2021年八年级语文上册《雨林的毁灭——世界性灾难》精品教案 语文版
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案《雨林的毁灭——世界性灾难》教案教学目标：知识与技能：1、了解文章内容，分析热带雨林被毁的原因及造成的巨大灾难。
2、理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。
3、培养默读能力，能把握文章重点，理清文章的结构层次。
4、理解保护地球生物多样性的意义。
二、教学重点掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法。
三、课时安排两课时第一课时一、导入在地球赤道的南北两边，有几片终年润湿的土地，那里气候炎热潮湿，雨水充沛，是动植物生长的乐园。
这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链;上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
这就是热带雨林。
请同学们看课下注解，明确雨林的意思。
接着观赏一些雨林的图片。
二、示标1、读课文，掌握生字新词。
2、理清文章脉络，了解基本内容。
三、自学指导(一)学生自由朗读课文，找出生字词，4分钟后请同学上台写出生字词。
(学生读，老师巡视)濒bīn临栖qī息灰烬jìn 摄shè取白垩è纪驯xùn化焚fén烧疟nùe疾刀耕火种意味深长连锁反应滥砍滥伐休戚相关学生把上面的字词齐读两遍刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。
意味深长：指意义深远，有无限的情趣。
意味，思想、情趣。
休戚相关：彼此间祸福互相关联。
四、自学指导(二)学生读课文，了解基本内容。
1、学生自读课文，理清文章的结构，说出每一部分的大意。
可以小组讨论，4分钟后请代表发言。
2、检查自学效果，请学生发言后，然后教师点拨：第一部分(1段)说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第二部分(2—5段)说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三部分(6—10段)说明地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四部分(11—13段)警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
语文版八年级上册第五单元18《雨林的毁灭——世界性灾难》教案
语文版八年级上册第五单元18《雨林的毁灭——世
界性灾难》教案
《雨林的毁灭--世界性灾难》教案
【教法学法】
整个教学过程，以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
【教学流程】
(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100 英尺高的草，像苹果树那幺大的雏菊和紫罗兰，像145 英尺的树那幺大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：
在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地。
8、雨林的毁灭世界性灾难教案语文版八年级上
8、雨林的毁灭世界性灾难教案语文版八年级上教学目标知识与技能：通过学习，使学生了解热带雨林的重要性和目前所面临的破坏，提高学生保护生态环境的意识。
过程与方法：培养学生收集和处理信息的能力，通过小组合作，提高学生的探究能力。
情感态度与价值观：使学生认识到保护热带雨林的重要性，树立环保意识，培养学生的社会责任感。
教学重难点：理解热带雨林的重要性和保护的意义。
教学过程一、谈话导入（5分钟）1、同学们，你们听说过热带雨林吗？谁能描述一下热带雨林的特点？2、热带雨林是地球上一种独特的生态系统，那么，它为什么被称为“地球之肺”呢？今天，我们就来学习《雨林的毁灭——世界性灾难》。
二、自主学习（10分钟）1、请同学们打开课本，自主阅读课文，了解热带雨林的分布和特点。
2、请同学们结合教材，思考热带雨林被破坏的原因。
三、课堂讲解（15分钟）1、热带雨林主要分布在赤道附近，如南美洲的巴西、非洲的刚果盆地、东南亚的马来西亚等地。
2、热带雨林的特点是雨量充沛，气候湿润，生物多样性丰富。
热带雨林不仅是许多动植物的家园，还对全球气候的调节起着重要作用。
3、然而，由于人类的过度开发和破坏，热带雨林正面临着严重的威胁。
例如，为了种植经济作物如咖啡、大豆等，人们砍伐雨林，破坏了生态平衡；为了获取木材，大量树木被砍伐，导致水土流失，河流淤塞，甚至引发全球气候变化。
4、保护热带雨林是每个人的责任。
我们可以从日常生活中做起，如减少使用一次性筷子，节约用水用电，减少污染等。
四、小组讨论（10分钟）1、请同学们分成小组，讨论如何保护热带雨林。
2、每个小组派代表分享你们的讨论成果。
1、通过学习，我们了解到热带雨林的重要性和目前所面临的破坏。
2、保护热带雨林是每个人的责任，我们应该从日常生活中做起，树立环保意识，为地球环境保护贡献自己的力量。
教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
初中八年级语文教案-雨林的毁灭--世界性的灾难【区一等奖】
雨林的毁灭—世界性的灾难第二课时一、三维目标1、知识目标：掌握作者所运用的说明方法和作用以及说明文语言准确、严密的特点。
2、能力目标：学会运用说明方法和准确的语言来介绍画面内容。
3、情感态度价值观：通过本文的学习，学生树立起环境保护的意识。
二、重点掌握作者所运用的说明方法和作用以及说明文语言准确、严密的特点。
三、难点1、学会运用说明方法和准确的语言来介绍画面内容。
2、学习本文说明和议论的表达方式四、教学教法整个教学过程，以学生为主体。
通过抢答、对话、讨论等授课方式，指导学生通过原文与改文的比较，梳理文中信息，理解说明方法及其作用，以及语言准确严密的特点。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨如何保护雨林的问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用说明方法，并学会阅读和写作事理说明文，最后在学生们交流本课的感悟收获中总结全文。
五、媒体平台1、课件构思①先展示雨林珍奇动植物，配以优美音乐，再观看雨林遭砍伐视频，造成心理强烈反差，引人警醒。
②展示环保广告设计图片，激发学生探究兴趣，并训练学生会运用说明方法说明图片内容。
2、素材储备①图片储备：雨林稀有动植物图片、环保广告设计图片。
②音乐储备：班得瑞《寂静山林》、童安格《梦开始的地方》③视频储备：森林遭砍伐的视频。
教学过程一、导入今天我们继续学习《雨林的毁灭，世界性的灾难》。
首先，请欣赏老师为大家带来的热带雨林图片，请你说说，你对哪幅图片最感兴趣呢？……1、媒体演示上面图片，以班得瑞《寂静山林》为背景音乐。
让学生说明印象最深的一幅图片，以及喜欢它的原因。
2、再看雨林惨遭砍伐的影片资料。
通过心理的强烈反差，引发学生的警醒，由影片的艺术效果是如何达到的导入本课。
讨论：学生畅所欲言，感知热带雨林的美丽、富饶及对人类的重要性。
二、研讨新课1、温故知新回顾上节课学习过的知识。
请同学们以抢答的方式，回答屏幕上各题。
问题：①本文作者？②作者国别？③本文体裁？④雨林毁灭会带来哪些灾难？（学生抢答屏幕上各题）明确：①巴里·齐默尔曼②英国③事理说明文④毁灭无数动植物物种；破坏人们赖以生存的大气；地球很可能会经历第6次大规模灭绝。
语文版语文八年级上册第15课《雨林的毁灭——世界性灾难》教案2
《雨林的毁灭——世界性灾难》教案教学目标：1、知识与技能：（1）整体感知，理清结构层次。
分析热带雨林被毁的原因及造成的灾难。
（2）理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。
（3）理解保护地球生物性的意义。
2、过程与方法：学生通过默读，精读了解文章内容，把握重点；通过合作探究理解说明方法及作用。
3、情感态度价值观：树立正确的环境观，自觉地保护自然环境。
教学重点难点1、重点：了解列数字、作比较等说明方法的运用2、难点：通过具体数据认识毁灭自然资源的严重性，如何让学生从我坐起去保护环境。
课时安排2课时教学过程：第一课时（一）导入新课。
美丽而神秘的大自然充满着无穷的魅力。
尤其是远离人们视线的热带雨林，那里有茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链；上千种飞禽走兽自由地在花丛间穿梭、攀缘、飞舞。
但这美丽的风景正一步步远离我们，热带雨林的面积正在锐减，地球面积的将会是一场毁灭性的灾难。
热带雨林对我们有重大的意义。
雨林里茂密的树木在进行光合作用时，能吸收二氧化碳释放出大量的氧气，就像在地球上的一个大型“空气清净机”，所以热带雨林有“地球之肺”的美名。
除此之外，热带雨林水汽丰沛，蒸发后凝结成云，再降雨：成为地球水循环的重要部份；不仅有助于土壤肥沃与生物生长，也有调节气候的功能。
按照鲁迅的话,“悲剧既是把美丽有价值的事物毁灭给人看”。
那么雨林的毁灭是否是一场悲剧呢？有人说雨林的毁灭是世界性的灾难，你同意这种说法吗？这种说法是不是太夸张了?如果你同意，请你为它找出依据；如果不同意，请说明理由。
请同学们阅读课文，思考作者是从几方面进行说明的。
（提示：雨林的现状，毁灭的原因，对现状不加改变将出现的后果）二、整体感知1、检查预习情况：①介绍作者：巴里。
齐默尔曼——英国当代科普作家。
代表作《火星，我的第二家园》收入《剑桥文丛》②给下列加点字注音濒．临（bīn）奎．宁（kuí）白垩．纪（è）癌．症（ái）疟．疾（nüè）③解释下列词语摄取：吸收连锁反应：比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。
《雨林的毁灭--世界性灾难 》教学设计(语文版八年级上册)共3篇
《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)共3篇《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)1《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)一、教学目标1.了解雨林的重要性及其生态系统的特点。
2.掌握造成雨林的破坏的原因。
3.提高学生的环境保护意识，促进他们积极参与环保行动。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1.什么是雨林，雨林的分布。
2.为何雨林受到破坏，破坏雨林的危害。
3.环保行动，如何保护雨林。
三、教学方法本节课采用启发式教学法和讨论式教学法，并鼓励学生自主学习和合作学习。
四、教学过程1.导入(5分钟)通过引导学生观看一段有关雨林的视频，给学生留下一个深刻的印象，让学生感性认识雨林的重要性。
2.阅读文章(15分钟)让学生阅读一篇关于雨林破坏的文章，文章重点介绍了造成雨林破坏的原因和危害，让学生进一步了解雨林的概念，以及雨林的破坏对于环境和生态的影响，学生需要在文章中标注重要信息。
3.小组讨论(15分钟)组织学生分小组进行讨论，让学生们在组内分享自己的理解和观点，引导他们思考如何保护雨林。
4.汇报讨论(10分钟)各小组代表分享他们小组的意见和建议，让全班了解各组的不同观点和建议。
5.课堂讲授(15分钟)教师通过讲授对环保行动进行详细的介绍，让学生了解环保行动的实施对于保护雨林的重要性。
6.总结(5分钟)教师概括课程内容，再次提醒学生环保的重要性，引导学生积极参与环保行动。
五、作业让学生根据自己的理解编写一篇文章，介绍保护雨林的方法和自己的行动计划。
六、评估方法1.听力阅读评估2.小组讨论的综合评估3.文章评估七、教学辅助手段投影仪、电脑、PPT、视频、白板等。
八、教学反思此次教学可以激发学生对环保的重视，提高他们保护环境的意识，在教师引导下，学生有了许多积极的行动方案，这有助于学生将学到的知识应用于实践。
通过此次课程，学生对于雨林及其破坏有了更深刻的了解，也掌握了如何进行环保行动的知识，逐步培养良好的环保习惯，保护地球共同家园通过本次课程，学生了解了雨林的重要性和破坏原因，掌握了环保行动的方法和意义。
语文版八上《雨林的毁灭——世界性灾难》word教学设计
【教学目标】1、知识和技能：掌握“濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种”等词语的音、形、意。
2、过程与方法：理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
3、情感态度与价值观：使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性，增强保护环境，爱护自然的的意识；【教学重点】学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式【教学难点】学习本文说明和议论的表达方式【教法学法】整个教学过程，以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
【教学时间】二课时【教学准备】小黑板关于雨林的资料【教学设计】第一课时一、课前准备：查找关于雨林的资料，回顾说明方法，以便上课时使用。
二、导入新课请同学们跟着我的叙述想象：有一天，当我们走出家门时，发现小区里贴满了洪水即将到来的告示，上街要像威尼斯人一样划着小船出行，因为街道水深四尺，售卖皮肤的商店比比皆是，据说皮肤癌的发病人数达5亿，盛夏时节，最后一片绿叶从枝头翩然而下，留在我们眼中的将是一片昏黄……这是不是危言耸听？（生答）不一定。
为什么这样说？由于狂妄无知、贪得无厌，人类在聚集财富的同时，也正以同样的速度破坏着生态平衡，生态失衡给人类带来了巨大的灾难。
在生态中，热带雨林是重要的一部分，被称为“地球之肺”，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果？今天，我们一起学习英国作家齐莫尔曼等人撰写的《雨林的毁灭——世界性灾难》这篇课文，看看这篇作品带给我们哪些知识和思考。
三、初读课文1、快速阅读全文，积累字词.读准加点字的读音并掌握加线词的含义：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种2、读后思考：本文的文体属于哪一类？（生答）说明文。
8、雨林的毁灭世界性灾难教案语文版八年级上
8、雨林的毁灭世界性灾难教案语文版八年级上一、教学目标1.理解文章主题，认识到雨林毁灭对全球生态环境的影响。
2.分析文章结构，学习作者的论证方法。
3.提高学生的环保意识，培养关爱自然、保护生态的良好习惯。
二、教学重点1.文章的主题及论证方法。
2.雨林毁灭对全球生态环境的影响。
3.培养学生的环保意识。
三、教学难点1.文章中专业术语的理解。
2.如何将环保意识融入日常生活。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍热带雨林的特点及其重要性。
2.引导学生关注雨林毁灭这一世界性灾难，激发学生的兴趣。
（二）自主学习1.学生自读课文，了解文章大意。
2.学生勾画出生词、难句，尝试理解。
1.教师讲解文章结构，分析作者的论证方法。
2.教师引导学生关注文章中的关键信息，如雨林毁灭的原因、影响等。
（四）小组讨论1.学生分组讨论，探讨如何解决雨林毁灭问题。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，检查学生对文章的理解。
2.引导学生关注雨林毁灭对全球生态环境的影响。
（二）课堂讲解1.教师详细讲解雨林毁灭的原因及危害。
2.教师结合实例，让学生认识到雨林毁灭的严重性。
（三）案例分析1.学生分析文章中的案例，了解雨林毁灭的具体表现。
2.教师引导学生从案例中汲取教训，提高环保意识。
（四）写作训练2.教师批改并反馈，指导学生修改文章。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的内容，巩固学生对文章的理解。
2.引导学生关注如何将环保意识融入日常生活。
1.教师讲解环保意识在日常生活中的体现。
2.教师引导学生从自身做起，关爱自然、保护生态。
（三）实践活动1.学生分组进行环保实践活动，如制作环保标语、宣传环保知识等。
2.各小组展示活动成果，教师评价。
2.学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业2.收集有关雨林毁灭的资料，进行深入研究。
六、教学反思本节课通过讲解、讨论、实践等多种方式，让学生深入了解雨林毁灭这一世界性灾难，提高了学生的环保意识。
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2021年八年级语文上册《雨林的毁灭——世界性灾难》精品教案语
文版
教学目标：
1、增强保护环境，爱护自然的的意识；
2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
重点：
学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式
难点：
学习本文说明和议论的表达方式
教学课时：二课时
教学过程
第一课时
(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：
在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。
如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。
这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
(三)默读课文。
五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。
读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪
(四)梳理信息。
1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：
第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四(11—13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
2．请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”·教师先引导：比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝等，请说说还有哪些。
鼓励学生顺着思路探究，学生一边发言，教师一边板书，画出树形图。
注意启发学生认识：。
这是一张画不完的图。
”参考如下：
雨林毁灭
动物物种濒临灭绝
植物物种濒临灭绝
破坏大气全球气温升高
灾难性气候变化
冰川溶解
洪水泛滥
更多动植物死亡
(五)拓展延伸。
1．文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?
学生发言。
(参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很有趣。
)
2．雨林被摧毁是因为有人伐木销售。
根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品?它们可以用别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议?
学生各抒己见。
鼓励创造性发言。
参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。
3．快速阅读《湿地：地球之“肾”》一文，小组讨论以下问题：
(1)说湿地是地球之“肾”，说明了湿地对地球气候的重要作用，请你找出显示这一作用的句子。
(2)从文中哪些地方可看出湿地是“天然物种库”?
(3)对待大自然的正确态度是什么?
(4)你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗?能否说出几个世界著名的环境保护组织?
小组讨论后全班交流。
(答案参考如下：(1)它能够净化水，调节区域小气候，湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量。
(2)湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地。
(3)对大自然不能一味地征服和改造，而是要和谐相处，给予保护并实现可持续发展和利用。
(4)“世界绿地日”；“绿
色和平组织”、“捍卫环境基金”等。
)
(六)小结。
通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。
为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。
在我国云南的西双版纳，也有一小片亚热带雨林，请欣赏：《美丽的西双版纳》。
(七)作业。
1．西双版纳正被开发其旅游资源，在发展旅游经济的同时，你对那儿生态环境免遭破坏是否有些担心呢?你有什么聪明的想法和好的建议吗?请写在日记本上，好吗?
2．阅读附文，梳理文中信息。
第二课时
(一)导入，设疑。
通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。
那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢?
(二)讨论，探究。
1．讨论文章的说明方法：看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助?(先让学生思考．后自由发言。
采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。
)
教师点拨：数字说明分为确数说明与约数说明。
数字说明要准确，但由于某种原因不可能做到精确表达时，可以用“多”“以上“大约“左右“估计”等约数，以力求近似。
这种情况下用约数，反而能体现客观事实，使说明更准确。
拓展：
讨论课后“思考与练习’’题二。
参考如下：第1句先列出雨林确切的毁灭速度，之后再将其面积与40多个足球场比较·既能给人具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度之快。
第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率之低。
教师点拨：列数据与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。
2．讨论文章表达方式的运用。
教师引发议论：全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。
但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢?
学生各抒己见，教师指导：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。
首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。
教师点拨：采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。
3．讨论本文的结构特点。
教师引导学生从各层中心句看结构关系：结构严紧，逐层深入，使事理清楚透彻。
(三)拓展延伸。
1．讨论附文的组材特点。
师生交流后小结：文章组材行文的顺序是先果后因，由果导因的逻辑顺序。
深入探讨：洪灾原因有哪两大类?为什么详说间接原因，其他则略说或
轻点而已?间接原因中的三条顺序可否打乱?
小组交流后教师点拨如下：探索事物因果链的事理说明文，在组材时一般遵循如下原则：主要原因详写，写深写透；次要原因略写，点到为止。
按照从主要到次要的顺序排列。
附文中的间接原因都是最主要的，所以详写；间接中的三条原因是由主到次排列的，不可打乱顺序。
2．学以致用：拟结构提纲。
看单元写作知识短文第二段，明确事理说明文的结构顺序。
模仿课文或附文的组材方法，根据参考资料或自己掌握的资料，给作文《绿化好处多》拟结构提纲。
学生看材料，构思，拟提纲。
选例，讨论。
(四)布置作业。
搜集相关材料，充实文章内容，完成作文《绿化好处多》。
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