度、学习策略和文化意识四、具体措施1、整合课程资源;提高备考实效从前，学生背单词是根据词汇表按字母顺序背单词，学生虽然下了很多功夫，但是，由于不能学以致用，不能长久保持。
因此，丧失信心与兴趣。
为了解决学生这个问题，我们应当科学整合课程资源，切实提高备考效率。
为此，我们准备编写《北师大良乡附中英语高考备考学案》。
该《学案》是把《考试说明》对语言知识的要求：包括语音、3500词汇、24个语法项目、68个功能意念及24个话题，按照24个话题编写的。
一共分24个单元，每个单元的选材都围绕着该话题展开。
每个单元由分为5课：分别是《听力篇》、《语言知识篇》、《阅读篇》、《语法篇》和《写作篇》五个篇章。
我们把3500词按照话题分配在各个单元的篇章中，24个语法项目合理的分配在各个单元中。
所有单元在选材中兼顾《普通高中英语课程标准》和《考试说明》中11大类68项的功能意念项目;本着先学习单词接着体验运用的原则编排。
选材上既要注重学生语言知识和语言技能的培养还要兼顾学生情感态度和文化意识的培养和学习策略的养成。
材料要按照话题选材，本着从词汇、短语、句子到语篇的原则。
确实使学生在学习中做到学以致用，享受学习的过程。
2、加强集体备课，打整体仗利用集体备课的平台，加强团队之间的协作，促进教师的专业发展。
今年，集体备课显得更为重要。
在课程资源整合中要求老师更应当团结协作，资源共享，共同发展。
3、分层教学，全面提高面对学生英语水平参差不齐的现状，为了使尖端生有更大的提高和学困生、边缘生有更好的发展，我们准备一切从学生的实际出发，针对不同层次的学生确定教学目标和重难点。
4、利用好顾问和专家资源，做到请进来和走出去。
积极参加西城和海淀的教研活动，决不闭门造车。
不定期聘请学科顾问、专家来我校讲学与指导。
五、阶段教学目标针对今年高三教学的实际情况，为完成繁重的教学任务和高考复习任务，特将全学年的教学工作进行统筹安排，分为四个阶段：基础阶段(9——3月)---知识的网络的构建;提高阶段(3-——4月)---专项能力的提升;冲刺阶段(5月)---综合能力提升;调整阶段。
(两周)---查漏补缺、返璞归真。
(一)基础阶段(9——2月)---知识的网络的构建教学内容：词汇梳理、基础知识复习和基本技能训练。
目标要求：高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高综合运用语言的能力的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。
针对《英语课程标准》八级要求和10年北京卷《考试说明》要求的24个话题、68个功能意念项目、24个语法项目、3500词汇的教学任务。
为了提高学生综合运用语言的能力，从而在高考中取得优异成绩。
面对学生学习单词比较困难的学情。
我们决定利用历届高考试题为素材，把第一阶段的复习按照24个话题的题材分为24个单元来完成。
利用听力、完形、阅读、语法和写作等形式，再现高考说明中要求的3500单词和68个功能意念项目和24个语法项目，从而使学生学以致用。
通过语法词汇的复习夯实学生的语言知识和提高语言技能，通过听、读、写等形式培养学生的文化意识和学习策略以及在情感态度方面有较好的发展。
不过，这种做法等于重新整合或者说编写复习的教材，需要老师付出大量的劳动。
通过这一轮的复习，使学生构建知识体系。
【杨教授提供高考备考计划】1、“死”去“活”来。
死的东西记多了，就能活学活用了。
2、夯实基础。
在高三复习教学中，教师应确立狠抓基础的教学思想，采用听写、甚至单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法，对英语的基础词汇和语法内容进行逐一突破，不留疑点。
3、循序渐进。
学习本身就是一个循序渐进、逐步提高的过程，教师必须遵循这一规律，对整体教学内容和单个教学项目都要按照从易到难的顺序来组织教学，并且关注知识与知识之间的内在联系，使学生举一反三、触类旁通的能力得到逐步提高。
4、因材施教。
对不同的学生提出不同的要求，要使班级学习气氛更加浓厚，形成良性互动。
5、精讲精练。
同时在教学中应特别重视学法指导和良好学习习惯的养成。
(二)提高阶段教学内容：专项训练和套题训练、综合语言运用能力训练。
目标要求：通过专项训练、套题训练、综合语言运用能力训练试卷分析，使学生明确各种题型的能力要求，明确试题的考查目的，提高解题能力和应试能力。
抓“双基”、促“综合”、加“力度”。
做到：学生：“会，熟，化”，强化时间观念。
熟练应试技能，提高应试能力。
发现弱点，及时总结。
知识是能力的载体，不能忽视知识的巩固与拓展。
老师：要研究学生的出错率,知识的漏洞，分析原因,及时矫正。
要选择一部分重点题作为本阶段的训练题目，各个题型都要有。
注意练习的质量，试题的精选。
(三)冲刺阶段套题训练、综合语言运用能力训练，模拟训练。
学生任务：回扣知识，综合训练，总结应试技巧。
老师的任务：亲自做题，体会难度。
点拨技巧。
只有亲自下海摸鱼，才能体会其奥妙。
避免好讲得滔滔不绝，不好讲的回避的情况发生。
(四)调整阶段。
(两周)---查漏补缺、返璞归真教学内容：查漏补缺、回归基础目标要求：针对学生实际，做一些适应性、基础性和有助于学生知识的查漏补缺的训练，提高自信心，以最佳心态迎接高考。
学生：沉着冷静，查漏补缺。
调转心态，鼓舞斗志。
了解动态，精选试题。
老师：在此研读考试大纲，搜集高考信息，最后的串讲，根据高考信息与规律点拨应试的技巧，包括：知识、能力、技巧以及考试过程中学生心理的变化以及克服的措施。
不抽象地看待同学，要非常具体地看待每个人。
六、结束语备考是一个贯穿于高中教学始终的大工程，高三只不过是整个工程的一个最重要的组成部分。
因此我们要尤其重视。
因此，我们在教学中要做到：全组方向一致、齐心协力、因材施教、有的放矢、走出题海、走出教材，变知识传授为能力培养，始终注意引导学生在语言的实际运用中学习英语，要让复习课充满生机和活力。
细节塑造成功，把简单的事情做好就是不简单。
把平凡的事情做好就是不平凡。
把小事做到极至就是大事。
早读，统练，答疑，讲评试卷，备课，上课。
改作业，事情都很平常，只要能做好就能保证成功。
总之，我们高三组全体同仁只要同心戮力，定能成功。