三位数乘一位数(不进位)1

二、三位数乘一位数（不进位）

教学内容：

教科书第6—7页上的例1和例2，“做一做”中的习题，以及练习二中的1—3题

教学目的：

1．使学生进一步理解乘法的意义，掌握二、三位数乘一位数的笔算算理和乘的顺序以及积的写法，能够正确地进行计算。

2．通过笔算算理的探究，培养学生初步的思维能力与知识迁移能力。

3．通过计算培养学生认真、细致的学习习惯。

教具准备：课件

教学过程：

一．出示教学目标

二．情景导入

创设学生熟悉的“非典”情境图，帮助学生理解12×3的意义，同时对学生进行思想品德教育。

三．探究新知

探究例1和例2，展示计算过程，深入理解算理。

1．探究例1：

（1）用上节课学的知识口算12×3并明确口算过程。

（2）探究交流12×3的竖式计算的算理和方法。

独立思考，试着用竖式计算。

小组内交流，讨论统一意见。

代表汇报、交流。（找代表完成竖式）

（3）教师利用课件展示计算过程，深入理解算理。

（4）小结12×3的计算过程，重点强调乘的顺序和积的书写方法，同时明确算理。

（5）反馈练习“做一做”，订正时要把计算方法（重点乘的顺序和积的书写方法）和算理讲出来。

2．探究例2：

（1）教师启发激励学生：两位数乘一位数大家做得很好，三位数乘一位数你能行吗？放手学生独立完成，找代表黑板板演，并选代表说一

说是怎样想的？然后教师明确算理和计算方法。（乘的顺序和积的书

写方法）强调横式写结果。同时强调为了检查做的是否正确可以用

重乘一遍的方法。反馈练习“做一做”重点强调算理和乘的顺序、

积的书写方法。

（2）压缩思维过程，概括计算方法。

让学生在反复练习、对例1、例2的计算方法进行比较的基础上，先

独立思考，再小组内交流，统一意见，最后全班汇报交流，概括总

结二、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

教师明确二、三位数乘一位数的计算方法。

四．巩固练习，课堂达标

加强训练，提高计算能力，并服务于生活。五．总结

通过这节课的学习，你有什么收获？