人教版找规律教案
《找规律》(教案)2023-2024学年数学一年级下册-人教版
《找规律》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在准备教案时，我会从教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等方面进行详细规划。
一、教学内容：本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册人教版教材，主要涉及第100页至102页的“找规律”章节。
这部分内容旨在让学生通过观察、分析、归纳和推理，找出数学问题中的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学目标：1. 让学生掌握找规律的基本方法和技巧，培养学生的观察、分析和归纳能力。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：2. 教学重点：培养学生观察、分析和归纳的能力，以及运用规律解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、教学卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：通过给学生呈现一组实际的数学问题，引导学生观察、分析，发现其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）：以教材中的例题为载体，讲解找规律的方法和技巧，引导学生逐步掌握规律。
3. 随堂练习（10分钟）：让学生在课堂上运用所学的方法和技巧，解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）：学生分组讨论，分享各自找规律的心得和方法，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计：1. 规律的定义和特点2. 找规律的方法和步骤3. 实际问题中的应用案例七、作业设计：（1）有一列数：2，4，6，8，10，……，请问第20个数是多少？答案：第20个数是40。
（2）有一列数：1，4，9，16，25，……，请问第6个数是多少？答案：第6个数是36。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在本节课的教学过程中，是否有效地引导学生观察、分析和归纳？学生是否真正掌握了找规律的方法和技巧？2. 拓展延伸：如何将找规律的方法应用到其他学科和生活中？可以举例说明。
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。
本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。
在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。
同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。
教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。
教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。
《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。
教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。
”这一理念来设计、实施教学。
回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。
反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。
一、内容的真实性是教学胜利的前提。
先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。
在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。
二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案15
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案15
一、教学目标
1.掌握找规律的基本方法。
2.提高学生的观察力和逻辑思维能力。
3.培养学生发现规律、总结规律的能力。
二、教学重点
1.理解找规律的概念。
2.积极观察、发现规律。
三、教学难点
1.理解规律的表达方式。
2.主动总结规律、形成结构性思维。
四、教学准备
1.教师准备好课件，包括讲义、图片、小黑板等。
2.学生准备好课本、笔和纸。
五、教学过程
1. 导入
•教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生评论这组数字的
规律。
•引导学生提出“每个数字都比前一个数字大2”的规律。
2. 学习
•教师出示另一组数字序列：3，6，9，12，让学生找出规律并写下来。
•学生们利用观察发现，总结出“每个数字都是前一个数字乘以3”的规律。
3. 练习
•学生们拿起笔和纸，自己设计一个数字序列的规律，并向同桌展示，让其他同学猜测规律是什么。
4. 拓展
•教师出示更复杂的数字序列，如：1，3，6，10，15，让学生们一起讨论并找出规律。
•学生们根据自己的理解，尝试总结出这组数字的规律。
六、课堂小结
•教师强调找规律的重要性，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
•鼓励学生平时多进行观察、总结规律，提高自己的分析能力。
七、作业
•布置作业：设计一个数字序列并写出规律，明天课上分享。
通过本节课的学习，相信同学们对找规律这一数学概念有了更深入的理解，希望大家在日常生活中多多观察、总结，锻炼自己的逻辑思维和分析能力。
7.1找规律(教案)一年级下册数学人教版
7.1找规律（教案）一年级下册数学人教版今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的7.1找规律。
一、教学内容我们将会学习如何找出数字的规律。
例如，给出一些数字，我们要学会找出它们的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，并且能够应用到实际的数学问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们学会找规律的方法。
难点是如何让学生们理解并应用规律到实际的数学问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例子，用来帮助学生们理解找规律的方法。
五、教学过程六、板书设计板书上会写上数字和它们的规律，例如2, 4, 6, 8的规律是每次加2。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于找规律的方法有一定的理解，但是在应用规律到实际的数学问题中还需要进一步的练习。
在课后，我会给学生一些额外的练习题，帮助他们更好地掌握找规律的方法。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，例如找规律的数字游戏，这样可以增强他们对数学的兴趣和热爱。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
教学内容的引入和实践情景的构建是关键。
我通过设计一个实际的例子，让学生们能够直观地理解和接触找规律的概念。
这个例子给出了数字2, 4, 6, 8，并要求学生们找出它们的规律。
这种实践情景的引入能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习过程中。
教学目标的设定也是非常重要的。
我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握找规律的方法，并且能够将这种方法应用到实际的数学问题中。
因此，我在教学过程中注重培养学生的观察力、思考能力和解决问题的能力。
我通过引导学生观察和思考，帮助他们找出数字的规律，并且通过随堂练习题，让学生们能够将学到的方法应用到实际的数学问题中。
另外，教学难点与重点的解析也是需要重点关注的。
在本次教学中，重点是让学生们学会找规律的方法。
难点是如何让学生们理解并应用规律到实际的数学问题中。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》 教案7
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案
一、教学目标
1.掌握在一组数字中找规律的方法；
2.训练学生的逻辑思维能力；
3.能够灵活运用找规律的方法解决问题。
二、教学重点
1.学生能够观察一组数字，找到其中的规律；
2.学生能够在日常生活中应用找规律的方法。
三、教学难点
1.帮助学生理解规律的概念；
2.引导学生灵活运用找规律的方法。
四、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计和学生练习题；
2.学生准备好课本、练习册和铅笔。
五、教学过程
第一步：导入
教师出示一个数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察并思考其中的规律是什么？学生思考后回答。
第二步：讲解
1.通过学生的回答，引导他们发现规律在于每个数字都比前一个数字大
2；
2.讲解找规律的方法，包括观察数字的大小、相邻数字之间的关系等；
3.讲解如何运用找规律的方法解决数学题。
第三步：练习
让学生分组互相出题，其他组员找规律解答。
例如：1，4，9，16，？（答案为25，每个数字是前一个数字的平方）。
第四步：总结
让学生总结本节课学到的规律找法，并鼓励他们在日常生活中多多应用。
六、课堂作业
出示几个数字序列，要求学生找出其中的规律，并写出下一个数字。
例如：3，6，9，12，？（答案为15）。
七、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对于观察数字序列找规律的方法掌握较好，但在
应用上还存在一些困难。
下节课需要更多的实例训练。
以上是本节课的教案，希望能帮助学生更好地理解和掌握《找规律》这个数学
概念。
2023人教版小学数学一年下册《找规律》说课稿(四篇)
人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。
四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。
【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
一年级数学下册教案-7.找规律-人教版
一年级数学下册教案7.找规律人教版教案：一年级数学下册7.找规律人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级数学下册的第七个课题——找规律。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级数学下册，本节课的教学内容主要集中在第76页至第77页。
这部分内容主要介绍了如何通过观察和分析，找出图形、数字和排列的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握找规律的方法，培养他们的观察力、思维力和创造力。
同时，我也希望他们能够在实际生活中运用所学，灵活运用找规律的方法解决问题。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片、数字卡片和练习题。
学生则需要准备好自己的课本、笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让他们观察并说出图片中的共同点和不同点，从而引出找规律的概念。
3. 随堂练习：在讲解完知识后，我会给学生一些练习题，让他们独立完成，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同完成一些找规律的题目，培养他们的合作意识和团队精神。
六、板书设计七、作业设计1. 2, 4, 6, 8, __2. 3, 6, 9, 12, __3. 5, 10, 15, 20, __答案：1. 102. 153. 25八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思自己的教学效果，看看是否达到了教学目标。
同时，我还会鼓励学生在课后观察和分析周围的事物，尝试找出其中的规律，并将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了一些图片让学生观察并说出图片中的共同点和不同点。
这个环节的重点是激发学生的兴趣和好奇心，同时培养他们的观察力。
通过观察图片，学生能够初步理解找规律的概念，并意识到规律存在于我们的日常生活中。
二、知识讲解三、随堂练习在随堂练习环节，我给学生一些练习题，让他们独立完成。
2023年人教版二年级数学下册《第九单元找规律》第1课时教学设计(精选3篇)
2023年人教版二年级数学下册《第九单元找规律》第1课时教学设计（精选3篇）教学设计一：教学目标：1. 能够理解“找规律”的概念；2. 能够找出一组数的规律，并用数学语言描述；3. 能够运用找规律的方法解决实际问题。
教学内容：《第九单元找规律》第1课时教学准备：教学课件、实物小玩具、纸笔教学过程：1. 导入新课：出示一些实物小玩具，让学生观察这些玩具有哪些相同点和不同点，引导学生思考有没有发现什么规律。
2. 引入“找规律”的概念：告诉学生在生活中，很多事物都是有规律的，找到这些规律可以帮助我们更好地理解和解决问题。
3. 学习找规律的方法：通过几个例子来演示找规律的方法，例如：给学生出一组数，让他们观察数之间有什么规律，然后找出规律并用数学语言描述出来。
4. 练习找规律：让学生分组，每组给出一组数，让其他组的同学观察并找出规律。
然后组间交流，看哪组找到的规律最多。
5. 解决实际问题：设计一些实际问题，让学生运用找规律的方法解决。
例如：小明每天骑自行车上学，第1天骑了2公里，第2天骑了4公里，第3天骑了6公里，那么第10天他会骑多少公里？教学设计二：教学目标：1. 能够理解“找规律”的概念和意义；2. 能够找出数字序列中的规律，并用数学语言描述；3. 能够通过找规律解决一些简单的数字问题。
教学内容：《第九单元找规律》第1课时教学准备：教学PPT、小白板、白板笔教学过程：1. 导入新课：出示一组数字序列，例如：3，6，9，12，15，让学生观察并思考有何规律。
2. 引导学生思考：老师和学生一起分析这组数字序列的规律，然后通过讨论的方式找出这个规律，并用数学语言描述出来。
3. 练习找规律：给学生几组数字序列，让他们观察并找出规律。
然后让学生上台展示并描述他们找到的规律。
4. 解决实际问题：设计一些实际问题，让学生运用找规律的方法解决。
例如：小明每天放学后都要为家里的花浇水，第1天他用了2升水，第2天用了4升水，第3天用了6升水，那么第10天他要用多少升水？教学设计三：教学目标：1. 能够理解“找规律”的概念和意义；2. 能够根据一组数字序列的规律进行延伸和预测；3. 能够将找到的规律用数学语言描述。
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人教版找规律教案【篇一：人教版找规律教案】教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律，找规律教学设计2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力，培养学生的创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
体验数学应用于生活的乐趣。
教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教具、学具准备：多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片，水彩笔。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话：同学们，数学王国的小精灵--明明，刚刚搬了新家，心里可高兴了。
今天邀请我们去参观他的新家呢，你们想去吗?(课件展示主题图)2、看，这就是明明的新家。
你们觉得漂亮吗?给你印象最深的是什么呢?(墙面、地面的图案，都是有规律的。
)3、揭示课题：是啊！小精灵明明设计的房间，最大的特点就是很有数学的味道。
在一年级下学期，我们学会了找比较简单的排列规律，这节课，我们继续研究找规律(板书课题)[设计意图]：创设学生感兴趣的数学情境，让学生感觉比较自然、亲切。
学生在参观欣赏的同时，很自然的进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体。
二、寻找规律，探索新知。
(一)构建新知，探索交流。
1、谈话：那么，如果用数学的眼光观察这些漂亮的设计，你有什么发现呢?2、小组合作探索，自主交流。
我们先来观察墙面的图案，说一说你发现的规律。
在小组活动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按一定顺序呈循环排列的规律。
(教师参与学生的合作交流)3、全班汇报。
(引导学生说出观察的顺序。
)4、请学生说一说图案的规律。
(1)斜着看：颜色和图形一样，只是数量有变化。
(2)横着看：第一横行第一个颜色和图形移到第二横行第四个其它依次往前推。
第二、三、四横行照样。
(板书：顺序，前后)(3)竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到第二竖行第四个其它依次往上推。
第二、三、四竖行照样。
(上、下)(4)整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且顺序也一样。
其它横(竖)行颜色和图形都一样，只是顺序有所改变。
5、全班交流时，请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。
(课件显示：图案动态的循环规律。
)教师小结：不同的观察角度，有不同的发现。
[设计意图]：教师创造性的使用教材。
充分利用教材提供的资源组织教学，引导学生从不同的观察角度发现不同的排列规律。
这样就完成了前后、上下四种基本的顺序，循环排列规律的教学。
同时，教师及时有效的评价，激发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
培养了学生的观察、操作及归纳推理的能力。
(二)找出规律、拓展思维。
1、师：你们看，这是明明家的地板，里面隐藏着一些什么规律呢?你能找出来吗?2、请你仔细观察，同桌互相说一说其中的规律。
3、全班交流，同时操作课件展示。
[设计意图]：在这一活动中，既培养了学生的创造性思维，又再次发散了学生的思维。
三、知识应用，体验成功。
(一)分层练习，巩固新知。
1、师：同学们，我们再来参观明明家的窗帘，还没设计好呢！你们能用自己的所学帮它完成吗?(课件出示三行小动物排列的图片，教案《找规律教学设计》()。
)2、说一说它的排列规律，并继续排下去。
窗帘会是什么样呢?(课件继续展示，窗帘全景。
)[设计意图]：在巩固所学知识的同时，让学生体验到学会数学的乐趣。
欣赏窗帘设计--逆时针的排列规律，作为练习出现，即分散了教学难点，又吸引了学生的注意力，拓宽了思维容量，增强了课堂实效性。
(二)、.摆水果图。
过渡：好客的明明很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么?可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗?(四、欣赏有规律的图片师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗?谁来说说。
(衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯…也是有规律的。
)师：老师也搜集了一些优秀的设计师的作品，请欣赏。
课件显示：自然界的规律(春、夏、秋、冬)，古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。
这些作品美吗?只要我们用心去做，相信你们也一定会设计出更有特色的作品。
五、实践操作，体验快乐。
1、通过练习，可以看出，同学们已经掌握了这节课所学的知识。
在实际生活中，我想请你们也当一回设计师，设计一块手帕的有规律的漂亮的图案。
喜欢吗?活动要求：a、请你们小组合作先规划出设计方案，再用贴或画的方式合作完成。
b、设计的图案一定要有规律。
2、小组合作设计。
(课件：播放音乐。
)3、展示学生作品。
说一说其中的规律。
比一比哪小组设计的图案最有规律、最漂亮、美观。
同学们，你对自己的作品表现满意吗?是啊！能把学到的知识应用到实际生活中去，是最快乐的事情。
[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力。
面对自己设计的作品，学生有一种成就感，充分到体验成功的快乐。
培养了学生的创新意识，体现了玩中学数学源于生活，又用于生活的教育理念。
六、总结1.今天这节课你有什么收获?2.教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！【篇二：人教版找规律教案】频道小编推荐： |《找规律》(一)教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1、同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。
出示课件联欢会动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
通过观察，发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。
小朋友是按小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。
同学们表现的真好，老师真替你们感到高兴。
4、那利用你们明亮的眼睛来看看下一个是谁吧?先观察图形，找到下一个是什么图形，再讨论什么颜色?同学们发现的真快，立马就能找到它的规律，那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组合作。
出示要求。
巡视，检查每组摆放的规律，及时给他们表扬与赞美。
你们的小手真是太巧了，能摆出这么多的规律来，那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到老师的作品。
5、出示一组碗的摆放。
让学生先观察它的排列规律。
让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。
三、知识运用1、摆一摆，填一填。
从图形观察，也可以观察小棒的个数。
2、接着画一画，填一填。
3、画一画：拿出准备好的作业纸，涂上自己喜欢的颜色，形成一定的规律，尽情发挥自己的创造力吧!教师巡视，展示学生的作品，给予赞美!4、猜一猜后面是什么?出示图形(1)想一想有什么规律，并将后面的空格补充上(2)应该涂什么颜色?归纳：找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。
四、巩固练习，强化认知出示图片，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。
做动作，找规律：先发现小朋友是如何做的?再找学生自己创造规律我会创造规律。
好，请一位同学把你创造的规律表演给大家，请你发号使令带领大家一起来做一做。
好，同学们现在让我们倒数5个数，一起来看他们创造的规律!太棒了，大家都非常的开动脑筋能够创造出很多的规律。
五、总结升华这节课你们学的开心吗?有什么收获呀?一起来说一说吧!看着板书回顾今天的内容。
其实在生活有很多的规律。
看看谁最善于发现，你注意到生活中的那些规律了吗?出示几幅图片让学生欣赏。
这节课同学们说的都非常好，看来大家都有一双善于发现规律美的眼睛。
回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈，和你的好朋友好吗?看谁最善于发现美，创造美。
这节课我们同学们利用学到的知识创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强!我们就上到这，同学们再见!板书重复排列的规律：1面黄旗1面红旗为一组重复排列1朵红花1多紫花为一组重复排列灯笼红蓝蓝为一组重复排列小朋友女男为一组重复排列《找规律》教案(二)教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重难点教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学工具ppt教学过程一、情境创设，理解规律(一)生活引入师：同学们，六一儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢?1.学生交流汇报2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，漂亮吗?3.请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。
4.引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。
并指出：这样的排列就叫有规律的排列。