数字化音频信息的采集与加工教学设计
《第10课 音频信息的采集与加工》教学设计与反思
《第10课音频信息的采集与加工》教学设计一、教学目标1、知识与技能①了解音频信息的采集方法②能够根据实际需求选择恰当的工具加工音频，表达信息，认识工具的窗口及基本操作技能。
2、过程与方法通过体验音频信息的采集与加工过程，学会采集与简单加工音频的基本方法（认识、新建、打开、保存、关闭、退出等）。
3、情感态度与价值观①通过对音频信息加工的实践，体验音乐在信息表达交流中的作用。
②能正确与合理运用信息技术工具，体会并遵守与声音录制和编辑有关的社会伦理道德与法律法规。
二、教学重点与难点教学重点：音频信息的窗口组成与基本操作方法教学难点：数字化音频的采集过程三、教材分析《音频信息的采集与加工》是新时代出版社《信息技术基础》模块二中第10课关于数字化音频信息处理的部分。
本节内容包括“音频信息的采集”和“音频信息的加工”，其中音频信息的加工为教学重点。
通过对一个音频编辑软件Cool Edit2.0的教学来帮助学生了解音频信息的采集，学会简单加工过程(剪切、添加相应效果、合成)，希望学生通过对音频编辑软件(Cool Edit)的使用，能够举一反三，触类旁通，并能选择恰当的工具加工音频信息，呈现主题表达信息与客观地评价音频技术的应用。
四、学情分析七年级学生在初中已经学过用windows自带的录音机来录音，有音频采集的基本技能，这是很好的知识准备。
另外通过前面的学习学生已经掌握了信息加工的一般步骤，初步具备了自主探究学习的能力。
但有些同学可能在具体的实践操作部分会存在困难，因此在这节课的学习过程中，通过让学生以小组协作方式结合教师的讲解和示范、自主探究学习，发挥学生在知识储备和实践能力方面的互补作用，协同完成学习任务。
五、教学策略分析本节课以“兴趣”为起点，以活动为主线，螺旋式的设置教学内容，主要运用任务驱动法突出教学重点，针对学生好奇心强和信息技术水平的参差不齐，辅之以分层教学法，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流等方法来完成知识的建构。
高中信息技术必修教案-5
我是音乐达人
——《音频信息的采集与加工》教学设计一、教材分析
本课是教科版普通高中《信息技术基础》第五章第一节“音频信息的采集与加工”的内容，从这一节开始，将带领学生走进多媒体世界，了解多媒体加工的一般过程，感受多媒体技术的魅力。
二、学情分析
学生喜欢听流行音乐，具有网络音乐下载经验。
但大多数学生很少使用电脑录音，对音频信息的加工也很陌生，因此学生对学习音频信息的处理需求比较强烈。
三、教学目标
1、了解音频信息的采集方式；
2、选择恰当的工具加工音频，表达信息；
3、客观分析和评价音频信息的应用。
四、教学重难点
重点：1、利用电脑和耳麦采集声音
2、利用Cool Edit Pro对音频简单加工
难点：伴奏音乐和歌声的切合
五、教与学方法
教法：讲授、任务驱动
学法：自主学习、协作学习
六、教学过程
七、教学反思：
本课中，学生在教师引领和指导下，通过自主学习，协作学习亲自体验了音频采集和加工的基本过程，感受到音频加工的魅力，从中体验到成功的喜悦。
使用微课，提高了学生学习的效率和课堂效率。
学生音乐素养和操作技能存在差异，应考虑如何协调。
《音频信息的采集与加工》教学设计精选文档
《音频信息的采集与加工》教学设计精选文档音频信息的采集与加工教学设计襄阳四中葛阳一、教材分析1、教材内容分析音频信息的采集与加工是XXX出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础第五章第一节的内容，旨在使学生掌握音频信息的采集方式和加工的基本方法，是一节操作性、实践性很强的内容。
根据教材教学安排的课时分配，本节内容要用1个课时完成。
2、三维目标分析【知识与技能】2、包含元素：自己的声音、背景音乐3、整体和谐、统一观看MV，认真聆听，回答问题创设情景，感染情绪，激发创作欲望，使学生积极有效的融入到学习中。
提出总体学习任务，为本节课的实践活动确立目标。
教学环节教师活动学生活动设计意图(二)任务驱动循序探究探究活动一：采集自己的声音（音频信息的采集）提出问题：如何采集自己的声音？请学生回答并总结。
自学教材，小组讨论，归纳采集声音的方法和过程。
填写学习报告。
借助教材，采用小组合作的方式，发挥学生在知识储备和实践能力方面的互补作用，化解难点。
提前准备好内容素材，节约学生思考、查找内容的时间，提高课堂效率。
提出探究活动一：采集自己的声音。
巡视、观察、指导实践操作探究活动二：美化修饰原始录音（音频加工的基本方法）引导学生发现原始录音存在的问题，噪音、空白等，提出探究活动二：美化修饰原始录音。
巡视、观察、指导观看微课，实践探究。
将教学内容制作成微课，既为学生高效的完成新知识的建构提供保障，又能满足不同层次学生个性化学习的需求，强化学习效果，突破教学重点。
每个学生都要实践操作，完成作品，防止小组共同完成一件作品，有些学生进入学习空区。
探究活动三：加伴奏音乐（多轨音频的合成）引导学生发现作品的不完整，缺少伴奏音乐，提出探究活动三：给作品加背景音乐。
巡视、观察、指导观看微课，实践探究。
教学环节教师活动学生活动设计意图(三)作品展示交流评价演示各小组推荐作品，适当点评。
上传作品，观看交流，填写自评互评表增强学生间的合作和交流，培养学生对音频作品的欣赏和评价能力。
高中信息技术_数字化音频的采集与简单加工教学设计学情分析教材分析课后反思
《数字化音频的采集与简单加工》教学设计学情分析：从课程来讲，学生们在本节课之前已经积累了关于数字化的一些知识；从生活经验来讲，学生对数字化音频有很强的兴趣，如mp3，这些都是上好这节课很好的条件。
效果分析：本节课本身就是学生感兴趣的，加上可以营造的情境，课堂氛围和学生学习的主动性不是问题，只要处理好讲解和学生动手时间的比例问题，同时充分调动学生评价的积极性和效率，相信这会是一堂比较成功的课。
教材分析：从教材上来讲本节课在数字化视频和数字图像之前，因为音频是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章—多媒体信息加工都有着积极的意义。
将下列音频格式与其对应的特点进行连线CD格式流行的时尚WAV 作曲家最爱MP3 天籁之音WMA 功能强大MIDI 无损的音乐探究任务一：应用cooledit软件进行现场录音探究任务二：用cooledit软件对原始录音进行加工1、去除多余波形2、添加回声、淡入淡出效果探究任务三：用cooledit软件制作配乐诗朗诵课后反思：本节课的教学内容学生比较感兴趣，由一个配乐诗朗诵作为情境引出几个问题让学生思考，音频信息的采集以及如何录制音频，上网下载获取音频学生比较熟悉，本节课重点介绍现场录制，通过让学生亲身体验现场录制诗歌朗诵这一环节，对录制音频从准备到录制完成有一个详细深入的了解，并探究学习使用CoolEdit软件对音频信息进行加工与合成，通过分组讨论与微视频演示帮助学生更好的掌握这部分内容，最后通过学生演示检查学生的掌握情况，对出现的问题重点讲解，课堂落实效果好，但由于时间有限，应该多找几个学生演示，这样反映的信息会更全面一些。
课标分析：对于本节课，课程标准要求熟悉声音素材的常用加工工具和方法，在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。
在教学中，对于CoolEdit，教师可安排适当的演示，让学生对其基本功能有所了解。
高中信息技术《音频视频信息的采集与加工》优质课教学设计、教案
高中信息技术《音频视频信息的采集与加工》优质课教学设计、教案教学过程教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：(一)导入新课“同学们，上课之前，请欣赏一首歌曲《月满西楼》。
这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗?大家说通过MP3 播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。
很好，类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。
我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。
唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。
但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。
大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢?其实我们借助音频编辑软件就可以实现。
Cool Edit Pro 就是很好的软件。
下面我们一起来学习。
【设计意图】创设情境，通过同学们喜欢的歌曲来吸引学生的注意力，引导大家思考如何录制自己的歌声从而引入本课。
《月满西楼》既是语文课中的一首诗词，同时也是一首歌曲，这为后续课程中录制朗读诗词、配上伴奏乐的任务做了良好的铺垫。
同时将语文课与信息技术课程建立了联系，既体现了信息技术的教学辅助功能，又很好地贯彻了新课改中鼓励跨学科整合的理念。
(二)探究新知将全班同学分为4 个小组，每组选择一个组长。
采用任务驱动方式进行新知探究。
任务一：讨论音频文件采集前的准备工作。
提问：录音采集前的准备工作有哪些?请同学们分组讨论，5 分钟后请小组代表回答。
得出结论：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。
任务二：思考音频文件采集前的准备工作。
提问：采集的过程应注意哪些事项?请大家独立思考后回答。
结论：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。
老师边讲解边示范演示音频信息加工的过程要用到的关键功能按钮或菜单，请同学们仔细观察。
Cool Edit Pro 中的“vocal cut”(剪切歌声)功能可以消除人声;左下角的“录音”按钮可以录制人声;多轨操作窗口的两个音轨中分别插入要合并的音频文件即可将它们合并。
四年级信息技术上册《音频信息的采集》教案
教案：四年级信息技术上册《音频信息的采集》一、教学目标1. 让学生了解音频信息的概念，知道音频信息采集的方法和途径。
2. 培养学生运用信息技术进行音频信息采集、加工和处理的能力。
3. 提高学生对音频信息资源的利用和保护意识，培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 音频信息的概念及特点2. 音频信息采集的方法和途径3. 音频信息采集工具的使用4. 音频信息的加工和处理5. 音频信息资源的利用和保护三、教学重点与难点1. 教学重点：音频信息的概念，音频信息采集的方法和途径，音频信息采集工具的使用，音频信息的加工和处理。
2. 教学难点：音频信息采集工具的使用，音频信息的加工和处理。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2. 示范教学法：教师演示操作过程，学生跟随实践，确保学生掌握音频信息采集和处理的方法。
3. 小组合作法：学生分组进行音频信息采集和处理，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 硬件准备：计算机、耳机、话筒等。
2. 软件准备：音频编辑软件（如Audacity）、音频素材库等。
3. 教学资源：音频素材、教学课件、教学设计文档等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示有趣的音频作品，引起学生的兴趣，引出本课主题——音频信息的采集。
2. 讲解音频信息的概念及特点：介绍音频信息的基本概念，让学生了解音频信息与其他信息类型的区别。
3. 讲解音频信息采集的方法和途径：介绍音频信息采集的常用方法和途径，如使用手机、相机等设备进行录音。
4. 示范音频信息采集工具的使用：以Audacity为例，讲解如何进行音频的录制、剪辑和保存。
5. 学生实践：学生分组进行音频信息采集，尝试使用Audacity进行音频的录制和编辑。
七、课堂讲解与示范1. 讲解音频信息采集的注意事项：如保持环境安静，确保音频质量；尊重他人隐私，不侵犯他人权益等。
2. 示范如何进行音频信息的采集：教师演示使用设备进行录音，展示采集过程。
《音频信息的采集与加工》教学设计_参评百度文库
三、教材分析
本课为教育科学出版社《信息技术基础》第五章第一节的内容，第五章为多媒体信息的加工，在本教材中是一大亮点。多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分，是属于知识新知课和软件使用的新授课，而本节以其实用性和高利用率将成为学生最欢迎的内容之一。
四、学情分析
学生已完成信息技术基础模块的学习，基本具备了网上搜索能力，具有一定的自主探究，设计和规划的能力，大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少，有些学生知道或已经使用过windows的“录音机”，但有些学生甚至都没听说过更别说用过，所以他们在知识水平上有一定差距。但是，音频信息处理的简单方便与实用将会吸引学生的极大兴趣，使他们对本课的学习需求会比较强烈。
八、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生
行为
设计意图
创设情境
导入新课
以无声动画插_XND/view/0j04lzxF66U/
(“录音机”采音)(“录音机”加工音频)
常见的音频文件格式：wav，mp3，mp4，mid等
学生学习活动评价设计
评价
项目
评价要素细则要求
评分
标准
得分评定
[音频信息的采集和加工教案]
![[音频信息的采集和加工教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/cf4e0dd2b8f3f90f76c66137ee06eff9aef84904.png)
[音频信息的采集和加工教案]音频信息的采集与加工一、教学目标：1、与技能了解音频信息的采集方式了解并掌握利用CoolEditPro2.1进行音频信息的简单加工的方法2、过程与方法通过自主探究、协作学习等方式培养学生问题的分析和解决能力通过完成一个完整的音频采集与加工的任务，了解规划、设计、制作音频作品的一般方法3、情感、态度与价值观培养学生敢于实践的精神，提高学生的审美情趣和艺术修养培养学生评价、选择、运用信息的价值观及版权意识二、教学重点音频信息的采集与简单加工三、教学难点音频信息的简单加工四、教学资源1、硬件环境：计算机多媒体教室、耳机、音箱2、软件环境：CoolEditPro2.1五、教学方法1、任务驱动法2、自主学习法3、协作学习法六、教学过程1、导入课前5分钟播放学生喜欢听的流行歌曲和手机铃声，激发学生的学习兴趣。
教师询问学生这些歌曲是否好听，并强调音乐在人们日常生活中的重要作用。
那么这些歌曲和手机铃声是如何制作的呢？（学生回答）教师：我们听到的歌曲大都是由唱片公司制作发行。
唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。
那有同学就讲说我一辈子也许都进不了录音棚，而我的歌唱的真的不错，那我是不是就永远也不能出“专辑”了呢？当然不是。
我们仅仅借助自己的耳机和电脑就能制作出动人的歌曲，这就是我们本节课的内容——音频信息的采集与加工。
本节课之后，你也可以尝试制作自己的个人专辑，传到网上，也许某天一不小心你就出名喽。
2、音频信息的采集（1）“录音机”（回顾）（2）CoolEditPro2.1教师：CoolEditPro2.1的界面（菜单栏、工具栏、组织窗口、波形显示区、操作区、状态栏）学生：回顾相似的软件工具界面，达到知识的迅速迁移。
：简单介绍利用CoolEditPro2.1录制声音的过程（注：轨道和按钮的选择）学生：让学生帮忙录制音乐片段，加深印象。
3、音频信息的加工学生：自主学习课本P87的音频信息的加工，并提炼出音频加工的基本方法，利用CoolEditPro2.1软件初步实现。
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教案名称
学做音效师，为《卖拐》配音---数字化音频信息的采集与加工
课时
1学时
教材版本
中国地图出版社
学生年级
高中一年级
一、教材内容分析
本节是地图版选修2《多媒体技术应用》第三单元第一节中的内容。位于“图形图像处理”之后，是对数字化概念的进一步延伸；属于视听作品制作音频素材的处理部分，在教材中主要介绍使用CoolEdit对声音进行降噪、混音处理技术，此技术能为后续内容动画作品的制作、网页背景音乐的选择和处理、影音合成提供技术支持。
任务2：编辑音频文件。（结合技术支持，使用CoolEdit对音频文件进行简单加工。如删除、调节音量、降噪处理等）
先组织学生以自主和小组合作学习为主的方式尝试编辑，鼓励完成较好的学生当“小助教”，对操作有困难的学生加以指导。再将学生遇到较多的问题采取演练法解决。
依据新课标提倡的充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展，对本课内容做了如下拓展：
问题2：和老师共同总结录音所需的准备工作，学会使用录音机。
任务驱动，生成技能
（20分钟）
提出任务：学做音效师，为《卖拐》flash片段配音。
为了让学生高效掌握技能我将任务分为两步完成：
任务1：录制配音。（结合技术支持用windows录音机或“CoolEdit”完成录音）
学生在第二个教学环节中已学会了录音机的教学方法，多数学生还能自学学会使用cooledit录音。
（提示：结合一下自己日常收听歌曲的经验）
意图：帮助学生总结出数字化音频信息的获取方式。
问题2：刚才听到的《卖拐》片段是老师的配音，如何将声音录入电脑，录音前需做哪些准备工作？
设计学生讨论活动。
意图：通过这样的铺垫，师生共同总结录音所需的准备工作。
问题1：能归纳出：录音、网上下载、买CD或磁带。在老师引导复习下补充忽略的方式：从视频中分离音频。
总结本节课所学内容。观看“后舍男孩口型秀”、“一个馒头引发的血案”片段时，兴趣高涨，急迫想学习影音合成。
（可另附页）
43分钟
八、关键环节提炼
本节课教学以学生熟悉并喜爱的《卖拐》配音（教师）和《110热线》搞笑铃声进行导入，使学生快速自然的进入本课学习；继而设计学生讨论活动，旨让学生明确获取音频信息的方式，录音前需做的准备工作；接下来布置我为无声《卖拐》flash片段做配音的任务，极大的激发起了学生创作音频作品的热情和兴趣。为了帮助学生高效掌握技能，我将任务分为两步，并组织学生以自主和小组合作学习为主的方式完成，鼓励完成较好的学生当“小助教”，对操作有困难的学生加以指导，再将学生遇到较多的问题采取演练法解决。依据新课标提倡的充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展，我还设置拓展了拓展任务，培养学生学以致用的能力。因为创设了“用中学，学中用”的环境，所以在“作品展示，交流评价”环节中同学们积极展示作品，彼此取长补短；经历了作品的创作过程，学生轻松总结出本节课的知识脉络。最后，演示“后舍男孩口型秀”、“一个馒头引发的血案”片段，意图是说明音频在视频动画中的应用，进一步加深学生对音频制作乃至整个多媒体信息的兴趣，同时也为下节课影音合成作铺垫。
学校艺术节即将来临，同学们可利用所学知识制作如下题材作品：我的MTV、配乐诗朗诵、个性铃声等，较好作品可参加展示也可发到学校网站。
积极完成配音任务。在完成第2步时，通过自学和小组合作学习相关技能，完成较好的学生当“小助教”，对操作有困难的学生加以指导；认真聆听教师讲解；较多同学参与制作拓展任务。
作品展示，交流评价
知识与技能：了解数字化音频信息的获取方法；知道处理数字化音频信息所需的基本软硬件；学会使用合适软件采集和简单加工音频；
过程与方法：能初步归纳出利用合适软件进行声音录编的思想方法；能对音频作品及其制作过程进行评价。
情感态度与价值观：经历创作音频作品的全过程，形成积极主动学习和利用多媒体技术，参与作品创作的态度。
六、教学环境及源准备
（一）教学环境：多媒体网络教室。
（二）资源准备：耳麦、音箱。
七、教学过程（可以用嵌套表格呈现具体内容）
（一）课前准备部分
用时
1、分组：教师根据班级人数确定分组，3人一组，并选出组长。
2、活动工具：每人一台带有声卡的计算机，每人一副耳麦。教师机配有音箱。
3、学习资料：每人一篇“技术支持.doc”
四、教学重点与难点
（一）教学重点：学会使用录音机或CoolEdit采集音频及用CoolEdit简单加工音频
（二）教学难点：掌握使用CoolEdit加工主题音频信息的方法。
五、教学策略
创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频采集和简单加工过程为主，采用任务驱动、分层次教学、问题教学、演练法相结合的方式，展开教师引导、学生自主探究实践的活动，提高学生学以致用的能力。
0分钟
（二）新课导入部分
用时
创设情境，导入新课：
播放教师配音版的《卖拐》视频，《110热线》搞笑铃声。提出问题：
1、听到的声音是原声吗？
2、想不想自己制作？
引出本课课题—数字化音频信息的采集与加工。
2分钟
（三）师生互动部分
用时
教学环节
教师活动
学生活动
启发探究，发现规律
（10分钟）
问题1：请同学们思考可通过哪些方式获取音频？
概括要点，拓展延伸
（4分钟）
通过本节课的学习，同学们学习并掌握了如下几方面内容：
1、数字化音频信息的获取方式及录音时所需具备的基本软硬件。
2、音频文件的简单加工。如：删除、复制、选取等
最后，演示“后舍男孩口型秀”、“一个馒头引发的血案”片段，简单分析二者的制作过程，意图是说明音频在视频动画中的应用，进一步加深学生对音频制作乃至整个多媒体信息的兴趣，同时也为下节课影音合成作铺垫。
二、学生分析
学生已通过学业水平测试，具备自主探究学习的能力，有过合作学习的经历，课前已异质性分组，在powerpoint、网页作品、动画作品中也经常使用到音乐或配音，因此学生对学习音频信息的处理需求比较强烈。
三、教学目标
根据新课标所提倡的“知识与技能”“过程与方法”“情感与价值观”三维并重的教学理念，结合学生实际和本课特征，设定如下教学目标：
九、教学反思
本节课设计的配音任务极大的调动了学生的积极性，不仅使学生始终处于深度的思维状态，而且充分体现了合作探究意识，每个同学都有所收获。但由于Cool Edit作为专业的音频编辑软件，操作界面比较复杂，学生真正用来探究音频加工技巧的时间略显不够。若有针对性的引导学生预习，整堂课的效果会更好！
（10分钟）
鼓励学生在电子档案袋中发布自己的音频文件，围绕以下方面，进行交流和评价。然后参考其他同学的评价意见，及时修改完善自己的作品，再上传。
1、声音是否流畅、清晰
2、作品完成度及创新度
3、技术应用恰不恰当
最后，师生挑选出典型作品，进行展示，分析总结。
做完同学积极在电子档案袋中发布作品，并认真交流评价。