课题研究总结
课题研究总结优秀10篇
课题研究总结优秀10篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如静下心来好好写写总结吧。
我们该怎么写总结呢？为了加深您对于课题研究总结的写作认知，下面精优范文给大家整理了10篇课题研究总结，欢迎您的阅读与参考。
课题研究结题工作报告篇一xx年11月，我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。
一、对本课题研究的认识写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。
(一)课题提出的现实依据我在低年级写话教学中发现，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。
另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。
加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。
因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。
虽然看到了这样的现状，有部分教师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。
要么有的教师直接开始给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。
放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。
因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级教师最头疼的难题。
针对孩子的具体情况，我和其余几位老师于xx年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文中有画。
课题研究总结报告【优秀9篇】
课题研究总结报告【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题研究工作总结报告简短5篇
课题研究工作总结报告简短5篇课题研究工作总结报告简短精选篇1一、强为把课题研究真正开展起来，摒弃一些重结果，轻过程，走形式等课题研究弊端，我校从德育实际出发，突出解决实际问题。
将课题研究方向定位在班级文化建设上，积极引导和鼓励全体教师从实践中发现问题，分析问题、解决问题，树立问题即课题，实践即研究，效果即成果的意识。
不惟课题而课题，在实践中二、小切口，细化分解上轨道为了向科研要效益，我校将子课题进行分解，根据年级特点、文化内容上进行细化。
号召所有班主任“人人做课题”，以“小、活、实、快”的微课题研究推动课题进展，确保课题源于工作实际，归于工作实际，激发教师选题、研究的热情，消除老师不想做、怕做课题的畏难心理。
一时间，课题研究发展态势强劲，使“星星之火”形成了“燎原之势”。
三、促规范，平实有效贴地行强化管理，保证课题研究过程的规范、有序，保证课题研究完成预期的任务，达到预期的目标。
成立课题研究核心小组。
制定课题研究相关制度，提出了明确的任务与要求。
加强课题工作日常管理，定期召开课题组培训会议，及时通报研究进程，分享科研成果。
做到课题资料电子、文本档案存储及时、准确、规范。
完善课题组成员考评机制，根据工作量的不同、成果呈现的不同，进行不同形式的奖励和表彰。
四、勤交流，拓宽科研新思路该课题开题以来，定期组织课题成员进行交流，学习别人的经验，拓宽德育工作思路，优化德育课题研究工作。
实验教师谈个人课题研究一得，让广大老师分享成功，为困惑出谋划策。
在学校智慧在在实践中生成，在反思中锤炼，更在彼此的学习交流中默会。
课题研究，让我们真真切切地关注科研，关注学生的综合发展，关注德育中的实际问题，实实在在地在不断研究与探讨中尝试解决问题。
课题研究工作总结报告简短精选篇2一般我们在课题研究报告中会将此次课题研究的内容和结论体现出来，根据论证方法的不同，我们大致可以划分为：实证性研究报告、文献性研究报告和理论性研究报告三大类。
课题研究阶段性总结7篇
课题研究阶段性总结7篇课题研究阶段小结篇一一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点除了学校组织的对课题的研究外，我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。
通过这些富有针对性的业务学习，我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点，为课题研究工作奠定了坚实的基础。
二、举行了一系列活动1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作，使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务，并积极探讨了课题的实施方案。
2、聘请专家指导课题的研究工作。
3、组织课题组教师观看《x年全国思想政治优质课》光盘。
4、继续进行选修课的课堂教学，总结经验教训。
5、以学科教研为阵地，组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源，并给教师们思想上充了电。
6、培养学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。
培养学生政治学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学学的作用；提高教师自身的教学艺术，等等。
三、认真做好研究资料的收集、整理我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等，还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。
按照市课题组的统一部署并结合学校实际，制订了课题教师研究档案袋。
从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求，并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。
学校每学期对档案袋资料进行验收，并与学期综合奖挂钩，进行奖惩。
四、课题研究带来的影响和变化1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来，以课堂教学为主线，通过合理的利用课程资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习的自主性、能动性、创造性，全面提高学生的知识素养，培养学生的创新精神和实践能力，以适应学习化社会和终身教育发展的需要。
超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入了教学过程，让教学真正“活”起来了。
课题研究的工作总结模板8篇
课题研究的工作总结模板8篇课题研究的工作总结篇1时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了，转眼即将迎来新的一年，回顾这一年的工作情况，有得也有失，现作如下总结：一、思想职业道德方面认真学习马列主义，积极参与到学校争优创先的活动中，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。
平时，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念的同时，并钻研老教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。
在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。
通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
在抗“非典”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。
二、教育教学能力方面在20xx年的上半年我担任高一一班和三班的数学教学工作，下半年我担任高二一班和三班的数学教学工作作为中学数学教师，我深知基础教育的重要性，特别是近几年，在从应试教育向素质教育的转轨过程中，我更是注重学生素质的全面提高。
平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。
对一班和三班采取不同的教学方法，因材施教。
对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们辅导，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。
在教学中，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改变。
课题研究心得总结(精选10篇)
课题研究心得总结(精选10篇)课题研究心得和体会篇1我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。
我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。
在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。
下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。
课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。
在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架;在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。
自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。
随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。
尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。
课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。
二、课题研究需要好的研究氛围。
我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。
就拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。
这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行讨论、分析。
我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。
有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。
附：我镇参加江西南昌《传统文化与语文教学》课题研究的教学观摩展示活动的两名骨干老师分别是姚丽群、冼艳萍。
课题研究心得和体会篇2参加了小课题研究培训活动，对我的启发很大。
是我知道了所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
课题研究工作总结5篇
课题研究工作总结5篇总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起来学习写总结吧。
那么你知道总结如何写吗?以下小编在这给大家整理了一些课题研究工作总结范文，期望对大家有帮忙!课题研究工作总结范文1“初中生物试验创新的实践研究”(课题编号：___—13—016)这一课题组共有七名主要成员，其中__师任负责人。
该课题第二阶段工作进展顺利，还受到市教育学会充分确定，并在市教育网得以报道。
为保证课题研究工作的进一步顺利开展，现对本阶段工作作一总结。
一、课题实施总体情况本阶段加强生物试验创新的实践研究，不仅为学生学好生物服务，更为培养学生的科学兴趣，科学态度，提高学生科学能力供应了一条重要途径;加强生物试验教学，提高师生生物试验水平和创新能力，同时培养师生理论联系实际的能力，进一步培养和提高老师的教育科研能力和创新能力;为龙岩市生物学科教研基地校(武平三中)的建设供应特色教研内容。
总之确保了本课题第二阶段工作的有序有效进行，实现相应课题目标。
二、主要成果和特色1、课内外结合，从材料器具、内容和方法等多方面进行初中生物试验的创新。
一学年来取得了较多的成果，其中__师的教学论文《初中生物课堂有效教学策略研究》于_年5月发表于cn级刊物《新课程》;__师校本教研论文《初中生物器具创新探究》被省教育学会收入汇编，试验教学论文《创设试验纠正学生前生物科学概念的尝试》已被选送参与省赛，撰写的科学教育论文《山林田野：科学教育的宽阔天地》也被选送参与省赛。
2、研究、申报了与生物试验教学相关的国家专利。
多个国家专利的创造人和专利权人__师于_年12月11日对本生物组成员及生物兴趣小组成员开设专利学问讲座并进行指导;至_年11月底谢小军师有“种子萌发外部条件演示器”等七个实用新型专利获国家专利局授权，并获县财嘉奖。
3、推出初中生物试验创新的实践研究成果运用的有关教学案例。
课题研究总结范文（精选10篇）
课题研究总结课题研究总结范文（精选10篇）课题研究总结篇1课题研究已进行半年有余，通过同组教师的协作努力，课题顺利进行着，对此，本人特做出如下总结：一、本年度课题研究进展情况及成果：1，教师理论水平等到较快提升通过课题研究，全组教师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了很多文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时积极总结并撰写论文，确实得到了能力的提升。
2，学生自主学习习惯得到有效的培养，从而在学校形成了良好的学习氛围，通过课题研究与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握知识结构，通过学生课前的自主学习，使学生对知识进行了一次有效信息加工，深化了对知识的理解，增强立体思维能力。
3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。
教学质量的提高，光靠老师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正积极自主的学习起来，俗话说“教学相长”，通过老师的有效指导，学生渐渐自主的培养起学习的积极性并真正落实到实践中，从而提高整整体的教学质量。
二、下一阶段研究规划1，继续深入开展课题研究实验，注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。
2，针对学生差异，在教师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯；而对于学习能力强的学生，要重视整体知识的构建的运用，提升自己对知识有效加工的水平，深化对知识的理解。
3，教师在，有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，提供相关示范，鼓励学生自主构建知识，提高学生探究新事物的自主学习能力，增强学习的乐趣。
4，积累教育资料，撰写案例和论文。
课题研究总结篇2我参与xx省级课题课题“xx典型案例研究”这一课题的研究已有了二年多。
在这二年多的研究过程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我现将其具体总结如下：我作为学校课题组一名成员，利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章，并结合新课程标准的学习，认真学习了教育教学杂志上有关课堂教学案例研究方面的文章，具体包括《小学语文课堂教学研究《小学教学设计》、《xx教育》、《xx教育》等教育教学杂志。
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《挖掘拓展农村写作资源---“心语作文”研究》课题研究总结一、课题背景受应试教育的影响，传统作文教学方式多带有强迫性，使学生“怕作文”成为一种通病，再加上，大部分教师在进行习作指导时，常常重视文学性，只注意文章语言美、结构美，没有着重培养学生的观察能力，感悟能力。
“没有观察的生活就没有生动的色彩，缺少能触动人神经末梢的情感体验”。
致使大部分学生写文章时，只好“咬着笔头低着头，搜肠刮肚无写头”，他们围绕主题苦思冥想，闭门造车，有时为了完成规定的作文字数，东拼西凑，写出的作文没有真情实感，只是无病呻吟。
研究前，我们对3—6年级学生进行了问卷调查，摸清学生在作文时写真事、说真话、吐真情的状况。
坚持长期写真话、吐真情的仅占16.67%，而少数时间写真话、多数时候说假话的学生却占了32.78%，还有18.34%的学生作文长期说假话。
从以上数据看出，在作文中，学生“真实”写作的状况不容乐观。
因此，要让学生真实写出好作文，就是老师引领学生在习作中，关心生活写真事，关心自我写真心，关心他人写真意，关心大自然写真情，抒发自己的心语，引领学生在作文中打开心理的阀门，宣泄感情，痛快淋漓地表达内心的喜怒哀乐，写他们自己亲眼看到的，亲耳听到的，亲手做过的，亲身参与的活动过程。
因而，我们提出了“心语作文教学研究”。
于2008年7月，向县教研室正式申请立项，由于研究的立足点放在了研讨习作教学过程中，学生作文时存在的切实问题，整个研究过程的可行性、真实性较高。
另外课题开展的创新做法体现了一些新的理念，特别适合乡镇学校的作文教学模式，因此，获得了领导专家的一致好评，并且于2008年7月推荐立项为市级课题。
二、课题研究的主要做法和体会1、加强理论学习，提升研究动力理论是行动的先导。
没有理论的研究是苍白的，搞好科研课题的研究，离不开全新的科学的教育思想，教育理念作指导，为了确保课题研究顺利结题，我们要求课题组成员加强理论学习，学习《语文课程标准》中有关“写话”和“习作”方面的理论阐述，了解课题研究的最新动态。
学校也为课题组的开展特别订阅了《小学语文研究》，《小学语文教师》《教育科研论坛》等多种教学理论刊物。
为了能让教师们站在更高一个层次上进行教学研究，学校不仅派送教师参加县里举行的各种培训与观摩，更是多次选派教师外出省、市、取经学习。
例如：2008年10月，学校派出2名实验教师前往赣州观摩王松舟老师的名师课堂风采；2009年9月派出实验教师前往南昌观摩第七届全国青年教师阅读教学大赛；2010年派出实验教师前往南昌参加江西省习作教学优质课比赛暨习作教学研讨会……每次学习回来之后，我们均要求每位教师必须提交一篇学习心得体会，并择优上传到“版石小学校园博客”内。
除此以外，我们鼓励课题组成员上网查阅有关研究资料，文章认真领会其中奥秘，吸取其精髓。
这样强化理论学习，形成一支研究型的教师队伍，为课题研究最终取得成功奠定了理论基础。
2、保障实施，规范操作有了理论基础作为引导方向，我们实施起来就信心十足，具体作法有：（1）课题组成员之间每学期推选一位代表，负责组织一次关于课题理念的培训，由负责人担任课题培训主讲，为课题研究取得成功提供动力支持。
（2）课题组在每学期初通过课题组会议制定课题研究计划。
学期结束时写出有针对性的课题研究小结，真正做到有计划，有组织，有落实，有结果。
确保课题研究不搞形式，不走过场。
（3）围绕课题研究计划，积极开展研究活动，活动宜灵活多样，主要有：①上习作研讨课，课后反思、评课、案例分析；②论文评选；③收集整理学生习作作品；④展示成果。
（4）做好各个阶段的资料积累与收集整理，完善课题组博客内容，记录课题组活动开展情况，记载了学生习作的成长过程。
3、聚焦课堂，广泛交流。
课题研究必须以课堂为主阵地，为了促进“挖掘拓展农村农写作资源---“心语作文”教学研究课题的研究真正取得成效，我们在课题实验过程中，先是引导实验教师制定了本阶段研讨的目标，再组织实验教师针对性地进行教学交流，习作课前集中备课，课后集中评课，共同探讨最有效的教学方法，经过大家集思广益，博采众长的实验课，面对全校语文，教师作为观摩，在全校范围内推广课题组最终成果。
三、课题研究的实施1、研究的起点——用心体验，放飞心灵作文时，学生常常觉得没什么可写，其实并非如此，学生习作的源头活水就是他们自己的生活，但是学生大多不会自觉地观察，留意每天的生活，他们即使看到了可写的内容，也不会引起注意，细想一下，这实在需要教师的有效引导。
（1）、观察导“源”——激发了学生兴趣因此，我们注意“放大”现有的生活资源，对学校组织的所有活动，在班上都会做些精心安排，比如学校举行庆六一游园活动，我做了如下安排：全班同学都积极参与庆六一游园活动，并且调动口、眼、耳、鼻、心全面观察活动过程，还把学生分为了3个小队，分别观察老师、同学、前来观看的学生家长。
要求各小队同学，认真地多角度地对活动现场进行观察，并且以素描方式将看到的如实写下来。
整个活动中，学生在积极参与活动过程中更是眼观六路，耳听八方，从不同的角度，将六一儿童节进行了精彩回放，他们不仅将同学们丰富有趣的活动摄入了自己的镜头，而且还将老师、家长们在活动中难忘的一幕幕成为了他们镜头的特写。
与此同时，我们还尤其注重班级文化建设。
班上开设了“亲子活动”，里面记录了孩子们与家长之间情感交流的心理路程，创办了班级图书角，组织辩论赛、朗读比赛、技能展示赛等均被排上日程表。
我们的目的很明确——“让生活更加丰富多彩，最大程度地吸引学生们的注意力，不露声色，不着痕迹地培养学生们观察生活的兴趣。
”让学生每天的生活在刻意的导演与精心安排下变得生动和精彩，学生们越来越关注自己每天生活的这个集体，开始有意无意地瞪大眼睛留意，身边的人和事。
（2）、开渠导“源”——为学生习作引进活头源水叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
”社会生活中蕴藏着丰富的作文素材，是学生习作的一个“大课堂”，生活中的点点滴滴都是精彩的一幅画，动人的一首歌,对于小学生而言，他们并不缺少具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。
因此，在课题研究的过程中，我们提出了“班内一天生活备忘录”作法。
活动前期，鼓励学生用一两句话说出一天中最得意的发现，美其名曰“班内一天生活备忘录”。
活动期间，任由学生自由自在地说。
接下来，再利用校园广播站征集“班级一天生活备忘录”的形式，巧妙地帮助学生们实现了从口语到书面语言的顺利过渡。
学生把对生活的感知从说过渡到写，当时遇到了一些问题，比如有的孩子说的时候很投入，眉飞色舞、滔滔不绝，但回家一写，三两句话——没词了，还有的学生写出来的东西没有主题，没有中心内容。
很多学生做了“口语的巨人，书面语的矮子”。
这时，如果教师引导不利，他们的积极性势必会受到挫伤。
我当机立断，明确要求孩子们可以写“生活盘点”——用一句话或几句话记下一天中自己的收获或发现，写明白就可以。
这种类似流水账写法的“生活盘点”使每一个孩子都对“写”充满了自信，它几乎消除了所有孩子的畏难心理，并且使他们很快树立了“用笔说话”的乐趣,同时大大提高了他们把话说清楚的能力。
（3）、拓思导“路”——打开了学生写作的思路文学巨匠鲁迅惊叹于儿童的想象，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，想飞上天空，想潜入蚁穴”。
为了激发学生的想象，给作文课堂插上想象的翅膀。
作文课堂中，我们运用创设情境的方法，让学生们通过想象和联想，唤醒心中曾经经历过的经验和印象，从而达到一种情感的体验，让他们在想象中体验，在体验中学会表达。
为了写好《礼物的故事》，激起学生原有的生活体验。
课前，我准备了奶嘴、围裙、糖果、歌词，现场感受了老师送上神秘礼物的整个过程，一个奶嘴、一条围裙、一包糖果，让他们在活动体验中回忆起自己的童年往事，一首歌词是更是拓宽了礼物的内涵，想起了自己的伙伴，记起了在家辛劳的亲人，忆起了关于他们的礼物故事。
几个小礼物不但创设了一个让他们激动不已的快乐作文情景，通过活动情景的再现，更是唤醒了他们沉睡的记忆，打开他们想说的欲望，欲动笔的冲动，他们最真挚的情感也将倾泻在笔端，装点了孩子们美丽的童年回忆。
2、研究的促进点——自由表达，有效指导在课题研究过程中，我们真正理解了“心语作文”的内涵，即生活“本真”的求索，我手写我心，引领学生关心生活写真事，关心自我写真心，关心他人写真意，关心大自然写真情。
根据这一理念，我们提出了从实践入手，实现作文自由表达。
在亲自实践或想象体验的基础上，让学生“怎样做就怎样表达”，“怎样想就怎样表达”。
多放少收，养成勤于动笔，自主写作，乐于表达的兴趣和习惯，并注意在阅读教学、习交流评改中适时渗透表达方式和遣词造句的指导，力争使学生逐步形成“想表达就能表达”的自如表达能力，并在此基础上倡导表达独特感受和真切体验，丰富联想和想象，活用表达方式，逐步达到有个性，有特色，有创意的表达。
（1）、倡导“生活盘点”、“读书笔记”，享受自由我们认为日记写作灵活，行文自由，训练的容量大，是提高自由习作水平的捷径之一。
针对历年来学生害怕写日记，把写日记当作沉重负担这一心理现象，我们提出“耐心盘点一天发现”作法，有效引导学生从说到写，引导学生在体验生活的过程中，做生活的有心人，勤于观察的角度地观察，对周围事物保持一种好奇心和敏锐的感觉，从而积累写作的素材和灵感。
当学生习惯将自己在生活中的感悟与发现诉诸笔端时，便会感到自己词汇贫乏，他们常常有这样的苦恼，或是感觉词不达意，或是感觉表述不清。
当学生感觉到自己的词汇储备不能满足写作需求时，便是教师引导学生扩大课外阅读范围，进而进行积累的最佳时机。
因此我们充分利用学校图书室的资源，在各班建立了“班级图书箱”，由各班推荐的“图书管理员”定期在学校图书室借阅书籍，更换“班级图书箱”里的内容。
还要求语文老师引导学生进行课外阅读，让学生都有自己的读书笔记，另外，我们定期举行“优秀读书笔记评选活动”，对于在课外阅读方面表现突出的学生作品进行展览，课题组将命名表彰。
有关“读书笔记”，我们提倡：内容不拘一格，可以是简单的语句，可以是精彩的片断，可以是心得，可以是启迪，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，以此激发学生课外阅读的兴趣，让学生把读书当作一种生活需要，一种精神享受，从而不断丰厚知识、文化、语言的储备，让作文根植于沃土，得以发芽、生根、开花、结果。
（2）改进“两课”，解除束缚“两课”即是习作指导课，习作评改课○1指导课重在激发兴趣，开拓思路，引发表达欲望，解决“为什么要表达”，“表达什么”的问题，让学生“有话表达”“有话可表达”。