孟德尔的豌豆杂交实验(一)(分离定律)(公开课)教学内容
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孟德尔的豌豆杂交实验(一)-教学设计-教案
1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计教案教学准备1. 教学目标⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
2. 教学重点/难点教学重点对分离现象的解释，阐明分离定律。
以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
运用分离定律解释一些遗传现象。
教学难点对分离现象的解释。
对分离定律的理解。
假说—演绎法。
3. 教学用具多媒体4. 标签生物,教案教学过程导言上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。
知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。
那么为什么子一代只出现显性性状，子二代出现性状分离且分离比都接近3∶1。
如何将这些在试验中得出的结果用一套理论来解释呢这就是我们今天将要学习和研究的内容。
[二]教学目标达成过程 (三)对分离现象的解释提问:生物的性状是什么控制的回答:基因。
学生活动:阅读教材P4。
教师讲述:在孟德尔当时的年代，生物学还没有建立基因概念，孟德尔认为生物的性状是遗传因子(后改称为基因)控制的。
显性性状显性基因控制，如高茎用大写字母D表示，隐性性状是隐性基因控制，如矮茎用小写字母d表示，在生物的体细胞中，控制性状的基因是成对的。
提问:DD或dd产生的配子是什么通过哪种分裂方式产生的学生回答:D或d，通过减数分裂。
教师讲述:于基因D对d的显性作用，所以 F1(Dd)只表现出高茎性状，而矮茎性状表现不出来。
提问:Fl(Dd)自交时，可产生哪几种配子学生回答:D和d两种数目相等的配子。
教师讲述:于在受精时，雌雄配子随机结合，F2便可产生三种基因组合:DD、Dd、dd，且它们的数量比为1∶2∶1。
于D对d的显性作用， F2的性状表现有两种类型，高茎和矮茎，且数量比为3∶1。
学生活动:阅读教材P6，思考什么是纯合子什么是杂交子它们在遗传中各有什么特点在学生讨论的基础上教师讲述:相同基因的配子结合成的合子发育成的个体，叫纯合子，可稳定遗传(真实遗传)。
1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)高中生物学人教版(2019)必修二
（4）显性性状和隐性性状的判断
无中生有 相同性状的 是隐性 亲本杂交
有中生无 相对性状的 是隐性 亲本杂交
子代出现不 同性状
子代只出现 一种性状
子代所出现 的新的性状 为隐性性状
子代所出现 的性状为 显性性状
紫花×紫花 紫花和白花 紫花×白花
紫花
具有一对相对性 状的亲本杂交
F2性状分离 比为3∶1
分离比为3的性 状为显性性状
P 高茎×矮茎
F1 F2
高茎 ：矮茎
3: 1
豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂 交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为( B )
杂交组合 ① 甲（顶生）×乙（腋生） ② 甲（顶生）×丙（腋生） ③ 甲（顶生）×丁（腋生）
子代表现型及数量 101 腋生，99 顶生 198 腋生，201 顶生
现有一对相对性状红花和白花，如何设计实验判断其显隐性？
A.杂交法 红花×白花
B.自交法 红花×红花
白花×白花
红花 红花为显性，白花为隐性 白花 白花为显性，红花为隐性 红花：白花=1：1 无法判断显隐性 红花 无法判断显隐性
红花：白花=3：1 红花为显性，白花为隐性 白花 无法判断显隐性
白花：红花=3：1 白花为显性，红花为隐性
互斥事件
两个互斥事件A与B 的和的概率，等于事 件A与B的概率之和
P(A+B)=P(A)+P(B)
例如：水稻的基因型为Aa，自交后代中的纯合体占总数的( B )
A.25%
B.50%
C.75%
D .100%
3 0
（5）遗传概率计算
乘法定理
一个事件A的发生，不影 独立
响另一个事件B的发生
(完整版)《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教案教学设计
《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》教学设计及反思一、教学目标:知识目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;3.运用分离定律解释一些遗传现象.能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
二、教学重点、难点重点：1. 对分离现象的解释,阐明分离定律；2。
以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3。
运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：对分离现象的解释。
三、教学方法:分析法、讨论法、比较法四、教学设计思路孟德尔生平介绍，杂交实验方法介绍介绍↓孟德尔一对相对性状杂交实验↓分析性状分离的现象↓技能训练，夯实基础知识五、教学实施六、板书设计及作业第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、选材成功的原因1、豌豆是自花、闭花授粉植物——自然状态下是纯种2、豌豆花较大易于做人工杂交实验3、有易于区分的性状二、一对相对性状的杂交过程1、实验过程）表现为高茎（显性性状）。
2、实验结果：①子一代（F1②子二代（F）出现性状分离，高茎:矮茎=3:12三、对分离现象的解释（孟德尔四点假说要点电脑附板)作业：预习孟德尔的测交实验、什么是假说--演绎法并完成课文P8的课后练习七课后思考孟德尔假说与“融合遗传"观点的本质区别是什么？在人们还没有认识到配子的形成和受精过程中染色体的行为变化时，你如何认识孟德尔假说的深刻意义？遗传因子分离、配子随机组合真能出现3：1的结果吗？。
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆杂交实验一
（4）在受精时，不同基因组成的配子是 随机 结合的。
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
2．遗传图解
注意：符号及意义
即图中所展示的F2的基因组成及比例为 DD:Dd:dd＝1，:2:1
F2的性状表现及其比例为 高茎:矮茎＝3:1 。
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
注意：F1配子种类是指雌、雄配子分别有 两种：D和d。 雌配子中D和d的比例为1：1， 雄配子中D和d的比例为1：1；
杂交实验一
3、纯合子自交后代仍是纯合子，能够稳 定遗传；杂合子自交后代出现性状分离， 不能稳定遗传，其后代中既有纯合子，也 有杂合子。
练习：下列叙述中，正确的是 （ C ）
A．两个纯合子的后代必是纯合子 B．两个杂合子的后代必是杂合子 C．纯合子自交后代都是纯合子 D．杂合子自交后代都是杂合子
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
3、基因类型
(1)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置 上，控制着相对性状的基因(若控制相同性状可 称相同基因)｡
练习：等位基因是指 ( D )
A．一个染色体的两条染色单体上的基因
B．一个DNA分子的两条长链上的基因
C．同源染色体的同一位置上的基因
D．同源染色体的同一位置上控制相对性状
对分离现象的 解释
提出假说 说
解释问题
——
对分离现象解释 的验证
演绎推理 (纸上谈兵)
演
实验验证Biblioteka 绎得出分离定律总结规律
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆
孟德尔通过假说—演杂绎交法实验提一出基因分离定律
孟德尔实验成功的原因：
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
2．遗传图解
注意：符号及意义
即图中所展示的F2的基因组成及比例为 DD:Dd:dd＝1，:2:1
F2的性状表现及其比例为 高茎:矮茎＝3:1 。
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
注意：F1配子种类是指雌、雄配子分别有 两种：D和d。 雌配子中D和d的比例为1：1， 雄配子中D和d的比例为1：1；
杂交实验一
3、纯合子自交后代仍是纯合子，能够稳 定遗传；杂合子自交后代出现性状分离， 不能稳定遗传，其后代中既有纯合子，也 有杂合子。
练习：下列叙述中，正确的是 （ C ）
A．两个纯合子的后代必是纯合子 B．两个杂合子的后代必是杂合子 C．纯合子自交后代都是纯合子 D．杂合子自交后代都是杂合子
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆 杂交实验一
3、基因类型
(1)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置 上，控制着相对性状的基因(若控制相同性状可 称相同基因)｡
练习：等位基因是指 ( D )
A．一个染色体的两条染色单体上的基因
B．一个DNA分子的两条长链上的基因
C．同源染色体的同一位置上的基因
D．同源染色体的同一位置上控制相对性状
对分离现象的 解释
提出假说 说
解释问题
——
对分离现象解释 的验证
演绎推理 (纸上谈兵)
演
实验验证Biblioteka 绎得出分离定律总结规律
精品课件高中生物必修二孟德尔豌豆
孟德尔通过假说—演杂绎交法实验提一出基因分离定律
孟德尔实验成功的原因：
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一) (教学课件)—— 高中生物学人教版(2019)必修二
(母本) (杂交) (父本)
反交
矮茎 × 高茎
(子一代)
高茎
高茎
19
二、一对相对性状的杂交实验
2.实验分析：
P
×
（杂交）
高茎
矮茎
F1
高茎
实验结果: 1.F1都表现出显性性状
2.F2出现了性状分离 3.F2中出现3:1的性状分离比
问题1：为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？
（自交）
问题2：为什么子二代中矮茎性状又出现了呢？
性状分离比模拟实验
1.甲、乙两个小桶：_雌__、__雄__生__殖__器__官__； 2.甲、乙小桶内的彩球 ：雌__、__雄__配__子___； 3.不同彩球的随机组合：
生__物__在__生__殖__过__程__中__，__雌__、__雄__配__子__的__随__机__结__合___。 4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
1/2 D 2/6 DD 1/6 Dd
1/2 d 2/6 Dd 1/6 dd
DD：Dd：dd=2：3：1
5.杂合子连续自交
杂合子高茎豌豆逐代自交3次，F3代中纯合子的比例为：
A.1/8
B.7/8
C.7/16
D.9/16 B
P:
Aa
⊗
F1: 1/4AA
1/2Aa
1/4 aa
⊗
⊗
⊗ Aa连续自交n代后，
11
一、豌豆用作遗传实验材料的优点 2.有易于区分的、稳定遗传的相对性状。 性状：生物体的形态、结构和生理特性等特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
图1-2 豌豆的7对相对性状示意图
13
下列各对性状中，属于相对性状的是（ B ）
反交
矮茎 × 高茎
(子一代)
高茎
高茎
19
二、一对相对性状的杂交实验
2.实验分析：
P
×
（杂交）
高茎
矮茎
F1
高茎
实验结果: 1.F1都表现出显性性状
2.F2出现了性状分离 3.F2中出现3:1的性状分离比
问题1：为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？
（自交）
问题2：为什么子二代中矮茎性状又出现了呢？
性状分离比模拟实验
1.甲、乙两个小桶：_雌__、__雄__生__殖__器__官__； 2.甲、乙小桶内的彩球 ：雌__、__雄__配__子___； 3.不同彩球的随机组合：
生__物__在__生__殖__过__程__中__，__雌__、__雄__配__子__的__随__机__结__合___。 4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
1/2 D 2/6 DD 1/6 Dd
1/2 d 2/6 Dd 1/6 dd
DD：Dd：dd=2：3：1
5.杂合子连续自交
杂合子高茎豌豆逐代自交3次，F3代中纯合子的比例为：
A.1/8
B.7/8
C.7/16
D.9/16 B
P:
Aa
⊗
F1: 1/4AA
1/2Aa
1/4 aa
⊗
⊗
⊗ Aa连续自交n代后，
11
一、豌豆用作遗传实验材料的优点 2.有易于区分的、稳定遗传的相对性状。 性状：生物体的形态、结构和生理特性等特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
图1-2 豌豆的7对相对性状示意图
13
下列各对性状中，属于相对性状的是（ B ）
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一) (教学课件)高中生物学人教版(2019)必修二
×
1AA
2Aa
1aa
××
×
杂合子比例
1
1/2
纯合子比例
0
1/2
第2代
4AA 2(1AA+2Aa+1aa）
4aa
数据整理 6AA
4Aa
6aa
1/4
3/4
××
×
第3代 24AA 4(1AA+2Aa+1aa）
24aa
数据整理 28AA
8Aa
28aa
1/8
7/8
第n代
1/2n
1-1/2n
根据这一原理，如果想得到一种植物某显性性状的纯合子，只需把该显性性状的个体逐代连 续自交，多代后，得到的该显性性状的个体基本上都是纯合子。
三、对分离现象的解释
1.生物的性状是由遗传因子决定的。
显性遗传因性子：决定显性性状的遗传因子。用大写 字母（如D）表示。 隐性遗传因性子：决定隐性性状的遗传因子。用小写 字母（如d）表示。
2.在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 纯合子：遗传因子组成相同的个体。如 DD、dd 杂合子：遗传因子组成不同的个体。如 Dd
去雄
采集 花粉
传粉
一、豌豆作遗传实验材料的优点
2、豌豆具有易于区分的性状
容易观察和分析实验结果
相关概念：
性状：生物体在形态、结构和生理功能方面的特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
请再列举几个相对性状的实例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
人 的 几 个 相 对 性 状 的 实 例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
自然状态下一般都是纯种
做人工杂交实验时，结果既可 靠，又容易分析
在课本上找到以下概念，并结合初中知 识理解和叙述：
1AA
2Aa
1aa
××
×
杂合子比例
1
1/2
纯合子比例
0
1/2
第2代
4AA 2(1AA+2Aa+1aa）
4aa
数据整理 6AA
4Aa
6aa
1/4
3/4
××
×
第3代 24AA 4(1AA+2Aa+1aa）
24aa
数据整理 28AA
8Aa
28aa
1/8
7/8
第n代
1/2n
1-1/2n
根据这一原理，如果想得到一种植物某显性性状的纯合子，只需把该显性性状的个体逐代连 续自交，多代后，得到的该显性性状的个体基本上都是纯合子。
三、对分离现象的解释
1.生物的性状是由遗传因子决定的。
显性遗传因性子：决定显性性状的遗传因子。用大写 字母（如D）表示。 隐性遗传因性子：决定隐性性状的遗传因子。用小写 字母（如d）表示。
2.在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 纯合子：遗传因子组成相同的个体。如 DD、dd 杂合子：遗传因子组成不同的个体。如 Dd
去雄
采集 花粉
传粉
一、豌豆作遗传实验材料的优点
2、豌豆具有易于区分的性状
容易观察和分析实验结果
相关概念：
性状：生物体在形态、结构和生理功能方面的特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
请再列举几个相对性状的实例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
人 的 几 个 相 对 性 状 的 实 例
一、豌豆作遗传实验材料的优点
自然状态下一般都是纯种
做人工杂交实验时，结果既可 靠，又容易分析
在课本上找到以下概念，并结合初中知 识理解和叙述：
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一) (教学课件)—— 高中生物学人教版(2019)必修二
①鉴定一只白羊是否为纯种 ②在一对相对性状中区分显 性和隐性 ③不断提高小麦抗病（显性）品种的纯合度
④检验杂种F1的遗传因子的组成（ B ）
Ａ.杂交、自交、测交、测交 Ｂ.测交、杂交、自交、测交 Ｃ.测交、测交、杂交、自交 Ｄ.杂交、杂交、杂交、测交
6
方法三：花粉鉴定法
结果 分析
若某个体产生的花粉 纯合子
答：分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是： 模拟雌、雄配子的随机结合。
(5) 为什么每次抓取小球后都必须先放回原位,然 后才重新抓取?按步骤（3）重复做50～100次的含义 是什么？
答：答:确保每个小球被抓取的几率相等,数据准确. 重复做 50～100次，是为了确保观察样本数目足够多。
如果孟德尔在研究遗传实验时,只统 计10株豌豆杂交结果,他还能正确的 解释性状分离现象吗?
A. 5550
B. 3700 C. 2400
A D. 1850
4、人类的某些遗传病分析
、、[思维升华] 1．基因分离定律的应用
11(）1、)正确解释某些遗传现象
根据性状分离现象，判断某些遗传病的显隐性关系，如果患病的双亲生出 无病的孩子，即“有中生无”，则该病肯定是显性遗传病；如果正常的双亲生 出患病的孩子，即“无中生有”，则该病一定是隐性遗传病。
【答案】 (1)Aa aa (2)AA 1/3 Aa 2/3 AA 1/3 Aa 2/3 (3)1/9
5、指导农作物的育种实践
3(、2)指导农作物的育种实践 ①如果选用的品种是隐性性状，则隐性性状一旦出现，即可稳定遗传。 ②如果选用的品种是显性性状，需通过连续自交的方法选育，直到后代不 发生性状分离为止，一般要经过 5～6 代的选育。 ③若优良性状为杂合子，两个纯合的不同性状个体杂交后代就是杂合子， 但每年都要育种。
④检验杂种F1的遗传因子的组成（ B ）
Ａ.杂交、自交、测交、测交 Ｂ.测交、杂交、自交、测交 Ｃ.测交、测交、杂交、自交 Ｄ.杂交、杂交、杂交、测交
6
方法三：花粉鉴定法
结果 分析
若某个体产生的花粉 纯合子
答：分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是： 模拟雌、雄配子的随机结合。
(5) 为什么每次抓取小球后都必须先放回原位,然 后才重新抓取?按步骤（3）重复做50～100次的含义 是什么？
答：答:确保每个小球被抓取的几率相等,数据准确. 重复做 50～100次，是为了确保观察样本数目足够多。
如果孟德尔在研究遗传实验时,只统 计10株豌豆杂交结果,他还能正确的 解释性状分离现象吗?
A. 5550
B. 3700 C. 2400
A D. 1850
4、人类的某些遗传病分析
、、[思维升华] 1．基因分离定律的应用
11(）1、)正确解释某些遗传现象
根据性状分离现象，判断某些遗传病的显隐性关系，如果患病的双亲生出 无病的孩子，即“有中生无”，则该病肯定是显性遗传病；如果正常的双亲生 出患病的孩子，即“无中生有”，则该病一定是隐性遗传病。
【答案】 (1)Aa aa (2)AA 1/3 Aa 2/3 AA 1/3 Aa 2/3 (3)1/9
5、指导农作物的育种实践
3(、2)指导农作物的育种实践 ①如果选用的品种是隐性性状，则隐性性状一旦出现，即可稳定遗传。 ②如果选用的品种是显性性状，需通过连续自交的方法选育，直到后代不 发生性状分离为止，一般要经过 5～6 代的选育。 ③若优良性状为杂合子，两个纯合的不同性状个体杂交后代就是杂合子， 但每年都要育种。
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)—— 高中生物学人教版(2019)必修二
子一代中，遗传因子组成为___a_a____的个体表现出穗小，应淘汰； 遗传因子组成为 AA_或___A_a__的个体表现出穗大，需进一步自交和
选育。 （2）农业上常用的育种方法如下：
甲品种×乙品种→F1→F1自交→F2→人工选择→自交→F3→人 工选择→自交……→性状稳定的新品种 此方法属于杂交育种，一般从F2代开始选种，这是因为
实验一：__B_b_×__b_b_；实验二：__B_B_×__b_b_；实验三：__B_b_×__B_b_ （3）实验1中，亲本杂交组合的杂交方式叫做_测__交__
在杂交育种中的应用
杂交育种中，人们可按照育种目标，经过杂交和有目的的选 育，最终培育出具有稳定遗传性转的品种（纯合子）。
显性性状的选择：选出后连续自交，直到不发生性状分离为止。
雌雄同株、雌雄异株、单性花、两性花之间的关系
雌雄异株的花都是单性花，因为雌雄异株的话，一株植株只 能是雄性或雌性，那么植株上的花也只能是单性的。 雌雄同株的花可能是两性花也可能是单性花，因为一株植株 上虽然同时存在雌雄性生殖器，但可能一株花上同时存在有 雌雄性生殖器，也可能只有雌性或雄性生殖器，所以雌雄同 株的花可能是两性花也可能是单性花。
2、易于进行人工杂交，结果可靠，又容易分析
1、去雄 2、套袋 3、人工授粉 4、套袋
3、具有易于区分的性状
性状：生物的形 态、结构和生理 生化特征的总称。
相对性状：一种 生物的同一种性 状的不同表现类 型。
判断是否为相对性状
1、水稻的早熟与晚熟 2、兔子毛的长毛和细毛 3、番茄的红果与圆果 4、豌豆的高茎和矮茎 5、兔的长毛和灰毛 6、兔子的长毛和狗的短毛 7、狗的卷毛和直毛
例：小麦抗秆锈病性状的选育（AA）
× AA 1/4 ×
选育。 （2）农业上常用的育种方法如下：
甲品种×乙品种→F1→F1自交→F2→人工选择→自交→F3→人 工选择→自交……→性状稳定的新品种 此方法属于杂交育种，一般从F2代开始选种，这是因为
实验一：__B_b_×__b_b_；实验二：__B_B_×__b_b_；实验三：__B_b_×__B_b_ （3）实验1中，亲本杂交组合的杂交方式叫做_测__交__
在杂交育种中的应用
杂交育种中，人们可按照育种目标，经过杂交和有目的的选 育，最终培育出具有稳定遗传性转的品种（纯合子）。
显性性状的选择：选出后连续自交，直到不发生性状分离为止。
雌雄同株、雌雄异株、单性花、两性花之间的关系
雌雄异株的花都是单性花，因为雌雄异株的话，一株植株只 能是雄性或雌性，那么植株上的花也只能是单性的。 雌雄同株的花可能是两性花也可能是单性花，因为一株植株 上虽然同时存在雌雄性生殖器，但可能一株花上同时存在有 雌雄性生殖器，也可能只有雌性或雄性生殖器，所以雌雄同 株的花可能是两性花也可能是单性花。
2、易于进行人工杂交，结果可靠，又容易分析
1、去雄 2、套袋 3、人工授粉 4、套袋
3、具有易于区分的性状
性状：生物的形 态、结构和生理 生化特征的总称。
相对性状：一种 生物的同一种性 状的不同表现类 型。
判断是否为相对性状
1、水稻的早熟与晚熟 2、兔子毛的长毛和细毛 3、番茄的红果与圆果 4、豌豆的高茎和矮茎 5、兔的长毛和灰毛 6、兔子的长毛和狗的短毛 7、狗的卷毛和直毛
例：小麦抗秆锈病性状的选育（AA）
× AA 1/4 ×
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雌雄同株：雌花和雄花着生在同一植株上
玉米、黄瓜、丝瓜、西瓜等 雌雄异株：雌花和雄花分别着生在不同
植株上 银杏、杨梅等
自花传粉 一朵花的花粉，落到同一朵花的
雌蕊柱头上的过程。
闭花受粉 花在开放前已完成传粉、受粉过程
为什么用豌豆做杂交实验易成功?
1.豌豆自花传粉且闭花受粉
自然状态下，是纯种（实 验结果容易分析且可靠）
图8 双手手指嵌合
1、右手拇指在上 2、左手 拇指在上
面对这些多性状，如果是你该如何研究呢？是从复杂到简单？ ——选择了一对相对性状（株高）的遗传实验
常用符号：
1）父本：♂
2）母本：♀
3）亲本： P 4）杂交：× 5）自交：⊙
6）杂种后代：F 7）杂种子一代：F1 8）杂种子二代：F2
一、 一对相对性状的遗传试验
高茎的花
正交
矮茎的花
反交 矮茎的花
高茎的花
二. 一对相对性状的杂交试验
P♀
×
（杂交）
隐性性状：一对相对性 ♂ 状的亲本杂交，F1未显
现出来的亲本性状。
高茎
矮茎
F1
高茎
1、显为性什性状么：子一一对代相都对是性 高状茎的而亲没本有杂矮交茎，F的1中呢显？
现出来的亲本性状。
（自交）
2、为什么子二代中矮 茎性状又出现了呢？
奥地利人，天主神父。 1856-1864经过8年 的豌豆杂交试验， 1865年发表了《植物 杂交试验》的论文。
孟德尔——现代遗传学之父
孟德尔于1822年出生在奥地利海因珍多弗镇（现为捷克）。 1843年他进入奥地利布鲁恩一家修道院。 1847年他被任命为牧师。 1843年他参加一次获得教师证书的考试，但未能如愿，他的 生物和地质的分数最低！他所在修道院的院长却送他上了维也 纳大学。1851－1853年他在那里学习数学和自然科学。 与此同时，孟德尔从1856年起开始利用修道院的一小块园地， 种植了豌豆、山柳菊、玉米等植物，进行杂交实验。其中豌豆 的杂交实验非常成功。 1865年他推导出了著名的遗传学定律，他将定律用一篇论文 表述出来，并将论文呈交给布鲁恩自然历史学会。 1866年他的成果被发表在该学会学报上，题目是“植物杂交 实验”。三年后又在同一杂志上发表了第二篇论文。 此外，孟德尔把他的论文送一份给遗传学的主要权威卡尔·纳 基里。纳基里读过论文后给孟德尔做了答复，但却未能理解该 论文的重大意义。
练习
1、 水稻的早熟与晚熟 √ 2、兔子毛的长毛和细毛 × 3、番茄的红果与圆果 ×
4、豌豆的高茎和矮茎 √ 5、兔的长毛和灰毛 × 6、兔子的长毛和狗的短毛 × 7、狗的卷毛和直毛 √
具有易区分的性状（如高茎、矮茎）
为什么用豌豆做杂交实验易成功?
1.豌豆自花传粉且闭花受粉
自然状态下，是纯种（实 验结果容易分析且可靠）
面对这些实验数据，你发现什么规律？ 又要如
何解释这些现象呢？
三.对分离现象的解释
孟德尔提出假说： 1）性状由遗传因子决定,每个因子决定着一种
特定的性状。 显性遗传因子 决定显性性状(如高茎)的遗传因子。 用大写字母表示。（D、B、P）
隐性遗传因子 决定隐性性状(如矮茎)的遗传因子。 用小写字母表示。（d、b、p）
+
• 红墨水与蓝墨水混合后的颜色？ 品红色（介于红 色和蓝色之间）
• 混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能
• 因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传 物质混合后，子代的性状介于双亲之间；这种观点称
为融合遗传。
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆 杂交实验（一）
Mendel,1822-1884
三.对分离现象的解释
孟德尔提出假说：
2）体细胞中遗传因子成对存在。
如：纯高茎遗传因子是DD， 纯矮茎遗传因子是dd。
纯合子
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2 卷 舌 1、有卷舌 2、无卷舌
图3前额中央发际有一三角形突 出称美人尖
1、有美人尖 2、无美人尖
图4 拇指竖起时弯曲情形
1、挺直 2、拇指向指背 面弯曲
图5上眼脸有无褶皱 1、双眼皮 2、单眼皮
图6 食指长短
1、食指比无名指长 2、食指 比无名指短
图 7 脸颊有无酒窝 1、有酒窝 2、无酒窝
F2
787高茎 277矮茎
性状分离：在杂种后代
中，同时显现出显性性 状和隐性性状的现象。
实验结果： 1、F1都表现出显性性状 2、F2出现了性状分离 3、F2中出现3:1的性状分离比
F2中出现的3:1的性状分离比是偶然的吗？
性状
显性
F2 的 表 现 隐 性 显 性:隐 性
种子的形状 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 : 1
性状：生物的形态特征或生理特性的总称
形态特征：如模样，形状等这些肉眼可辨的特征。 如肤色，高度，脸型等。
生理特性：有些肉眼不一定能直接辨别出，如血型，血压
相对性状：一种生物的同一种性状的不同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现类型
豌豆的高茎和矮茎是相对性状吗？
一种生物:豌豆 同一种性状:茎的高度 不同表现类型:高茎1.5～2.0米，矮茎0.3米左右
2.具有易区分的性状（如高茎、
矮茎），结果易观察分析
3.花大，易于做人工杂交实验
人工异花传粉示意图
人工异花传粉示意图
人工异花传粉示意图
1、去 雄 2、套 袋 3、授 4粉、套 袋
练习
C 1. 用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的（ ）
A. 异花传粉时，需在花未成熟前除去母本的雄蕊 B. 自花传粉时，雌蕊和雄蕊不用除去 C.异花传粉时，需在花未成熟前除去母本的雌蕊 D. 人工授粉前后，应套袋
茎的 高度 高茎 787 矮茎 277 2.84 : 1
子叶的颜色 黄色 6022 绿色 2001 3.01 : 1
种皮的颜色 灰色 705 白色 224 3.15 : 1
豆荚的形状 饱满 882 不满 299 2.95 : 1
豆荚的颜色 绿色 428 黄色 152 2.82 : 1
花的 位置 腋生 651 顶生 207 3.14 : 1
遗传的基本规律
孟德尔生平：
最大的贡献： 发现遗传学的两个 规律 创新之处： 把数学思想融入自 然科学中
孟德尔——遗传学之父
为什么用豌豆做遗传实验易成功？
为什么用豌豆做杂交实验易成功?
1.豌豆自花传粉且闭花受粉
两性花 ：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花
单性花 ：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花
雄花
雌花