适应大学生活要实现六个转变
大一新生要适应的“六个转变”
第一单元考察了中国与西方语境中的法律实证主义与法治。
赵明教授认为，自然法学与法律实证主义是推动西方现代法理学演进的两轮，而这“两轮”的边界区分是很清楚的。
然静观法理学的“中国传统”，虽已超越了“以礼入律，德法合一”的古老律学传统，但始终是行进在自然法与法律实证主义的边界上。
即令是中国当下的法学界，也偏好一种“视界融合”，而不具备明确的“边界意识”。
从这个意义上讲，将“法律实证主义”作为一种明确的学术立场宣示出来并加以细致研究，无疑是值得肯定的。
陈景辉副教授在“法律的内在价值与法治”一文就明确站在法律实证主义的立场，重拾近年来趋于沉寂的“法治”探讨。
他认为既有的学者大多从“法律—社会”理论出发来探讨法治，只看到了法治促进社会变迁的工具性价值，而忽视了对法治之内在价值的追问。
进一步的，如果说实质法治追求的是一种固有的内在价值，那么形式法治则捍卫着法治的“构成性内在价值”。
这也可以帮助我们反思富勒（Lon L. Fuller）提出的八项“法律的内在道德”。
本单元接下来的三位报告人更多地转向了“社会—政治”理论视角。
孙国东讲师首先承认形式法治的两项原则——即“法律自治”与“价值中立”原则——对于维护社会道德以及共同体伦理的重要作用，但他接着指出我们所处的“后世俗化社会”面临着功能分化、风险弥散等情境，需要一种更具道德担当与伦理担当的实质法治。
刘毅副教授则将法律实证主义置于整个现代性的叙事维度之中，而由于中国尚处在前现代与现代交织错综的纷乱局面之中，法律实证主义既有摒除人治传统的价值，有又沦为工具主义的危险，其处境颇为尴尬。
泮伟江讲师将焦点放在了法律实证主义的近代发源地——英国，认为边沁（Jeremy Bentham）和奥斯丁（John Austin）所开创的早期法律实证主义在历史上促进了英国的法律改革以及普通法实证化，但它在强调法律自主性的同时容易忽视其社会适应性，这一点可以为中国提供借鉴。
总的来说，这一单元不仅从法律实证主义的内在理路，也从其生发的社会—政治背景，为整个会议提供了多维的视角。
新生如何适应大学生活ppt课件
你还沉浸在对大学生活、对美好未来的憧憬之 中，兴奋、期待？
你已经发现大学与之前想象中的不太一样？有 点接受不了？
考上了梦寐以求的大学，你却不知道接下来该 做什么？
远离熟悉的家人、朋友，你感到很孤独？
2
下面的感受，你有吗？？ 1、一下子来到这个陌生的环境和陌生的人在一起，父
母也不在身边，感觉好孤独啊。 2、突然发现收拾被褥洗衣服刷碗打水打饭这些在家由
有良好的人际关系和社会支持系统的力 量支持，那么就有可能比较好地解决问 题，从而保持心理的平衡。
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（五）建立良好的人际关系
1、良好的师生关系： 大学生要主动与老师取得联系，既要
有独立的思考，又要参考师长的意见。 新生在学习、生活、人际交往、环境
父母操心的事情现在都要自己干了。 3、来这儿之前看网上照片学校挺漂亮的么，怎么实景
大不相同，宿舍教室还挺破,很失望 4、不是说上大学很轻松么，怎么一个学期要考那么多
门课，这就是美好的大学生活吗？ 5、大学课本怎么都这么厚，老师一堂课讲几十页内容，
到底该记住哪些东西啊。
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6、学校不是我的第一志愿，专业也不是我喜欢的，迷茫 啊迷茫。
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（三）调整学习方式
1、调整学习方法：进入大学后，以教 师为主导的教学模式变成了以学生为主 导的自学模式。教师在课堂讲授知识后， 学生不仅要消化理解课堂上学习的内容， 而且还要大量阅读相关方面的书籍和文 献资料。可以说，自学能力的高低成为 影响学业成绩的最重要因素。
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（二）调整学习方式
2、学会利用资源，多向老师请 教。
3、改变原有价值观念：分数并 不是唯一指标，大学里更看重 能力的培养和素质的提高。
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[快速适应大学新生活]适应大学新生活
![[快速适应大学新生活]适应大学新生活](https://img.taocdn.com/s3/m/c9bf53d0767f5acfa0c7cd4d.png)
快速转变角色适应大学生活大学,作为人生历程的一个新起点,并不是自由挥霍的开始。
因此,在大学里我们会接触到更多的知识，我们要时刻保持着一颗无穷进取的心，把自己锻造成一个有利于社会的人才。
抓住这个人生转折点，命运掌握在自己的手中，大学四年不能一晃了之。
在大学里应该努力奋斗，为了理想更加努力，我们会接受更丰富的文化知识。
大学是我们的人生转折点，我们应该抓住这次机会，把自己锻就成有利于这个社会的人。
大一:适应期大一时养成的习惯会伴随其整个大学生涯。
所以大一新生要适应新生活,积极进行身份的转换。
大一新生,思想上、生活上依然停留在高中阶段,习惯了有师长陪伴,而大学则要求他们学会自立。
如何在缤纷复杂的新环境面前,开始大学生活是一个主要问题。
大学是真正独立生活的开始,相应的对自立能力的要求也提高了。
住集体宿舍、自己洗衣服生活没了父母的照顾,一切都要靠自己。
集体宿舍不仅有利于学生间的交流与协作,也是对学生综合有效的管理。
学习上要变被动为主动。
中学时代,学生们习惯了通过做作业来完成每天的学习任务,大学则更多的靠自己。
现在获取信息的方法多样化,学什么以及怎样学、如何学,不能只依靠教师课堂上的讲授,最主要的是学生的主观能动性。
要从行为上认同大学生的角色。
大一新生是社团最中坚的力量,丰富的社团活动向他们呈现了心目中理想的大学生活。
参加社团是自我完善的一种途径,企事业单位也日益看重学生在大学期间的社团经历,尤其欣赏社团领袖人物。
但不能以荒废学业为代价,所以大一要学会区分主次,处理好学业和社团的关系,真正得到锻炼和提高。
大二:思考期大学生已经有了相对较为成熟的人生观和世界观,而面对纷繁复杂的各种社会思潮,又不具备充分的辨别能力,盲目的无意识地接受只会给生活带来诸多的干扰,所以要学会思考。
思考合理的知识储备。
大一的紧张兴奋之后,接着是大二的恍惚。
有些学生无所适从,于是逃课、迟到、早退的现象增多。
现代企业大都把英语和计算机作为录用人才的必要条件,而很多高校都将上述两门功课定为基础必修课,并在大一大二阶段组织学生参加全国英语及计算机等级考试。
大学新生学习生活的“转变”与“不变”
大学新生学习生活的“转变”与“不变”大学生活对于每个人来说，都是一个崭新的开始。
对于大多数人来说，大学是他们人生中的转折点，从高中毕业后进入一个全新的环境。
在这个过程中，人们会经历许多新的变化，但同时也会有一些事情保持不变。
大学生活带来的最大转变之一就是学习方式的改变。
在高中时，大部分学生都需要按照教师的安排上课，并完成各种学习任务。
在大学里，学生们将有更多自由的选择权，可以根据自己的兴趣和目标选择课程，探索自己感兴趣的学科。
课堂上的学习方式也有所不同。
大学更注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，课堂上更加强调讨论和互动，而不是简单地听讲和记笔记。
这种转变需要学生们适应新的学习方式，主动参与到学习过程中。
另一个重要的转变是社交生活的改变。
在大学里，学生们来自不同地方和背景，他们将与新的同学们一起生活和学习。
这给了学生们更多的机会结识不同类型的人，并建立新的友谊关系。
大学也是一个开放的环境，为学生提供了丰富多彩的社团和组织活动。
学生们可以根据自己的兴趣爱好参加各种社团活动，扩大自己的交际圈子。
这种转变对于一些较为内向的学生来说可能是挑战，他们需要主动融入新的社交圈子，与他人交流和合作。
尽管有许多转变，一些事情在大学生活中保持不变。
首先是学习的重要性。
大学生活虽然提供了更多自由，但学生们仍然需要投入大量的时间和精力来学习。
学业成绩直接关系到毕业后的就业机会和未来的发展，因此学习仍然是大学生活中最重要的任务之一。
大学生活中的一些基本规则和规范也是不变的。
学生们仍然需要遵守校规校纪，尊重师长和他人，并负责自己的行为。
家人在大学生活中的位置也是不变的。
尽管离家远了些，但家人对于大学生的支持和关心是不变的。
不论是鼓励学生在学业上的努力，还是提供温暖和支持，家人在大学生活中都扮演着重要的角色。
无论学生将来取得多大的成就，在他们的心中，家人的关爱和支持始终是他们生活中的一部分。
大学生活带来了许多转变，但也有一些事情保持不变。
大学生怎样才能完成从中学生向大学生的角色转换
大学生怎样才能完成从中学生向大学生的角色转换，尽快适应大学新生活？大学阶段是大学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期，也是大学生步入社会的准备期。
对每一个大学生来说，大学阶段都是一生中最重要的时期之一。
大学生既要适应前所未有的生活，扮演新的社会角色，又要做好适应新环境、迎接新挑战、解决新问题的各种准备。
但是据我们的了解与调查，很多同学，特别是刚上大一的学生，对于大学的教学方式、大学的生活都存在着不适应等等因素，给心理上带来了压力……因此大学生应该如何尽快完成从中学到大学的过渡，尽快适应大学生活，为大学期间的健康成长和今后事业的起步腾飞打下良好基础，是每一个刚刚走进大学校门的大学生面临的首要问题。
（一）学生要尽快认识大学生活的特点大学是一个陶冶人文气质、引领精神文明、促进学术争鸣、推动科技进步的重要园地。
“大学，非大楼之谓也，大师之谓也。
”大学之所以被称之为“大学”不仅仅因为这里有蕴藏着涵盖古今中外的各种专门书籍和先进的仪器设备的“大楼”，而且因为这里有教书育人、爱岗敬业的“大师”。
同学们不仅能从这些良师那里学到系统丰富的科学文化知识，还能从他们身上学习做人的道理，接受他们人格的熏陶和感召，从而汲取思想道德的营养，为自己的成长和成才创造有利的条件、打下坚实的基础。
进入大学学习，意味着人生的奋斗历程揭开了新的一页。
大学生活与中学相比，主要具有以下几个新的特点：1.宽松与自主并存的学习环境中学属于基础教育阶段，这一阶段的学习以基础知识的储备为主，在内容上主要依赖教材，在形式上多是小班上课，学习的进度相对固定，学习的环境相对确定。
而大学阶段的学习则不同：第一，知识的广度和深度大大增加，专业方向确定，需要大力发挥同学们学习的主动性、创造性，在课余时间广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自学能力和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。
第二，学习的自主性大大增加。
大学新生学习生活的“转变”与“不变”
大学新生学习生活的“转变”与“不变”随着大学新生一步步踏入这个新环境，他们的学习、生活方式也会随之产生转变。
然而，与此同时也会有一些不变的因素存在。
本文将从这两个方面来探讨大学新生的学习生活。
一、转变1. 学习成果的量化很多大学开展的课程会采用成果导向式教学，即老师会明确阐述每节课程的目标和学习成果，以帮助学生更好地掌握知识和技能。
同时，老师也会通过考试、论文等方式对学生的水平进行量化评估。
这种量化评估能够帮助学生更好地了解自己的学习状况，进而有针对性地进行学习。
2. 学习自由度的增加相比高中与初中，在大学里，学生有着更大的学习自由度。
他们可以依自己的兴趣和喜好选择课程，或拥有更多的时间和机会来自行学习。
这种自由度能够激发学生的学习热情和动力，同时也能提高他们的学习效率。
3. 学生角色的转变从高中毕业生变为大学生，学生的角色也发生了变化。
在大学里，学生们需要摆脱高中的“靠被动接受”而转向主动学习。
他们需要更加积极的参与课堂讨论、独立思考问题，以及积极参与各种社团活动以锻炼自己。
4. 社交圈的增大到了大学，学生极大程度上要依靠自己的能力去推进个人和团队的学习进程。
多和同学相处、进行交流也是一个很好地提升自己专业能力和职业素养的方式，毕竟大学可以为自己的未来酝酿非常重要的资源。
二、不变1. 学习方法的重要性学习方法无论是在高中还是在大学阶段都极其重要。
在不断转变的学习环境中，只有掌握科学合理的学习方法才能较少浪费时间精力，提高学习效率。
2. 阅读的重要性阅读是学习的基石。
在大学里，更加注重对知识的深刻理解和各种领域的阅读。
如果没有一个良好的阅读能力，这种要求就很难达到。
3. 职业规划的必要性在高中阶段，学生们主要将精力集中在学习上面，然而到了大学阶段，他们必须要有一个明确的目标和职业规划。
这能够帮助学生在大学期间更加明晰自己的方向，并且学习起来更加有针对性。
4. 课堂外的学习不论是在高中还是大学，学习并不仅限于课堂内。
高校共青团工作应实现“六个转变”
《 经济师）０８ ２０ 年第 ｌ 期
摘 要： 社会 的深 刻 变革 和 高教 改革 的不 断深入 ， 高校 教育 的环境、 对象 需求、 内容等 均 发生了显著 变化 ， 就要 求高校 共青 团工作 的 这
●高校 园地
理 念 、 法 、 段 也 应 与 时俱 进 地 进 行 转 变 。 丈 方 手
高 校 共 青 团工 作 应 实 现 “ 个 转 变 ＂ 六
●邹 兴平 李庚跃
章系统 阐述 了高校 团组 织的职 能、 想教 育方 思 法、 工作载体 、 园文化的 建设 力量、 校 学风 建设 的引导性 、 基层组织建设六个方 面的转变。 关键词 ： 高校 共青 团工作 “ 六个 转变”
会 显 得 苍 白无 力 。
与意识 ， 喜欢独立思考 ， 满足前 人的现成结 论 ， 不 自信 心、 知欲 强 ， 求 敢 于显示 自己的力量和 才华 。这些特点说 明 ， 大学 生 已具 备一定 的认 知 能力和实践能力， 有展示 自我的愿 望和 自我教育 的可能。此 外 ， 随着社 会主义市场经 济的建立 ， 个体 开始取得 了对 于社 会和群 体的相 对独立 性 ， 自由发展 自己个性的一定 空间。与此 相随 ， 以及 个体本位 意识也得 到了承认和增强。团学工作 自然也 不能脱离社 会和 学校而存 在 ， 同 但
相 结 合 的转 变
在大学生思想政治教 育中， 理论教育是基础 ， 尤其是 大学生在校期 间的前期 ， 理论教育是十分必要 的， 也是十分有效 的。理论教 育大多通 过“ 两课 ” 教育和报告会等渠 道进行 ， 如何深化 这种教 育方式的效果 ， 把 学生思想政治教育工作引 向生动活泼 、 理论与实 践相结合是 一种很好
一
转变观念,尽快适应大学生活
转变观念，尽快适应大学生活——学生处领导寄语大学生活从步入大学之门报到开始，欣喜之情自不待言。
不过，新生入学后会存在不适应环境、疑惑和迷茫的现象。
我院学生处根据部分问题进行了总结，希望帮助同学们改变观念，尽快适应大学生活。
一、新生入学后存在的问题1、部分新生目标模糊，得过且过。
大部分同学在升入大学之前的目标十分明确——考上一个自己理想的大学；然而，在升入大学之后，由于种种原因及环境的改变，对自己未来的选择多少会有所改变，这是一个必然的阶段。
2、理想与现实差距大，部分新生迷茫郁闷。
由于中学时教师为了激励学生刻苦学习，考出好成绩，把大学描绘成一个“人间天堂”，学生也将考大学作为唯一的和最终的目标来激励自己在高中埋首苦读。
但当跨入大学校园后，突然发现事实并非如此，进而怀念起过去的中学生活。
另外与中学相比，大学学习具有更多的自主性，灵活性和探索性，进大学后，他们一时无所适从。
有些学生感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”，但又不知如何安排学习，如何应对大学生活，心中迷茫、焦虑。
3、自我意识不清，情绪不稳定。
高校有许多的学生组织，有许多的社团活动，班上有各种的活动，新生对这些既新奇又困惑，满怀信心地去参加一些社团、由于缺乏经验，遭受挫折，从而陷入痛苦的自我否定的深渊。
在大学阶段，个体的自我意识逐步增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，自我意识还不够稳定，看问题往往主观片面，加上心理的易损性，一旦遇上暂时的挫折和失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。
而且他们对于周围人给予的评价非常敏感，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致对自我评价发生动摇。
4、不适应独立生活，茫然失落。
在中学期间,大多数的学生是采取走读的形式上学。
在家中除了学习,其余的事情如洗衣、做饭等,基本上都由家人承担。
在大学校园里,学生过着集体生活,衣服要自己洗,吃饭要自己到饭堂打,床铺要自己收拾等。
进入大学后，由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活，由父母安排一切到学习生活完全自理，心理上产生一种茫然失落感。
大学新生要适应的六个转变
健康管理
规律作息：保持充足的睡眠和合理 的作息时间，有助于身体健康和精 力充沛。
调整心态，保持 积极向上的态度
增强自信，勇敢 面对挑战
学会独立思考， 培养自主解决问 题的能力
情绪管理
学会控制情绪，保持积极乐观 的心态
学会调整心态，适应新环境和 新生活
学会释放压力，缓解焦虑和紧 张情绪
学会与人沟通，建立良好的人 际关系
压力应对
学会调整心态，保持积极乐观的态度 寻求帮助，与家人、朋友或辅导员沟通交流 参加社团、活动等，扩大社交圈，增加人际支持 学会放松自己，进行适当的运动、听音乐等缓解压力的方法
自主学习
大学学习方式 由被动接受变
为主动探索
学会制定个人 学习计划和目 标，自主安排 学习时间和进
度
适应多元化的 学习方式，包 括课堂听讲、 自主学习、合
作学习等
培养自主学习 能力，有助于 提高综合素质 和未来的职业
发展
独立思考
适应大学学习需要培养批判 性思维和创新能力
大学学习更加强调自主学习 和独立思考
规律作息：保持 健康的生活习惯， 早睡早起
自我管理：学会规 划时间，合理安排 学习和休闲活动
自理能力
独立生活：大学新生需要学会独立处理生活中的各种问题，如洗衣、做饭、购物等。
自我管理：大学新生需要学会合理安排自己的时间，制定学习计划，保持健康的生活作 息。
社交独立：大学新生需要学会独立处理人际关系，与同学、老师建立良好的沟通和联系。
大学新生要适应的六个转变-课件
聆听各类讲座，搞社会调查等；
和同学、师长广泛交往，互相切磋，相互 交流。
东西方教学与学习方式比较
东方 听讲与接受 记忆与模仿
书本知识 间接经验
西方 自主探究与合作交流
理解与创造 实践活动 直接经验
中国
美国
狭窄的专业
广泛兴趣
训练面窄
训练面宽
训练扎实 渐进式
训练无规则 跳跃式
沉静
活跃
腼腆
大胆
缺少自信
自信
被动 恭顺
主动 傲慢
…
…
——杨振宁比较中美教育差距，1999，香港
你认为哪种 更有助于你
的发展 ？
三、从依赖到独立：适应生活方 式转变
自主、自立、自律是大学生活的特征。 习惯决定性格，性格决定命运。好习惯是一个人
终生受用不尽的财富，坏习惯是一生偿还不完的 债务。 大学新生应适应这种生活方式的变化，控制生活 的节奏，不管做什么事情都要掌握分寸，处理好 学习与娱乐休闲的关系，养成良好的生活习惯。
学习活动中：自我监控、自我反馈、 自我调节
学习活动后：自我检查、自我评价、 自我补救
自主学习的三要素
主究学习
探究学习流程图：
提出问题
假设与预测
表达与交流
探究学习
制定计划
思考与结论
搜集整理信息
学习的概念——不仅仅指课堂里的内容、
教科书里的内容，还包括其他方面：
如泡图书馆、做实验；
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
四、从专才到通才：人才观念的 转变
人才的概念并不完全等同于专才，青年人视野要 广阔，知识面也要尽量扩大一些。
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适应大学生活要实现六个转变
李元卿
每年八九月的金秋时节，都有大批学子通过自己坚持不懈的努力，迈进了大学之门。
大学新生步入高校后，首先遇到的困难就是如何适应新的大学环境。
常言说得好，有了一个好的开端，就有了成功的一半。
笔者认为，大学新生要适应大学的新环境，把自己尽快融入大学之中，应该做到六个转变。
一、社会角色上---要实现从中学生到大学生的转变。
大学生与中学生担任的社会角色不同。
在中学时，不少人是在校内和班级内担任一定职务，有一定知名度的学习尖子，而在人才荟萃的大学校园里，他们中的大多数成为不再担任职务的普通学生。
大学新生必须适应这种由出人头地到默默无闻，由高才生到一般学生的转变，克服失落感和自卑感，对成才要充满信心。
从社会角度看，大、中学生担当着不同的社会角色。
一般说来，中学生的心理和思想仍不够成熟，职业方向仍不确定，他们是潜人才；而大学生作为“准人才”，职业方向基本确定，社会对大学生的期望和要求也比中学生高得多。
因此，要实现由中学生到大学生的转变，就要处处用大学生的标准严格要求自己，又要学会做事，做一个高素质的受社会欢迎的大学生。
二、人生奋斗目标上---要实现从考学到成才的转变。
大学是人生成才的一个新起点。
进入高校后，大学新生要端正心态，从高考成功的自豪和陶醉中清醒过来，以崭新的姿态和振奋的精神，站到新的起跑线上，在入学之初就要一切从零开始，以务实的态度制定出个人在学业、思想道德、心理素质、动手能力等方面的长期的奋斗目标和短期的、切实可行的行动计划和策略，搞好职业生涯设计，以激励和鞭策自己为创造大学阶段的人生辉煌而不懈努力。
三、思维方式上---要实现从感性到理性的转变。
与中学相比，大学的生活节奏快，活动空间大，学习任务繁重，面临独立解决的问题多。
面对这些变化，大学新生的思维方式要由“非成人化”向“成人化”转变，由感性向理性转变。
在处理问题时，要有远见卓识而不要目光短浅；要克服依赖思想，培养独立思考和解决问题的能力；对人生重大问题的选择，要理性、理智，不要盲目和感情用事；要加强道德和法制观念，做事要有责任心，要考虑到行为的后果，不做鲁莽草率之事。
四、学习方式上----要实现从要我学到我要学的转变。
人类即将进入知识经济的时代，学习是每一个现代人生存发展所面临的首要问题。
对以学习为“职业”四、学习方式上----要实现从要我学到我要学的转变。
人类即将进入知识经济的时代，学习是每一个现代人生存发展所面临的首要问题。
对以学习为“职业”的大学生说来，学习是硬道理，是大学生活的主旋律。
相对中学而言，大学的学习氛围较为宽松，学生自我支配的时间多，学习的自主性强，学习环境由“硬”变“软”，这对自制力和自律性强的学生是十分有利的，而对自制力差的学生无疑是严峻的考验。
为了掌握大学的学习之道，首先要培养学习的兴趣，提高学习的积极性、主动性和创造性，强化自主和能动意识，变中学时代的“要我学”为“我要学”，增强学习的目的性，激发成就欲望。
其次，要实现由应付升学考试到提高自身素质和能力的转变。
在打牢基础理论知识，拓宽知识面的同时，要重视实践，积极参与第二课堂的活动，注意培养动手和创新能力，在提高个人的综合素质上下功夫。
第三，要注意学习时间的科学运筹，实现由拼挤时间向讲求效率转变。
学习要讲究用脑的艺术，遵循学习的内在规律，注意学习方法，提高学习效率，主动开发自己的智力潜能。
五、生活方式上----实现从依赖到自理自律的转变。
在中学时，有些生活琐事由父母、亲友帮助料理，进入大学后，衣食住行等都由自己安排处理。
自主、自立、自律是大学生活的基本特征。
俗话说，习惯决定性格，性格决定命运。
大学新生应适应这种生活方式的变化，坚持自己的事自己做，今天的事今天完成，从点滴事入手，严格要求自己，养成良好的生活习惯。
六、交往方式上----实现从被动到主动的转变。
中学生一般在家乡附近就读，同学相处多年，是乡音乡情使他们结下深厚的友谊。
而大学生来自全国各地，其语言、个性、生活习惯有较大差异，相互之间的了解和磨合需要一定时间。
交往和良好的人际关系是拓展大学生的生存发展空间、促进成才必不缺少的重要因素。
为此，一要主动交往，做到相互了解，相互适应，在渴望别人接受自己的同时，善于悦纳接受他人。
其次，同学间要相互尊重理解、相互关心，律己严待人宽，光明磊落，要有合作意识和团队精神。
同学间大事讲原则，小事讲风格，
不要斤斤计较，有了矛盾隔阂，要多做自我批评。
三是交往要坚持与人为善的原则，既要培养竞争意识，又要注意人际关系的和谐性，掌握交友之道，为成才创造良好的人际氛围。
作者：李元卿；电话：157********；邮编：266580；地址：山东青岛黄岛区市中国石油大学（华东）离退处。
教授，硕士生导师。