作文-初中作文指导：走进新课程,上好作文课——作文教学存在的主要问题及对策ppt优秀PPT
初中语文作文教学存在的问题及其对策
初中语文作文教学存在的问题及其对策语文作文是初中阶段语文教学的重要内容之一，作文的教学旨在培养学生的语言表达能力和文学素养，提高学生的写作水平。
在实际教学中，我们也不可否认作文教学存在一些问题，这些问题对学生的写作能力和兴趣的培养产生了一定的影响。
我们有必要认真审视当前作文教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.学生缺乏写作素材许多学生在写作时往往缺乏丰富的写作素材，导致写作内容单一、呆板。
他们缺乏对日常生活的观察和思考，缺乏阅读的积累，对文学作品的理解也相对较为肤浅，这些都导致他们在写作时难以展开内容、深入思考。
2.写作技巧缺乏系统的培养许多学生写作时缺乏系统的写作技巧，他们缺乏对材料的选取、组织、表达等方面的训练与指导，导致他们的作文语言表达欠缺流畅、结构不够合理、逻辑性不强，写作过程中常犯重复、啰嗦现象。
3.老师评改不足在写作过程中，老师的评改至关重要，但在实际教学中，许多老师由于工作繁忙或其他原因，对学生的作文评改不够及时、详细或者针对性不够。
这导致学生缺乏及时的反馈和指导，影响了他们的写作水平的提高。
4.单一评价体系当前学校作文评价体系单一，注重结果而不重视过程。
注重评分而忽视对作文的指导。
导致学生追求分数，而缺乏对写作的热爱和理解。
二、对策建议1.培养学生的写作积累学校和老师应该引导学生注重日常生活的观察和思考，鼓励他们多读书、多阅读文学作品，积累写作素材，培养写作情感。
老师可以提供一些有趣的写作素材，引导学生进行写作实践，帮助他们打开写作思路。
2.系统培养学生的写作技巧作文教学应该注重对学生写作技巧的系统培养，可以通过讲解、示范、练习等多种形式对学生进行指导。
老师还可以从字词、句子、段落、篇章等方面进行训练，提高学生的写作表达能力。
也可以开展各种写作比赛或活动，激发学生写作的兴趣。
3.加强老师的评改工作学校和老师应该重视学生作文评改的工作，要求老师及时、详细地对学生的作文进行评改，并提出针对性的指导意见。
浅谈新课标下初中作文教学困境与对策
浅谈新课标下初中作文教学困境与对策随着新课改的不断深入，初中作文教学也迎来了新的挑战和困境。
在教学实践中，我们常常会遇到许多问题，如学生写作水平参差不齐、老师教学方法不够科学、教材内容过于枯燥等等。
针对这些困境，我们需要采取有效的对策，推进初中作文教学的不断发展。
一、学生写作水平参差不齐的困境在课堂上，我们常常会发现一些学生的作文水平明显高于其他同学，而且他们的作文结构清晰、表达流畅、思路条理清晰。
不过，也有一些学生的写作水平相对较低，他们往往有表达不清、字迹潦草、思路混乱的问题。
这种状况不仅给老师批改作文带来了许多困难，还会影响学生的写作信心和积极性。
针对这种情况，我们可以采取以下对策：1. 分层教学。
针对学生的不同水平分别设立教学内容和教学目标，提高讲解难度和深度，帮助学生逐步提高自己的写作能力。
2. 提供辅助教材。
即使学生写得比较困难，老师也应该给予他们适当的支持和帮助。
可以为学生提供更多的参考书籍和模板，让他们了解不同类型的作文结构和表达方式。
3. 采用多种教学方法。
每个学生的学习方式都不同，老师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、示范等，帮助他们更好地掌握作文技巧和写作方法。
二、老师教学方法不够科学的困境在教学实践中，许多老师过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的兴趣、思维和想象力的引导，导致学生缺乏写作灵感和思路。
1. 以学生为中心。
在教学过程中，老师应该以学生的思维和兴趣为中心，倾听学生的想法和需求，让学生在思考中得到启发和感悟。
2. 采用多样化的教学方法。
老师应该注重多样性教学，采用案例、引导、游戏等多种教学方法，让学生在游戏中探索、在案例中思考，从而激发他们的写作兴趣和思维能力。
3. 创设宽松的教学氛围。
在课堂上，老师应该注重营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在放松的状态下思考写作问题，从而提高写作效率和质量。
三、教材内容过于枯燥的困境许多教材内容过于枯燥、单一，缺乏足够的想象力和想象力，难以引导学生产生写作兴趣和灵感，从而逐渐降低学生的写作积极性。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学一直是教育界关注的热点问题，作为学生语文学科的重要组成部分，作文教学不仅对学生的语言表达能力和文学素养有着重要的影响，更关乎学生的思维能力和学业水平。
当前初中作文教学中存在一系列问题，比如学生写作兴趣不高，写作能力较差等。
如何解决这些问题，提高初中作文教学质量，是当前亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 学生写作兴趣不高目前，许多学生对写作缺乏兴趣，很多同学抱着填鸭式的心态，为了应付考试而写作，缺少写作的主动性和创造性。
这种情况导致学生在写作时往往缺乏真情实感，写出来的作文往往缺乏灵魂，只是机械地堆砌文字。
2. 学生写作能力较差另外一个问题是学生的写作能力较差，无论是语言表达能力还是逻辑思维能力，都存在较大的不足。
作文内容单调，缺乏亮点和创新，逻辑性不强，结构混乱，句式单一，语法错误较多，缺乏美感和想象力。
3. 教师教学方法单一部分语文教师在作文教学中，讲解内容固化，只停留在传授写作技巧和套路上，忽略了培养学生的写作兴趣和文学素养，也没有针对学生的实际情况进行有效的指导和辅导。
4. 评价标准不统一在作文评价方面，由于标准不统一，导致了学生对作文写作的认识出现偏差，很多学生只注重内容的丰富和长短，而忽略了对语言表达和逻辑结构的重视。
5. 教学资源不足在学校的作文教学中，教学资源相对匮乏，很多学校缺乏有效的作文教学资源和优秀的教师队伍，无法提供良好的教学环境和条件。
二、解决对策1. 激发学生写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师们应该开展多样化的写作活动，比如举办作文比赛、鼓励学生写读后感、作文日记等，鼓励学生记录自己的生活、情感和思考，让学生学会善于用文字表达内心的感受。
2. 注重写作能力培养在写作能力培养方面，教师们应该注重学生的语言表达能力和逻辑思维能力的培养，通过阅读优秀的文章、开展写作指导训练班等方式，帮助学生改善写作技巧，提高写作水平。
3. 多样化的教学方法在教学方法上，教师应该多样化，从不同的角度出发，通过讲解、演示、示范、引导等方式，激发学生的写作兴趣，同时激活学生的思维，使学生在写作中有所收获。
初中语文作文教学存在的问题及其对策
初中语文作文教学存在的问题及其对策初中语文作文教学是学生语言表达能力的重要训练环节，但在实际教学过程中，也存在一些问题。
主要问题有作文题目设计不足、写作技巧缺乏、阅卷评价不准确等。
针对这些问题，我认为可以采取以下对策。
作文题目设计不足是一个值得关注的问题。
现行的题目往往抽象、泛化，缺乏具体的情境和要素，难以激发学生的写作兴趣和积极性。
解决这个问题可以从以下几个方面入手。
一是题目要统一贴近学生的生活实际。
题目可以与学生的日常生活、学习经历、感悟心得等相关，例如“我最难忘的一天”、“最喜欢的一本书”等。
二是题目要突破传统的模式，注重思维的创新和启发。
可以采用对比、联想、引用等方式，激发学生的写作灵感和思考深度。
三是适时引入一些具有争议性或思考性的话题，可以引导学生思考社会问题、伦理道德等方面的议题，提升学生的思辨和观察能力。
学生在写作技巧方面的训练也需要加强。
在现行的语文教学中，往往侧重于学习文言文，忽视了现代文的写作技巧。
学生的写作能力不断下降，缺乏对文章结构、逻辑发展、修辞手法等的把控能力。
对策之一是加强文学名著的阅读与写作的结合。
通过阅读优秀的现代文作品，学习其中的写作技巧，培养学生的写作灵感和实践能力。
对策之二是引导学生多写多练。
作文是一个需要长时间积累和练习的过程，学生需要有足够的时间和机会进行写作训练。
教师可以安排一些写作的任务，定期批改作文，并针对学生的问题给予指导和建议。
阅卷评价存在的不准确问题也需要解决。
目前的阅卷评价主要依赖于教师的主观判断，容易受到教师个人喜好和偏见的影响，评判标准不一致。
对策之一是建立科学的评价体系。
可以制定出一套明确的评分标准，包括内容、结构、语言等方面的要求，并通过多位教师的共同评阅来减少个体评价的偏差。
对策之二是注重评价的全面性。
要兼顾学生的内容表达、文章结构、语言规范等方面的要求，给出全面、细致的评价意见，帮助学生了解自己的不足和改进的方向。
初中语文作文教学存在的问题有作文题目设计不足、写作技巧缺乏和阅卷评价不准确等。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策随着教育改革的推进，初中作文教学也面临着一些问题，如学生写作能力不足、写作主题单一、评价标准模糊等。
为了进一步提高初中作文教学质量，需要采取一些对策来解决这些问题。
目前学生的写作能力不足是一个普遍存在的问题。
很多学生缺乏写作的基本技巧，表达能力有待提高。
对于这个问题，我们可以从以下几个方面入手。
一是培养学生的多样化写作技能。
在课堂教学中，除了注重规范的作文写作，还应该给学生提供一些练习机会，如写信、写日记、写读后感等，帮助学生培养写作的兴趣和能力。
二是注重写作的实践与反思。
学生可以通过参观考察、社会实践等活动积累素材，并将实践中的所见所闻进行写作，从而提高写作的创造力和感染力。
三是加强对学生写作的指导。
教师要在课堂上提供写作成功的案例分析，让学生明白一个好的作文是如何构思、组织和表达的。
教师要对学生的作文进行详细的批改和评价，让学生了解自己的不足之处，进而改进。
初中作文的主题单一也是一个问题。
目前的教材写作题目大多是议论文或记叙文，这使得学生的写作视野比较狭窄。
我们需要扩大学生的写作主题。
一是多样化的题材。
除了传统的“我的假期”、“我的梦想”等题材外，还可以引入一些当下的热点话题，如科技的发展、环境污染、人际关系等，让学生从不同角度思考问题，提高写作的深度和广度。
二是多样化的表达形式。
除了传统的议论文和记叙文，还可以鼓励学生尝试其他形式的写作，如写信、写小说、写剧本等，让学生在不同的写作形式中发挥自己的创造力。
初中作文评价标准模糊也是一个需要解决的问题。
目前的作文评价过于注重形式，而忽视了内容和思想的发展。
为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面入手。
一是明确评价标准。
教师应该将评价标准告知学生，让学生明确知道写作中需要注意的方面，如结构、语言运用、内容等，这样可以帮助学生有针对性地提高写作水平。
二是鼓励学生发表意见。
作文评价不仅仅是教师的评判，还应该给予学生一定的发表意见的机会。
初中作文走进新课程,上好作文课——作文教学存在的主要问题及对策PPT (共29张PPT)
记叙 记叙兼说明 七年级 生活中的简单事物 观察能力 八年级 生活中复杂的事物 分析、综合能力
九年级 生活中深刻的事物 思辨、评析能力
记叙兼论说
七年级上册作文训练安排表
(侧重观察、描写能力的培养)
序 号
1 2
3 4 5 6 7
写作范围
静态物体 动态物体
人格化的物体 自然景物 学校中的某个人物 家庭中的某个人物 社会中的某个人物
二、当前作文教学存在的主要问题
• （三）评价上的误区。 • 1、作文阅卷的区分度有待提高。 • 2、 评价形式单一，缺乏鼓励性的发展评价。
二、作文教学的建议
• （一）加强学习，更新观念，明确目 标。 • 研究《课标》，循章跟上，狠抓作文。
二、作文教学的建议
• （二）增进学生体验感悟，丰富素材， 解决“写什么”。 • 《课标》：“写作要感情真实，力求 表达自己对自然、社会、人生的独特 感受和真切体验”“多角度地观察生 活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物 的特征，力求有创意地表达”。
E、指导学生编写自己的文集，
（2）课内规范性技巧表达。
• 《课程标准》对文体的要求也很明确：
“写记叙文，做到内容具体；写简单的说 明文，做到明白清楚；写简单的议论文， 努力做到有理有据；根据生活需要，写日 常应用文。”
序列化作文训练文体安排：
七年级侧重记叙文，八年级侧重记叙文 兼说明文，九年级侧重记叙文兼议论文。
4
5
动物世界
信息传播
《松鼠》《松树金龟子》 《国宝—大熊猫》
《三个太阳》《录音新闻》 《新闻两篇》
抓住特点介绍动 物
写消息
6
诗词拔萃
《毛泽东词二首》《古代诗词三首》
有关中学作文教学中存在的问题及对策范文
有关中学作文教学中存在的问题及对策范文以人为本，不断探索，大胆实践，下面是挑选较好的有关中学作文教学中存在的问题及对策范文，供大家参考阅读。
1、对作文没有引起足够的重视由于种种原因，语文教师一般对作文教学普遍不够重视，都不愿意在这方面投入足够的精力，缺少有效的指导和训练，致使大部分学生对作文采取一种无所谓的态度，严重影响了他们对作文应有的认识。
有相当一部分学生视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。
碰到有写作文任务，要么东拼西凑，要么老师催紧了，就临时包佛脚，随便应付一下了事。
因此写好后根本不作认真必要的修改，存在严重的“任务观点”思想。
2作文内容与学生的实际相脱节平心而论，我们现在使用的苏教版初中语文书，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。
教材的单元合成也具有一定科学性。
然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们农村的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。
3抄袭现象比较严重有的学生面对写作文不是认真构思，积极准备资料，挖掘素材，而是消极对待，急着翻看手头的一些《作文选》之类的东西，寻找对口的作文。
不要说一般学生，就是作文水平较高的学生，也有类似的现象。
4轻视评改写作是一项艰辛的劳动，写作不仅需要学生努力去写，更需要教师认真的批阅。
可以说，每个学生都希望自己的作文能得到教师的精心批阅，每个教师都希望把自己学生的作文改好。
然而，如今的学生大大地不走运，教师大都不能满足学生的要求。
一个语文教师，正常教两个班的语文，其工作量就够大的了。
这一项大大超出教师工作量的工程，使教师不可能做到每篇文章都精批细改。
二走出作文教学困境的对策1积极培养学生观察能力鼓励学生积累写作素材新课标规定：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
”为此我们要加强培养学生观察能力，鼓励学生积累写作素材。
其实，在进行教学、开展活动的过程中，进行随机观察训练，也会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地利用这些机会，进行随机观察和写作训练。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学是语文教学的重要环节之一，对于学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。
目前初中作文教学中存在着一些问题，阻碍了学生的作文水平的提高。
本文将分析初中作文教学存在的问题，并提出相应的对策。
初中作文教学存在的问题之一是教学流于形式。
在教学过程中，有些教师过于注重教材的传授和考试的应付，缺乏对学生写作能力的培养。
他们只重视学生背诵课文和参加仿写练习，而忽视了学生的独立思考和创作能力的培养。
这导致了学生缺乏自主性和创新性，作文内容呆板乏味，缺乏个性和情感。
为此，我们应采取以下对策：教师应注重引导学生的独立思考和创新能力。
在教学中，教师应适时给予学生一定的自主选择权，让学生能够根据自己的兴趣和实际情况选择作文题目，发挥主观能动性。
教师应鼓励学生勇于表达自己的观点和情感，培养学生的个性化写作风格。
教师应重视写作技巧的训练。
写作是一门技巧活，学生需要通过不断的练习和实践来提高自己的写作水平。
教师应引导学生掌握一些基本的写作技巧，如合理组织篇章结构、恰当使用修辞手法等。
教师还可以通过示范写作、修改习作等方式，指导学生运用这些技巧。
除了教师，学生在作文教学中也存在一些问题。
其中一个问题是学生缺乏持之以恒的写作习惯。
由于写作需要较大的时间和精力投入，并且作文的长期效果不像记忆和背诵那样立竿见影，一些学生往往没有持之以恒地进行写作。
这导致了学生写作能力的长期不进步。
为此，我们可以采取以下对策：教师可以通过教育引导和心理疏导的方式，激发学生的兴趣和乐趣，让学生能够愿意去写作。
教师可以和学生分享自己的写作经验和心得，向学生展示写作的乐趣和重要性。
教师可以适时组织一些写作比赛和讨论活动，增加学生对写作的关注度。
教师可以设置一些适当的写作任务，帮助学生建立起持之以恒的写作习惯。
如每周布置一次作文题目，要求学生按时完成，然后进行互评和讨论，帮助学生发现自己的不足和进步之处，形成自我激励的动力。
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立完成写作的意识，注意写作过程中搜集素材、 构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”
• （1）积累。（2）调查。
二、作文教学建议
• （五）抓流程规范，让学生走完写作的全过 程。
• 3、命题写作。（列出写作提纲，可在作
•
为
本或网上写作）
（1）课外自主性创新表达。
• 一是材料的自主选择。 • 二是情感的自主抒发。 • 三是语言个性的自主展现。 • 四是思维的自主创新。
实施的步骤分为： 指导、体验、思考、实践四部分。
其中“实践”包括：
A、阅读。 B、写日记、周记和随笔。 C、组织参加征文写作、诗文背诵比赛
等活动。 D、指导学生社团活动。 E、指导学生编写自己的文集，
• 5、 交流发表。
• （1）班内交流
• （2）校内交流。A、校报校刊。
•
B、
广播台。C、橱窗。
• （3）校外投稿。《全国优秀作文选》
• （扬州卷）
二、作文教学建议
（六）、抓兴趣激发，让学生养成写作的良 好习惯。
• 1、在命题上下工夫； • 2、坚持下水作文。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
二、作文教学建议
• （二）增进学生体验感悟，丰富素材， 解决“写什么”。
• 1、 实物展示法； 2、图片展示法； • 3、 多媒体展示法； 4、角色扮演法； • 5、 组织活动法； 6、情境体验法； • 7、讨论辩论法。 8、诵读积累法。
《课外阅读积累与考查评价表》
二、作文教学的建议
• （三） 构建合理的训练序列，循序渐 进，解决“怎样写”。
观察和描写事物 的特征
4
动物世界
《松鼠》《松树金龟子》 《国宝—大熊猫》
抓住特点介绍动 物
5
信息传播
《三个太阳》《录音新闻》 《新闻两篇》
写消息
《毛泽东词二首》《古代诗词三首
自由作文
一、当前作文教学存在的主要问题
• （二）主观上，教师对作文训练缺少理性指 导。
• 1、重感觉，轻《课标》。 • 2、重技法，轻感悟。 • 3、重数量，轻思维。 • 4、重主导，轻主体。
（2）课内规范性技巧表达。
• 《课程标准》对文体的要求也很明确：
“写记叙文，做到内容具体；写简单的说 明文，做到明白清楚；写简单的议论文， 努力做到有理有据；根据生活需要，写日 常应用文。”
序列化作文训练文体安排：
七年级侧重记叙文，八年级侧重记叙文 兼说明文，九年级侧重记叙文兼议论文。
（2）课内规范性技巧表达。
6
发生在社会成 员之间的事
侧重感觉社会成员中人物的关系——叙述的 情感倾向
7
在假定条件下 的事
侧重想象的合理性
2、关于课内规范性技法表达、课外自 主性创新表达两个互为补充的训练层次。
• 《课程标准》对初中作文训练的量的要
求:“作文每学年一般不少于14次，其 他练笔不少于1万字。45分钟能完成不 少于500字的习作。”
规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
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无
往
同学们再见！ 有
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隆
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第
一
部
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有
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一
部
戏
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就
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罗
没
有
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和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
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上
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我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
果
就
是
当
你
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的
五
分
■
电
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“
色
情
男
女
是
你
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东
口
罗
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实
不
是
合
■
电
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《
《
我
是
算
命
先
生
》
年
前
无
聊
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了
一
部
小
说
《
我
是
算
命
先
生
》
，
人
喜
欢
算
命
，
无
非
是
生
活
让
人
无
奈
，
没
有
办
法
改
变
现
态
的
情
况
下
，
把
希
望
寄
托
在
命
运
，
期
望
绝
处
逢
生
。
算
命
先
生
抓
(侧重叙述能力的培养)
写作范围
教学建议及要求
1
记学校的活动
侧重感觉活动的全过程——叙述事情的要素： 完整性
2
师生、同学之 间的事
侧重感觉事情中人物之间的言行——材料的 取舍
3 家庭的活动 侧重感觉家庭生活的细节——叙述的详略
4
发生在家庭成 员之间的事
侧重感觉事情中人物的内心活动——叙述的 人称
5 社会的活动 侧重感觉社会活动的场面——叙述的顺序
（1）课外自主性创新表达。
• 《课标》“写作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关 注现实，热爱生活，表达真情实感。”
• “写作要感情真实，力求表达自己对 自然、社会、人生的独特感受和真切体验”
• “为学生的自主写作提供有利条件和广 阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自 由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟 题，少写命题作文。 ”
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀