最新人教版三年级语文下册《检阅》教案说课讲解
三年级下册语文第14课《蜜蜂》课文知识点说课教案课堂实录反思汇编
[冀教版第六册课文]14蜜蜂我希望能够更多地了解关于蜜蜂的故事。
我曾听人说起过蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。
于是我想亲自试一试。
有一天，我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂，叫我的小女儿爱格兰在屋檐下等着，然后我把蜜蜂放在纸袋里，带着它们走了二里半路，接着打开纸袋，把它们抛弃在那里，看有没有蜜蜂飞回去。
为了证实飞到我家屋檐下的蜜蜂是被我扔到远处的那群，我在它们的背上做了白色的记号。
在这个过程中，我的手不可避免地被刺了好几下，但我一直坚持着，有时竟然忘记了疼痛，只是紧紧地按住那蜜蜂，把工作做完。
结果有二十多只蜜蜂受到损伤。
当我打开纸袋时，那些被闷了好久的蜜蜂一拥而出，向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
放走蜜蜂的时候，空中吹起了微风。
蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少风的阻力。
可是我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到它们遥远的家园呢？在回家的路上，我想到它们面临的恶劣环境，心里推测它们一定都找不到回家的方向了。
可是没等我跨进家门，爱格兰就冲过来，她的脸红红的，看上去很激动。
她冲着我喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！这；它们在2点40分的时候到达窝里，还带来了满身的花粉。
”我放蜜蜂的时间是2点整。
也就是说，在40分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了二里半路，这还不包括采花粉的时间。
天快黑的时候，我们还没见到其他蜜蜂回来。
第二天，我检查蜂窝时，又发现有十五只背上有白色记号的蜜蜂回到窝里。
这样，有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家。
尽管空中吹着逆向的风，沿途尽是一些陌生的景物，但它们确确实实是回来了。
也许是它们怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜。
凭借这种强烈的本能，它们回来了。
这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能，这种本能正是我们人类所缺少的。
_____________________本文作者：[法]法布尔知识点教材分析：《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。
月球之谜教学设计
月球之谜教学设计月球之谜教学设计1【教学目标】１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点难点】理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
【教学过程】一、情境引入１、看图说话：师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？媒体出示图片配乐。
学生说。
看到如此美妙的情景，你想到了些什么？学生说。
老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想（板书：遐想）师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。
出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）──生说──指读。
２、揭题：月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。
直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。
今天，我们就和作者一起来探索──月球之谜。
（板书课題：22、月球之谜）二、自读课文请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。
要求：１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。
２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。
３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？学生自读。
反馈：１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。
其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。
３、学生根据自学要求评读。
４、读通难读的句子：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
（注意不漏读“满”字，不读破句。
）三、精读品味１、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。
和时间赛跑三说
《和时间赛跑》课前“三说”我今天说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第四个专题第一课《和时间赛跑》，我将从教材分析、教学板块、效果反思三个方面展开来说。
一、说教材处理《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组的第一篇课文，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。
本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
童年，是一生中最美好的时光。
这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。
《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好想就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。
今天我主要对《和时间赛跑》这篇课文进行说课。
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。
三年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句初步理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。
三年级语文上册教学反思15篇
三年级语文上册教学反思15篇三年级语文上册教学反思1《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩小英在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
为此，教学中我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。
首先，我关注了学生多种方式的阅读。
上课伊始，我让学生自由朗读课文、同桌互读课文、引读、齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感知课文大意。
一、课件出示，品味重点语段。
俗话说“书读百遍，其义自见”，我通过出示重点语段，让学生以多种形式反复朗读，读中体会情感，并将关键字词下面点上圆点，让学生于细微处体味细腻的感情，领会其中包含的深刻内涵。
如出示小英在那次演讲前后变化的语段时，抓住“总是默默地”、“一角”来感受小英因身体缺陷而表现出的自卑忧郁，通过掌声给小英带来的变化之大，不但不再忧郁，而是更加乐观自信了。
再如出示小英上讲台之前的表现一段时，抓住了“把头低了下去”、“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这些词语让学生真切体会到小英当时痛苦无奈的心情和矛盾心理，也更突显出紧接着那骤然间响起的掌声的.重要！这当中尤以表现小英神态变化的词语为重，使学生由表及里，感受小英内心的情感变化，从而加深了对文章主旨的理解。
二、全心投入，晓之以理动之以情。
如今的语文教学强调工具性与人文性的高度统一，既要教书也要育人，它标志着语文教学不再是单调地传授文本知识，而是注重陶冶情操，发展个性，培养人格。
《掌声》一课情文并茂，加上我动情的讲述，感染打动学生则是必然的事情。
我在研读教材时，首先被贯穿全文的“情”打动，课堂上我带着这样的“情”全身心地投入，带领学生产生共鸣，达到移情效果，教会做人的道理。
就在学生还沉浸其中时，我那感人至深的话语再次响起：“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声……”就这样，以情激情，情中悟理，给人美的享受，让人真真切切感受到我不光是上了一节语文课，更是上了一节思想品德课。
人教版三年级下册音乐《威风堂堂进行曲》说课稿
人教版三年级下册音乐《威风堂堂进行曲》说课稿一. 教材分析《威风堂堂进行曲》是人教版三年级下册音乐教材中的一首曲目。
这首进行曲具有强烈的节奏感和鲜明的旋律，能够激发学生的学习兴趣和热情。
通过学习这首曲目，学生可以了解进行曲的特点，培养音乐欣赏能力，同时提高节奏感和集体合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的认识。
但部分学生可能对进行曲的特点和内涵还不够了解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的接受能力进行引导和教学。
三. 说教学目标1.让学生了解进行曲的特点，培养音乐欣赏能力。
2.教授学生如何演唱《威风堂堂进行曲》，提高学生的歌唱技巧。
3.培养学生的节奏感和集体合作意识，增强团队凝聚力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握进行曲的特点，能够熟练演唱《威风堂堂进行曲》。
2.教学难点：培养学生对音乐节奏的感知和把握，以及集体合作演唱的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，向学生讲解进行曲的特点和内涵。
2.运用示范法，为学生展示正确的演唱姿势和技巧。
3.运用实践法，让学生在课堂上进行集体演唱，提高团队协作能力。
4.利用多媒体手段，播放《威风堂堂进行曲》的音频和视频，帮助学生更好地理解和欣赏。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生对进行曲的思考，如：“你们知道什么是进行曲吗？”2.讲解：为学生讲解进行曲的特点，介绍《威风堂堂进行曲》的背景和创作意图。
3.示范：教师示范演唱《威风堂堂进行曲》，讲解演唱技巧和注意事项。
4.练习：学生跟随教师一起练习演唱，纠正发音和节奏错误。
5.合作：学生分成小组，进行集体演唱，培养团队协作能力。
6.展示：各小组进行演唱展示，鼓励学生积极参与评价和交流。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调进行曲的特点和演唱技巧。
七. 说板书设计板书设计应突出进行曲的特点，包括旋律、节奏、演唱技巧等。
可以采用图示、等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
(三年级语文教案)《我应该感到自豪才对》(第一教时)教案
《我应该感到自豪才对》（第一教时）教案三年级语文教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子，理解词语的意思。
2、理清作者的思路，能概括课文主要内容。
3、学习课文1~2自然段，感受小骆驼内心的委屈。
教学过程：●一、导入：1、（出示图片）：你了解骆驼吗？能介绍一下吗？2、小朋友了解得可真多呀！今天我们就要来学习一篇和骆驼有关的课文，齐读课题。
3、读了课题，你想知道些什么呢？●二、初读感知：1、请同学们带着问题自由地读读课文，听清要求：①读准字音，读通句子，读懂课文，用你喜欢的方式理解文中的词语，可以联系上下文、找找近义词、也可以图文对照，还可以同桌讨论讨论；②边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查自读情况。
过渡：刚才，老师发现同学们读课文时读得特别认真，现在老师就来检查一下同学们的自读情况。
▲出示第一组词语：脚掌眼皮睫毛驼峰肉疙瘩（1）指名读。
（2）这些都是关于什么的词语？（小骆驼的外形）。
（都是描写骆驼的什么呢？）（3）想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、眼皮、驼峰是什么样子的。
（出示图片）（4）你能用上这些词语连起来用1、2句话描述一下小骆驼的外形吗？（师起头：小骆驼长着——）▲出示第二组词语：委屈担心自豪（1）指名读。
这三个词语都是描写小骆驼的什么的？（内心感受的）（2）“委屈”你理解吗？课文中写谁觉得委屈？请找出课文中的语句。
a、谁觉得挺委屈？指名读句子。
出示：“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。
” “委屈”是什么意思？“挺委屈”是什么意思？你能带着委屈之情读一读这句话吗？b、小骆驼为什么感到委屈？指名读句子。
从小红马的话中，你体会到了什么?谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼？指名读。
是啊，谁受了别人的讥笑心里会不难过呢？我们再来有感情地读一读描写小骆驼感到很委屈的这句话。
（3）结合句意理解担心、自豪。
（文中谁担心？担心什么呢？请你用担心的语气读一读这句话。
三年级下册全册语文教学反思
三年级下册全册语文教学反思1、燕子教学反思这篇课文向孩子展现了一个真、善、美的画卷。
如何给人春意盎然的感觉，平静的湖面，淡绿的湖水，婀娜的XXX，粉红的桃花，新绿的稻田。
远处，群山起伏，连绵不断，山依着水，水绕着山。
春天是美的，燕子也是美的。
春天因为有了燕子，更有生趣；而XXX因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
同样的，让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境——充满情趣的春天，这样，学生的观察伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。
2、古诗两首教学反思《咏柳》和《春日》两首古诗描写和赞美春天的景色。
在教学时，我抓住“春”这一主题，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。
一、多方整合，营造浓浓春意。
本课教学采用了“合──分──合”的方式。
二、抓住诗眼，巧设切入口。
在分步解读《咏柳》和《春日》时，我分别抓住了“裁”和“寻”这两个字展开教学。
3、想象补白，丰富诗歌意蕴。
体味出一种言外有言、意外有意，使人回味无穷的意境来表达审美体验，反应生活本质。
3、荷花教学反思我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程，我正准备引导学生研究下文，XXX忽然举手发言：“老师，作者由美丽的荷花想到了画。
我也有自己的想法……”我想到，“新课标”提出：语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的研究方式”，应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。
学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由言说吧。
于是孩子们争先恐后发言了，XXX说：“老师，我想到了‘出淤泥而不染’。
”XXX说：“我想到了‘XXX才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’。
”XXX说：“我想到了‘江南可采莲，莲叶XXX，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……’”孩子们各抒己见，众说纷纭。
其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。
什么是说课
说课 一、什么叫说课 那么，什么叫说课呢？说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。
根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。
说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
二、说课的意义 说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。
根据我们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义： 1、说课有利于提高教研活动的实效 以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。
上课的老师处在一种完全被动的地位。
听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。
导致了教研实效低下。
通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。
从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。
2、说课有利于提高教师备课的质量 我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。
但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。
通过说课活动，可以引导教师去思考。
思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。
3、说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。
这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。
4、说课有利于提高教师的自身素质 一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。
【新版】部编版三年级语文下册表格式全册教案及全套导学案含命案(含语文园地、习作、口语交际等)
第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 课题 内容简说
古诗三首 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录 这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时 2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时 3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时 4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时 口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时
《狼》的说课稿（通用6篇）
《狼》的说课稿《狼》的说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《狼》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《狼》的说课稿篇1一、说教材：（一）、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》（二）、教学目标：知识目标：1、朗诵文言课文。
2、积累文言词汇。
3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
4、理解句意、文意。
能力目标：通过学习培养学生于斗争、善于斗争日意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争情感态度目标：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
（三）、教学重点1、积累文言词汇。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
（四）、教学难点1、理解句意、文意。
2、理解的写作目的。
二、说教学：1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述。
2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
4、探究：人物形象及课文寓意，提高分析问题能力。
三、说教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讲授法、演示法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
四、说教具：：《狼》朗读。
蒲松龄介绍。
问题设置。
剧情动画。
五、说课时安排：一课时六、说课前准备：1、搜集有关带“狼”字的成语谚语或故事。
2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
七、说思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。
同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（自读——听读——研读————口述）形象的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文，这个作为重点安排；其次，在整体感知的基础上通过学生自主学习和教师点拔，落实字词句的解释，最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养学生分析问题的能力。
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名师精编
优秀教案
理清脉络 总ห้องสมุดไป่ตู้升华
事?
2 、检查自学效果，汇报交流
（ 1）、认读生词，生字。
认读生字、词。
（ 2）、理解词语。
理解词语。
引导学生运用学
（ 3）指名读课文，检查是否 指名读课文，评价、正音。 过的识字方法，
读正确、流利。
自主识记生字；
3 、指导写字。
在书写指导，注
（ 1）、认读生字。
听
学生自由说。 齐读课题。
1 、自读课文，把课文读正确、 流利。遇到不认识的字，可以 查阅生字表或字词典。 思考：课文写了队员们的什么
按要求自读课文。
与媒体资源对 话，让学生根据 所看到的场面来 说说感受。为学 生对课文内容深 层次的理解做了 有效的铺垫。
此环节，教师引 导学生充分地读 课文， 自读自悟， 这有利于培养学 生边读书边批注 的阅读习惯。
（ 1）课件出示 12 段，指导朗 有感情朗读。
读第 12 自然段。
（ 2）读后谈谈博莱克在检阅 说一说。
中的表现如何。
（ 3）此刻，博莱克的心情一
定十分的激动和自豪，但“台
上一分钟， 台下十年功”，透过
这个镜头，你仿佛看到了什么。 学生自由发言
（ 4 ） 你 想 对 博 莱 克说 些 什
么？
任选一个内容，写写你想说的 话。
在哪里呢？他在想什么呢？
（ 5）说话训练，分角色演一
演：正当博莱克着急不安的时 分角色表演。
候，队长兴冲冲地跑来把大家
的决定告诉了博莱克，你能想
象出当时的情景吗？队员们会
说什么？博莱克呢？
（ 6）你想对儿童队员们说些 说说自己的想法。
什么？
齐读：这些小伙子真棒！
齐读。
3 、读读说说，体会“这个小
伙子真棒”
月日
主备人 李明晏 本教案使用人
教学目标
1 、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。 2 、有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。
重 点 理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
难 点 帮助学生理解课文内容，在阅读 体会人物心理的变化。
课前准备
教师
多媒体课件。
名师精编
优秀教案
学生
写字本。
教学过程
a．博莱克回到家里，他激 写一写。 动的心情无法平静下来。他在 日记中这样写道 :……(请替他 把日记写下来 )
b ．看着队伍中的博莱克， 我想对他说：……
模拟的议论能使 学生转换角色， 更好地体会儿童 队员由犹豫矛盾 到一致赞同的心 理变化，推测博 莱克心中所想。
将人文熏陶蕴合 在学生的拓展想 象中，在说的过 程中体会博莱克 的自尊、自强， 从而理解“这个 小伙子真棒”的 深层含义。
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
激趣导入
1 、听写词语。
听写词语。
2 、出示词语：国庆检阅 儿
童队员 博莱克 称赞
复习课文内容， 训练说话能力， 培养质疑能力，
朗读感悟
用上这几个词说说这篇课文主 要讲了什么事。
说一说。
抓住重点句展开 教学。
1 、读第 2— 6 自然段。指名读， 指名读，评价。
名师精编
优秀教案
三年 班 语文教案设计
总课时：第 45 节
课题
14 、检阅
课型
精读
课时安排
授课时间
月日
主备人 李明晏 本教案使用人
教学目标
1 、初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。 2 、理清文章脉络，正确、流利地朗读课文。
重 点 识字、写字，理清文章脉络。
难 点 正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。
场的段落自由读。
（ 2）指导读第 10 自然段，读 有感情朗读。
出场面的隆重和热闹。
此环节体现了学
（ 3）引读第 11 自然段。
生自主、合作、
（ 4）看图，在这些儿童队员 看图说一说。
探究的学习方
中给你印象最深的是哪一个？
式，读导结合，
3 、（1 ）学生用喜欢的方式读 用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 课 读中品悟人物的
第 2 ～9 自然段，教师提供读 文。
心理变化。
书建议。
（ 2）学生汇报，师相机点拨， 学生汇报。
指导朗读， （课件出示队长的
话，儿童队员的话， 学生交流，
指导朗读。）
（ 3）拓展说话：你赞同队长
名师精编
优秀教案
拓展延伸 总结升华
的决定吗？如果你也是其中一 想一想，说一说。
名队员，你会说些什么？
（ 4）想象推测：博莱克现在 说一说。
认读生字并组词。
重具体笔画、笔
（ 2）、记忆字形。交流记忆方 交流识记生字的方法。
形和结构上的特
法。
点。
（ 3）、指导书写。
重点指导：
“博”“羡”“慕”三个字，要 仿写。
注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡”“慕”
上小下大。
席：笔顺是“广席” 。
截：笔顺是“土截” 。
学生在“读”为
（ 4）、抄写词语。
抄写词语。
本的基础上有所
“ 思 ”、 有 所
1 、自由读课文，
“悟”，才能感受
（ 1）、小组间交流；课文写了 小组之间交流。
语言的魅力，提
什么事 ?观众们怎样夸他们 ?
升阅读的乐趣。
（ 2）、全班交流。相机理解“棘 全班交流。
手”。“棘手”的事指什么事 ?
能读出这事是怎样 “棘手”吗 ? 理解词语。
由面到点，聚集
评价读得怎么样，注意读出为
博莱克，引发学
难的语气。
生思考，自然、
讨论：“这件事” 指什么事， 为 小组讨论。
巧妙地导向检阅
什么说是一件很重要、 很棘手、 指名汇报。
前的场景，激发
谁 都不 愿第一 个开 口说 的
学生阅读的兴趣
事 ?(着重引导体会孩子们当时
的心理 )
2 、（1 ）找出描写波兰检阅现 读一读。
课前准备
教师 学生
多媒体课件。 写字本。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
激趣导入 1 、出示放大的课文插图，引
此环节是让学生
初读感知
导观察：同学们，今天我们看 到的这幅图，是波兰首都华沙 欢庆国庆节的隆重场面。让我 们把视线移到这一队正走过主 席台的儿童队员身上，请你告 诉我，你发现了什么特别的地 方？ 2 、就从这一队孩子身上，发 生了一个感人至深的故事。 3 、板书课题 14 检阅
2 、默读课文，思考：本文是 默读课文，思考汇报。
按什么顺序写的？
3 、读自己喜欢的段落。
读一读。
这一队孩子身上，发生了一个 怎样感人至深的故事呢？下节 课我们接着学习。
名师精编
优秀教案
14 、检阅
板书设计
博莱克 儿童队们
三年 班 语文教案设计
总课时：第 46 节
课题
14 、检阅
课型
精读
课时安排
授课时间