初中生物复习课的教学策略
复习课教案模板初中生物
复习课教案模板初中生物主题：初中生物复习时间：1小时教学目标：1. 复习重点知识点，巩固学生基础知识；2. 激发学生学习兴趣，增强学习动力；3. 提高学生对生物学的理解和应用能力。
教学内容：1. 生物的基本概念；2. 生物的分类；3. 生物的组成和结构；4. 生物的生长与发育；5. 生物的遗传与变异。
教学过程：1. 复习基本概念：通过提问和讨论，复习生物的定义、生命的特征、生命体的基本组成等内容。
2. 复习生物的分类：通过图片展示和示范，让学生重新认识生物的分类方法和分类原则。
3. 复习生物的组成和结构：通过实验和观察，学生了解生物体的结构和功能。
4. 复习生物的生长与发育：通过案例分析和讨论，学生理解生物体生长发育的规律和影响因素。
5. 复习生物的遗传与变异：通过练习题和讨论，学生巩固遗传规律和变异机制的知识。
教学方法：1. 启发式教学方法：通过提问和引导，激发学生思考和探究欲望。
2. 视觉教学法：通过图片和实物展示，帮助学生更直观地理解生物的结构和功能。
3. 实验教学法：通过实验操作，加深学生对生物知识的理解和记忆。
教学评价：1. 定期检测：定期进行测试，检查学生对知识的掌握情况。
2. 作业布置：布置复习作业，加强学生对知识的巩固和应用。
3. 反馈评价：及时反馈学生表现，指导学生提高学习方法和动力。
教学反思：1. 教学方法：根据学生的实际情况调整教学方法，提高教学效果。
2. 教学内容：根据学生的学习情况调整教学内容，确保学生掌握重点知识。
3. 教学评价：及时调整教学评价方式，促进学生的学习动力和积极性。
备注：根据学生情况调整教学过程和内容，确保达到教学目标。
人教版初中生物第四章《细菌和真菌》复习课教学设计
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，充分调动学生的积极性；同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学目标的达成。
二、学情分析
在进入第四章《细菌和真菌》的复习课前，学生已经具备了生物学习的基本方法和一定的生物学知识。在此基础上，他们对细菌和真菌的初步概念、形态结构、生活习性及繁殖方式有了基本的了解。然而，由于微生物世界的抽象性和微观性，学生在理解上可能还存在一定的困难，对细菌和真菌在自然界中的作用以及与人类生活的关系认识不够深刻。
（3）在复习课结束时，进行总结性评价，检验学生对本章知识的掌握程度。
4.教学活动设计：
（1）导入新课：通过回顾细菌和真菌的基本概念，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课教学：按照教学重难点，逐个讲解细菌和真菌的形态结构、生活习性、繁殖方式等，结合实例进行分析，帮助学生深入理解。
（3）巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
4.思考题：讨论细菌和真菌在自然界中的作用，以及它们对生态系统的意义。
5.实践活动：分组进行以下实验，观察并记录实验结果。
a.制作酸奶，观察乳酸菌的发酵过程；
b.观察青霉菌在面包上的生长情况，了解其防腐作用；
c.调查生活中细菌和真菌的分布，了解微生物与人类生活的关系。
6.拓展阅读：阅读与细菌和真菌相关的科普文章，了解微生物领域的最新研究成果，拓宽知识视野。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细菌和真菌的形态结构、生活习性、繁殖方式及其在自然界和人类生活中的作用。
2.难点：细菌和真菌的微观结构和繁殖过程的理解；微生物与人类生活关系的深入认识；运用所学知识解决实际问题。
初中生物专题复习课教案
初中生物专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过对本学期的生物知识进行复习，使学生掌握生物学的基本概念、原理和生物学实验技能。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨和教师讲解，引导学生系统地梳理知识，形成知识网络结构。
3. 情感态度价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 生物学的概念与特点2. 细胞的基本结构与功能3. 生物的分类与进化4. 生物的生殖与发育5. 生物与环境的关系6. 生态系统的组成与功能7. 生物学实验技能三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾本学期的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生根据教师提供的复习提纲，自主梳理知识，完成相关练习。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决复习过程中遇到的问题，教师巡回指导。
4. 教师讲解：针对学生复习中的共性问题，教师进行重点讲解，引导学生深入理解生物学知识。
5. 知识巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的复习内容，形成知识网络结构。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固课堂所学知识。
四、教学策略1. 采用提问、讨论、讲解等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 注重知识点的联系，引导学生形成知识网络结构。
3. 针对学生的实际情况，进行有针对性的讲解和辅导。
4. 鼓励学生提问，培养学生的批判性思维。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生知识掌握程度：通过课堂练习、课后作业等方式，评估学生对生物学知识的掌握情况。
六、教学资源1. 复习提纲：教师根据教学内容，制定详细的复习提纲。
2. 教学课件：教师制作课件，辅助讲解和展示知识点。
3. 练习题：教师准备适量练习题，巩固学生所学知识。
初中生物复习课教案的写法
初中生物复习课教案的写法
课题：生物复习课
教学目标：
1. 复习生物的基本概念，巩固知识点；
2. 帮助学生复习重要的知识点，提高复习效率；
3. 提高学生对生物学的兴趣和理解。
教学重点：
1. 复习生物的基本概念；
2. 复习重点知识点，包括光合作用、呼吸作用、细胞生物学等；
3. 引导学生正确的复习方法和技巧。
教学准备：
1. 课件、教材、复习资料；
2. 黑板、粉笔、多媒体设备；
3. 学生教材、笔记本等。
教学过程：
一、复习生物基本概念（10分钟）
1. 生物学的定义、研究对象、重要意义等；
2. 生物体的结构组成、功能特点等。
二、复习重点知识点（30分钟）
1. 光合作用的过程及意义；
2. 呼吸作用的过程及必要条件；
3. 细胞的结构与功能等。
三、引导学生学会正确的复习方法（10分钟）
1. 制定详细的复习计划；
2. 使用多种复习工具，如笔记、概念图、练习题等；
3. 及时总结复习内容，检查掌握情况。
四、复习反馈与总结（5分钟）
1. 学生展示复习成果，分享复习心得；
2. 教师提供反馈，指导学生复习内容；
3. 总结本节课的教学内容，展望下节课的学习。
教学策略：
1. 多媒体展示；
2. 互动提问；
3. 学生小组合作。
教学评价：
1. 学生复习效果；
2. 学生反馈意见；
3. 教师自我评价。
【教后反思】
本节课能否达到教学目标？课堂互动是否充分？对学生的引导是否到位？有哪些需要改进的地方？如何提高教学效果？。
初中生物综合复习教案
初中生物综合复习教案课题：生物综合复习教学目标：1. 复习生物基础知识，巩固学生学习成果2. 提高学生对生物知识的理解和应用能力3. 培养学生科学思维，激发学生对生物学的兴趣教学内容：1. 生物的组成和基本特征2. 细胞的结构和功能3. 遗传与进化4. 生物多样性5. 生态学基础知识教学步骤：一、复习生物的组成和基本特征1. 概念解释：生物的组成和基本特征是什么？2. 举例说明：动物、植物、微生物等生物的特征是什么？3. 讨论：生物与非生物之间的区别是什么？4. 小结：总结生物的基本特征，并进行讨论。
二、复习细胞的结构和功能1. 回顾细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等2. 探讨细胞的功能：呼吸、消化、分泌等3. 实验演示：观察细胞的结构并进行解释4. 思考问题：细胞是生物的基本单位，为什么会这样说？三、复习遗传与进化1. 回顾遗传的基本规律：孟德尔遗传定律2. 讨论基因的作用：基因决定了生物的什么特征？3. 理解进化：进化是生物的自然选择过程4. 思考问题：人类的进化过程经历了哪些阶段？四、复习生物多样性1. 探讨生物的分类方法：物种、属、目等2. 认识生物多样性的意义：保护生物多样性的重要性3. 实地考察：参观动植物园，了解不同物种的生活习性4. 思考问题：生物多样性如何影响人类的生活？五、复习生态学基础知识1. 理解生态系统：生物与环境的相互作用关系2. 探讨生态平衡与稳定：生物群落的演替过程3. 实验研究：模拟生态系统的变化过程4. 思考问题：生态学如何帮助我们保护环境？课堂总结：通过本节课的复习，希望同学们能够对生物的基本知识有更深入的了解，并能够运用所学知识解决实际问题。
同时，也希望同学们能够珍惜生命，保护环境，为构建和谐社会贡献自己的力量。
愿大家在未来的学习中取得更好的成绩！。
初中生物复习教案
初中生物复习教案
主题：生物基础知识复习
目标：复习生物基础知识，梳理重点难点，加深学生理解和记忆
时间：1课时
教学内容：
1. 生物的定义和研究对象；
2. 生物的组成和特点；
3. 生物体内的化学成分；
4. 生物的营养方式。
教学步骤：
1. 导入：通过提问引出生物的定义和研究对象，激发学生思考和参与；
2. 复习：以小组形式让学生复习生物的组成和特点，进行小组展示；
3. 梳理：通过讲解和举例梳理生物体内的化学成分，帮助学生理清知识点；
4. 强化：通过图片和实例，让学生了解不同生物的营养方式，并进行讨论；
5. 练习：设计选择题和填空题，让学生检验自己的学习成果；
6. 总结：帮助学生总结本节课的重点内容，并提醒学生今后的复习重点。
教学策略：
1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生兴趣和思考；
2. 合作学习：以小组形式进行学习和展示，促进学生间的互动和交流；
3. 图文结合：通过图片和实例，使抽象概念更具体和形象；
4. 微课教学：结合多媒体资源，加深学生理解。
教学反馈：
1. 教师及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误和加深理解；
2. 学生填写学习笔记，总结本节课的重点内容；
3. 学生自主复习，准备下节课的学习。
拓展延伸：
1. 让学生自主搜索生物体内的化学成分和作用，进行课堂展示；
2. 组织生物实验，让学生亲自体验生物的特点和营养方式；
3. 观察自然界中不同生物的生存方式，了解生物的多样性。
初中生物总复习教案
初中生物总复习教案一、目标：通过本次复习，加深学生对初中生物知识的理解和掌握，提高他们在生物方面的学习成绩。
二、内容：1. 生物基本概念2. 生物的组成和结构3. 生物的生长发育4. 生物的遗传变异5. 生物的生态环境三、教学安排：1. 第一节课：生物基本概念和生物的组成和结构的复习2. 第二节课：生物的生长发育和遗传变异的复习3. 第三节课：生物的生态环境的复习四、教学方法：1. 知识点梳理：通过讲解生物基本概念和重点知识，帮助学生理清思路，建立知识框架。
2. 案例分析：通过一些实际生活中的例子，引导学生思考和应用所学知识。
3. 互动讨论：以小组讨论和互动形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
五、复习方法：1. 复习重点知识点：合理安排学习时间，重点复习生物的基本概念、生物的组成和结构、生物的生长发育等方面的知识。
2. 制定复习计划：根据学生的自身情况和学习进度，制定合理的复习计划，确保每个知识点都能得到充分的复习。
3. 多做练习题：通过做大量的练习题，巩固对知识点的理解和掌握，提高应用能力和解题能力。
六、考察方式：1. 分层测试：根据学生的学习水平，设计不同难度的测试题，进行分层测试，帮助学生发现自己的不足之处。
2. 综合测试：进行综合测试，考察学生对生物知识的整体掌握情况，评价学生的学习成绩和水平。
七、反馈和评价：1. 及时反馈：对学生的学习情况进行及时反馈，鼓励他们在学习中发现问题、解决问题。
2. 全面评价：综合考虑学生的学习态度、学习成绩和学习进步情况，对学生进行全面评价，帮助他们进一步提高。
这是初中生物总复习教案的范本，希望对您有所帮助。
祝您教学顺利！。
初中生物上册复习教案
初中生物上册复习教案
教学目标：
1. 复习掌握初中生物上册的重要知识点。
2. 提高学生对生物知识的理解和应用能力。
3. 激发学生对生物科学的兴趣，培养他们对生物学的研究意识。
教学内容：
1. 细胞与细胞器
2. 细胞的结构与功能
3. 细胞的分裂
4. 细胞的生长与繁殖
5. 生物多样性与分类
6. 动植物的比较
7. 生物的遗传与进化
教学重点和难点：
1. 细胞结构与功能的理解
2. 生物的遗传与进化的基本概念
3. 动植物的比较及生物多样性的认识
教学方法：
1. 讲授结合示例，生动形象，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论，学生根据课堂内容展开讨论，提高学生的思维能力。
3. 实验操作，让学生亲身感受生物知识，提高他们的实践能力。
教学安排：
第一节课：细胞与细胞器
- 介绍细胞的基本结构和功能
- 理解细胞器的作用
- 进行课堂互动讨论，巩固知识点
第二节课：细胞的分裂
- 讲解细胞的有丝分裂和无丝分裂
- 观察细胞分裂的实验
- 学生进行细胞分裂的模拟操作练习
第三节课：动植物的比较
- 分别介绍动植物的特点和分类
- 利用图片和视频让学生了解不同动植物的特点
- 进行动植物比较的小组讨论
第四节课：生物的遗传与进化
- 介绍遗传基因的概念
- 讲解进化论的基本原理
- 进行遗传与进化的案例分析
教学评价：
通过课堂教学和实验操作，检查学生对生物知识的掌握程度，以期提高学生对生物科学的了解和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生物复习课的教学策略
初中生物复习课的教学策略
摘要：要上好生物复习课，要坚持以学生为主体的教学原则，潜心设计，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，才能最大的限度地取得复习效果。
关键词：生物复习课教学策略
生物复习课，与新课是有明显区别。
根据素质教育的要求，中考的趋势以课程标准为依据，不拘泥于教材，强调以水平和教育价值立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，考试涉及的内容比较广，信息量大。
所以，上好总复习课，提升复习质量，才能最大的限度地取得复习效果。
但在教学实践中，复习课却显得枯燥无味，令教师头痛，也令学生厌烦。
俗话说，回炉的烧饼不香。
究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。
其实，就生物复习课来说，只要坚持以学生为主体的教学原则，潜心设计，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，同样能够更好地体现新课标精神，培养学生的生物科学素养。
以《被子植物的一生》为例谈点拙见。
一、教学过程注重开放，突出主体。
（1）抓准复习的起点。
抓复习的起点要依据生物课程标准，研究学习内容的具体目标，研究这具体目标在教材中的表现，立足于基础知识的掌握和基本水平的培养，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。
使学生能通过复习既牢固掌握基础知识，又要会灵活使用基础知识去解决问题。
《被子植物的一生》一课与生活和农业生产联系非常密切，教学设计时设计“链接生活”这个环节，能让学生在实际应用中巩固生物基础知识，同时激发学生的学习兴趣。
抓复习的起点要依据学生实际。
美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们理应根据学生原有的知识状况去实行教学”。
也就是说在复习前教师要对学生的认知和水平要了解，对学生掌握知识的情况要了解，对学生的求知心理特点要掌握。
既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。
尤其要对基础好的和基础差的学生要有设计不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。
（2）突出学生自主梳理的过程
“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。
传统复习课中总是由老师越俎代庖梳理知识，学生仅仅做了听客和陪衬。
新型复习课则让学生亲自经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，情感、态度、学习水平才能得到培养和发展。
我在《被子植物的一生》一节复习课教学的课前，就要求学生在自我梳理知识的基础上，让学生尝试列出自己的复习提纲，并且就相关内容提出问题。
这样一方面变学生“要我解决问题”为“我要解决问题”，使学生更加主动、积。
同时教师也提供章节的整理情况给学生，与他们实行交流，更利于形成知识网络和查漏补缺。
另一方面教师根据学生列出的纲要和问题，能够了解学生对知识的领悟水准，是肤浅还是深刻，是简单的识记还是灵活应用，而教师也能够在此过程中反思自我问题设置的科学性和合理性。
（3）突出复习方法的渗透
复习课中要重视让学生说“学”，即在学生自主梳理知识的基础上让学生“说”所学的内容，“说”学习方法、“说”思维过程。
在《被子植物的一生》一节复习课教学时，我设计了“交流平台”这个环节，让学生总结交流自己的复习方法，同学们非常活跃，复习方法多种多样，有提纲式地梳理知识，有列表式的总结，还有生物简图式复习，充分发挥了学生的主体作用。
整节课上完，学生的基础知识得到了深化和巩固，收效甚佳。
布鲁纳以前说过，教某人学习材料，主要的不是要他记住那些成果，而是要教他参与构建知识的过程。
学
生“说”学习过程和学习方法，正是实现学生自我构建知识体系的过程。
（4）注重学生积极有效的参与
复习过程是一个信息交流过程，在这个求知过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。
复习中切忌喧宾主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
所以，复习课的设计要以灵活多样的方法，满足学生的好奇心，促使学生积极、活跃、主动地参与课堂；教师要适时、有效地点击学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点，让学生乐于动手、动口、动脑，从而提升复习课的效率。
《被子植物的一生》一课设计的“快速热身”、“交流平台”、“探究水平应用”、“链接生活”等环节就基于有效调动学生积极性的设想，学生愿意参与，积极参与，学习主动，思维活跃，课堂的效率就高。
二、挖掘知识间的内在联系，提升整合度。
初中生物知识，存有着纵横交错的联系，所以，复习时要把握“理”和“通”。
“理”是对所学的知识实行系统整理，使之“竖成线”、“横成片“，达到提纲挈领的目的。
“通”是融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。
复习课教师应协助学生对已往所学的一些分散在各章节中的、零碎的知识实行归纳、概括、比较、归类、串联，使知识系统化、网络化，使学生在较深层次上同化这些知识。
如：复习《被子植物的一生》专题时，要重视植物知识的横向联系，以绿色植物对生物圈的存有和发展起着决定性的作用为引子，由绿色植物的四大类群过渡到被子植物的生命周期，然后将种子萌发、植株的生长和开花结果的知识归纳串联起来，把各种知识相互融合在一起，形成体系。
经过这样的归纳，使学生所学的学科知识进一步系统化，从而让学生加深对知识的理解和使用。
另外在复习时还常用到比较的方法复习，如将菜豆种子和玉米种子的结构实行比较，学生更容易弄懂它们之间的区别和联系。
三、练习内容多样化，强调探究和应用。
（1）突出练习的实效性。
练习是巩固和拓展知识的有效手段，复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。
在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”。
同时要讲究练的形式、练的实效。
设计《被子植物的一生》一课的练习时，就采用了多种形式。
如概念的复习，知识点容易相互混淆，那么在题型的选择上要侧重于有辩析作用的“选择题”，在“基础知识抢答”的形式表现；又如学生对生物图、表格、实验等的分析水平比较薄弱，设计“识图比较两种种子的结构”、“种子萌发所需的环境条件探究练习”，就侧重培养了学生这方面水平；练习的设计还能够让学生提出问题、动脑设计练习，还能够抓住学生常见的一些错误设计练习，这样针对性强，能起到事半功倍的效果。
（2）增强练习的应用性。
自新课程实施以来，中考命题的越来越重视体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念，试题的素材越来越侧重于联系生活实际问题，所以在复习课中更应联系生活学生物，增强练习的应用性，通过应用理论知识来解释日常生活典例，前沿科学技术及农业生产等问题达到知识的迁移和应用。
复习《被子植物的一生》专题时，我就专门设计了“链接生活”这个环节的练习，如“在农业生产中为了达到高产的目的，在播种前如何选种？”、“农作物种子历经太空遨游后，长成的植物可能和普通的植物有所不同，产生这个现象是因为种子萌发的环境条件发生改变了吗？”、“玉米的果穗上常有缺粒，主要原因是什么？怎样补充不足？”等等，这样的练习设计让学生体验到生活中处处可用到生物知识，发展了学生的思维，提升了学生解决实际问题的水平。
总来说之，生物复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，既要注重学生对基础知识和基本技能的加深理解，系统掌握，全面提升，综合使用，还要注重学生学习水平的培养、习惯和态度的形成、学生的价值观点与情感态度在学习活动中的作用。
让学生在主动参与、积极思考中温故而知新，就能收到理想的复习效果。