教师培训实施方案

教师培训实施方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，多层次、多形式、有计划、有组织地开展教师培训工作，坚持以人为本，实事求是，按照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。

二、领导小组：

组长

副组长：

三、工作分工：

：统一领导、统一规划学校培训工作。董志刚主任主抓师德建设。：制定校本培训制度、方案、措施，主抓全校的校本培训工作和业务档案的建立，及时登记、填写教师继续教育花名册和登记手册，制定教师培训制度、方案，主抓学校教师的各项培训工作，此项档案收集、整理工作：组织开展教研活动，征集装订教师优秀论文、反思，展示教研成果，同时开展校本培训讲座。组织、落实开办讲座及全校教师的公开课，指导培训教师发展撰写培训报告。

：做好师资培训、校本培训各项工作的后勤、经费支付等保障工作。

四、培养目标

不断加强教师师德师风建设，不断提高教师基本素质，不断加强骨干、名师队伍建设并发挥其辐射、引领作用，造就一批师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

五、培训原则

1、坚持从实际出发。以教师发展，学校发展为根本，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。

2、坚持以人为本原则。调动教师积极性，使教师主动参与，乐于学习，自我发展。

四、培训内容

1.师德培训

不断规范教师的职业道德行为，重点是增强教师的责任感、事业感，帮助教师形成良好的心理素质，加强对《教师法》、《义务教育法》和师德师风“十准十不准”，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱学生，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。

2.业务培训。一是涉及课堂教学管理、班级管理、学科教材教法、先进教学手段应用等方面，注重学科专业知识的培养；

二是最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等，注重教育观念的更新；三是有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验，注重新课程改革的培训；四是现代的教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等，注重教师基本技能的培养。

3、人才培训。重点进行骨干教师、名师的培训，培育每个优秀教师的教育、教学个性，力求每个优秀教师创造出能够彰显自己个性的教育教学风格和特色。

4、继续教育学习。各学校要求教师必须按要求参加继续教育学习并获取证书。

5、国培。教师按要参加国培培训项目中的置换、短期、远程、辅导教师培训，保证学时，及时提供相关信息资料。

6、高学历进修。教师必须学历达标，积极参加高学历进修。

3.教育教学技能的培训

（1）加强青年教师“三笔字”和简笔化的训练，重点提高教师板书，板画的能力。

（2）加强青年教师的课堂教学能力、驾驭能力、引导能力、师生互动能力的培训。

4.教育科研能力的培训

加强教师教育科研理论的学习；增强“科研兴校”“科研促教”的意识，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质

量的重要性，鼓励教师积极参与对科研课题的研究，不断探索、营造浓厚的学习氛围，不断提高教育科研水平。

以上各项内容的培训，教导处结合上级培训计划分阶段、分步骤制定培训计划，确保培训内容的落实。

四、主要措施

1.建立健全教师培训制度；

加强教师培训管理机制，切实加强教师培训，保证培训时间，保证培训工作顺利进行。

2.立足教研组教学活动；

以教研组为单位，开展“备课、上课、评课、公开课、观摩课”等系列活动。要结合学生和学科、课堂实际，组织交流讨论，不断积累经验，提高教育研究能力，每个教研组每月举行公开课活动，组织评课活动，要有计划有活动记录，有总结；每学期有一次观摩课，做到准备充分，能起到示范作用。

3.通过示范课带动整体教学

发挥名优骨干、中学高级教师的作用。各科组织示范课，通过他们的示范课为青年教师抛砖引玉，使青年教师认识职业教育的特点，学会教学理论的适用进行实际教学，实现有效教学，达到更好的教学目的。

4.举行各项教学教研竞赛活动

在学科示范课的基础上，举行各种教学教研活动竞赛，促进教师素质的提高。

5、建立“导师制”的结对帮扶

具有中学高级职称和名优骨干教学经验丰富，理论水平高的老教师要和青年教师结合成教学上的帮扶对子，以老带新。让新教师通过经常听老教师的课不断与老教师交流，达到教学水平上的互相提高。

6、教师应遵守学校的各项规章制度，服从分配，积极参加各种政治活动，参加上级组织的培训学习活动，教学研究活动，每学期至少听课20学时，并做好记录。主动承担班主任工作，积极参与学生政治思想工作，做到教书育人。五、我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。

1、校级培训形式：

（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。

（2）组织各项教学评比。

（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。

2、教研组培训形式：

（1）听课、评课和集体备课。

（2）以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。

3、个人自学主要包括：

（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。

（2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。

二、培养对象

年龄在40岁以下，或到校任教、工作不足三年的教师及名优教师

新教师根据前一阶段的培训情况，谈感想，作规划。指导教师进行结对活动，进行长期培养，要做到相互促进，共同提高，使青年教师早日成为学校的教育教学及管理的骨干教师。

1、带教结对：协同相关教研组，坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指导教师和青年教师提出的要求落到实处。

2、课堂听评课：青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。每一学期，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由教导处指导教师共同考评过关。

三、具体措施