苏教版译林小学英语二年级上册2a教案

Unit 1 My family

教学目标：

1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。

2、能听懂Who`s he/she并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

3、听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。

教学重点难点：

1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。

2、能听懂Who`s he/she并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

教具准备及辅助活动：

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录音机、词语卡片、挂图

本单元课时：三课时

第一课时：B部分

第二课时：A部分

第三课时：CD部分

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课题Unit 1 My family第1课时

教学目标：

1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。

2、能听懂Who`s he/she并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

￥

3、听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。

教学重点难点：

1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。

2、能听懂Who`s he/she并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

教具准备及辅助活动：

录音机、词语卡片、挂图

作业设计安排：

！

课内：活动手册P3

课外：朗读B部分至熟练

主要板书计划

Unit 1 My family

father，mother，brother，sister

——Who`s he/she

——He`s/She`s…

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教学过程：

A. Free talk:

T: Hello, boys and girls. What`s your name

(My name is …)

请学生打开书本至List of characters，用Who`s 等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。

……

B、look and Learn

1、准备B部分四个人物的形象指套。

.

T：（手戴Mike的指套）

Hello，I`m Mike. Welcome to my famiy. Look, this is my father.

Hello，I`m Mr Brown, Mike`s father.

2、出示单词father，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。

3、以相同方法教学mother，brother和sister

4、让学生戴上人物手套，分角色进行操练：

Hello，I`m …. Look, this is my father/mother/brother/sister.

5、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如mother,每个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。

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C．Sing a song

播放My family，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。

D、Practise

活动手册P3：

结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-r father，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。

E、Assign homework

（1）听录音，读熟B部分单词。

（2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。

~

（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。

~

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课题Unit 1 My family 第2课时

教学目标：

1、能听懂Who`s he/she并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

2、能使用句型Who`s he/she向他人询问和确认某人，发音正确。}

3、听歌曲My family，熟悉歌曲歌词。

教学重点难点：

1、能听懂Who`s he/she并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

2、能使用句型Who`s he/she向他人询问和确认某人，发音正确。

教具准备及辅助活动：

词语卡片、挂图、录音机

作业设计安排：

课内：活动手册P1-2

(

课外：听、读A部分至熟练

主要板书计划

Unit 1 My family

father，mother，brother，sister

——Who`s he/she

——He`s/She`s…

教学过程：

A. Free talk:

T：Hello, I`m Qi. This is my mother.

教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习，先个别介绍，再在同桌之间进行。

T：Who`s he

S1: He`s my…

T: Who`s she

Ss: She`s my…

仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。

~

B、Learn to say

1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台

T: Show me your family pohto, please.

T: Point to your father, please.

示意学生指出自己的爸爸，my father,带领学生朗读复习。以相同方法朗读复习mother/sister/brother。

2、结合插图，向学生介绍对话背景，让学生了解插图大意。

T：（指着插图1中的相片人物）Who`s he

让学生想象自己就是Helen，应该怎么回答，引导学生用He`s my father.

。

以相同方法引导学生用She`s my mother.

强调：男性用he，女性有she。

3、听录音，集体跟读对话。

4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。

5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`s he/she相互询问照片中的人物，然后再向全班同学用This is …的句型进行介绍。

6、鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。

C．Sing a song

1、播放My family，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。