《西游记》课外阅读指导课教案
名著《西游记》的导读教案设计
名著《西游记》的导读教案设计名著《西游记》的导读教案设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的名著《西游记》的导读教案设计，希望能够帮助到大家。
名著《西游记》的导读教案设计篇1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案设计篇2一、活动目标1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
二、活动重点、难点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
2023年阅读《西游记》教案4篇_1
2023年阅读《西游记》教案4篇阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2 组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。
三、自主学习：1 、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
《西游记》赏析
《西游记》课外阅读指导课教学设计教学目标：1.了解学生在泛读过程中，对《西游记》这部作品内容的掌握程度，培养学生泛读速度意识。
2.学习精读方法之一：一波三折、反复叙事；感受这一种方法令情节发展波澜起伏、精彩纷呈的精妙之处。
3.培养学生深读名著的思考意识，回归原著，激发读整本书的兴趣。
教学重点：学习“一波三折、反复叙事”的方法，感受用这种方法架构情节的精妙之处。
教学难点：用“一波三折、反复叙事”的方法品读整本书，坚持读整本原著。
教学时间：1课时教学准备：教学课件。
教学过程：一、由电视版《西游记》主题曲《敢问路在何方》激趣导入。
1.播放歌曲师：听，熟悉的歌曲，一定让你想起了一部电视，它就是——（西游记）这首歌，相信你也会唱，要不大家一起里哼几句！师：果真是意犹未尽。
师：是的，这部86版的《西游记》重播了3000多次，观看人数达60亿人次，相当于每个中国人看了4遍，可谓是妇孺皆知，驰名中外。
其实这部电视是根据我国古代名著《西游记》改编而来的。
（课件呈现）这些人物大家都认识。
一起说，他们是——。
《西游记》这部作品主要讲了一个什么故事？谁能用一句话来介绍。
2.了解学生对《西游记》的已有认识。
师：你读过《西游记》吗？生：读过。
师：是的《西游记》是我区阅读考级中的必读书目，下面我们也来进行一次微型考级如何？（规则：一同学答题，其他同学判断）课件出示题目：（一）选择题：A、猪八戒原本是天上的——a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将B、《西游记》一书共有——a、八十回b、九十回c、一百回C、唐僧的坐骑小白马原本是——a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子D、《西游记》中唐僧的徒弟是指——a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚c、孙悟空、猪八戒、沙和尚E、孙悟空一个筋斗能飞——a、十万八千里b、十万三千里c、十万里F、沙和尚的法号是——a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃G、《西游记》的作者是——a、曹雪芹b、吴承恩c、施耐庵师：“耶”是我听到的最美妙的声音，可见大家对《西游记》的知识了解得真多，恭喜你已经到达了读书的第一层境界。
《西游记》课外阅读课教案
《西游记》课外阅读课教案一、教学目标2. 帮助学生理解《西游记》的主要情节、人物形象和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维，对《西游记》进行深入分析与探讨。
二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 第二章：概述《西游记》的故事情节，包括“大闹天宫”、“三打白骨精”等经典片段。
3. 第三章：分析《西游记》中四大名著的角色形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
4. 第四章：探讨《西游记》所蕴含的儒家、道家和佛家思想。
5. 第五章：评价《西游记》在文学史上的地位及其对后世的影响。
三、教学方法1. 讲座法：教师讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作者和作品背景。
2. 案例分析法：教师选取《西游记》中的经典片段，进行分析与讨论。
3. 小组讨论法：学生分组讨论《西游记》的人物形象、主题思想等，培养合作与交流能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其对《西游记》的兴趣和理解程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解其对《西游记》的掌握情况。
3. 读后感：评估学生的读后感写作，检验其对《西游记》主题思想的深入理解。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便其课外阅读。
2. 相关论文和评论：为学生提供学术资源，帮助他们更好地理解《西游记》。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供相关音频、视频资料，丰富教学手段。
六、教学活动设计1. 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》原著，了解故事情节和人物形象。
2. 课堂讨论：教师引导学生分享阅读心得，组织课堂讨论，促进学生间的交流。
3. 角色扮演：学生分组扮演《西游记》中的角色，进行情景再现，增强对作品的理解。
4. 主题辩论：组织学生就《西游记》中的某一主题展开辩论，培养学生的思辨能力。
5. 写作练习：布置相关的写作作业，如读后感、评论等，提高学生的写作能力。
七、教学进度安排1. 第一周：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
名著《西游记》阅读指导课教学设计【两篇】
《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。
老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。
小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。
2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教学过程：一、初步了解《西游记》1、课前背诵诗歌。
2、琅琅书声，朗朗乾坤。
中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。
于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。
说来听听，你知道是哪几部吗？3、生回答。
师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。
课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。
4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。
播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？5、生回答：白骨精。
《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？二、指导名著整书阅读的方法。
（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。
三、研读精彩片段1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。
西游记课外阅读汇报课教案
《西游记》课外阅读汇报课教案一、教学目标1. 帮助学生深入理解《西游记》的主题思想和人物形象。
2. 提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的口语表达和沟通能力。
二、教学内容1. 《西游记》的作者、背景及文学地位。
2. 主要人物形象分析：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧。
3. 重点情节解读：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇。
4. 主题思想探讨：正义与邪恶、信仰与毅力、团结与协作。
三、教学过程1. 课前准备：学生阅读《西游记》，了解故事情节，准备发言。
2. 课堂导入：介绍《西游记》的作者、背景及文学地位。
3. 人物形象分析：学生分享对孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物的看法，教师引导讨论。
4. 重点情节解读：学生介绍大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等情节，教师点评并讲解。
5. 主题思想探讨：学生发表对正义与邪恶、信仰与毅力、团结与协作等主题的看法，教师引导讨论。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生对《西游记》人物形象、情节和主题思想的分析。
3. 学生阅读感悟：收集学生的阅读心得体会，进行评价。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著阅读材料。
2. 相关视频资料：如《西游记》电视剧、电影等，用于课堂辅助教学。
3. 参考资料：为学生提供有关《西游记》的学术论文、评论等，以便学生深入研究。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论《西游记》中你最感兴趣的一段故事，以及你对其中人物的理解。
2. 分享报告：每个小组选择一位代表向全班分享他们的讨论成果。
3. 角色扮演：学生可以选择《西游记》中的一个角色，进行角色扮演，体验角色的情感和思想。
七、教学方法1. 讲授法：教师对《西游记》的基本情况进行讲解，为学生提供背景知识。
2. 互动讨论法：教师引导学生对人物、情节、主题等进行讨论，促进学生的思考。
3. 情境教学法：通过角色扮演等活动，让学生深入体验《西游记》的世界。
《西游记》课外阅读指导教案
《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》，了解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 提高学生对古典文学的兴趣，培养阅读经典名著的习惯。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析与探讨。
二、教学内容：第一章：《西游记》的作者、背景及主要人物1. 作者吴承恩及其生平简介2. 《西游记》创作的背景与文化内涵3. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧第二章：概述故事情节1. 故事的开端：唐僧师徒四人西天取经的原因2. 重要情节：三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等3. 故事结局：师徒四人成功取得真经第三章：分析孙悟空形象1. 孙悟空的出生与成长2. 孙悟空的性格特点：聪明、勇敢、机智、顽皮、忠诚3. 孙悟空在故事中的重要作用第四章：探讨作品主题1. 佛教、道教与儒家的思想交融2. 善恶报应、因果循环的观念3. 对人性的探讨：贪婪、自私、勇敢、坚持等第五章：评价与启示1. 评价《西游记》在文学史上的地位及影响2. 从作品中汲取的启示：团结协作、克服困难、坚定信念等三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节、人物形象进行分析。
3. 启发式教学，鼓励学生提出不同观点，培养批判性思维。
四、教学评价：2. 课堂讨论：学生分享阅读心得，互相交流观点。
3. 学期论文：深入分析《西游记》中的一个主题或人物形象。
五、教学资源：1. 《西游记》原著文本或改编版本。
2. 与《西游记》相关的参考书籍、论文、视频等资源。
3. 网络资源：关于《西游记》的介绍、评论、解读等。
《西游记》课外阅读指导教案六、第六章：猪八戒与沙僧的形象分析1. 猪八戒的性格特点：好吃懒做、贪恋女色、忠厚老实2. 沙僧的性格特点：沉稳冷静、忠诚可靠、严守戒律3. 师徒四人在取经过程中的相互关系与协作七、第七章：《西游记》中的神话元素1. 介绍神话元素：神仙、妖怪、魔界等2. 分析神话元素在作品中的作用：烘托氛围、丰富情节3. 探讨神话元素对我国传统文化的传承与影响八、第八章：《西游记》的文学艺术价值1. 独特的叙事手法：幻想与现实相结合2. 丰富的想象力与创意：如孙悟空的七十二变、筋斗云等3. 语言艺术：幽默、讽刺、生动、形象九、第九章：《西游记》的影视改编1. 介绍《西游记》的影视作品及其特点2. 分析影视改编对原著的忠实与创新3. 讨论影视改编对原著传播与普及的作用十、第十章：拓展阅读与推荐1. 推荐与《西游记》相关的其他古典名著2. 推荐现代文学作品，如科幻、奇幻等类型的小说六、教学方法：1. 采用比较分析法，引导学生分析不同角色的性格特点。
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《西游记》课外阅读指导课
教学目标：
1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。
教学重点：
引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时
教具准备：课件一套学生自带《西游记》
教学过程：
一、创设情境，导入文本
1、播放《西游记》主题曲，导入。
2、关于作者、著作的介绍
吴承恩(1501—1582) 字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
（一）选择题：
1、《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘
B、玄明
C、唐三藏
2、猪八戒原本是天上的——
A、弼马温
B、天蓬元帅
C、卷帘将
3、唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子
B、西海龙王的儿子
C、南海龙王的儿子
4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马
B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
5、孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里
B、十万三千里
C、十万里
6、沙和尚的法号是——
A、沙悟净
B、沙悟能
C、猪刚鬃
7、我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
（二）趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
2、板书:整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意
四、引导读经典内容的方法
1、出示经典片段原文：
那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。
佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。
大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。
他道：“此间乃尽头路了。
这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。
”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。
”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。
”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。
——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”
2、小组讨论理解。
3、说一说、演一演。
4、小结读经典片段的方法：
板书：经典片断----细读：理解，想象，反复品味
5、欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压五行山下”的片断。
6、用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。
7、评价《西游记》
五、总结
（唱响《西游记》主题歌——《敢问路在何方》）
六、板书设计：
整本原著———通读：浏览、跳读，把握大意
经典片断———细读：理解，想象，反复品味。