5.2视频、音频和动画信息加工

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实施MCAI课件教学,提高信息技术课堂教学效率[论文]

实施MCAI课件教学,提高信息技术课堂教学效率摘要：目前，计算机辅教学mcai被大量引入了课堂，课件的制作主要应用于多媒体技术、网络技术和数据库技术。

本文主要介绍了计算机辅助教学mcai课件的功能、类型以及作用。

关键词：mcai 课件教学信息技术教学效率目前mcai课件的应用打破了传统的教学模式，其特点是在教学上通过采用更为灵活、更易接受的方式来调动教和学的积极性，在不加重教师和学生负担下，高质量完成教学工作；使每个学生都可以实现个性化的发展，充分调动了学生的学习积极性，培养学生的创新思维和创新能力，充分展示了它在课堂教学中崭新的前景。

一、mcai多媒体教学课件的功能1．灵活多样的演示功能应用mcai课件所进行的教学与传统教学相比具有很多优势：可以更加有效地运用计算机的文字存储和图形处理、复制、缩放、剪贴等功能，将教学的有关内容表现为多种多样的形式，进行灵活多样的演示。

2．设计生动情境的功能情境会激发学生学习的兴趣，诱发学习的动机，产生强烈的求知欲望。

运用mcai课件进行教学，在课堂教学中可以融视、听、说于一体，把声、形、光、色、情等安排在不同界面上并进行组合流通。

创设生动有趣的情境，以形式多样化的信息吸引学生注意，激发其浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。

3．较强的交互功能传统的教学技术手段，都是单项传播信息，学生被动接受，很难发挥学生的主动性，而mcai课件以超文本结构实现了灵活的“人机对话”，学生可以在不同场地、不同时间，可以根据自己的情况，自由选择学习内容，自行控制学习节奏，发挥学生学习的主动性，加快了学习节奏，进而增强了学习的自信心。

4．及时的反馈功能mcai课件能根据学生的学习情况，提供准确及时的反馈信息，这样可以使教师相应调整教学内容的深度与广度，确保学习过程的完整性，创造了个性发展和因材施教的教学环境，让每个学生都能享受到成功的喜悦，在愉悦的环境中学习。

二、mcai教学课件的分类在各类mcai课件的设计和实现中结合运用了多媒体技术、网络技术和数据库技术，再根据课程内容和教师的教学经验、教学资源设计成独具特色且适合不同师生需求的教学平台。

考点之五多媒体信息加工

考点之五：多媒体信息加工【考点提炼】一．多媒体（多媒体技术或多媒体计算机）是指能够同时采集、处理、编辑、存取和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。

即综合处理文本、声音、图形、动画、视频等信息的技术。

1．音频的加工软件windows录音机、gold wave、sound forge、cool edit等。

2．动画、视频①动画：一段动画是由一幅幅静态的．连续的图片组成，每一幅静态的图片称之为“帧”。

②视频直接采集：用数码摄像机直接拍摄而获得数字化视频文件。

③视频分布采集：用传统的模拟摄像机采集模拟视频信号，然后通过视频采集卡进行模拟/数字转换，得到数字化视频文件。

二．图像的类型有两种：点阵图和失量图1．位图图像（点阵图）由许多点（称为像素）组成的。

优点：表现复杂，色彩丰富；缺点：文件容量大，缩放（缩小、放大）和旋转易失真。

相关软件有：画图、photoshop、photoimpact、ACDSee、fireworks。

2．矢量图形它以数学的向量方式来记录图像内容。

优点：文件容量小，缩放（缩小、放大）或旋转等操作时图像不会失真。

缺点：不容易制作色彩变化太多的图像。

信息技术知识点

第一章《信息与信息技术》知识点 1.1信息及其特征一、信息的概念信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。

☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。

二、信息的一般特征1、载体依附性信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。

信息按载体不同可分为（文字、图形（图象）、声音、动画、视频）。

信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。

2、价值性☆信息是有价值的，人类离不开信息。

物质、能量和信息是构成世界的三大要素。

☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用。

GPS：全球定位系统☆另外，信息又是可以增殖的。

☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。

3、时效性信息会随着时间的推移而变化，如交通信息，天气预报等。

时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所谓时效了。

4、共享性----信息不同于物质、能量的主要方面信息共享一般不会造成信息的丢失，也不会改变信息的内容。

1.2日新月异的信息技术一、信息技术的悠久历史1、信息技术（IT:Information Technology）是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。

2、信息技术的五次革命第一次信息技术革命是语言的使用，是从猿进化到人的重要标志；第二次信息技术革命是文字的创造，使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限；第三次信息技术革命是印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证；第四次信息技术革命电报、电话、广播、电视的出现和普及，进一步突破了时间和空间的限制；第五次信息技术革命是计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化信息时代。

信息技术在不断更新，但一些古老的信息技术仍在使用，不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。

高中信息技术教材目录比较

高中信息技术教材目录的比较与分析报告一、前言1.团队成员：万剑、康梅琳、江莉娜、吴芳2.调研时间：2011年9月20日—2011年9月26日3.调研对象：五版《信息技术基础》教材目录，作者与出版社分别为（1）李艺、董玉琦，教育科学出版社（教科版）（2）应吉康、洪如蕙，上海科技教育出版社（沪教版）（3）徐福荫、李文郁，广东教育出版社（粤教版）（4）祝智庭，中国地图出版社（中图版）（5）陶增乐，浙江教育出版社（浙教版）4.调研的缘由在国内，信息技术课程逐渐成为一门重要的课程进入中学学科体系，由于各个地区发展程度不同，信息技术课程实施的有效性程度存在明显的地域性差异，因此，“一纲多本”教材政策逐渐取代传统的“一刚一本”教材政策，成为我国中学教材编写的主流。

多元化的教材必然给学生和教师的选择提出了挑战，研究信息技术教材目录，可以使教师全面把握教材，为教师选择相关教材提供合理的参考。

“高中信息技术新教材是否体现信息技术新课标的教育理念，是否符合素质教育的新课改精神，教材编写的质量如何，直接影响教师教学的质量和学生的学习以及个性的全面发展”。

各版信息技术教材目录整体上反映了教材的编写特征、编写理念以及各自的侧重点。

教材的编写质量如何，直接影响到教师的教学质量以及学生全面发展与个性发展。

研究信息技术教材，是促进我国中小学信息素养提高的前提条件。

目前，高中信息技术课程分为选修和必修两个模块，其中必修部分只有“信息技术基础”模块，其与义务教育联系最为紧密，是培养学生信息素养的基础，也是其他选修部分的前提。

因此，其重要性也可想而知。

并且，由教育科学出版社、浙江教育出版社、广东教育出版社、上海科技教育出版社和中国地图出版社出版的五套信息技术教材通过了2004年全国中小学教材审定委员会的初审，成为了首批进入试验区进行试验的教材，随着信息技术教材的推进，其适用性将变得越来越广泛。

本文主要选取“信息技术基础”为研究对象，对五个版本的《信息技术基础》的教材目录进行横向比较，挖掘各版教材的优势与不足，为各版信息技术课程教材的进一步修订和完善提供合理的依据。

视频、动画的简单加工

四、计算机动画制作初步
2、制作过程：、制作过程：在第8帧处插 ③在第帧处插入关键帧，入关键帧，并用移动工具将舞台左侧的圆移动到右侧，右侧，然后用部分选取工具将圆调整为张嘴的形状。
四、计算机动画制作初步
2、制作过程：、制作过程：单击第1~8帧 ④单击第帧中的任意一帧，中的任意一帧，在属性面板中将补间” “补间”设置为形状” “形状”。 ⑤播放调试 ⑥保存发布
二维动画特点
三维动画
制作较为容易，动作效果、造型逼真，制作较为容易，传输动作效果、造型逼真，对硬件要求较高，也很方便件要求较高，技术难度较大
二、数字化视频、动画加工工具比较数字化视频、
软件名称
MEDIA PLAYER 超级解霸绘声绘影 PREMIERE FLASH 3D STUDIO MAX
七、课后作业
1、各小组拍摄制作5分钟的视频，题材不、各小组拍摄制作分钟的视频分钟的视频，但内容要健康、积极）。）。把拍摄的内容限（但内容要健康、积极）。把拍摄的内容用超级解霸进行简单编辑。用超级解霸进行简单编辑。 2、（课本、（课本实践1），、（课本P100实践），各小组利用实践），各小组利用 Flash软件，为“古玩今玩”专题网站制作软件，古玩今玩” 软件一段长条形的简单动画（可参考光盘）。一段长条形的简单动画（可参考光盘）。
五、课堂小练习
按照要求和步骤，按照要求和步骤，制作课本P99：“七巧板跑步课本：造型” 造型”。并且各个小组选出1名（并且各个小组选出名认为制作最棒的作品进行展示）
六、课堂小结
1、认识了动画与视频表达信息的特点、 2、了解了采集和加工视频、动画的工具、了解了采集和加工视频、 3、简单学习了视频、动画的加工制作过程、学习了视频、

5.1 图像信息的采集加工

5.1 图像信息的采集加工一教材分析本节内容属于信息的加工范畴。

学生从本节内容开始接触丰富多彩的多媒体世界。

教材在本节分为两大主题：一是多媒体技术简单介绍；二是图形图像采集、设计与加工。

前一主题侧重理论，后一主题侧重与实际操作。

教材的多媒体技术部分主要讲述了四块内容：什么是多媒体；多媒体技术的发展；多媒体技术；多媒体技术的应用。

多媒体技术的发展和应用是相辅相成的，多媒体的出现是由于多媒体技术的成熟与发展，多媒体技术发展又扩展了多媒体的用途。

教材的图形图像部分主要介绍了图形图像信息的特色；点阵图和向量图的比较；设计图形和采集加工图像四部分内容。

是一个从理论到实践的学习过程。

教材在图形设计上采用的软件是：flash；在图像的加工上采用的软件是：photoshop。

虽然教材在使用图像概念上做了不严格区分的声明，但我认为在表述时还是需要严谨的。

图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。

一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。

计算机多媒体技术的发展过程比较抽象，学生建立非多媒体计算机概念相对较难。

教师可以借助dos窗口（命令提示符）用dos命令演示计算机操作，让学生通过对比图形化操作系统的操作，形成多媒体技术使操作更容易的观点。

多媒体技术涉及到较多技术概念和名词，这些名词虽然不要求学生完全弄懂，但是学生必须知道多媒体的实现需要依赖的多媒体技术有哪些，教学中围绕多媒体技术两个中心内容，一是多媒体数字化；二是如何处理多媒体庞大的数据。

多媒体技术的应用对于农村的学生而言没有多少亲身感受，教学中可以让学生根据多媒体特点来想象在实际生活和工作中的应用。

2·数字化图像（形）的设计加工：图像（形）信息的优势不是传授给学生的一二三四，应该让学生通过自己体验来建构；点阵图和向量图的差异也应该让学生通过自行比较来建构。

图形设计首先要让学生明确他将要传达的信息，进行必要的创意；使用flash软件进行图形设计时，将会涉及到flash的“工具菜单”、“场景”、“层”以及“图形的发布”等操作，教师典范演示、学生模仿与学生探索相结合进行教学。

视频的采集与加工

5、教师简单演示用Premiere分割视频、Premiere的关键操作。
6、指导学生访问局域网内的教学网站，观看第5步中演示的详细操作（教师课前把操作步骤用“屏幕录像专家”之类的软件录制下来，注意每个片段不宜过长）
学生讨论：怎样将摄象机中的视ห้องสมุดไป่ตู้信息采集到电脑里？
观看教师的演示，通过局域网将教师机上的视频素材下载到本地。
教学准备
视频文件、数码摄像机（DV）及数据连接线、有短片拍摄功能的手机及连接线（或读卡器）、采集卡、视频分割软件。
教学过程
教学环节
及
时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
问题
引入
1、给出一个主题，例：校园新闻，同学们是怎么获取学校的新闻的？（如学校的公告，校园网络），前面学过了音频信息的处理加工，那么视频信息怎么处理呢？起到承上启下的作用。
教学目标
知识目标
（1）了解视频信息的获取方法。
（2）了解多种视频文件存储的格式、差异及它们适合的场合。
技能目标
（1）掌握视频采集的基本方法；
（2）能对视频信息进行简单的处理加工。
（3）客观分析和评价视频的应用
情感目标
（1）激发学生的成就感，通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣
（2）在与同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
（3）尊重知识产权，合法利用多媒体资源。
重点
1、掌握常见的视频采集方法，获取现成视频文件、利用视频卡采集视频。
2、掌握视频加工的主要方法。
难点
1、营造良好的学习情景，选择合适的素材；
2、剪辑视频文件的基本技能。
教学方法
根据本节课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本节课主要采用自主探究学习和任务驱动法

十年级上册信息技术内容梳理

必修信息技术基础(教育科学出版社) 高一信息技术第一章信息与信息技术基础知识：（1）信息的一般特征（2）信息技术的悠久历史(五次信息技术革命)了解知识：（1）信息的基本概念、表现形式（2）信息技术(IT)的概念、信息技术的四大基本技术（3）信息技术的发展趋势基本技能：无第二章信息获取2.1 信息获取的一般过程基础知识：（1）信息来源的主要途径(直接获取、间接获取) （2）信息获取的一般过程了解知识：（1）信息来源分类（2）信息获取的方法分类基本技能：无2.2 英特网信息的查找及下载基础知识：（1）搜索引擎分类及代表（2）常用搜索引擎（3）文件属性及类型（5）常用文件下载工具了解知识：（1）搜索引擎发展史（2）常用搜索技巧（3）文件概念基本技能：使用不同的搜索引擎搜索信息利用专用下载工具下载网络上文件第三章信息的编程加工和智能化加工基础知识：（1）计算机信息加工的类型了解知识：（1）信息加工的概念（2）计算机信息加工的一般过程（3）编程加工信息的基本过程（4）可以看懂基本VB语言（5）智能应用软件处理信息的一般过程基本技能：无第四章文本和表格信息加工4.1 文本信息加工基础知识：（1）汉字编码种类（2）常用文本信息处理软件（3）字处理软件基本特征了解知识：（1）利用计算机进行文字处理的发展历程（2）文本信息结构化和形象化的表达形式基本技能：文字处理及图文混排设置4.2 表格信息加工基础知识：（1）公式和函数的使用、函数书写方式（2）排序、筛选基本方法（3）柱形图、饼图、折线图三种图表的制作方法及特点了解知识：（1）表格信息的完善（2）表格数据加工的多元化基本技能：使用函数及公式进行表格数据处理排序、筛选功能的使用第五章音频、视频、图像信息的加工5.1 音频信息的采集与加工基础知识：（1）常用音频文件格式及播放软件了解知识：（1）音频信息采集前准备、采集过程基本技能：利用Cool Edit 软件合成音频信息5.2 视频信息的采集与加工基础知识：（1）常见视频文件格式及播放软件了解知识：（1）视频概念（2）视频采集过程基本技能：利用premiere软件合成视频信息5.3 图像信息的采集与加工基础知识：（1）常见图像类型及特点（2）常见图像文件格式了解知识：（1）常用图像采集工具及工作过程（2）常见图像加工工具基本技能：利用PhotoShop软件加工图像第六章信息集成与信息交流6.1 信息集成基础知识：（1）信息集成一般过程了解知识：（1）常用信息集成工具基本技能：利用frontpage进行简单网页的设计与制作6.2 信息发布基础知识：（1）信息发布的类型了解知识：（1）发布前准备（2）网站发布类型（3）网站发布作用基本技能：发布网站6.3 信息交流基础知识：（1）信息交流方式了解知识：（1）信息交流意义（2）做个有自我保护意识的文明网民基本技能：无第七章信息资源管理7.1 信息资源管理概述基础知识：（1）信息资源管理分类方法（2）标准的内容了解知识：（1）信息资源管理的一般过程（2）标准化概念（3）信息资源管理标准化作用基本技能：无7.2 个人数字化信息资源管理基础知识：（1）了解知识：（1）个人数字化信息资源管理实例基本技能：无7.3利用数据库管理大量信息基础知识：（1）信息资源管理三种方式（2）Access数据库基本知识了解知识：（1）数据库作用（2）数据库应用领域（3）数据库系统的组成（4）三种信息资源管理方式的特点基本技能：建立Access数据库。

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5.2视频、音频和动画信息加工
5.2视频、音频和动画信息加工5.2视频、音频和动画信息加工
一、教学目标：知识与技能：1、体验音频和视频的采集。

2、学会使用视频、音频和动画信息加工技术3、过程与方法：采集视频、音频和动画信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。

情感态度与价值观：教学内容生动，学生动手能力有得提高。

二、教学要点：利用cool edit pro软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。

三、教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣地在实践中找乐趣。

四、教学安排：1课时。

五、教学方法本课例主要使用”任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。

教师先是通过演示、点评进行操作引导，通过个别辅导帮助全体发展，通过学生的共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。

教学过程：一、音频的采集和加工教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米”，提问：1、在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？引导学生回答：通过mp3播放器、cd、录音带、听别人用话筒唱等。

归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。

我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。

唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。

但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。

如果我们想制作自
己的“翻唱专辑”，有没有可能？答案是肯定的。

我们借助音频编辑软件就可以实现。

cool edit pro就是很好的软件。

1、录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。

2、3、采集的过程应注意：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。

4、5、演示音频信息加工和声音的合成的过程6、我们现就用cool edit pro来制作一首自己的歌。

第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如“童话”；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。

找不到？网上也没有？没关系！cool edit pro可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。

用“vocal cut”（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。

第二步：接好话筒，在cool edit pro软件主界面的左下角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。

唱完保存歌声文件。

第三步：现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。

在cool edit pro的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到一起了。

第四步，设置效果。

在cool edit pro主界面。

单击剪切工具或按delete键将选中的噪音部分删除；还可以对这两个波形进行效果调整。

比如：添加回声、调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。

第五步：效果满意后，将加工过的录音以合适的格式保存。

同样的，我们可以用cool edit pro来制作各种音频合成效果。

比如配乐诗朗诵、广播剧等。

学生操作：1、制作个人音频作品；二、视频采集和加工1、概念所谓视频是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视，它们是现场的真实
记录。

动画是利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现现成动态的场景。

1、比较视频和动画工具p932、3、视频采集：直接采集和分步采集（举例说明：豪杰解霸）利用“豪杰超级解霸3000”捕获图像。

在播放过程中单击“停止”按钮，“连续摄像”按钮便由单色变成了彩色。

单击它即可实现边疆摄像，录下一一组单幅的图片以bmp的格式保存下来。

（注：最好将图像保存在单一的目录中，否则会有数十上百的图像出现。

）三、制作动画七巧板1、转换元件：插入—转换为元件2、在20帧处插入关键帧：插入—关键帧3、点击“跑步造型”图层第1帧，设置动画中间为“形状”4、点击“文字”图层第20帧插入关键帧，并将文字移动到新位置，回到第1帧设置动画中间为“移动”。

5、保存拓展性任务：研究当前网络视频信息的格式、特点及其相关转换，相关播放器及发展趋势等。

五、教学评价(1)自我评价：学生对自己剪切合成的作品进行欣赏后，进行自我评价。

(2)小组评价：每个学生对自己的作品进行小组讨论，得到小组推介作品。

(3)教师评价：教师根据小组推介作品，推出3个左右的好作品进行全班欣赏。

其中，教师评价可放在课堂中进行，在学生完成任务一后，教师巡视中挑选有代表性的作品进行当堂评价，鼓励学生参与实践活动。

自我评价和小组评价可在课后进行，这样可以挑选出班级最受欢迎的作品，提高学生积极参与的兴趣，鼓励学生创作出好的作品。