摩擦力实验改进
利用颗粒物体之间静摩擦力规律改进筷子提米实验
利用颗粒物体之间静摩擦力规律改进筷子提米实验
1、首先我们要准备实验材料：大米杯子筷子白纸一张。
2、把白纸折成漏斗形状用来倒大米。
3、将大米倒入瓶子中。
4、将筷子插进大米中。
5、摇晃瓶身排除瓶内多余的空气。
6、最后排完空气我们就可以用一支筷子轻松提起大米啦！这是运用了：筷子表面与米产生了静摩擦力，米与瓶壁之间也有静摩擦力，而被压实的大米对筷子和瓶壁，产生了很大的压力，这个压力让静摩擦力变得更大，于是我们便可以看见筷子可以轻松的把大米提起来了。
大班科学活动《摩擦力》教案反思
一、活动背景活动名称：大班科学活动《摩擦力》活动时间：2024年5月活动地点：幼儿园大班教室活动对象：5岁幼儿二、活动目标1. 让幼儿了解摩擦力的概念，知道摩擦力大小的影响因素。
2. 培养幼儿观察、比较、操作、交流的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养积极探索精神。
4. 培养幼儿动手操作能力，提高团队协作意识。
三、活动准备1. 物质准备：滑轮组、斜面、不同材质的垫子、小车、球、毛巾、砂纸等。
2. 经验准备：幼儿已有简单的物理知识，如重力、力的作用等。
四、活动过程1. 导入：教师通过讲解和演示，引导幼儿了解摩擦力的概念，激发幼儿对摩擦力的兴趣。
2. 探究：幼儿分组进行实验，观察不同材质、不同倾斜角度下小车滑行的距离，探讨摩擦力大小的影响因素。
3. 总结：教师引导幼儿总结实验结果，让幼儿知道摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小、接触面之间的粘着力等因素有关。
4. 应用：幼儿运用所学知识，设计滑轮组，使小车在斜面上滑行更远。
五、活动反思1. 教学内容：本次活动内容紧密联系幼儿生活，让幼儿在操作过程中轻松掌握摩擦力的知识。
2. 教学方法：采用分组实验、观察、比较、操作、交流等方法，让幼儿在实践中学习，提高幼儿的动手操作能力和团队协作意识。
3. 教学效果：本次活动幼儿参与度高，兴趣浓厚，大部分幼儿能理解摩擦力的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
4. 改进措施：在今后的教学中，继续丰富教学内容，增加趣味性，激发幼儿对科学的热爱。
关注每个幼儿的学习进度，及时给予个别化指导，提高教学效果。
六、活动准备1. 教学挂图：准备关于摩擦力的图片或者插图，帮助幼儿更好地理解摩擦力的概念和原理。
2. 实验材料：准备滑轮组、斜面、不同材质的垫子、小车、球、毛巾、砂纸等，用于幼儿的实验操作。
3. 教学视频：准备一些关于摩擦力的教学视频，以动态的形式展示摩擦力的原理和实验过程。
七、活动过程1. 导入：教师通过讲解和演示，引导幼儿了解摩擦力的概念，激发幼儿对摩擦力的兴趣。
滑动摩擦力实验改进实例
滑动摩擦力实验改进实例作者：汤祖军张小青来源：《成才》 2015年第12期湖北省荆州市实验中学汤祖军湖北省石首市新厂初级中学张小青摩擦力是经典力学的一个概念，在初中学习甚至以后的高中学习阶段都是一个重难点。
摩擦力指两个相互接触的物体，当它们作相对运动或有相对运动趋势时，在接触面会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力。
滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面滑动时所产生的摩擦力。
这时，相互接触的两个物体之间产生了相对运动，而滑动摩擦力具体表现为阻碍两个物体之间的相对运动。
因此，滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
通过实验我们可以得出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度及两个接触面之间的压力大小有关。
具体的关系为：在接触面受到的粗糙程度相同时，接触面受到的压力越大滑动摩擦力越大；在接触面受到的压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力就越大。
在初中物理中，我们将摩擦力分为三种即静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
关于滑动摩擦力的教学却是初中物理教学中一个难点和重点。
摩擦力是初中物理力学中的最基础的知识，是力学中重要的台阶，滑动摩擦力对于物体的受力分析以及作力的示意图都很重要。
它是今后学习运动和力、二力平衡、压强、浮力等概念规律的基础。
现使用的人教版物理教材中八年级下册第八章第三节的内容为摩擦力，在该章节中有一个重要的实验研究“影响滑动摩擦力大小的因素”。
本实验的核心内容是：用测力计测出滑动摩擦力。
实验方案的思想是：通过控制变量法测出滑动摩擦力，即在研究多因素问题时只改变多因素中的y 一个量，而控制其他的量不变。
从而探究得出影响滑动摩擦力大小的因素。
实验中要测出滑动摩擦力的原理是根据二力平衡的知识，让测力计水平拉动木块作匀速直线运动。
由于二力平衡弹簧测力计对木块的拉力等于木块受到的滑动摩擦力大小。
这样当指针示数稳定时，弹簧测力计的示数就等于木块受到的滑动摩擦力的大小。
多数教师在处理本节教材时，都有一种感觉：若按照所使用的人教版教材上的实验装置和步骤做实验，不仅操作过程中难度比较大，而且实验误差大，以至通过实验得出的结果与理论相反。
研究影响滑动摩擦力大小的因素资料实验的改进设计方案
《研究影响滑动摩擦力大小的因素》实验的改进设计方案一、课标要求摩擦力是教材中的一个难点，教材力求通过实验，让学生获得最直接生动的实验事实，知道影响滑动摩擦力大小的因素；通过此实验还能进一步让学生熟悉科学探究的过程与方法，培养科学严谨的实验习惯和实事求是的科学态度，以与协调能力与合作精神。
因此如何组织开展好实验探究活动、提高实验的成功率，使实验现象更直观、实验结果更准确，是教学中的重中之重。
二、实验原型与不足之处原实验将摩擦板水平放置平稳，摩擦块置于其上，用弹簧测力计匀速拉动摩擦块，读出弹簧测力计的拉力，根据二力平衡知识，就可以得到滑动摩擦力的大小。
改变摩擦板表面和在摩擦块上加砝码重做上述实验，通过实验数据可验证摩擦力与压力和接触面粗糙程度有关，与接触面积大小无关。
在此实验中存在以下几点不足之处：1．用弹簧测力计匀速拉动摩擦块十分困难，不易做到。
实验效果比较差；2．要读出运动中的弹簧测力计示数，误差较大；3．用加砝码改变压力的办法，很容易让学生得出“影响滑动摩擦力大小的因素是物体重力和接触面的粗糙程度”这种错误结论。
三、实验创新之处1．弹簧测力计相对静止，便于准确读数，减小误差；2．用力拉动摩擦板使它在弹簧测力计下滑动，可以不做匀速直线运动，降低了实验操作难度；3．用手施加压力替代加砝码，使实验更具有直观性，更容易得出实验结论；四、实验器材摩擦板（两个表面粗糙程度差异明显）1块、条形盒弹簧测力计（0-1N）1个、铁架台1个。
五、实验装置图实验装置如图所示。
弹簧测力计摩擦块铁架台（带铁环和十字夹）六、实验原理二力平衡知识。
当弹簧测力计静止时，弹簧测力计受到滑动摩擦板的滑动摩擦力和挂钩受到的拉力大小相等。
读出弹簧测力计的示数就知道了滑动摩擦力的大小。
七、实验步骤1．将摩擦板放在水平桌面上；2．将弹簧测力计放在摩擦板上；3．将弹簧测力计的挂钩钩在铁架台的铁环上，调节十字夹的高度使弹簧测力计与摩擦板平行接触；4．用力缓慢拉动摩擦板，读出弹簧测力计的示数并做好记录；5．用另一只手对弹簧测力计施加向下的压力，重复步骤4；6．将摩擦板翻面改变接触面的粗糙程度，重复步骤4；7．整理器材。
对摩擦力演示实验的改进
（ ） 滑 长 方 形 木 板 ：０ｍｘ Ｏｍｘ ｃ 的木 板 一 １光 ６ ｃ ２ ｃ １ｍ
ｌ （ 记为 Ａ， 标 块 用作 底 座 ）３ ｃ ９ ｍｘ ｅ 的木板 一 ，６ ｍｘ ｃ １ｍ
： 标记 为 Ｂ 用作支架 的前 面） ３ ｃ ３ ｃ ｘ ｅ 块（ ， ，６ｍｘ ． ｍ ｌｍ的 ５
（ ｝ ）
凸
簧。 ｉ
竖 直固定于木板 Ａ的一端 ，使作为摩擦 面的长木板 Ｈ正好能在底座 Ａ的中间左 右抽动 。支架 的总厚度 Ａ联接处 同
・一Βιβλιοθήκη Ｅ三 三 —— — 围 １ｂ摩擦力演示仪俯视 图 一
ｌ １ 使 其 前 面 板 落 在 长 木 板 Ｈ 的 中线 上 。如 图 Ｉｂ 正好 —
（） ３ 量程 为 ５牛顿 的弹簧秤一支 。 （） ４ 轻质 滑轮两个 ， 轴两个 。 （） ５ 粗糙程度不 同的布料两条 ， 号砂布 张。 １
运动（ 或相对运动趋势 ）当“ ， 木块” 静止时， 它受到的 ｌ
摩擦力 ｆ 和弹簧秤的拉力 Ｆ 就是一对平衡力，即弹 Ｉ
簧秤的拉力永远等于“ 木块” 受到的摩擦力， 而与“ Ｉ 水 定地指在某一刻度处而不再跳动。
⑥
（ ）０ｍｘ ｃ ４ ｍ的木块～个 ； ６ １ｃ ８ｍｘ ｃ 细线若 干 ； 霉 青
３制作 方 法 ．
平 面” 的运 动是否“ 匀速” 关 ， 无 弹簧秤 的指针 也能稳 素小药瓶 中的橡 皮帽四个 。
ｆ
③支轮 Ｉ ⑤Ａ簧 ｉ 弹架 秤 目 定． 算 簧定． 滑．Ｂ ｌ 秤弹 轮滑 ④ ⑥．圈
⑤
ｉ
Ｉ
ｆ
（） １制作支架 。 首先 ， Ｂ平放于操作 台上 ， ｃ、 把 把
测量滑动摩擦力实验的改进
测量滑动摩擦力实验的改进摘要：通过学习初二物理人教版第八章第3节《摩擦力》，其中课本中有探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验。
实验是利用二力平衡原理间接测出滑动摩擦力的大小，但是在实际实验操作中发现该实验有些不足之处。
本文在此实验的基础上做了适当的改进，使得测量结果更加精确。
关键词：滑动摩擦力 测定方法 匀速直线运动 弹簧测力计摩擦力是初中物理的重要内容，也是一个难点。
在我们身边摩擦力可以说是无处不在、实例很多，初中阶段我们重点研究滑动摩擦力。
明确滑动摩擦力大小由什么因素决定等问题，最好的方法就是通过实验探究。
测定动摩擦因素实验就是其中重要的实验，通过本实验可以感受物体接触面之间摩擦力的存在，探究摩擦力大小的决定因素，以感性的实践方式探究理性的问题，下面就“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验方法的特点进行探索分析。
一、研究影响滑动摩擦力大小因素的实验实验选用器材：正方体木块、读数准确的弹簧测力计、粗糙程度均匀的长木板、毛巾、砝码。
实验方法： 在桌面上放木块，弹簧测力计挂在木块上，用手拉弹簧测力计使木块做匀速直线运动，根据二力平衡的知识，当用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时，木块在水平方向只受到弹簧测力计对它的拉力和木板对它的滑动摩擦力，弹簧测力计示数的大小就反映了滑动摩擦力的大小。
实验步骤：(1)、用弹簧测力计拉动木块在比较光滑的木板上匀速滑动，并记录弹簧测力计的示数。
(2)、在木块上加放一个钩码，用弹簧测力计拉动木块在木板上匀速滑动，并记录弹簧测力计的示数。
(3)、取下钩码，用弹簧测力计拉动木块在毛巾表面匀速滑动，并记录弹簧测力计的示数。
实验结论：弹簧秤 图 1力的大小与压力的大小有关；由（1）、（3）两步骤可以得出在压力一定的情况下，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
此方法测量滑动摩擦力的优点：原理简单清晰、方法简便；直接感受滑动摩擦力的存在。
不足之处：（1）实验的过程中手直接拉弹簧测力计，很难保持使木块做匀速直线运动；（2）弹簧测力计随木块运动，不便于读数影响到实验数据的准确性；（3）没有探究滑动摩擦力大小与接触面大小的关系。
“探究摩擦力”实验的改进
“探究摩擦力”实验的改进
探究影响滑动摩擦力因素的实验
这个实验的最大困难是——“用弹簧测力计匀速拉动木块”。
如果木板的光滑程度不是十分均匀，所以在用弹簧测力计拉动木块时，木块很可能会出现“一冲一顿”的运动情况。
随后带来的就是弹簧测力计示数的不断变化，所以很难读出较准确的读数。
受某个题目的启发，如果将木块和弹簧测力计固定，从底部抽动木板，由于滑动摩擦力的大小与运动速度无关，所以即使运动不是匀速的，弹簧测力计的示数就不会变化。
但实际操作的情况也不理想，由于木块与弹簧测力计相连后才固定的，所以在抽动木板时，木块相对于木板还是会出现“一冲一顿”的运动。
究其原因，还是人为的拉动木块或木板很难控制力度和速度。
要想根本的解决这一问题，就得用机械代替人来拉动木块。
于是买来小的电机，固定在木块上（电池、开关也一起固定在上面），利用电机转动带动木块前进，第一次的设计是这样的。
结果，小电机的转速太快，致使木块运动速度太快，甚至还没来得及读数木块就从木板的这边运动到另一边了。
而且电机转速快，力矩就不够，开始的时候需要克服较大的静摩擦，容易出现“卡壳”的情况。
于是想到了“差速器”（降低转速，增大力矩），但是在小小的木块上安装差速器太复杂了。
难道就不能直接使用带有差速器的电机吗？到市场上寻找后，终于在一种“积木车”上找到了合适的电机。
经过一番改进，能够“自动”稳定运动的木块终于制作成功了。
摩擦力与什么因素有关的实验改进
探究摩擦力与什么因素有关的实验改进
筒车坪九校李林
人教版义务教育课程标准实验教书《物理》（九年级）第十三章第三节探究摩擦力的大小与什么因素有关这个实验，笔者认为教材上提供的实验方法测量摩擦力误差过大。
究其原因主要有以下二点：
1、用弹簧测力计拉动小木块很难做到匀速拉动，如果小木块运动存在加速度会造成弹簧测力计的示数不稳定。
2、在拉动小木块的过程中，弹簧测力计随着小木块一起运动，读数造成的误差较大。
针对以上不足，笔者对该实验进行探究，做了如下改进：
一、实验装置的改进
二、实验准备
如图1甲所示，在原有的器材上多准备一根不可伸长的细绳，将弹簧测力计固定在桌面上，使弹簧测力计轴线方向与小木块的中心保持水平，将实验装置安装好。
三、实验操作
用力拉动长木版，使木块与木板之间发生相对运动，从而测出木块与木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，再次拉动木板，测
出摩擦力；把棉布或毛巾铺在长木板上，再次拉动木板，测出摩擦力。
四、改进优点
改进后的实验刚好解决了原实验的不足：①拉动长木板，不必保持匀速运动，木块与木板之间的摩擦力为滑动摩擦力，大小保持不变，弹簧测力计示数稳定；②拉动木板时，弹簧测力计在实验中保持静止，方便读数。
“探究影响摩擦力大小的因素”实验改进设计
探究影响摩擦力大小的因素实验目的本实验旨在探究影响摩擦力大小的因素，设计实验改进方法，提高实验可靠性。
实验材料•摩擦力实验仪•不同材质表面的试样（如金属、木板、塑料等）•板状物体•滴定瓶•油脂实验步骤原实验流程1.将试样的摩擦力测量范围调整到200g。
2.调整实验室环境温度和湿度，使其保持稳定。
3.将两个试样（如金属和木板）放在摩擦力实验仪的平台上，使它们相互接触。
调整板状物体在两个试样之间，并将其压实，使表面间距为1mm。
4.给实验仪施加200g力，使试样和板状物体开始运动，用计时器计时直至它们停止。
记录运动时间，并用计算机计算出试样间的摩擦力。
5.重复以上步骤多次取平均值。
实验改进针对原实验流程的不足之处，我们对实验流程进行了改进，具体如下：1.增加摩擦力测量范围到500g，以提高实验数据的准确性。
2.调整实验环境温度和湿度之前，先使用潮湿巾把实验仪器和试样的表面清洁干净，以避免灰尘和污垢对实验数据的影响。
3.将试样置于试验仪器的平台上，对其进行平整度、表面质量等方面的检查，确保试样表面细腻光滑，并没有明显的磨损或凹凸不平。
如果试样表面有损伤，可以使用打磨纸进行修整。
4.选取相同材质的试样进行比较，如金属—金属、木板—木板等。
这种方式可以排除材料因素对实验数据的影响。
5.在实验中加入油脂，以模拟实际应用场合中的情况，并改善试样表面间距不均匀的问题，增加数据的可靠性。
6.使用纸巾或干布清理板状物体的表面，并在其表面上滴上油脂，使其与试样接触之前形成一个光滑的油膜。
试验开始时，先施加一定的力量以使试样和板状物体至少摩擦几次后，再记录摩擦力数值，以尽可能排除刚开始的摩擦力偏差。
实验结果与分析通过实验改进，我们得到了更准确、更可靠的摩擦力数据。
首先，我们对试样材质和表面状态的影响进行了比较。
在相同的实验环境下，不同表面状态和材质的试样之间存在明显的差异。
例如，金属试样之间的摩擦力明显大于木板试样之间的摩擦力。
测滑动摩擦力的改进实验
测滑动摩擦力的改进实验
嘿，你知道吗，测滑动摩擦力的实验可是物理学里超有趣的一部分呢！一般的实验就是用个木块啥的在平面上拉来拉去，然后测测力的大小。
但咱今天要说的这个改进实验，那可真是绝了呀！
想象一下，把那个普通的平面变得不再普通，给它来点小坡度，或者弄些小坑洼。
这就好像是给实验穿上了一件特别的外衣，变得不一样啦！然后呢，再把那个要测摩擦力的物体变得更有意思些，比如说弄个奇形怪状的东西，而不是千篇一律的木块。
这就好比是让实验从黑白电影变成了彩色大片呀！
在这个改进实验里，我们能看到更多的细节，感受到更多的奇妙。
就好像是打开了一扇通往新世界的门，里面充满了惊喜和未知。
难道不是吗？我们可以观察到物体在不同表面上的表现，是轻松滑过还是艰难前行，这多有意思啊！
而且呀，通过这样的改进，我们能更深入地理解摩擦力的本质。
它不再是书本上那些干巴巴的文字和公式，而是变得鲜活起来，就在我们眼前跳动。
我们能真切地感受到它的存在，就像感受到风在脸上吹过一样自然。
这样的实验，不就像是一场冒险吗？我们带着好奇和探索的心情，走进这个小小的实验世界，去发现那些隐藏的秘密。
它让我们对物理学的热爱更加浓厚，让我们想要去探索更多的未知。
说真的，这样的改进实验才是真正能让我们着迷的呀！它让我们看到了科学的魅力和无限可能。
我们不能总是满足于那些老套的实验方法呀，要勇于创新，敢于尝试。
只有这样，我们才能在科学的道路上走得更远，看到更美的风景。
所以呀，让我们一起投入到这样有趣的改进实验中去吧，去感受科学的魔力！。
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三、实验的作用
⑴该实验是测量滑动摩擦力的大小，能对后 面的力与运动、平衡力、甚至对高一力学也 奠定良好基础； ⑵通过实验的观察和分析能较好的理解如何 滑动摩擦力的大小，为学习滑动摩擦力与那 些因素有关做好铺垫；
.
四、实验的原型
测量工具 测量原理 测量方法
测量结果
弹簧测力计
F
二力平衡
用弹簧测力计水平拉动 木块，使它沿木板做匀 速直线运动。
做匀速直线运动，木块和测
力计总处于静止状态，恰好
克服原实验不足之处。操作F
方便。
.
改进一的不足：
改进一中，弹簧测力计有自重，实 验中很难使它处于水平状态，拉力与摩 擦力也不一定在同一直线上，也不便于 读数。
要求木块一定质量要很大
实验改进二：
1、利用定滑轮可以改变力的方向的特 点，把测力计竖直挂起使用就可克服 这个困难。 2、为忽略定滑轮摩擦的影响，可 使用分度值比较大的弹簧测力计.
测量滑动摩擦力实验改进
设计：
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一、设计目的
为了更准确、更科学、更稳定的 测量滑动摩擦力。
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二、实验的地位
该实验是八年级物理第六章第5节内容， 在已经学习了力的基本概念，根据二 力平衡原理基本知识，用弹簧测力计 测量摩擦力的大小，不仅巩固了之前 的知识，同时为进一步学习摩擦力与 那些因素有关做好铺垫。
F摩 =
N
.
本实验装置的缺点和不足：
1.实验中很难控制保证让木块 在木板上做匀速直线运动，摩擦力
F
并不是时刻都与弹簧测力计的拉力
平衡，弹簧测力计的示数就不稳定
2.实验中弹簧测力计始终运 动无法保持静止，我们不能准 确读数,造成误差比较大．
五、改进思路一
改木板不拉木块，这样拉
木板不需要考虑它是否一直
F .
存在摩擦