《找规律》(第一课时)教学设计
《找规律》教学设计（精选3篇）
《找规律》教学设计（精选3篇）《找规律》教学设计（精选3篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《找规律》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《找规律》教学设计1教学内容：教科书第85页的例1及做一做。
教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学准备教具：例1情境图的课件。
学具：正方形、长方形、圆、三角形等。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程一、激趣引入二、教学新知1．引导学生观察情境图。
先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，汇报交流。
2．引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
预设1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。
预设2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。
预设3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。
预设4：跳舞的同学是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生这样的顺序依次重复出现的。
教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成跳舞的同学们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按照顺序地重复排列就是有规律地排列。
（板书：找，依次、重复出现）3．按发现的规律在图上圈一圈。
教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。
每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。
学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。
《找规律》教案(精选3篇)
《找规律》教案（精选3篇）《找规律》教案篇一活动目标：1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。
活动重难点：1.重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。
活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。
活动过程：一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。
1、师幼互问好。
师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的'孩子，并且还是一些勤快的孩子。
师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。
师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。
（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。
）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。
上衣，裤子，鞋子，（重复两次） 2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。
)（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。
《找规律》第一课时教案设计
《找规律》第一课时教案设计教学内容找规律.教学要求1•通过对主题图的观察、猜测、推理等发现图形排列的规律.2•培养学生观察与思考、归纳与推理的能力.3•培养学生发现数学美、欣赏数学美的意识，知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识.教学重点发现规律.教学难点怎样发现规律.教学用具电脑课件.教学过程一、创设情境，导入新课1•谈话引入.同学们，你们家的房子装修了吗？装修得漂亮吗？你们看，小东家买了一套新房，装修得可漂亮了！(多媒体出示主题图课件)2•揭示课题.同学们，你们看，漂亮吗？这些图形的排列可是有一定规律的哦！你们能找出它们的规律吗？这节课我们就一起来探索找规律.(板书课题：找规律)二、作探索，发现规律1•请小朋友们仔细观察这两幅图，你能发现有什么规律？(1)先独立观察思考，再小组讨论交流.[学法尝试：从这两幅图中我发现：横着看，每排都是由相同的四个图形组成，只是所在的位置不同，每排从第二个图形开始向前移到第一个图形的位置，第一个图形就移到最后一个的位置；我又发现：竖着看，每行排列的规律和横着的是一样，也是按每行从第二个图形开始向上移到第一个图形的位置，第一个图形就向下移到最后一个图形的位置；我还发现：这两幅图中，各有四种图形，而且从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形是一样的. ](2)小组汇报，集体交流.教师小结：同学们观察得很仔细，很会发现规律，你们发现的规律都很对.在墙面和地面的每组图形中，各有四种图形，而且每一行和每一列都有这四种图形.像这样几个图形按一定的规律不断地改变位置，这样的排列规律，我们就叫做“循环排列规律”.2.自由设计，创造规律.同学们，刚才你们都能仔细观察，善于发现规律.那么，你们能不能自己创造，设计一些自己喜欢的、漂亮的、有规律的图案呢？(1)学生尝试设计，教师巡视.(2)展示学生作品，共同欣赏.三、巩固深化，拓展思维i •利用o 这四个图形在下面的方格里设计一幅有规律的图案.2.在下面的方框里按规律涂上不同的颜色.[学法反思：通过这节课的学习，我深刻地体会到：学习数学真好，数学里面还有这么美的图案，而且这些图案都是按照一定的规律排列起来的，只要我们仔细观察，就会发现很多规律.我还要用这些规律去设计我的房间，做一个小设计师.]四、全课小结，提高认识1.这节课你学会了什么？2.你对什么最感兴趣？五、课后作业，辅助消化1.请你按规律接着涂颜色.2.在空格里画出缺的图形.课后作业指导第1题：先数一数有几种颜色，再看每种颜色分别在什么位置，然后按规律 涂.第2题：先横着看每行是按什么规律排列的， 再竖着看每列又是按什么规律 排列的•答案：-:补充习题及解答1 •按规律在空格里填上合适的字.勢 力 学 习 力学 习 勢学习找规律第二课时•教案设计教学内容 图形的变化规律.教学要求1 •通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形循环排列的规律.2 •通过教学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识.3 •培养学生观察、探索、归纳、推理的能力，能运用一些规律把图形排列 成为漂亮的图案.4 •培养学生发现和欣赏数学美的意识. 教学重点教练创新2* •在匪里填入适当的序号，拼出［解答:努学 习力 学 习 努 学习 努 力习力 学0 F④ ③© ____ ⑤4发现规律，运用规律.教学难点怎样发现规律、运用规律教学用具各种图片、投影和磁力板.教学过程一、回顾旧知，复习铺垫上节课我们学习了什么知识？谁能结合主题图说一说. 今天，我们继续学习“找规律” •(板书课题)二、引导探索，学习新知1 •出示例1.(投影显示)◊◊□口◊口_____________________________________________________(1)仔细观察，你发现了什么规律？［学法尝试：从图形的排列来看，我发现从左边起，每组图案中的第一个图形在下一组中变成了第四个图形，第二个图形变成了第一个图形，依次往后排；我还发现这也是循环排列；我还发现这次的循环排列与上节课学习的相比要简单一些，这只是按一行排的.)小组讨论，集体交流.(2)接着往下应该怎样排列呢？学生自主学习，试着画一画.(3)指名汇报讨论结果.第四组的图案应该这样画：□O ◊口2.尝试练习. 按规律画一画.(1)(2).()完成后，小组交流，全班订正.［学法反思：通过这节课的学习，我又发现了很多规律，它们有的是循环排列的，有的是顺时针循环排列，有的是逆时针循环排列.我不仅发现了这些规律，而且还学会了设计出有规律的图案. 我喜欢设计，长大了我要当一名设计师，要把我们的祖国装扮得更加美丽辉煌!］三、巩固深化，拓展思维1 .按规律接着画._____________________________________2.寻找规律，画出第四组和第五组的图案.oo △口□A on oo _________(1) (2) (3) <4) <5)学生独立练习，完成后集体交流，并说一说理由.四、全课小结，提高认识同学们，今天这节课你们又有什么收获？今天这节课，同学们观察了很多图形，而且发现它们都是循环排列的规律.这说明了只要我们细心地观察，就能发现规律，就会有更大的收获.五、课后作业，辅助消化练习二十三第1、2题.教练创新课后作业指导练习二十三第1题：与例1基本类似，不同之处是图形按顺时针旋转循环, 可让学生独立完成.第2题：可以让学生独立完成，交流订正.补充习题及解答1.盒子里有几颗什么颜色的珠子，请你画出来.2* .一头猪被关在圈中央，它至少要经过几道门才能出圈？(要知道，猪是不会把门向里拉开的，只会用嘴往外拱门.)［解答：1. •.... : ― 2* . 9 道门］2)找规律第三课时•教案设计教学内容数列的变化规律. 教学要求1 •通过操作、猜测、实践、验证等活动，使学生逐步体验、发现事物中隐 含的简单的规律.2•通过活动，使学生发现数的排列规律，认识新的数列即等差数列.3 •培养学生发现和欣赏数学美的意识及运用数去创造美的意识和能力. 教学重点认识并发现等差数列的规律. 教学难点能初步运用规律. 教学用具 电脑课件. 教学过程一、创设情境，导入新课同学们，马上就快到元旦了•二年级（1）班的同学做了好多“元旦卡片” 准备送给老师和同学•你们看，这些卡片漂亮吗 ？（课件出示）哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？大家真聪明，在卡片上找到了这么多的规律.看来，在我们的生活中许多事 物都是有规律的•今天我们将继续学习“找规律”.（板书课题）二、引导探索，学习新知i •规律是有很多种的•你们刚才找到的规律，你们发现它们有什么相同的 地方吗？（都有一组重复出现的.）2. 现在老师要考考大家，你们能发现这些图形的排列规律吗？（课件出示例⑴口 O ◊ G △O O(2)1）快◎ 元 旦 快 乐Q△ GOO口□ mH1 2 47 11小组讨论，合作学习.[学法尝试：我发现这些图形的排列规律和下面数字的排列规律一样；我还发现每相邻的两个图形和相邻的两个数的差不一样，它们的差依次是1、2、3、4,,我还发现这相邻的两个数的差能组成一个新的数列，这个新的数列是等差数列，每相邻两项的差是1.]小组汇报，集体交流.教师根据学生汇报板书：+1 + 2 + 3 + 4 + ( )教师小结：同学们观察得真仔细，这些图形和数字的排列是有规律的，数列相邻两项的差可以组成一个新的数列. 这个新数列相邻两数的差相等，这个数列是一个等差数列.那么，括号里应填几？再往后应摆几个小正方形？为什么？让学生独立填写，自主摆小正方形.完成后小组交流，相互说一说理由.3.你能按照例2的规律自己创造出一些像这样的规律吗？让学生用学具摆一摆，也可以在练习本上试着画一画.4.展示学生作品，并让学生说出规律.三、巩固深化，拓展思维1.教材第116页“做一做”.(1)学生独立填写.(2)集体订正，订正时说说理由.2.找规律填数.(1)1、2、4、8、16、_________ 、64.(2)_____________________ 1、4、9、16、、36.四、全课小结，提高认识通过这节课的学习，你们又有什么新的收获？[学法反思：通过这节课的学习，我又发现了一个新的规律，相邻两数的差能组成一个新的数列，这个数列是等差数列.生活中的数学知识真多，我真是越来越喜欢学数学了.]五、课后作业，辅助消化练习二十三第3、4题.教练创新课后作业指导练习二十三第3题：可以根据学过的相邻的计数单位之间的关系来思考(10个一是十，10个十是百,,)，每一项上的数的10倍是后一项上的数.第4题：是等差数列.补充习题及解答1. 接着画，接着写.找规律第四课时•教案设计教学内容找规律的练习课. 教学要求1.通过练习，使学生进一步认识、掌握图形和数列的变化规律.2 .培养学生在生活中发现数学美和创造数学美的意识和能力. 教学重点 掌握图形和数列的变化规律. 教学用具磁力板、课件等. 教学过程一、基本练习，导入新课 1. 先摆一摆，再画出来.(])☆△ OO◊O OA __________ ⑴OBG GO △口DOOA ____________ ⑶OG△口门on GO ____________ ⑷□△☆O口 ____________2. 填一填.⑴O OO 1 2(2)A △△1 22* .找规律填数.(1) 3、9、12、21、 [解答：1.( 1)OOoooo OOoooo4 8△ △ △ △△ △△ △ △△△4 7 ()、().(2) 1、4、9、16、()、().oooo (2) . 2. (1) 33、54 (2) 25、36] oooo AAA oooo AAAAoooo 1116 丄』(1)I I 丄I L 丄 ] ■ L I ] ■ 丄] I 」丄！I 丄_5 W 15 □ □ 30 35 □ □ □ 55 d0 65 70 □ □ □ □ □ 10020 4C □30 □□140 160 □□二、课堂练习，巩固旧知1•接着画.(1) (540.(5^0. ______⑴□€)△◊ OHOA DOAO(3)OA AO onno on AO_______2•按规律填数.⑴©、鱼、念、釦Q、Q、Q.(心、企、鱼、@、0＞、⑷念血、◎、鱼、Q、Q、Q-三、深化练习，点拨难题1 .想一想,填一填.srtoo 6000 V \X片、％怜勺%、片、^的®*® 1)2)3)4)2 •点拨难题.(1)练习二十三第8题.先让学生试着找出规律，再小组交流.第(1)题是著名的裴波那契数列，从第3个数开始，每个数都是前两个数的和.横线上应填13.第(2)题是等比数列，每个数都是前一个数的一半.方框里应填48.(2)练习二十三后面的思考题.此题是一个特殊的数列，每一个数是这个数所在项数的平方. 答案是：4 X 4 =16.四、课后作业，辅助消化练习二十三第5〜7题.(2)教练创新课后作业指导练习二十三第7题：启发学生根据数位知识思考. 补充习题及解答1.按规律画出空缺的图形.2* .按规律填数⑴協播趨斑（Q ）&O © © O(3)O G 0OO （2谨熾疑鹽虽虽 临◎ ◎②◎ ◎。
《找规律》第一课时教学设计
《找规律》教学设计资兴市三完小袁先美教材：义务教育课程标准实验教科书苏教版《找规律》第一课时新知识点：找出直观事物的变化规律。
教学要求：1、使学生通过观察、推理等活动，在活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人合作交流等活动，培养学生的观察能力及发现问题的能力，发展学生的数学思维。
3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
设计理论：1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探讨的过程，是发现和在创造的过程。
在教学过程中，我有意识地利用学生感兴趣的事情创设问题情境，用疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动研究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。
在教学过程中，去根据学生以有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、摆一摆、做一做等活动中，体验、感悟规律，给学生充分表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、注意各科知识间的整合，如让学生做有规律的动作是与音乐的整合；让学生设计有规律的图案，是与美术的整合。
这样通过把数学与艺术的交融，使数学学习更加愉快，使学生真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习也是生动活泼、快乐有趣的。
课时安排：3课时教学内容：找规律（一）教材第59页的例1及第60页的“试一试”。
重点难点：培养学生观察、概括和推理的能力，能够正确地发现图形和数的排列规律。
教具准备：投影仪，每个学生准备若干个图片和颜色笔。
教学过程：（一）导入1、欣赏图片，导入新课。
老师：今天，老师给大家带来一些美丽的图片。
想看看吗？投影仪演示一些有规律的图片。
老师：这些图片美吗？你认为美在哪儿？让个别学生说一说，同时表扬学生用的好词，鼓励学生平时多学习，提高口头表达能力。
老师小结：这些图片中的事物排列都是有规律的，同学们能找出这些图片中的规律是什么吗？2、引入。
一年级数学《找规律》教学设计
一年级数学《找规律》教学设计一年级数学《找规律》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的一年级数学《找规律》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《找规律》教学设计1第一课时一、教材分析：《找规律》是数学课程标准中“数与代数”的一部分，是新编实验教材新增设的内容之一。
《找规律》主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状的变化规律，又有数字、算式及图形的排列规律。
本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。
二、学情分析：一年级的学生由于年龄较小，大多活泼好动，注意力不集中，语言表达能力欠佳。
但是学生容易对新鲜事物产生强烈的求知欲。
本课从生活实际出发，用色彩鲜明的事物吸引学生注意力，让学生在生活中发现事物的规律，并引导学生用自己的语言进行表达。
三、教学目标知识与能力：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度和价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。
四、教学重难点教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
五、教学工具：ppt 小棒六、教学过程一、创设情境，理解规律(一)生活引入1.师：同学们，“六一”儿童节就要到了，一年级一班的小朋友和老师一起做了精心的准备，大家想去看看吗？2.师： (呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，教室布置得漂亮吗?3.请大家仔细观察：看看他们的设计有什么特点。
找规律教学设计教学教案(精选7篇)
找规律教学设计教学教案(精选7篇)找规律教学设计教学教案篇1教材分析1、义务教育教科书，第七单元《找规律》第一课时。
2、“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。
本单元式学生正式系统地学习“找规律”的开始。
3、这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
学情分析在此之前，规律这块知识在教科书第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。
比如：1、通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验，发现并描述数数过程的规律。
2、在整理10以内的加减法以及20以内的加减法时，出现的加法减法表，就要求孩子去寻找规律，让学生探索计算中的规律。
3、在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。
4、在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中也渗透探索规律的内容。
这些都为学生学习找规律，打下了良好的基础。
教学目标1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、培养学生的动手操作能力、观察及推理能力。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点重点：使学生在活动中找出事物的变化规律；难点：理解规律的含义，能描述和表示规律，会根据发现的规律进行推理，推理出后面的图形。
教学策略选择与设计1、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，创设森林运动会小动物排队情境，为初步认识简单的排列规律，我积极创设主题图情景，用对比的方法让学生初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。
2、发现法这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学时，我采用学生独立思考和探究实验的方式，鼓励学生自主探究、发现：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么规律呢？会场里还有什么是有规律的，什么规律呢？接着让学生进行汇报交流，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，激发学生发现美的情趣。
《找规律》第一课时教学设计
《找规律》第一课时教学设计教学目标：1．通过观察、涂色、推理、摆学具等活动，使学生能够正确地找出简单的图形变化规律，并能够规律指出下一个图形的名称。
2．培养学生初步观察、推理能力，进一步强化学生合作交流和创新的意识。
增强学习数学的兴趣。
3．使学生在经历找规律的过程中，感受教学与生活的紧密关系，增强在生活发现和欣赏教学美的意识。
教学重难点1．通过观察、操作等活动，经历探究简单的图形变化规律的过程。
2．使学生能够正确找出简单的图形变化规律，并能够根据规律指出下一个图形的名称。
教学过程（一）、游戏感知规律。
播放音乐，你们《西游记》中的谁为什么是呀，它很聪明，七十二变，这节课它来到数学王国和我们比赛，大家欢迎吗下面我们一起一个举左手右手的游戏。
引入并板书：规律。
（跟老师学读一遍）生活中像这样的事物有很多，你们想找出它们的规律吗今天，我们就一起来找规律。
齐读：找规律。
（二）探究发现规律第一次探究：找一找（出示课件例1图）魔术表演开始了，1、2、3变！魔术师吹口气，变出例2的第1题。
（黑板出示）1、师：一群小学生正在联欢呢。
请你们仔细观察，画面上都有什么又是按什么样的规律排列的2同桌两个小朋友为一组互相说一说，看谁发现得多。
3、汇报交流4、师小结：你们看像灯笼的一紫一红、小花的一绿一红、彩旗的一红一黄、小朋友的一女一男的顺序排下去，这都是它们的“规律”。
第二次探究：摆一摆看魔术表演，你发现魔术师变出的图形有什么规律指名学生上台摆一摆。
引导学生说出规律。
2．师小结：有时图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。
（三）、涂一涂（播放音乐）：下面进行涂色比赛，看谁涂得又快又好！1．巩固练习例3。
2．89页做一做。
在书上完成涂色，教师出示课件订正。
（四）、课间休息（感受生活中的规律）在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边到处可见，这样不仅显得整齐，而且很漂亮，给人以美的享受。
只要小朋友们认真观察，规律就在我们的身边，请你仔细找一找。
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《找规律》（第一课时）教学设计
【教学背景】
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗是有规律的排列，自然界的规律、建筑物上的规律、花布上花纹的排列，甚至是声音、动作也可以创造规律，新教材就从生活实际出发新增设了有关探索规律的章节内容，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，让学生在具体的活动中发现和欣赏生活中的规律之美，从而培养学生的观察和推理的能力。
【教材分析】
《找规律》是小学数学人教版一年级下册第七单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学。
本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，第一节课，主要是介绍一些图形的简单排列规律，培养学生用数学的观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成阻碍。
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第85页。
【教学目标】
1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识欧，和运用数学去创造美的意识。
【教学重点、难点】
用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。
【教具准备】
多媒体课件，水彩笔，涂色卡，空白场景图。
【教学方法】
以情境教学法、活动教学法为主，以观察、讨论法和尝试教学法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。
启发式教学法、。
【教学过程】
一、激趣引入
通过一个游戏（拍手—拍肩—拍桌）让学生跟着拍，发现其中有什么规律？然后引
入课题（板书课题：找规律）
二、以布置六一联欢会会场为载体，深层次地感知规律，找规律
师：六一儿童节就要到了，你们喜欢吗？看，同学们还要开联欢会呢，这不已经忙着布
置会场了。
（课件出示同学们分工合作布置的会场场景）
1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。
2. 汇报结果：（随着学生回答，用课件分别出示每一组排列有规律的图形）
3. 深入地问，如小旗有什么规律。
在学生回答一红一黄排列后，屏幕依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且用课件动画演示小旗一红一黄逐个闪动。
4. 同桌说说其他组排列有什么规律。
5. 看到这么漂亮的会场，同学们情不自禁地跳起了舞。
（播放“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐，画面上出现男生女生有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽情跳舞，音乐停，跳舞的小朋友也停。
）这些小朋友是按怎样的规律站的？
生1：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。
生2：跳舞的小朋友是按一男一女的规律站的。
生3：我觉得他们说的都对，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的。
6. 动画演示：小朋友们放开手后排成一排的两种情况。
三、拓展练习
1.课件出示练习题
2.刚才我们都是在找规律，现在我们来摆规律。
学生用学具摆出有规律的图形。
3.老师用教具摆出有规律的图形
（先摆3个，让学生观察这3个图形有什么不同？接着摆，最后的3个让学生上黑板摆）
4.涂一涂85页做一做，请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。
5.在我们身边到处都有规律，找一找我们身边有规律的事物。
（畅谈规律）
四、欣赏生活中的规律之美。
师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗？谁来说说。
（衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯……都是有规律的。
）
师小结：生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。
课件显示：自然界的规律（春、夏、秋、冬循环往返；每天的日出日落），建筑物上的规律，树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，我们学校的运动跑道等等都是有规律的。
五、应用规律解决实际问题
创作游戏：谁是小小设计师。
每一位学生准备一张正方形的纸当作小手帕，为小手帕设计美丽的花边或图案，花边或图案要有规律。
（1）学生自由创作，教师巡视。
（2）展示作品并介绍作品。
（3）互相欣赏作品。
六、全课总结：这节课你学到了什么？有什么收获？你还想知道什么？。