教育学概念.

绪论

1.掌握教育学的概念和研究对象

概念：不考

教育学不同于教育方针、政策。教育学不同于教育经验汇编。

研究对象：教育学是一门以教育活动为研究对象的学科。

2.掌握教育学产生发展中的著名教育家及其代表作

A《学记》最早的教育著作

B昆体良《论演说家的培养》

C培根——搞了一个体系

D《大教育论》近代最早的一部教育学著作

E卢梭《爱弥儿》

F赫尔巴特《普通教育学》现代教育代表

G杜威《民主主义教育》实用主义教育

H凯洛夫《教育学》马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律

I杨贤江《新教育大纲》

J赞科夫《论教育和发展的问题》《教育与发展》最近发展区

3.掌握传统教育学派和现代教育学派的三中心

传统教育学派的“三中心”是：教师中心、课本中心、知识中心。

现代教育学派的“三中心”是：学生中心、活动中心、经验中心。

第一章

1.掌握教育的概念

教育是人类社会特有的一种自觉地有目的地促进人的发展的活动。

2.掌握教育的基本要素

教育活动的基本要素是：教育者、受教育者、教育内容、教育活动方式等。

3.了解教育是人类特有的社会现象（不考）

4.掌握教育的质的特点

⒈有目的的培养人的活动（最主要）

2.教育者引导受教育者传承经验的互动活动

3.激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动

第二章

1.掌握人的发展的概念

一种是将它看成是人类的发展或进化的过程。另一种则将它看成是人类个体的成长变化过程。

2.掌握影响人的发展因素及其作用

遗传环境教育个体主观能动性实践活动

一、遗传在人的发展中的作用

1、遗传素质是人的发展的生理前提

2、遗传素质的成熟程度制约着人的发展的过程及年龄特征

3、遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用

4、遗传素质具有可塑性

二、环境在人的发展的作用

⒈环境是人的发展的外部条件

⒉环境的给定性与主体的选择性

三、教育在人的发展中的作用

1.教育对人的发展起主导作用。

2.教育对人的发展的功能的具体表现：

3.教育对个体发展的促进功能。

4.教育的个体谋生和享用功能。

四、个体的主观能动性动力性作用

五、实践活动决定性作用

3.掌握人的身心发展规律及其教育启示

1．顺序性：人的身心发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的身心发展

2．不平衡性：教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期3．阶段性：针对不同年龄阶段的学生，采用不同的教育内容和方法

4．个别差异性：人的身心发展的个别差异性要求教育做到因材施教

5．整体性：要求教育把学生看做复杂的整体促进学生全面和谐发展

第三章

1、掌握教育与生产力的关系，掌握教育与政治经济制度的关系

生产力：

1.生产力对教育的制约作用

生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度

生产力制约人才培养的规格和教育结构

生产力制约着教育的内容和手段

2.教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）

教育是劳动力再生产的重要手段

教育是科学知识再生产的重要手段

政治经济制度：

1.政治经济制度对教育的制约作用

（一）政治、经济制度决定教育的领导权；

（二）政治、经济制度决定受教育的权利；

（三）政治、经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育内容。

2.教育对社会经济政治制度的伟大影响作用（教育的政治功能）

（一）教育能为政治经济培养所需要的人才；

（二）教育可以促进政治民主；

（三）教育通过传播思想、形成舆论来作用于一定的政治和经济。

2、掌握教育的社会功能

教育的社会变迁功能：经济、政治、生态、文化

教育的社会流动功能

3、掌握教育的相对独立性

所谓教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的历史发展也有其独特连续性和继承性。

1.教育是培养人的活动，主要通过所培育的人作用于社会

2.教育具有自身的活动特点、规律及原理

3.教育具有自身发展的传统与连续性

第四章

1、掌握教育目的的概念和功能

概念：教育目的是对教育活动所要培养的人的个体素质的总的预期与设想，是对社会历史活动的主体的个体素质的规定。

功能：定向作用、调控作用、评价作用

2、掌握教育方针概念和我国现在的教育方针

教育方针是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。

我国现在的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、掌握教育目的的制定依据两个对立的观点

（一）教育目的需要反映社会发展规律，遵循社会历史条件的可能与限定社会本位论代表人物：德国凯兴斯泰纳法国涂尔干

（二）教育目的需要反映人的发展规律，遵循人的发展的可能与限定个人本位论代表人物：卢梭

4、掌握我国教育目的的基本点

1.坚持培养“劳动者”或“社会主义建设人才”

2.坚持追求人的全面发展

3.坚持发展人的独立个性

第五章

1、了解教育制度的概念特点

概念：教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。特点：客观性规范性历史性强制性

2、掌握学制的概念以及建立的依据

概念：学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

建立的依据：经济、政治、文化、人的身心发展规律

3、掌握学制的类型

双轨学制——英国单轨学制——美国分支型学制——我国