日语使役态变形及用法
可能态 被动态 使役态 被役态
可能态被动态使役态被役态—————————————————————————————————一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。
「私は日本语ができます。
」“我会日语。
”「李さんは料理ができます。
」“小李会做菜。
”这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本语を话すことができます。
」「李さんは料理を作ることができます。
」这里「日本语を话す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「话す」和「作る」是连体形。
与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本语を话すことができます。
」“能讲日语。
”「日本语を书くことができません。
」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本语は话すことはできますが、书くことはできません。
」“日语能说但不能写。
”这里因为采用了对比方式，所以「日本语」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能态①形式为：五段动词未然形れる其他动词未然形られる句型为：——は——が可能态动词。
「私は刺し身が食べられます。
」“我能吃生鱼片。
”「明日は8时に来られます。
」“明天8点钟能来。
”五段动词的情况下，动词发生音变：a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
c.于是「読まれる」变成「読める」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。
如：「书く」的可能动词是「书ける」；「游ぶ」的可能动词是「游べる」；「走る」的可能动词是「走れる」等等。
「私は日本语の新闻が読めます。
」“我能读日语报纸。
”「日曜日は休みだから、町へ行けます。
」“星期日休息，所以能上街。
日语的时态
例句
「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬 了。” 「魚は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉 了。” 「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」“在 公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。” 「会議は８時から（学校によって）開かれました。」 “会议（由学校主持）从8时开始。” 「雨に降られて、風邪を引いた。」“因为被雨淋了， 所以感冒了。”
例句
「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被 姐姐逼着去买东西。” 「彼の言ったことについては本当に考えさ せられる。」“关于他说的事情，不得不 使我认真思考一下。” 「私は飲みたくないです、でも飲まされたの です。」 “不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。”
被役态
当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动 词先变成使役态后再变成被动态。 日语的被役态的形式为： （五段动词未然形＋ せる）＋られる （其他动词未然形＋させる）＋られる 由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用ら れる。 （五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成： 五段动词未然形＋せられる； 然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成： 五段动词未然形＋される。 但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是 「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以「す」词尾的五段动 词不约音。如：「話す（はなす）」的被役态是「話させられる」，而 不是「話さされる」。
使役态
三、使役态 当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变 成使役态。 日语的使役态形式为： 五段动词：词尾改为相应的あ段音加せる（かく→かかせ る） 一段动词：词尾る去掉，加させる（たべる→たべさせる） サ变动词：する→させる カ变动词：くる→こさせる
日语的态(被动、使役、被役等详解)
日语的*态* （被动、使役、被役等详解）•日语的态（一）一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1,直接用「τ⅜¾」。
「私。
止日本語。
」“我会日语。
”「李料理。
」“小李会做菜。
”这里主语用「0止」表示，会的内容用「力*」表示。
2,用「」。
「私X日本語总話。
」「李⅞o⅛料理总作。
」这里「日本語总話切和「料理总作®是能做的具体内容，用简体，是「乙七」的定语，「話和「作召」是连体形。
与上面不同的是具体内容的宾语用「总」，而不用「力"。
用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本語总話。
」“能讲日语。
” 「日本語总書。
」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本語肚話、書＜^^⅛τ⅜^⅛o。
」“日语能说但不能写。
”这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「X」表示；「乙七」后面的「力"以「X」表示。
3，可能态① 形式为：五段动词未然形+n¾其他动词未然形+βn¾句型为：----⅛----力N可能态动词。
「私肚刺。
身力N食。
」“我能吃生鱼片。
”「明日^8時忙来。
」“明天8点钟能来。
”五段动词的情况下, 动词发生音变：a.「読住」的未然形「/求」+「料召」变成「読」。
b.其中「求」和「料」约音变成「^」。
c.于是「読」变成「読^召」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的于段假名变成该行的元段假名，再加「&就可以了。
如：「書<」的可能动词是「書疗召」；「遊恳」的可能动词是「遊^召」；「走召」的可能动词是「走料召」等等。
「私肚日本語①新聞力•読。
」“我能读日语报纸。
”「日曜日肚休咏応、町行疗求丁。
」“星期日休息，所以能上街。
”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。
女如哇」的发音是“ ma ,其辅音是“ m H的发音是“re”，其元音是“ e”，把“ m”和“e”结合在一起，就成为“ m6'即「^」。
日语动词可能态,被动态,使役态,被役态
秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
日语动词可能态，被动态，使役态，被役态一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。
「私は日本语ができます。
」“我会日语。
”「李さんは料理ができます。
」“小李会做菜。
”这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本语を话すことができます。
」「李さんは料理を作ることができます。
」这里「日本语を话す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「话す」和「作る」是连体形。
与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本语を话すことができます。
」“能讲日语。
”「日本语を书くことができません。
」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本语は话すことはできますが、书くことはできません。
」“日语能说但不能写。
”这里因为采用了对比方式，所以「日本语」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能态①形式为: 五段动词未然形+れる其他动词未然形+られる句型为：----は----が可能态动词。
「私は刺し身が食べられます。
」“我能吃生鱼片。
”「明日は8时に来られます。
」“明天8点钟能来。
”五段动词的情况下,动词发生音变：a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
c.于是「読まれる」变成「読める」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。
如：「书く」的可能动词是「书ける」；「游ぶ」的可能动词是「游べる」；「走る」的可能动词是「走れる」等等。
「私は日本语の新闻が読めます。
」“我能读日语报纸。
”「日曜日は休みだから、町へ行けます。
」“星期日休息，所以能上街。
日语语法(被动,可能,使役,被役)
一、动词被动态未然形+れる・られる
五段：未然形+れるしかる→しかられる
一段：未然形+られる食べる→食べられる
カ变：未然形+られるくる→こられる
サ变：未然形+れる尊敬する→尊敬される
○1主语是人的直接被动句
○2主语事物的直接被动句
○3间接被动句○A自动词构成的
○B带宾语的
二、动词可能态未然形 +れる・られる
○1自己能力○2外部条件
五段：未然形+れる（约音え段+る）読む→（読まれる）→読める一段：未然形+られる食べる→食べられる
カ变：未然形+られる来る→こられる
サ变：する→できる
寒い冬の朝はなかなか起きられません。
これはもう腐っているので食べられません。
三、动词使役态未然形+せる・させる
（表主语让他人做某事强制指示放任许可）
五段：未然形+せる読む→読ませる
一段：未然形+させる見る→見させる起きる→起きさせるカ变：未然形+させる来る→来させる
サ变：未然形+せる練習する→練習させる
お母さんは子供を買い物に行かせました。
やりたいのならやらせてあげましょう。
四、动词被役态使役态 + られる
（表示被使役者被迫或自发地做某事）
五段：未然形+せられる→未然形+される飲む→飲まされる一段：未然形+させられる答える→答えさせられる
カ变：未然形+させられる来る→こさせられる
サ变：未然形+せられる勉強する→勉強させられる
医者へ行くと薬を飲まされるのでいやです。
目の前のすばらしい景色に感動させられました。
日语动词态式变化(可能态,被动态,使役态的区别)
サ变
する→できる
勉強する→勉強できる
する→される勉強ຫໍສະໝຸດ る→勉強されるする→させる
勉強する→勉強させる
特点
他动词和宾语之间的を→が,主语用は
他动词和主动对象之间的が→に, 被动对象を→が
自动词和对象执行者之间的に→を
他动词和对象执行者之间的が→に，宾语仍用を
句型
AはBが＋v.(える/られる/できる)
可能态被动态使役态一段去掉特点他动词和宾语之间的主语用他动词和主动对象之间的被动对自动词和对象执行者之间的他动词和对象执行者之间的宾语仍用句型
动词态式变化（都是る结尾，以一段动词变化规则成连用形，未然形，假定形）
动词态式共有3种变化形式——可能态、被动态和使役态。
可能态
被动态
使役态
五段
う段→え段＋る
行く→行ける
(→行けます)
う段→あ段＋れる
書く→書かれる
う段→あ段＋せる
書く→書かせる
う→わ＋れる
言う→言われる
う→わ＋せる
言う→言わせる
一段
去掉る＋られる
寝る→寝られる
去掉る＋られる
寝る→寝られる
去掉る＋させる
寝る→寝させる
カ变
来る→来られる
（音“こられる”）
来る→来られる
（音“こられる”）
来る→来させる
AがBに+v.(あれる/られる/される)
AがBを+v.(あせる/させる) A让B做
A能/会 做B.
A被B做
AがBに+v.(をあせる/させる) A让B做C
动词的被动,使役,被役,可能,自发态
• 5.自发态：表示某种自发的心情。
• 形式：动词的未然形 ＋ れる/られる
• 构成：
• 五段动词：把「う」段变成「あ」段加「れる」。
• 如：思う→思われる 思い出す→思い出される
• 一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。
• 如：感じる→感じられる
案じる→案じられる
• サ变动词：「する」的未然形「さ」加「れる」。
• 如：勉強する→勉強できる 電話する→電話できる
• カ变动词：来る→来られる
• 用法：一般用句型「…は… が＋动词可能态」。
• 例：◇今は彼は日本語の小説が読めるようになった。
•
◇私はまだ日本語で手紙が書けません。
• 表示可能的句型：
• ①动词连体形＋「ことができる」。
• 例：◇あなたはピアノを弾くことができますか。
• ②Nができる
• 例：王さんはピアノができます
• ③动词できる、見える、聞こえる、わかる等都带有“能够”、“可 能”的意思。
• 例：◇ここから東方明珠が見えます。
•
◇隣の部屋からおかしい音が聞こえてきた。
• 2.被动态：
• 表示被動，即表示承受來自別人（或事物）的某種動作 或影響。
• 形式：动词的未然形 ＋ れる/られる
• ⑥、一週間もあれば、ここの生活に（ ）ます よ（慣れる）
• ①使われる②怒らせ③思われる④言わせ⑤立た れて⑥慣れられ
• 如：勉強する→勉強される
• 用法：动词前面的「を」，变成自发动词以后要变成 「が」。
• 例：◇この写真を見ると、学生時代のことが思い出さ れる。
• ◇それを見ると、故郷が偲ばれる。
• 练习（一）：判断下面是属于那种表现手法后面的括号 里。
动词の使役态
練習１ 一段動詞の変形
• • • • • • • • 捨てる 入れる 寝る 起きる 浴びる 見る 借りる 伸びる
捨てさせる 入れさせる 寝させる 起きさせる 浴びさせる 見させる 借りさせる 伸びさせる
練習2 五段動詞の変形
• 作る
• 行く • 急ぐ
• 話す
• 待つ • 運ぶ • 飲む • 帰る
4、子供がごみを捨てました 。 「山田さん」
山田さんは子供にごみを捨てさせました。
5、李さんは出席を断りました。 「お母さん」 お母さんは李さんに出席を断らせました。 6、犬が新聞を持って来ました。 「私」 私は犬に新聞を持って来させました。
7、皆は宿題をしました。「先生」
先生は皆に宿題をさせました。
自動詞
Ｂは 自動詞
Ａは Ｂを 自動詞＋せる・させる
例：橋本さんの両親は びっくりした。 →橋本さんは 両親を びっくりさせた。
練習一
例：私は笑いました。 「友達」 友達は私を笑わせました。 １、弟は病院へ行きました。 「母」 母は弟を病院へ行かせました。 ２、先生は怒りました。 「彼」 彼は先生を怒らせました。 ３、学生は立ちました。 「先生」 先生は学生を立たせました。
作らせる 行かせる 急がせる 話させる 待たせる 運ばせる 飲ませる 帰らせる
使役態の文型
意味：
主语让其他人做某事
構成：
①：谓语是他动词。 ②：谓语是自动词。
他動詞
Ｂは Ｎを 他動詞
Ａは Ｂに Ｎを 他動詞＋せる・させる 例：社員は 電話を かけます。 → 社長は 社員に 電話を かけさせます。
練習二
出張させます 部長は李さんを_______________
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日语使役态变形及其用法
很多同学对于日语动词使役态的变形以及用法不是很清楚，今天日语老师路得（318475388）和大家分享一下日语动词使役态的变形和用法：
首先，日语动词使役态定义：
日语动词使役态，用「せる」「させる」表示。
表示“使”“让”的意思。
其次，我们看一下接续方式：
一、一类动词（五段動詞）
一类动词（五段动词）+【せる】，把词尾假名变成同行「あ」段假名+【せる】。
例如：
習（なら）う---習わせる（習わせます）
行（い）く---行かせる（行かせます）
飲（の）む---飲ませる（飲ませます）
二、二类动词（一段動詞）
二类动词（一段动词）+【させる】，把词尾假名「る」去掉+【させる】。
例如：
調（しら）べる---調べさせる（調べさせます）
食（た）べる---食べさせる（食べさせます）
覚（おぼ）える---覚えさせる（覚えさせます）
三、三类动词（サ変動詞)
サ变动词把词尾【する】变成【させる】。
例如：
する---させる（させます）
留学（りゅうがく）する---留学させる（留学させます）
四、三类动词（カ変動詞）
カ变动词【来（く）る】变成【来（こ）させる】。
以动词使役态作谓语的句子叫做使役句。
使役句表示主语让（叫）别人做某件事。
日语使役句可以表达【强制】【指示】【放任】【许可】等各种含义。
第三、使役句的表达形式及用法：
１、自动词的使役态。
表示对象用助词「を」
息子（むすこ）をイギリスへ留学（りゅうがく）させます。
（让我儿子去英国留学。
）
わたしは娘（むすめ）を自由（じゆう）に遊（あそ）ばせました。
（我让我女儿自由地玩耍。
）
特殊性：
＊私は子供（こども）を歩（ある）かせます。
（我让孩子走。
）
（自动词的使役态，表示对象的助词用【を】。
）
私は子供に道（みち）の右側（みぎがわ）を歩かせます。
（我让孩子在道路的右侧走路。
）
（当句子中出现【を】的其他用法时，自动词的使役态，表示对象的助词用【に】）（【右側を歩かせます】的【を】表示移动经过的场所，这时自动词使役态的对象用【に】）
２、他动词的使役态。
表示对象用助词「に」
娘（むすめ）にピアノを習（なら）わせます。
（我让我女儿学习钢琴。
）
先生（せんせい）は学生（がくせい）に自由（じゆう）に意見（いけん）を言（い）わせました。
（老师让学生自由地发表意见。
）
3、使役态构成的句型
（1）～（さ）せてください
表示请求。
译：请让我~、请允许我~
私をアメリカへ行（い）かせてください。
（请让我去美国吧。
）
私にぜひその調査（ちょうさ）をさせてください。
（请务必让我来做那项调查。
）
私にこの商品（しょうひん）を届（とど）けさせてください。
（请让我来送这批货吧。
）
（2）～（さ）せてもらいたい
译：请让我~、请允许我~
すみませんが、この電話（でんわ）を使（つか）わせてもらいたいんですが。
（不好意思，请允许我用一下电话吧。
）
できれば、待（ま）たせてもらいたいんですが。
（如果可以的话，请让我等你吧。
）
（3）～（さ）せていただきたいんですが
～（さ）せていただけませんか
译：请您让我~、请您允许我~
先生（せんせい）、すみませんが、あした、休（やす）ませていただきたいんですが。
（老师，不好意思，请您允许我明天休息一天吧。
）
先生（せんせい）、すみませんが、あした、休（やす）ませていただけませんか。
（老师，不好意思，请您允许我明天休息一天好吗？）
以上就是日语老师路得（318475388）和大家分享的日语动词使役态的变形以及用法，如果您在学习日语过程中，遇到任何问题，都可以与我联系，希望能够对大家学习日语有所帮助。
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