初中苏教版语文七年级上册第27课《蔚蓝的王国》屠格涅夫简介
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苏教版七年级上《蔚蓝的王国》
致，使读者仿佛身临其境。
02
强烈的感情抒发
作者通过对海洋的热爱和向往之情的抒发，使文章充满激情和感染力，
引发读者的共鸣和思考。
03
篇章结构的巧妙安排
文章采用总分总的结构方式，层次清晰，首尾呼应，使全文更加紧凑有
序。同时，通过关键语句的反复出现和强调，加深读者对文章主题的理
解和印象。
03
人物形象塑造及其特点
跨文化对比：东西方青春成长观念差异
家庭观念差异
教育观念差异
社会环境差异
在西方文化中，家庭对孩子的成长过 程干预较少，更注重培养孩子的独立 性和自主性；而在东方文化中，家庭 对孩子的成长过程影响较大，更注重 家庭教育和家庭氛围对孩子的影响。 这种差异导致了东西方孩子在成长过 程中面对的挑战和困难也有所不同。
篇章结构梳理
引言
简要介绍文章的背景和主题，引出下文。
抒发对海洋的热爱与向往
表达对海洋的深厚感情和强烈向往，抒发内 心的激情和渴望。
描述海洋的美丽与神秘
通过生动的描绘和形象的比喻，展现海洋的 壮丽景色和神秘氛围。
结尾
总结全文，强调海洋的美丽和重要性，呼应 文章主题。
关键语句解读
“蔚蓝的王国，我向往你！”
主要人物形象分析
01
02
03
少年闰土
天真活泼、机智勇敢。他 有着丰富的生活经验和强 烈的求知欲望，对世界充 满好奇和探索精神。
迅哥儿
善良、正直。他是闰土的 好朋友，对闰土充满信任 和关爱，同时也具有一颗 正义的心。
杨二嫂
尖酸刻薄、自私自利。她 以自己的利益为重，不顾 他人感受，对闰土和迅哥 儿等人进行嘲讽和排挤。
大的社会思潮。
文学地位与影响
新苏教版语文七年级上册第27课《蔚蓝的王国》课件 (共18张PPT)
学习目标
1、有感情地朗读课文，欣赏散文诗优美的语言， 感受梦幻的意境；
2、体会作者美好的情怀； 3、插上想象的翅膀，体味想象的魅力。
作者简介
整体感知
屠格涅夫，俄国19世纪批判现实主义作 家。代表作有《父与子》、《罗亭》、《贵 族之家》、《前夜》等。他是一位有独特艺 术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写， 又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人 物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形 象，他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画 意。
4.文章第一节末句“我看见过你……在梦中”点明 了诗篇的内容是想像中的情景，你认为作者想像了哪几 个场景?
两个。一个是写“我”和其他人在大海上快乐的行 为。大海是平静的，安详的，美丽的。人是快乐的， 幸福的，年轻的。另一个是写大海上见到的神仙世 界。如晶莹明澈的岛屿，长翼的鸟儿等。
5.作者描写如此美丽神奇的大海究竟想表现什么?
表达自己对美好事物和 美好生活的追求和热爱。
赞美美好的青春生活。 歌颂爱情的美好。
课文小结
课文通过对梦中王国的生动、细致描绘，展 现出一个充满和平、安宁、幸福的世界，表达了 作者对美好事物和美好生活的无尽向往之情。
•
基础字词
闪烁 shuò 肺腑 fèi fǔ 明澈 chè
金鳞 lín 和煦 酬唱 chóu 咫尺 船舷 xián 潺潺
xù zhǐ chán
无边无际：形容范围极为广阔，没有边际。 精美绝伦：精致美好，无与伦比。 感人肺腑： 使人内心深受感动。 无忧无虑： 没有一点忧愁和顾虑。 五彩缤纷： 形容色彩繁多而艳丽。
合作探究
研读课文
1.“蔚蓝的王国呀！充满 着蔚蓝、光明、青春、幸福 的王国呀!我看见过你……在 梦中。”文章开头这几句有 什么作用？
苏教版七年级语文上册课件27课 蔚蓝的王国 课件(32张PPT)
屠格涅夫的散文诗，都写在他的晚年。这一时期， 他旅居国外，病魔缠身，但他仍然坚持写作，这些作品 都是在他逝世前的五年里写下的，从一定程度上反映了 他创作思想和艺术风格的变化，具有极高的艺术价值。 这些短小的篇章，在颂扬淳朴、善良的人们的同时，也 融入一个老年人的思考、感受和体验，其中不无老人的 感伤、叹息、孤独、痛苦以及回忆幸福的青春岁月的怅 惘之情。然而《蔚蓝的王国》却不是如此，文中描写了 种种美好的景物和快乐的人们，通篇都洋溢着激情。
2019/7ห้องสมุดไป่ตู้28
三 记一记词义
蔚蓝： 像晴朗的天空那样的颜色。 闪烁： 光亮动摇不定，或明或暗。 感人肺腑： 使人内心深受感动。肺腑，肺脏，比喻内心。 情不自禁： 抑制不住自己的感情。
2019/7/28
颤栗： 发抖，哆嗦。也可写做战栗。 潺潺： 拟声词，形容溪水、泉水流动的声音。 宛似： 正像，好像。 晶莹： 光亮而清澈。
2019/7/28
6.第11小节“她”指什么？ 【答案】她是指“我们每一个人都爱着的那个人”， 也是将我们引入自由、幸福、美好世界的天使。答案 不求统一。
2019/7/28
7.结尾段在文中起着怎样的作用？ 【答案】本题可运用结尾段（句）作用分析法解
题。结尾段与首段首尾呼应，强调了作者对大海 的向往和热爱。
2019/7/28
4.作者是如何描写仙岛的？ 【答案】本题运用景物描写角度分析法。作者采用多 角度描写，“晶莹明澈”“光艳夺目”从视觉角度， “醉人的芳香”从嗅觉角度；“白玫瑰花和铃兰花” 是写植物，“五彩缤纷的长翼的鸟儿”写的是动物， 所有这些景物都给人带来赏心悦目的感受，突出了仙 岛的美丽。
2019/7/28
2019/7/28
四、1.①大海：蔚蓝②太阳：和煦③仙岛：晶莹明澈④ 小船：精美华丽⑤笑声：爽朗、愉快⑥伙伴：年 轻、快乐、幸福
苏教版七级上册语文 《蔚蓝的王国》
概括景物特点 写景的文章，总结景物的特征是阅读的重点，也是中考的 主要考点。
【名师微博】
示例：“海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际 的、同样蔚蓝的海——在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。” 这句描写体现了大海的什么特点？ 答案：“金鳞似的细浪”采用了比喻的修辞手法，体现了大海 的美丽、平静、安详的特点。
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年8月 2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/252021/8/25August 25, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8/252021/8/25Wednes day, August 25, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 3:59:41 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21
（2）“蔚蓝的王国”是一个什么样的王国？这里的“大海” 象征着什么？ 答案：应该是光明、青春、幸福、自由的王国；象征着幸福与 爱情。
2. 体会情感 （1）作者开头与结尾两次说“我看见过你……在梦中”，为 何反复指出是在梦里？“蔚蓝的王国”寄寓了作者什么样的理 想？ 答案：点明是想像中的情景，非实写。它寄托了作者美好的情 怀，表明对美好事物和美好生活的向往、渴望与追求。
七年级语文上册 第六单元 24《蔚蓝的王国》课件 (新版)苏教版
相关资料：
屠 格 涅 夫 （ 18181883）是19世纪俄国文 坛上享有世界声誉的杰 出作家。散文诗是他创 作的最后一个里程碑, 是他接近生命终点时对 艰难而痛苦的一生的总 结,也是他真挚诚实态 度的最充分体现.
通过诗人的 爱说明了什么的精神状态 ？
A、表达了自己对美好事物和美 好生活的 追求和热爱。
蔚蓝的王国 梦中人： 我 伙伴 她 梦中景：大海 小船 仙岛 花鸟 梦中情：青春 快乐 爱情 幸福
赏析梦境，品味语言
自由朗读你最喜欢的片段， 说说你喜欢的理由。
角度指导： 我喜欢作者营造的意境 我喜欢精妙传神的修辞 我喜欢其中的一个词语或句子 我喜欢写景的巧妙角度
选择自己喜欢的方 式朗读课文,从文中找出 自己喜欢的语句或段落 和大家分享。
的本性。
持的人物形象。
散文诗是介于诗与散 文之间的一种独立的文学样式。 它有点像诗，具有诗的特质和 神韵；又有散文的灵便和自由。 它本质上属于诗。
认读字词
• 和煦 xù • 颤栗 zhàn • 璧玉 bì • 潺潺 chán
•
酬唱 chóu 明澈 chè 船舷 xián 咫尺 zhǐ
展示二：
朗读课文，讨论： 1、梦中遇到了那些人？赏到了哪些景？ 2、理解“王国”和“蔚蓝”的含义。
示例：“白色的风帆鼓 起来，宛似天鹅的胸 膛。”
此句运用比喻的修 辞，将风帆比作白天鹅， 赋予风帆以生命动态的 美，突出了白帆在大海
托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景 描写，他说：“这是他的拿手本领， 以致在他以后，没有人敢下手碰这 样的对象——大自然。他两三笔一 勾，大自然就发出芬芳的气息．”
作者链接
屠格涅夫，俄国十九世
纪批判现实主义作家。代表 作有《父与子》、《罗亭》 、《贵族之家》、《前夜》 、《猎人笔记》等。
初中语文苏教版七年级上册二十七 蔚蓝的王国
托尔斯泰语：
这是他的拿手好戏，以致在他之后， 没有人敢下手碰这样的对象——大自然。
他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的 气息。。。。。。
自由朗中景：大海 小船 仙岛 花鸟 梦中人：我 伙伴 女人 梦中情：青春 快乐 爱情 幸福
再读课文，思考： 课文哪些语句表现了奇思妙想？
蔚蓝的王国
屠格涅夫（1818—
1883)俄国19世纪批判现实主 义作家，有“欧洲俄罗斯的 第一位小说家”之称。 成名 作是《猎人笔记》，还著有 长篇小说《罗亭》、《贵族 之家》、《前夜》、《父与
子》等。
他的散文诗小巧玲珑，
语言优美、清新，行文自 由，活泼，如行云流水， 具有一种内在的自然的节 奏。
你喜欢这些句子吗？
欣赏音乐： 蔚蓝的王国里哪些景物
走进了你梦里
我梦中的
蔚蓝王国
读课文，思考：
作者的“诗意表达”在文章中 是如何体现的？
驾起心灵的小船 让我们梦想成真
感谢您的指导和帮助！
EMAIL:hoohoo2001@
博客：/hoohoo2001
/spaces/195
南通语文资源网
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学校主页：
蔚蓝的王国__学科信息：语文-苏教版-七年级上
（感人肺腑） （情不自禁） （ 精美绝伦） （五彩缤纷 ）
自学指导（二）
自由、大声地朗读课文。
配乐朗读
自学指导（三）
1.文章中作者想像了哪些场景？
2.作者的梦中有哪些人?有哪些景?梦中的情感是 怎样的？
场景一：“我”和其他人在大海上快乐的行 为。 场景二：在大海上见到的神仙世界。
梦中人：我、伙伴、女人 梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、
流水等。 梦中情：幸福、快乐
自学指导（四）
请大家从文中挑选出认为写得优美的语句 或段落和大家一起分享，说说喜欢的理由。
感悟语言的特色
的风帆 的阳光 的大海 的浪花 的岛屿 的小船 的流水 的声音
• 白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛 • 海面上闪烁着金鳞似的细浪 • 头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海 • 珍珠似的浪花 • 晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目 • 轻快的小船在微波中飘荡 • 船尾潺潺的流水——一切都在倾诉着爱情 • 飘来一阵甜滋滋的声音
无际的、同样蔚蓝的海
我只看到四周是一片无边无
际的蔚蓝的海，海面上闪烁着 金鳞似的细浪。
我们看到一些岛屿，晶
莹明澈的仙岛，岛上的璧玉 宝石光艳夺目。
一些岛上像下雨似的朝我们
身上飘洒白玫瑰花和铃兰花；
另一些岛上忽然飞起一群五彩缤
纷的长翼的鸟儿。
周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、
船尾潺潺的流水——一切都在倾诉着爱情，倾
学习目标：
1.积累字词； 2.有感情地朗读课文，感知课文； 3.欣赏散文诗优美的语言。
自学指导（一）
快速默读课文，小组合作扫清字词障碍。
5分钟完成
字词积累
蔚蓝（ wèi ） 和煦（ xù ） 咫尺（ zhǐ ）
蔚蓝的王国PPT课件26 苏教版 (共12张PPT)
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
苏教版)七年级上《蔚蓝的王国》
分析《蔚蓝的王国》中主人公的性格特点、价值观念以及成 长过程中的挑战和变化，与俄罗斯文化中的传统价值观念和 现代社会变迁的关系。
不同国家青少年成长题材作品对比
将《蔚蓝的王国》与不同国家（如中 国、美国、日本等）的青少年成长题 材作品进行对比，分析不同文化和社 会背景下青少年成长的共性和差异。
探讨不同国家青少年成长题材作品中 的教育观念、家庭关系、友情、爱情 等主题的呈现方式和文化内涵。
关注国家的发展和民族的振兴。
审美教育功能体现
塑造美的形象和美的情感
作品通过优美的语言和生动的描绘，塑造了一系列美的形象和美 的情感，提升读者的审美能力和审美情趣。
传递美的理念和美的追求
作品倡导对美的追求和向往，引导读者树立正确的审美观念，追求 真、善、美的人生境界。
拓展读者的审美视野
通过展现丰富多彩的自然风光和人文景观，作品拓展了读者的审美 视野，让读者感受到世界的多样性和美好。
飞行员
故事的叙述者，一个因飞机失事而迫降在沙漠中的成年人。他通过与 小王子的交流，重新找回了对生活的热爱和对生命的敬畏。
人物性格特点剖析
小王子
他代表了人类纯洁无暇的精神世界，不受任何世俗和物质 的束缚。他的好奇心和探索精神引领着他去追寻生命的意 义和真谛。
玫瑰
她代表了爱情中的复杂性和矛盾性。她既美丽又骄傲，既 深爱着小王子又不断伤害他。她的形象揭示了人们在爱情 中的盲目和无奈。
对人与自然和谐相处的思考
作品中还体现了对人与自然和谐相处的思考。作者认为人类应该尊重自 然、保护自然，与自然和谐相处。这种思考可以引发读者对环保、生态 等问题的关注和思考。
06
知识拓展与跨文化对比
俄罗斯文化背景下成长故事比较
《蔚蓝的王国》中的成长故事与俄罗斯经典文学作品中的成 长主题相比较，如《童年》、《在人间》等，探讨不同文化 背景下的成长经历和心路历程。
不同国家青少年成长题材作品对比
将《蔚蓝的王国》与不同国家（如中 国、美国、日本等）的青少年成长题 材作品进行对比，分析不同文化和社 会背景下青少年成长的共性和差异。
探讨不同国家青少年成长题材作品中 的教育观念、家庭关系、友情、爱情 等主题的呈现方式和文化内涵。
关注国家的发展和民族的振兴。
审美教育功能体现
塑造美的形象和美的情感
作品通过优美的语言和生动的描绘，塑造了一系列美的形象和美 的情感，提升读者的审美能力和审美情趣。
传递美的理念和美的追求
作品倡导对美的追求和向往，引导读者树立正确的审美观念，追求 真、善、美的人生境界。
拓展读者的审美视野
通过展现丰富多彩的自然风光和人文景观，作品拓展了读者的审美 视野，让读者感受到世界的多样性和美好。
飞行员
故事的叙述者，一个因飞机失事而迫降在沙漠中的成年人。他通过与 小王子的交流，重新找回了对生活的热爱和对生命的敬畏。
人物性格特点剖析
小王子
他代表了人类纯洁无暇的精神世界，不受任何世俗和物质 的束缚。他的好奇心和探索精神引领着他去追寻生命的意 义和真谛。
玫瑰
她代表了爱情中的复杂性和矛盾性。她既美丽又骄傲，既 深爱着小王子又不断伤害他。她的形象揭示了人们在爱情 中的盲目和无奈。
对人与自然和谐相处的思考
作品中还体现了对人与自然和谐相处的思考。作者认为人类应该尊重自 然、保护自然，与自然和谐相处。这种思考可以引发读者对环保、生态 等问题的关注和思考。
06
知识拓展与跨文化对比
俄罗斯文化背景下成长故事比较
《蔚蓝的王国》中的成长故事与俄罗斯经典文学作品中的成 长主题相比较，如《童年》、《在人间》等，探讨不同文化 背景下的成长经历和心路历程。
苏教版初中语文七年级上册(版)《蔚蓝的王国 》教学课件 (共23张PPT)
屠格涅夫
链接作者
屠格涅夫：（1818-1883） 是19世纪俄国文坛上享有世 界声誉的杰出作家。他文学 上的成就是多方面的，举凡 小说、诗歌、戏剧都很有成 就。享有“俄罗斯的第一位 小说家”的称号。
代表作有《父与子》、《猎 人笔记》。
他是一位有独特艺术风格的 作家，既擅长细腻的心理描 写，又长于抒情。
（ 记叙 ）
1、要多层次，多角度 2、要运用多种修辞手法 3、运用丰富的想象
生活是丰富多
彩的，生活中到
处都是美！
自然的柔美
残缺之美
力量之美
课文小结：
一个白发苍苍的“老人”来到“蔚蓝的王国” 做了一个美丽而神奇的梦，梦中的人健康快乐， 梦中的景迷人神奇，梦中的情热切感人，老人 陶醉了，他备感幸福、愉快，美好的事物、美 好的生活、美好的青春、美好的爱情让老人忘 掉了自己的年龄而沉迷其中，放声高歌：“大 自然好美。”
散文诗是介于诗与散文之间的一个 独立的文学样式，它具有诗的那种语言 简洁、音韵悦耳、描写集中的特点，又 有散文的灵便和自由，是诗歌与散文互 相渗透，巧妙结合一种文体。
探究：
屠格涅夫的梦中有哪些 人，有哪些景，你感受到作 者什么样的情怀？
蔚蓝的王国
梦中人： 我 伙伴 她 梦中景： 大海 小船 仙岛 花鸟 梦中情： 青春 快乐 爱情 幸福
作者仅仅想描写大海的优美景色 吗？还想表现（赞美、讴歌、倾诉） 什么？
表达自己对美好事物和美好生 活的追求与热爱；
赞美美好的青春生活；
歌颂美好的爱情；
表达岁月已逝的人生慨叹
课堂练习
1、说出下列语句所用的表达方式。
A、蔚蓝的王国啊！充满着蔚蓝、光 明、青春、幸福的王国呀！我看见过 你------在梦中。（ 抒情 ）
链接作者
屠格涅夫：（1818-1883） 是19世纪俄国文坛上享有世 界声誉的杰出作家。他文学 上的成就是多方面的，举凡 小说、诗歌、戏剧都很有成 就。享有“俄罗斯的第一位 小说家”的称号。
代表作有《父与子》、《猎 人笔记》。
他是一位有独特艺术风格的 作家，既擅长细腻的心理描 写，又长于抒情。
（ 记叙 ）
1、要多层次，多角度 2、要运用多种修辞手法 3、运用丰富的想象
生活是丰富多
彩的，生活中到
处都是美！
自然的柔美
残缺之美
力量之美
课文小结：
一个白发苍苍的“老人”来到“蔚蓝的王国” 做了一个美丽而神奇的梦，梦中的人健康快乐， 梦中的景迷人神奇，梦中的情热切感人，老人 陶醉了，他备感幸福、愉快，美好的事物、美 好的生活、美好的青春、美好的爱情让老人忘 掉了自己的年龄而沉迷其中，放声高歌：“大 自然好美。”
散文诗是介于诗与散文之间的一个 独立的文学样式，它具有诗的那种语言 简洁、音韵悦耳、描写集中的特点，又 有散文的灵便和自由，是诗歌与散文互 相渗透，巧妙结合一种文体。
探究：
屠格涅夫的梦中有哪些 人，有哪些景，你感受到作 者什么样的情怀？
蔚蓝的王国
梦中人： 我 伙伴 她 梦中景： 大海 小船 仙岛 花鸟 梦中情： 青春 快乐 爱情 幸福
作者仅仅想描写大海的优美景色 吗？还想表现（赞美、讴歌、倾诉） 什么？
表达自己对美好事物和美好生 活的追求与热爱；
赞美美好的青春生活；
歌颂美好的爱情；
表达岁月已逝的人生慨叹
课堂练习
1、说出下列语句所用的表达方式。
A、蔚蓝的王国啊！充满着蔚蓝、光 明、青春、幸福的王国呀！我看见过 你------在梦中。（ 抒情 ）
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屠格涅夫简介
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫是19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师。
俄国19世纪批判现实主义作家、诗人和剧作家，早期写诗〔?帕拉莎??地主?等〕。
1847～1852年发表?猎人笔记?，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。
在监禁中写成中篇小说?木木?，对农奴制表示抗议。
以后又发表长篇小说?罗亭?〔1856年〕、?贵族之家?〔1859年〕，中篇小说?阿霞??多余人的日记?等，描写贵族地主出身的知识分子好发议论而缺少斗争精神的性格。
在长篇小说?前夜?〔1860年〕中，塑造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。
后来发表长篇小说?父与子?，刻画贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突。
后期长篇小说?烟?〔1867年〕和?处女地?〔1877年〕，否认贵族反动派和贵族自由主义者，批评不彻底的民粹派，但流露悲观情绪。
此外还写有剧本?村居一月?和散文诗等。
出生于世袭贵族之家，生于俄国奥廖尔省奥廖尔一个旧式富裕家庭，父亲是一个骑兵团团长，十六岁的时候父亲去世。
屠格涅夫的妈妈脾气很不好，经常打骂自己的孩子。
1833年进莫斯科大学文学系，一年后转入彼得堡大学哲学系语文专业，毕业后到德国柏林大学攻读哲学、历史和希腊与拉丁文。
屠格涅夫进入莫斯科大学学习一年，随后转入圣彼得堡大学学习经典著作，俄国文学和哲学。
1838年前往柏林大学学习黑格尔哲学。
在欧洲屠格涅夫见到了更加现代化的社会制度，被视为“欧化〞的知识分子，主张俄国学习西方，废除包括农奴制在内的封建制度。
1843年春，屠格涅夫和他的最早师父李根〔中文译名〕共同发表叙事长诗?巴拉莎?受别林斯基好评，二人建立深厚友谊。
1847～1851年，他在进步刊物?现代人?上发表其成名作?猎人笔记?。
以一个猎人在狩猎时所写的随笔形式出现的，包括25个短篇故事，全书在描写乡村山川风貌、生活习俗、刻画农民形象的同时，深刻揭露了地主外表上文明仁慈，实际上丑恶残暴的本性，充满了对备受欺凌的劳动人民的同情，写出了他们的聪明智慧和良好品德。
该作品反农奴制的倾向触怒了当局，当局以屠格涅夫发表追悼果戈里文章违反审查条例为由，将其拘捕、放逐。
在拘留中他写了著名的反农奴制的短篇小说?木木?。
19世纪50至70年代是屠格涅夫创作的旺盛时期，他陆续发表了长篇小说：?罗亭?(1856)、?贵族之家?(1859)、?前夜?(1860)、?父与子?(为思念屠格涅夫和他的最早师父李根〔中文译名〕)
〔1862〕、?烟?〔1867〕、?处女地?〔1859〕。
其中?罗亭?是他的第一部长篇小说，塑造了继奥涅金、皮却林之后又一个“多余的人〞形象，所不同的是，罗亭死于1848年6月的巴黎巷战中。
?父与子?是屠格涅夫的代表作。
它反映了代表不同社会阶级力量的“父与子〞的关系，描写亲英派自由主义贵族代表基尔沙诺夫的“老朽〞，塑造了一代新人代表——平民知识分子巴札罗夫。
但巴札罗夫身上也充满矛盾，他是旧制度的叛逆者，一个“虚无主义者〞，否认一切旧传统、旧观念，他宣称要战斗，但却没有行动。
小说问世后在文学界引起剧烈争论。
从60年代起，屠格涅夫大局部时间在西欧度过，结交了许多著名作家、艺术家，如左拉、莫泊桑、都德、龚古尔等。
参加了在巴黎举行的“国际文学大会〞，被选为副主席〔主席为维克多·雨果〕。
屠格涅夫对俄罗斯文学和欧洲文学的沟通交流起到了桥梁作用。
屠格涅夫是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。
小说构造严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。