小学语文《花瓣飘香》说课稿范文
《花瓣飘香》说课稿
《花瓣飘香》说课稿一、说教材1、教材分析《花瓣飘香》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第六课，是一篇叙事的记叙文，记叙的是一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
按时间分为四个部分: 第一部分（第一自然段）：写”我”家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部分（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩从花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部分（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部分（最后一个自然段）：写”我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生看图理解和学习课文内容，可以增强教学效果。
2、教学目标(第二课时)：（1）知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解生字词语。
（2）过程与方法目标：精读并品味课文中的人物语言,练习分角色诵读课文。
（3）情感态度与价值观：培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
3、教学重、难点：教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
二、说教法、学法教法：1、据图想象法。
“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。
本文可以利用课件图片和课文插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
2、以读代讲法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
3、自主、合作、探究的学习方法。
让学生积极主动参与学习，把课堂真正还给学生，活跃了课堂气氛，训练了思维能力和表达能力，加强了团队合作精神。
《花瓣飘香》说课稿范文
《花瓣飘香》说课稿范文写好说课稿就等于你成功了一半下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《花瓣飘香》说课稿范文希望能够帮到大家一、教材分析《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事赞美了小女孩爱惜花草体贴妈妈的美好心灵表明了她是个敬重父母的懂事的孩子全文共十一个自然段依循事情发展经过以“花开T摘花T谈花T送花”为线索层层叙写引人入胜根据课文内容和学生实际我安排两个课时来教学本课下面是我要说的第二课时语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一语文教育的基本理念是：全面提高学生的语文素养; 正确把握语文教育的特点; 积极倡导自主、合作、探究的学习方式等根据课程标准和本文内容以及学生实际我制定了以下教学目标和重、难点教学目标：1 、正确、流利有感情地诵读课文2 、精读品味课文人物语言练习分角色诵读课文3 、培养从小敬爱父母的思想品质陶冶高尚情感教学重、难点：从课文中的人物对话中体会小女孩是个懂事的孩子二、学情分析语文课的教学主要是教师如何指导学生读书通过读书来加深对课文内容的理解只有学生会读才乐读只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动那么学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能力能够自由读课文初步感知课文的主要内容加上这是一篇写小女孩摘花的文章学生对小女孩和摘花都比较亲近都想读好课文知道小女孩是怎样的一个人因此我认为学生会保持良好的情绪去读书、学习会活跃课堂气氛按时完成教学任务三、教法选择教无定法但有法可选选择适当的教学方法能使教学思路顺利进行为了完成本课时的教学目标突出重点、突破难点根据本课特点和学生实际我选择以下教学方法1 、朗读感悟法：本文语言生动感人写作朴实无华用词贴切字里行间蕴含的感情丰富为了让学生深入体会作者和小女孩的情感我引导学生抓住人物的语言通过自由读、默读、齐读等形式进行反复诵读仔细品味加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈从读中感悟到小女孩爱花爱妈妈的美好心灵2 、谈话议论法教学过程我相机提出问题让学生通过谈话交流来完成比如在教学中提出：“小女孩子为什么摘花?为什么只摘花瓣?小女孩是怎样的一个孩子?”等让学生带着问题默读课文后谈话、议论来完成四、学法指导语文课程标准中提到：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教是为学服务的教学过程的最终目的是教师如何引导学生掌握合适的学习方法养成良好的学习习惯为了调动学习的主观能动性我指导学生运用以下学习方法1 、促读理解法：古人曰：“书读百遍其义自见”教学中我指导学生通过初读——感知课文——精读——理解课文——再读——体会情感2 、自主、合作、探究的学习方式：在体会小女孩子美好心灵时我通过指导学生读后自主找出相关的语句合作交流、探究小女孩的心情及作者的情感让学生感受到小女孩是个懂事的孩子这样让学生积极主动参与学习活跃了课堂气氛训练了思维能力和表达能力加强了团结合作精神五、教学程序深入钻研教材了解学情研究教法和学生是完成教学任务的前提而合理地安排教学程序是完成教学任务的关键本课时的教学我设计了以下教学程序（一）复习导入1 、指名读生字2 、说说课文主要讲了一件什么事?（以上复习是为了检查学生对前一节课的学习情况过渡到本课时的教学）细读第一小节——花开1 、指名读说说主要讲什么?（根据学生回答板书“花开” ）2 、课文是怎样写花开的呢?3 、学生交流、明确：⑴花多：“一丛、开满”⑵花美：“红艳艳”4 、指导感情朗读（在教学中我运用朗读法引导学生细读抓住关键词体会花多、。
花瓣飘香教学设计 花瓣飘香说课稿
花瓣飘香教学设计花瓣飘香说课稿《花瓣飘香》教学设计第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备：一束月季花、文字片、录音带预习要求：1、读通课文。
2、：俯、惶、恐教学过程：一、引入情境，初读课文。
1、出示一束月季花，展示在讲台上。
同学们，老师给你们带来了什么?，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发学生看看样子，闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗?让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：花瓣飘香3、齐读课题。
4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗?愿意来读给大家听的请举手。
看看课文，该请几位同学来读比较好呢?提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。
出示：一天清晨(2)、几天后的一个清晨(3-10)、第二天早晨(11)第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。
5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。
6、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。
(小女孩摘花瓣送妈妈)结合进行板书：摘花瓣二、引导自学，读中感悟。
1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些?教师激发学生思维，启发学生提问。
(出示学生提出的问题)⑴怎么摘花瓣的?⑵为什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢?请同学们自己读书解决行吗?就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗?指名回答。
2019最新《花瓣飘香》说课稿
2019最新《花瓣飘香》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给抱病的妈妈的事，称赞了小女孩敬服花卉，体贴妈妈的优美心灵。
十年教书，百年树人。
作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不可熟的心灵，不光要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。
《花瓣飘香》具有极强的熏染力，能让学生在潜移默化中受到教育。
说教材：1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份（第三至第十自然段）：这是的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
2、教学要求（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的句子，然后根据学生找的句子分析课文。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
《花瓣飘香》教案设计范文
《花瓣飘香》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中主人公的情感变化。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析主人公的情感变化，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 理解课文内容，体会课文中主人公的情感变化。
三、教学难点：1. 分析主人公的情感变化，提高阅读理解能力。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学多媒体资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师带领学生齐读课文《花瓣飘香》，引导学生思考：你们认为“花瓣飘香”是什么意思？（2）学生分享自己的想法，教师总结并板书课题。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，边读边体会主人公的情感变化。
（2）学生自主学习生字词，教师抽查并讲解生字词。
（3）学生分角色朗读课文，教师指导并评价。
3. 讨论与交流（1）教师引导学生讨论：课文中的主人公为什么会有这样的情感变化？（2）学生分享讨论成果，教师总结并讲解主人公的情感变化。
4. 课堂小结教师带领学生总结本节课的学习内容，引导学生关爱他人、乐于助人，珍惜亲情。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱他人、乐于助人的作文。
6. 板书设计花瓣飘香关爱他人乐于助人亲情宝贵懂得感恩六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 朗读能力：评价学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达能力。
3. 阅读理解：通过课堂讨论和回答问题，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 生字词掌握：检查学生对生字词的掌握情况，包括拼写和词义理解。
小学语文《花瓣飘香》说课稿范文
小学语文《花瓣飘香》讲课稿范文一、说教材1、教材剖析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记述文全文共十一个自然段依循事情发展经过以“花开→摘花瓣→谈花→送花” 为线索层层叙写令人着迷也是准时间的不一样分为四个部份第一部份 ( 第一自然段 ) ：写我家门前开满了红艳艳的月季花第二部份 ( 第二自然段 ) ：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣飞速地跑远了第三部份 ( 第三至第十自然段 ) ：这是文章的要点段写“我”经过与小女孩对话得悉她摘花瓣是为了送给患病的妈妈第四部份 ( 最后一个自然段 ) ：写我买来两盆月季花一盆送给了小女孩另一盆放在自己母亲的露台上教材中有一幅插图画的是一个可爱的小女孩在花丛中谨小慎微地捧着一片花瓣教课中能让学生依据插图来理解学习课文内容能够增强教课成效2、教课要求(1)能正确、流畅、有感情地朗诵课文练习分角色朗诵课文(2)会读、会写、会用 10 个生字理解由生字构成的词语能认、读 1 个二类识字(3)依靠详细的语言资料培育学生从小拥有尊敬父亲母亲的思想感情陶冶崇高情操教课要点：经过充足的朗诵领会小女孩诚挚、纯朴的亲情教课难点：感悟人物的心里世界二、说教、学法说教法：为了打破要点解决难点我主要采纳以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描述“内容”是语言文字对事件的记录本文能够利用插图来想象课文的内容领会人物的心里2、以读代讲法：“读”是理解课文领会作者思想感情的有效手段经过分角色朗诵指引学生领会小女孩纯朴的亲情学法：1、回答下列问题法：解答问题是增强理解的必需手段自己解答充足动脑听他人解答也能对问题有所认识2、对话练习法：依据课文内容进行对话练习训练口语进一步理解文章的内涵三、说教课方案我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的一、讲话导入、揭露课题请学生察看课文中的插图说一说小女孩在干什么 ?想想小女孩手捧花瓣在想什么 ?讲话后揭露课题并提出问题“花瓣飘香”意思 ?课文为何以“花瓣飘香”为题?二、再读课文理清脉络启迪思虑：这篇课文是如何环绕月季花睁开表达的?议论、沟通让学生明确教师出示板书：第一自然段写花开第二自然段写摘花第三到十自然段写谈花第十一自然段写送花三、逐层理解品位语言斟酌句意1、思虑：第一段在全文起什么作用 ?让我们知道了什么 ?2、思虑：第二段中作者为何要用“当心”与“飞速”两个字来描绘小女孩摘花后的神情与动作 ?我这样的设计不只能让学生理解了作者的写作企图同时还可以让学生掌握一些写作知识3、精读第三段由于这一段是全文的要点是以人物对话为主线睁开表达的教课中启迪学生抓住提示语中的要点词 ( 如“我轻轻地问” )来感悟人物的心里世界表达人物的美好感情小女孩的答话是朗诵的要点要让学生边读边想专心领悟从中领会到这个小女孩“是个懂事的孩子”她固然为了让妈妈快乐而摘花瓣但却不忍心摘下整朵花怕影响他人赏析的心理详细的方法是分角色朗诵使学生入情入境充足领会小女孩话语中包含的亲情抓住第 5 自然段中的省略号让学生去发挥自己的想象省略号免却的会 ?指引学生领会出小女孩不只懂事并且还有着一颗美好的心她不但为了妈妈还要想到他人4、学习第四自然段启迪学生思虑作者听了小女孩的话此后为何买了两盆月季花 ?为何要摆放一盆在母亲的窗台上 ?让学生从中领会到小女孩的行动给作者心灵上带来的极大震惊与感染5、最后总结①抓住题眼增强对“飘香”象征意义的理解解答揭题时提出的疑问这一点要注意正确地进行点拨、指引②依据板书对全文进行归纳性复习四、说板书设计6、花瓣飘香开花( 概括)摘花当心飞速谈花让妈妈快乐他人要赏析( 懂事心灵美 )送花小女孩作者的母亲一个好的板书不单能清楚地显示出课文的内容还可以突出文章的重难点并能让学生能依据板书理解文章的中心复习讲堂中所学到的知识因此有人说板书是微型教课方案我的板书它能表现出教师教与学生学的特色也把文章的脉络显现出来了。
《花瓣飘香》说课稿以“情”制胜,用“心”悟情
《花瓣飘香》说课稿以“情”制胜，用“心”悟情《花瓣飘香》说课稿以“情”制胜，用“心”悟情说教材花瓣飘香——一个富有诗意的题目。
这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。
课文寓敬爱父母这个中华民族的传统美德教育于平凡小事叙述之中，具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育，并产生心灵上的共鸣。
我认为，披文入情，以“情”制胜，用“心”悟情，是赢得本课教学成功的关键。
说教法、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的句子，然后根据学生找的句子分析课文。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
《花瓣飘香》说课稿
《花瓣飘香》说课稿这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，篇幅短小，情节简单，但情真意切。
课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事孩子。
全文11个自然段，按时间不同分为四段：第一段（1节）“我”家门前开满了红艳艳的月季花。
第二段（2节）“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三段（3-10节）“我”通过和小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四段（11节）“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
文章故事性强，深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，具有极强的感染性，能让学生于潜移默化中受到教育，第三段是文章的重点，以人物对话为主线展开叙述，教学时启发学生抓住提示语中的关键词，以感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。
文章的结尾耐人寻味，于情节的叙述中戛然而止，但却有画龙点睛之笔，一个小女孩的行动给成年人心灵上带来了极大震撼和感染，文章虽结束了，但每一个读到此文的人都意犹未尽。
教学目标：1.要正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。
教学分三步进行：一、初读课文引导学生识字，读通课文，理清文章脉络。
这一过程着重通过图片或实物让学生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及形状、色彩的美丽。
二、精读感悟第三段是精读的重点，让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的感情。
教学时启发学生抓住提示语中的关键词，让学生直接从语言材料中获得感受，增强感染力，通过多种读书方式，使词、物、情融为一体，让学生立体地内化语言，积淀语感。
文章学完后，再让学生审视课题，加强对“飘香”象征意义的理解。
三、迁移练习人物对话是本课主体，仿照课文中的对话形式进行任务对话人物对话的练习。
“我”把一盆带有露水的月季花送给小女孩，“我会说什么？小女孩会说什么？母亲怎样问？“我”又会怎样回答？让学生展开想象，进行说话练习。
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小学语文《花瓣飘香》说课稿范文
一、说教材
1、教材分析
《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四
个部份。
第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
追逐跑是提高学生跑的能力的重要教材。
通过追逐跑练习，能有效发展学生快速启动
能力和奔跑能力。
而根据小学阶段跑的教材分布情况看，发展快速启动能力又是三年级跑
的教材的重要内容。
在二年级通过游戏和竞赛有较多体现，但学生掌握程度不一，因此本
次课一方面着重巩固追逐跑快速启动的动作要领，另一方面也进一步发展快速奔跑能力。
第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地
跑远了。
第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得
知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在
自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
设计意图：创设歌唱情境，让学生在轻松、平等、愉快氛围中学唱歌曲、巩固歌曲，评价机制贯穿其中，师评、生评、师生互评，师生共同学习，共同进步。
2、教学要求
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
(2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
在开始今天的课程之前我先对教材进行整体的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描写春天和
赞美春天的歌曲，整首歌可分为两个部分，第一个部分是述说春天的景色，第二部分表达
了对春天欢快、喜悦之情。
整曲旋律流畅，活泼，歌词平实、贴近生活，易于上口。
(3)凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
二、说教、学法
说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：
1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。
本文
可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应，充分体现了数学来源于生活并用
于生活。
让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
学法：
1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
三、说教学设计
我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。
(如：一切景语皆情语，诗情画意总关情。
对于同一轮明月，高兴的人写她，她在笑;
忧郁的人写她，她在愁;怒不可遏的人写她，她简直就是一张气得苍白的脸，青筋暴跳、
立目横眉。
是否合乎心境是选景的主要标准。
正所谓以情驭景、以景显情。
这故都的秋乃
是作者心中之秋。
秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。
一、谈话导入、揭示课题
请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?
谈话后揭示课题。
并提出问题“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?
二、再读课文，理清脉络
启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?
讨论、交流让学生明确，教师出示板书：
(2)必须画出流程图(3)和同学们分享你的经验。
这样极大的满足了学生的表现欲，体现了学生的主体地位，学生也体验到了学习数学的乐趣。
南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。
诗人回归故里，内心郁闷。
对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。
但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。
这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
板书课题
第一自然段写花开。
第二自然段写摘花。
第三到十自然段写谈花。
第十一自然段写送花。
三、逐层理解，品位语言，推敲句意
1、思考：第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?
新课标非常注重培养学生的阅读能力，根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。
主要体现在对重点段落的指导上，每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。
2、思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?
我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生掌握一些写作知识。
3、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。
教学中启发学生抓住提示语中的关键词，(如“我轻轻地问”)来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。
小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。
她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。
具体的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。
抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。
省略号省掉的会是什么?引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美好的心。
她不光为了妈妈，还要想到别人。
4、学习第四自然段，启发学生思考。
作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。
5、最后总结，①抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。
解答揭题时提出的疑问。
这一点要注意，准确地进行点拨、引导。
②根据板书对全文进行概括性复习。
四、说板书设计
6、花瓣飘香
开花(概述)
摘花小心飞快
谈花让妈妈高兴别人要观赏(懂事，心灵美)
送花小女孩作者的母亲
一个好的板书，不仅能清晰地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。
并能让学
生能根据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的知识，所以有人说板书是微型教案。
我的板书，它能体现出教师教与学生学的特点，也把文章的脉络展现出来了。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。