新人教版七年级语文下册《登飞来峰》
人教新版语文七年级下册20课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案含反思
-情感共鸣：学生可能难以体会到诗人身处高位的豪情和面对困难时的无畏。
-古文素养：对于七年级学生来说，古文的语法结构和用词可能存在理解障碍。
-诗歌鉴赏：学生可能不知如何从韵律、用词等方面鉴赏古代诗歌。
举例：难点在于理解“自缘身在最高层”中的“最高层”不仅是实指山峰之巅，也隐喻了诗人的政治地位和抱负。教师需通过对比分析、情境创设等方法，帮助学生突破这一难点。
（二》这首诗的背景和基本概念。这是一首表达诗人壮志豪情的作品，王安石以登高远望为背景，抒发了不畏艰难、志存高远的情怀。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解诗人在诗中如何运用意象、语言表达情感，以及如何体现其政治抱负。
人教新版语文七年级下册20课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案含反思
一、教学内容
人教新版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》为主要教学内容。本节课重点解析《登飞来峰》这首诗的背景、意境及作者的情感表达。内容包括：
1.了解《登飞来峰》的作者王安石及其时代背景；
2.分析诗中的关键词语、诗句，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”；
-情感体验：感受诗人王安石的豪情壮志，及其对政治抱负的抒发。
-文化背景：了解王安石的变法背景，以及这首诗在宋代文学史上的地位。
-诗歌韵律：掌握诗歌的节奏和韵律，理解其对情感表达的作用。
举例：《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼”，重点讲解“浮云”比喻困难和障碍，“不畏”展现了诗人的勇气和决心。
2.教学难点
在教学难点方面，我发现通过案例分析、对比现实生活中的例子等方法，学生们对于难点内容的理解有所提升。但在实际操作中，仍需加强对学生的引导和启发，帮助他们更好地突破难点。
《登幽州台歌》《登飞来峰》登临诗教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
初中语文登临诗教学设计——《登幽州台歌》+《登飞来峰》教学设计【教材分析】《登幽州台歌》《登飞来峰》是部编人教版七年级下册第五单元第21 课《古代诗歌五首》中的两首古诗。
本单元课文或借景抒情，或托物言志，旨在让学生在生动形象的写景语言中，体会寄寓的情思和抒发的对社会人生的感悟。
第五单元导语中建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
《登幽州台歌》诗人陈子昂是唐代具有政治才能的文人，却怀才不遇，进言不被采用还遭贬职，在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，面对悠悠天地感慨人生的短暂渺小，抒发怀才不遇的苦闷悲愤。
《登飞来峰》诗人王安石是北宋著名政治家，作此诗时诗人初涉宦海，年轻气盛，抱负不凡，登上飞来峰山应天塔最高层，面对眼前之景，兴怀赋诗，抒发了诗人在政治上的高瞻远瞩和不畏艰难险阻的豪情壮志。
王安石48岁任宰相后上书皇帝改革变法，遇到了司马光等人的阻挠，但是他毫不畏惧，坚决与之斗争。
这种精神从这首诗中可以得到很好的诠释。
《登幽州台歌》《登飞来峰》是登高而赋的经典之作，同样是登高而赋，因描写地点、景物和创作背景的不同，表达的诗人的情感却大相径庭。
通过反复诵读，让学生感受节奏和韵律之美；对比品读不同诗景，让学生设身处地置身诗境，发挥联想和想象演读画面；同时联系诗人经历及写作背景，体会诗人所感所思的不同，从而加深对诗文的理解，提升诗歌品悟的能力和鉴赏素养。
【学情分析】本课安排在七年级下册第五单元，本单元文章借景抒情或托物言志，旨在让学生在生动形象的写景语言中，体会寄寓的情思和抒发的对社会人生的感悟。
学生经过小学阶段和七年级上学期的学习与积累，已经对诗歌的学习方法、朗读技巧有了一定的了解。
七年级学生有了更为丰富的想象力和情感的领悟力，但想象力的发掘与情感领悟能力的提升仍需教师的积极引导与训练。
同时文本存在两个比较突出的问题：一是学生对诗人及写作背景的不熟悉，不能真正感受诗文中地点及景物与情感的联系，对此补充诗人及背景资料，由教师引导，将学生独立思考和生生合作相结合，充分发挥学生的主体作用；二是教学设计力求有所突破，从对比品读的角度，分析景物及情感，以读促解，边读边悟，对学生的品读能力有很高的要求，也增加了教学设计和课堂活动的难度；同时利用微写作学以致用，将诗歌与学生的生活和学习相结合，对于诗文的深刻哲思的感悟也有一定的难度，需要学生反复品读。
人教部编版语文七年级下册《古诗五首之登飞来峰游山西村己亥杂诗》同步测验(有答案word)
【宋】陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
A.“浩荡离愁”指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡，无限。
B.“吟鞭”指诗人马鞭。“东指”指东方故里。“天涯”指离京都遥远。
C.“落红”指落花。此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。
D.“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代作出牺牲。
6.下面是对龚自珍的《己亥杂诗》的理解品析，有误的一项是（）。
C.春社祭日已临近，村民们穿着布衣，带着素帽，你吹着箫，我击着鼓,一起快乐地庆祝丰收——村子里仍然保存着古朴浓厚的乡俗民风。
D.热情的主人，变幻的美景，淳朴的民风，都使诗人不但流连忘返，还与村民相约；虽然自己年老体弱，即使拄着拐杖，即使是在月夜，以后也可能随时再来登门拜访。
5.对《己亥杂诗》这首词理解不当的一项是( )。
A.淳朴的农民朋友邀请诗人到家里作客，他对诗人说，请别嫌弃农家的酒有些浑浊，今年农作物丰收了，家里有丰足的鸡和猪款待您。
B.在前住农家的路上，诗人越过一重重山，蹚过一道道水，正疑惑无路可行之时，忽见柳林浓绿，花丛艳丽，一个村庄出现在眼前。一路走来，诗人感悟到了生活的道理：在走投无路的时候，只要努力探索，就一定能寻找到出路，到达目的地。
11.根据课文默写古诗文。
（1）陆游《游山西村》中的“_________，_________”，借写农人备酒待客来展现农村丰收的欢悦气象，赞美淳朴的民风与人情。
（2）陆游《游山西村》中的“_________，________”既表达了诗人看到胜景迭出的喜悦，又给人以逆境中孕育希望的启示。
（3）《游山西村》中现在常被用来形容事情看似无法进行，突然又有了转机的诗句是：_________，_________。
登飞来峰 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
五、写作手法：
起句写飞来峰的地势：极写登临之高险。
承句写目极之辽远。
转句用典： “不畏”二字气势夺人。
西汉人常把浮云比喻奸邪小人，而王安石以后推行新法，恰败于此。
结句拔高诗境，展现高瞻远瞩的气概。
六、拓展延伸：
你还学过哪些哲理诗，从诗中你悟出怎样的哲理？
2、走进作者（见课件）
3、了解写作背景（见课件）
知识讲解
（难点突破）
二、诗歌朗读
1、听范读，要求学生正音正字；
2、生齐读；
3、抽生朗读，指导朗读技巧
4、再范读。
5、理解诗意
三、理解诗意：
飞来峰顶有座高耸入云的塔， 听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。
不怕层层浮云遮住我那远眺的视野， 只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。
从学生角度分析为什么难
通过诵读，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。
难点教学方法
想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。
1、多媒体课件
2、作者的资料、写作背景
3、熟读诗歌，了解诗歌内容
教学环节
教学过程
导入
一Hale Waihona Puke 创设情境1、导课：同学们，你们有没有看过黄山上的飞来峰吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？
教师姓名
李羽全
单位名称
陆川县温泉镇初级中学
填写时间
2020年8月31日
学科
语文
年级/册
七年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
《登飞来峰》
七年级语文下册第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》课件新人教版
再读，整首理解，提出疑问。
• 1.请同学们用自己的话，连起来说 说整首诗的意思。
• 2.生自由说诗意，教师巡视，掌握 学生的理解程度。
• 3.指名说诗意，师生补充。 • 4.谁还有不懂得地方，就请提出来。 • 5.师生共同解决疑问。
解疑合探:
• 将你的自学效果放在小组内讨论交流一下； • 将你在自学过程中不能独立解决的问题放
初读，逐句理解诗句的意思。
• 1.自读。 • 2.指名读，师正音，听词语。
说明
• 【飞来峰】杭州西湖灵隐寺前灵鹫峰。 传说东晋时印度高僧慧理以为它象天竺 国的灵鹫山，并说“不知何时飞来”， 故而得名。
• 【千寻】古以八尺为一寻，形容高。
• 畏：害怕。 • 遮：遮挡，遮住。 • 缘：因为、由于。
• 3、“浮云”二字，既是实写眼前景，也是比喻当时 的保守势力（或 比喻眼前的困难、挫折、障碍等）， 反映了诗人对当时保守势力的蔑视。
• “不畏”二字道出了“身在最高层”的独特感受，反 映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏 惧的进取精神。
• “最高层”既指千寻塔的最高层，又暗喻政治上的最 高决策层。
• 1、从表达方式上看，这首诗前两句属于描写； 后两句属于议论。
• 2、联系创作背景，说说你对“不畏浮云遮望眼” 的理解。
• -------这句诗反映了诗人对保守势力的蔑视和为 实现自己的政治抱负而勇往无前、无所畏惧的精 神。
• 3、诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中 的美景，那么登峰是为了什么？（或这是登高览 胜之作，在构思上独具特色，试作分析。）
简介王安石
作者简介：王安石，字介甫，晚号
半山,抚州临川人。其文雄建峭拔，为 “唐宋八大家”之一。诗遒劲清新。 著有《临川先生文集》。宋神宗时， 他致力于政治改革，表现了他勇于革 新，不畏众议的精神。
七年级语文下册专题登飞来峰古诗词鉴赏及考点素材
《登飞来峰》诗文鉴赏及考点揭秘【知识储备】一、导入浙江绍兴城外有个宝林山,唐宋时其上有应天塔，故又俗称“塔山",古代传说此山自琅琊郡东武(今山东诸城）飞来，故有“飞来峰”之名。
唐宋八大家之一的王安石还特意为这座飞来之峰写了一首诗-—《登飞来峰》，让我们一起来欣赏一下吧！二、目标1。
初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
2. 想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理.3. 有感情地朗读，并背诵和默写本诗.三、原文登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
四、注释《登飞来峰》：选自《王荆文公诗笺注》卷四十八。
飞来峰：即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时其上有应天塔，故又俗称“塔山”,古代传说此山自琅琊郡东武（今山东诸城）飞来，故有“飞来峰”之名。
寻：古代长度单位。
八尺（一说七尺）为一寻。
闻说：听说。
不畏:害怕。
浮云：在山间浮动的云雾。
望眼：视线。
缘:因为。
五、诗意飞来峰顶耸立着千寻的高塔，听人说地面晨鸡初鸣时，在塔上便可看到红日高升.登上去就不用担心浮云遮住远望的视线,因为我身在塔的最高层.六、赏析首句紧扣诗题下笔,点明了地点，并用“千寻”二字言其高。
第二句紧承首句，通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。
三、四句:“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在最高的层次.这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
七、文学常识1、作者简介王安石（1021—1086），字介甫，号半山，人称半山居士，世人称“王荆公"“王文公”，江西临川（今江西抚州)人，又称临川先生。
北宋政治家、文学家、思想家,唐宋八大家之一.著有《临川先生文集》。
2、作者生平王安石,北宋大政治家,当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革,历史上叫做“王安石变法”.也就是嘉佑三年(1058)上书，提出改革政治的主张。
他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，但遭到保守派的激烈反对。
初中语文文言文王安石《登飞来峰》原文和译文(含赏析)
登飞来峰王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
注释：【飞来峰】杭州西湖灵隐寺前灵鹫峰。
传说东晋时印度高僧慧理以为它象天竺国的灵鹫山，并说“不知何时飞来”，故而得名。
【千寻】古以八尺为一寻，形容高。
【不畏】反用李白《登金陵凤凰台》“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”句意。
【浮云】陆贾《新语·慎微》有“邪臣之蔽贤”句。
译文:飞来峰上耸立着高高的宝塔,我听见鸡叫便看太阳升起。
不怕会有浮云遮住了远望的视线，因为人已站在最高层的地方。
赏析一:山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。
飞来峰和它上面的宝塔总共多高？不知道。
诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺——这当然是夸张的说法。
诗人还讲了一个传说：站在塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上日出。
请想想飞来峰那高耸云天的气势吧！宝塔虽高，却不是高不可上。
转眼间，诗人已登上塔顶，世界万物，尽收眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
”乍听起来，是在谈论观赏风光的体会；可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？！在诗人，这是雄心勃勃的自勉；对读者，这是引人向上的启示。
赏析二:王安石是封建社会的大政治家，也是大诗人和散文大师。
他在北宋文坛上有杰出的地位。
他的诗继承了杜甫、韩愈的传统，善于翻新出奇，它有独创性，无论是思想内容或是艺术手法都有很高的成就。
飞来峰在杭州西湖灵隐寺附近。
公元1050年夏天，王安石在浙江鄞县(现在的浙江宁波)做知县，任满以后回江西临川故乡，路过杭州的时候，写了这首诗。
这一年王安石三十岁。
第一句“飞来峰上千寻塔”，八尺是一寻，千寻塔是极言塔高。
第二句“闻说鸡鸣见日升”的“闻说”，就是“听说”。
作者说：我登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这儿可以看见太阳升起。
第三、四句写自己身在塔的最高层，站得高自然看得远，眼底的景物可以一览无余，不怕浮云把视线遮住。
人教新编部编版七年级语文下册 第20课 登飞来峰
6.请用自己的话，概括这首诗的主旨。
本诗表现了作者 高瞻远瞩的思想理念 和政治抱负，和不怕 困难、勇往直前、无 所畏惧的进取精神。
登飞来峰 王安石 借景 飞来山上千寻塔，写 抒情 闻说鸡鸣见日升。景
蕴含 不畏浮云遮望眼， 抒 哲理 只缘身在最高层。 情
总者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。 哲理：观察事物，解决问题，要站得高，看 得远，否则会被眼前的小事所羁绊。
突出了塔极高的特点。
3、从全诗来看前两句极力 突出塔之高有何作用？
表明诗人立足点之高，为 后面抒情议论做铺垫。
4、第三句中“浮云”怎样理解？ 本指漂浮的云彩，
这里比喻眼前的 困难、障碍、挫折。
5.后二句用什么表达方式?说明了什么哲理？ 议论；
表面写不怕浮云遮住了远望的眼睛，只是因 为身在最高的山峰。实际包含观察事物，解决问 题，只有站得高，才能看得远，才能够排除种种 迷雾，看到事物的本来面目，才能不怕阻挠，不 被眼前的困难吓倒，不被眼前的小事所羁绊的生 活哲理。从而使人认识到：人不能只有眼前利益 ，应该放眼大局和从长远考虑。 无论生活或学习，都要有一个较高的立足点和较 为长远的目标，只有这样，他才能避开种种假象 的迷惑，排除前进道路上的重重障碍，向理想之 境迈进。只要努力践行，在纷繁复杂的表象中确 认事物发展变化规律，我们是能够做到的。
《登飞来峰》是王安石３０岁时所作。 皇佑二年（１０５０）夏，他在浙江鄞 （yín）县知县任满回江西临川故里时， 途经杭州，浏览飞来峰时写下此诗。这 首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛， 抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆， 寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行 新法的前奏。
初读感知：明确字音、节奏
飞来 ／山上／千寻塔，
王 安 石
学 习 目 标
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飞来峰上千寻塔，
闻说鸡鸣见日升。
诗意：我登上了飞来峰上的 高塔，听人说清晨鸡鸣时从 这儿能看到太阳升起。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
释义：不怕被漂浮的云彩遮挡住双眼， 只是因为自己处在（山）的最高处。
“日升”比喻什么？“浮云”“最高层”各比喻 什么？“鸡鸣日出”指代什么？
“日”是帝王的象征。
登飞来峰
(宋）王安石
飞来峰，即 浙江绍兴城外的 宝林山，唐宋时 其上有应天塔， 俗称塔山，古代 传说此山自琅琊 县城东武县（现 在山东诸城）飞 来，故名。
学习目标
• 咬准字音，把握节奏，理解诗歌大意。 • 梳理诗歌内容，体味其意境，把握作者情
感。
自学提纲
1、了解作者及写作背景。 2、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的
浮云：既是实写也是比喻。“故邪臣蔽贤，犹 浮云之障日。”浮云是邪臣的代称，诗中比喻 当时的保守势力。
“最高层”暗喻政治上的最高决策层。
“鸡鸣日升”的灿烂的图景也是诗人美好前程 的象征。
• “不畏”是诗中的主题词。
• 反映诗人为实现自己的政治抱负而勇往直 前、无所畏惧的进取精神。
《登飞来峰》思路
《登飞来峰》是一首哲理诗。这首诗借 写景抒发了诗人广阔的政治胸怀，以理入诗， 表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。
情景。 3、“日”比喻什么？“浮云”“最高层”
各比喻什么？ 4、“鸡鸣日出”象征什么？ 5、本诗歌的主题是什么？
登ห้องสมุดไป่ตู้飞来峰
王安石
作者简介：王安石，字介甫，晚号半山。唐
宋八大家之一。著有《临川先生文集》。宋神 宗时，他致力于政治改革，表现了他勇于革新， 不畏众议的精神。
写作背景
• 《登飞来峰》为王安石３０岁时所作。 皇佑二年（１０５０）夏，他在浙江鄞县 知县任满回江西临川故里时，途经杭州， 写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此 时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰 发抒胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先 声，实行新法的前奏。
一二句不写亲眼看到的景物，而写传闻 之景，为的是给后文的议论打好基础。三四 句议论，但仍采取了写景的形式，就使得抽 象的哲理有了具体生动的感受。
当堂练习
背诵、默写